- 相关推荐
《铜板的响声》的教学设计
《铜板的响声》的教学设计
外国语小学王灵燕
教学设计：
一、导入
1．同学们，看看这个人你认识吗？（出示图片），谁能讲讲关于他的故事？
兴趣导入，引人入胜。学生可以根据故事提前引出文章第一段中总结的人物特征。
二、张扬个性,享受阅读
（一）学生初读文章。
（二）新生字词的认读。
1．师出示词语：铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯等。
2．那么这些词放到课文里你还能读准吗？
3．学生再读课文。
4．师多种形式指导朗读。（指名读、分角色读等）
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，多种朗读方式结合，调动学生的朗读兴趣，帮助理解文章内容。
同时注重对字词的认读。
三、精心准备，大胆表演
1．根据对文章的理解，分组准备课本剧，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。（教师提示抓住“扭，拉扯、揪、咧着”等动词，来渲染人物特点）
2．分组上台进行表演。
3．教师和学生进行针对性的评价。
表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。不仅调动了学生的学习兴趣，同时锻炼孩子们的表达能力。
四、“我喜欢阿凡提……”。
结合你对阿凡提的了解或者读过的书，说一说你最喜欢阿凡提的哪一点，并说明理由。
开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。尊重孩子的个人真实感受，在课堂上真正体现“以人为本”，让课堂成为孩子们的舞台。
四、课后延展
再读《阿凡提的故事》看看你是否有了新的收获。
故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，好故事一读再读会有“温故而知新”的功效。
习题：
1．“我会认”给下面的词语拼音。
铜板（ ） 智慧（ ） 幽默（ ） 饭馆（ ）
分辨（ ） 扭打（ ） 交钱（ ） 拉扯（ ）
2．“我会说”用自己的话说说下面词语的意思。
打抱不平 分辨 两相抵消
3．“我会写”照样子写词语。
例：又打又骂
又＿＿＿又＿＿＿ 又＿＿＿又＿＿＿
【《铜板的响声》的教学设计】相关文章：
校服设计教学设计06-07
《母鸡》教学设计08-15
《燕子》教学设计08-16
《绝招》的教学设计07-17
《荷花》的教学设计06-01
At the Zoo教学设计05-21
散步教学设计08-22
教学设计的作用05-31
牧童教学设计06-07
泉水教学设计06-07