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《狮子和兔子》教学设计

时间:2022-08-15 00:59:41 一年级语文教案 我要投稿
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《狮子和兔子》教学设计

  《狮子和兔子》教学设计

《狮子和兔子》教学设计

  【教材分析及设计说明】

  《狮子和兔子》是北师大版二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言看似浅显易懂,但含义深刻,从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。特别本篇课文的第三自然段,恰到好处地运用了一系列动词,生动地刻画出狮子为了赶走红蚂蚁的狼狈形象,可以为学生对动词的理解、学习运用提供很好的材料。

  【教学目标】

  知识与技能:

  多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

  过程与方法:

  1.随文理解重点词:“筋疲力尽”“恼羞成怒”等,并从中体会狮子和兔子的表现。

  2.学习顿号的用法。

  3、学习动词的用法,并进行仿写。

  情感态度价值观:

  理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。

  【教学重难点】

  1.多形式读课文,读好重点句子,把课文读正确,读通顺。

  2.随文理解重点词语,并从中体会狮子和兔子的表现。

  3、随文说话、仿写。

  【教学过程】

  一、复习旧课,导入新课。

  1、同学们,上节课,我们已经到童话王国认识了一只狮子,那谁能来说说这是一只怎样的狮子?(力气很大,脾气也很大)

  2、师:在这只狮子身上发生了什么故事?谁能来说说这篇课文主要讲了什么事?(一只狮子身上爬上了红蚂蚁,在一只兔子提醒下,跳进了水里,让水把红蚂蚁冲走的事。)

  3、师:对,这只狮子很凶猛,却没法对付小小的红蚂蚁,兔子是怎样帮助它的?今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。

  二、读懂课文,随文读写

  师:这只狮子遇到了什么麻烦?(一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。)

  师:狮子是怎么对付这个问题的?谁能找出课文中的句子来读读?(狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。)

  课件出示第三自然段。

  师:请你们默读第三自然段,然后找出狮子的动作,标上小三角号。

  生默读,找动词,指名反馈。

  师:你们发现在这一段话,有一个标点符号是我们以前不经常用的?

  生:顿号。

  师:你们的眼睛真尖!那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗?

  让生尝试说说。

  师:我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多,它们都是狮子做的动作,前后的位置可以交换,你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”

  师:现在我们来看几个句子,试着填一填。(出示课件)

  春天来了,园林里的果树上的花开放了:桃花  梨花  苹果花……争奇斗艳,美丽极了!

  超市里文具区的货架上摆满了货物,有、、 和

  ,让人看得眼花缭乱。

  师:你们能不能自己再说一句呢?

  师:红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受,所以他一下子跳起来,吼着,这个“吼”字是口字旁,就说明这个字和什么有关?(口)“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢?谁能把他吼叫的话说出来?

  “蹦着”又是为了什么?(希望红蚂蚁从身上掉下来。)

  “翻滚着”是希望什么?(希望压死红蚂蚁。)

  师:此时,你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子,你们难受地跳起来,吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。

  生全体起立,根据老师的朗读扮演狮子。

  师:狮子们,这一番折腾,你们累吗?

  生齐:累了。

  师:累了就坐下吧!刚才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得气喘吁吁,全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子

  师:现在我们把这段话再读一遍,注意读出狮子的难受。

  生再读第三自然段。

  师:我们写话或者写作文的时候,如果懂得运用动词,会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。

  1、我们班胜利了,大家欢呼起来, 着、 着、 着,别提有多高兴了!

  2、今天,我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里 湿,再 起来 在搓衣板上, 上洗衣粉,然后用双手,把水 掉,换上清水漂洗两遍,最后 干, 在绳子上。

  3、请你自己写一句话或一段话,用上两个以上动词。

  生写,交流反馈。

  师:我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里?(兔子)它有什么表现?(蹲在一边“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么?生答。

  2、角色朗读,体会应多动脑筋。

  师:兔子是在嘲笑狮子吗?咱们接着往下读。

  生分角色读4——8自然段。

  师:读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗?

  生:不是,是在帮助狮子。

  师:你从那句话知道的?

  师:哦!原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法,帮助狮子解决问题。

  师:为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做,而是笑嘻嘻地提醒狮子?(这样说是启发狮子动脑筋:为什么兔子要跳进水里去?是因为水可以冲走红蚂蚁。)

  师:这是一只怎样的兔子?老师想听听你们的看法。

  生1:聪明的兔子。

  生2:爱帮助人的兔子。

  生3:会动脑筋的兔子。

  师:是啊,高大的狮子遇到困难只知道发脾气,而矮小的兔子却知道动脑筋,并且友好地帮助狮子。(板书 动脑筋)

  师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

  狮子 地想:“遇到问题时,应该 呀!”

  师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,(出示课件)请同学们把兔子的话补充完整。

  兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 要想 ,必须 。”

  三、总结全文,明理升华

  师:红蚂蚁被水冲走了之后,狮子会怎么想?请同学来补充句子。(出示课件)

  狮子地想:“遇到问题时,应该 呀!”

  师:是呀,兔子想让狮子明白的就是这个道理,如果你就是那只聪明的兔子,你会对狮子说什么呢?(出示课件)

  兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。 要想 ,必须 。”

  1、请同学们齐读这个句子。

  2、自由小声地补充句子。

  3、交流。

  4、全班读这段话。

  师:希望同学们以后不管在学习还是生活中,也能多动脑筋,去解决问题。

  四、布置作业

  把这个故事讲给家人听,尽量用上“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这些词。

 

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