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语文 《仙人掌》教案（精选5篇）
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的仙人掌教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文 －《仙人掌》 1
教学要求：
1．有感情的朗读课文，背诵课文。
2．了解文章的借物喻人.写作方法。
3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
教学重点：
1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
2．了解文章的.写作方法。
教学难点； 了解文章的.写作方法
教学过程：
一、导入：
同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）
（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）
二、理解课文内容
1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？
生：（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）
（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）
（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的`奇特的植物。”
（2）对比读第二句，有什么不一样？
出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”
（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。）
（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。
（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）
2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）
A. 指名说。
B. 生：四方面
1）、坚韧的性格
2）、自我保护能力强
3）、再生力强
4）、花朵美丽（老师适时板书） （培养学生的归纳能力）
3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）
第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧
朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”
朗读指导层次：
（1） 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受
（2） 出示.课件（一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）
如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）
（3） 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）
（4） 指名读
语文 －《仙人掌》 2
教学目标
1、学会本课生字新词。
2、快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3、分类的说明方法以及过渡段的作用。
教材简析
课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢?课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。
作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。
在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。
这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
过程与方法：就这样一个自然段一个自然段地教学吗?平淡的语言文字，平淡的教学思路，肯定不能很好地激发起学生的积极性。阅读文教学，关键词句不可忽视。课文中的关键词“坚忍顽强和默默奉献”分别概括了对课文两部分内容，而且具有画龙点睛的作用，若能指导学生抓住这些关键词句，层层推进，就能巧妙地将教学引向深入，并且能通过对这些词句的理解，培养学生的自主，合作其探究的能力。
在新课程理念指导下，我尝试着利用“抓关键词教学”，彻底地转变学生的'学习方式。
教学过程
一、谜语激趣，课题导入
1、请你猜谜，打一植物：“一只手，生得怪，长满刺，好厉害”
2、(出示图片)你们喜欢仙人掌吗?(小结：对仙人掌，同学们都有各自独特的看法，持有不同的情感。)
3、现代作家林岚对仙人掌却情有独钟。今天我们继续学习课文《仙人掌》。(跟我写“掌”。(板书)
二、初读全文，找准“文眼”
1、师：请大家快速打开书浏览课文，看看作者则样评价仙人掌的?并用---画出相关的语句。
2、生反馈。作者是这样评价(赞美)仙人掌的：(读句子)
3、出示句子，齐读。思考，作者赞美了仙人掌的什么?(文眼--“坚忍顽强和默默奉献”板书)
三、入情入境，品悟“不怕恶劣的环境，坚忍顽强”
1、课文哪些段落写坚忍顽强?(给学生充分的时间自读自悟)让我们走进课文第1--5段，自读课文，思考：课文是从那几个方面来说明仙人掌坚忍顽强的?
2、生反馈。第一方面：不怕恶劣的环境
3、默读1段，勾画出”写“热”的词，去感受仙人掌生存的环境吧!
(反馈。用一句话描述仙人掌生存的环境)
4、出示课件(灼热的沙漠)朗读指导层次：
(1)：在这恶劣的环境里，头顶是(烈日炙烤)，眼前到处是(恼人的炎热)，到处是(难耐的干渴)，脚下是(热的沙漠)。
(2)请同学们想像一下，如果仙人掌有语言，会向人们说些什么?
(生在谈理解的基础上朗读出自己的感受，学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。)
(3)同学们想像的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。(出示朗读重点句，学生自己练习朗读)
四、合作学习，了解“自身结构、生活方式”，感悟“坚忍顽强”
1、课文还从那几个方面来说明仙人掌坚忍顽强的呢?
生反馈：仙人掌自身结构和生活方式。
2、课文那些段写他的自身结构和生活方式?分小组学3-5段，用O圈出各部分名称，用横线标出结构特点，用波浪线画出使用说明方法的句子，完成表格。并讨论：仙人掌的坚忍顽强跟自身结构有什么联系?
(3)汇报
4、小结：仙人掌能赢得顽强的生命力，是因为：(生-)。或者说正是凭借自身结构和独特的生活方式，仙人掌才得以适应艰苦环境而坚韧顽强的生存。
五、承上启下，体会过渡
1、第二自然段在1、和345种其什么作用，是什么段?(承上启下的过渡段)
2、让学生想这样的段文中还有吗?生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
3、反馈：还有第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。那些语句承接上文，那些语句启示下文?下文写什么?那些自然段具体介绍用途?
六、合作学习，品悟“奉献”
1、仙人掌作了那些奉献?学习文章的第2个层次，第7～9段，作上批注。
2、学生反馈交流仙人掌的用途，可以互动评价补充。随机理解果实的特点，分号的用法，顿号的用法。
3、、小结板书。
七、反复咀嚼重点段，领会精神，升华主题
1、师：所以作者由衷的赞美到：(齐读第2句)
师：这一句除了展示仙人掌的精神，还描述了什么?
生：外表。
师：仙人掌的外表真是
生：貌不惊人。其貌不扬。微不足道。相貌平平)
师：把仙人掌与其他植物相比较，，对它的精神进行热情的赞美。课文用了一个什么关联词来表达这样的情感?“虽然----但是----”
师：谁愿意用“虽然----但是----”说一句话?
2、(写)同学们，学了这一课，此时此刻，你们最想对仙人掌说什么呢?写一写自己的心里话，表达自己对仙人掌的看法吧。
生：交流。
(齐读)我们对仙人掌的西爱，千言万语凝聚成一句话：
3、由仙人掌，你会联想到哪些跟它一样顽强、奉献的人和物呢?(生写、说)。
4、请让我们带着崇敬之情对所有只讲奉献不讲索取的人说一声：(齐读)
语文 －《仙人掌》 3
一、自由谈话，引入课题
1、仙人掌大家都很熟悉，根据课前准备布置的任务，谈一谈自己所了解的仙人掌。
2、老师引导学生，让学生认识到我们所了解的仙人掌的知识还有局限性，课文会告诉我们更多关于仙人掌的事情。
二、自读课文，勾画批注
1、快速阅读课文，了解课文大意。
2、自读自想，把每一段标上番号后，再想一想，每一段讲的什么内容。
3、想一想，哪几段是介绍仙人掌的自身结构和生活方式特别能适应干旱环境的特征。
三、深入学习，抓住要点
1、学习第1～5段，自读课文，想一想，课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力旺盛的'。
2、自己在书上批注勾画。
3、与同桌讨论一下。
4、全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。
5、老师根据学生的发言进行板书，总结出根、茎、叶三个方面的特点。
四、承上启下，体会过渡
1、学习第6段，自己思考一下，这一段讲了几层意思。
2、由学生自己总结出本段写仙人掌生命力顽强和用途广泛这两层意思。
3、教师帮助学生领会这样写的好处。
4、让学生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处。
五、分板块学习，明确用途
1、学习文章的第2个层次，第7～9段。
2、了解仙人掌的各种用途，作上批注。
3、学生板书仙人掌的用途，可以互动评价补充。
六、反复咀嚼，领会精神
1、认真阅读最后一段，想一想，这一段又写了几层意思。
2、第一句是第一层，总结仙人掌的顽强生命力和为人们作出的贡献，与前面相呼应。
3、第2句把仙人掌与其他植物相比，对它进行热情的赞美。
4、尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。
5、有感情地朗读最后一段，读出自己对仙人掌的喜爱之情。
6、可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。
七、积累词语，学习应用
1、根据课后选做题的要求，找一找，写一写。
2、还可以稍微扩大一点范围，在全文找出自己喜欢的词语积累。
语文 －《仙人掌》 4
教学目标：
1、了解仙人掌的特点和品质，对仙人掌产生崇敬之情。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。
（放环境恶劣的课件）
2、看完了图片，你想说些什么呢？
（学生围绕环境恶劣去谈体会）
3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。
（指着板书说，齐读课题）
二、自主合作学习
1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情不自禁地想说些什么为止。
（学生自由读课文）
2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。
（小组交流）
三、集体交流汇报
读着读着，你情不自禁地想说些什么呢？
（学生谈自己的学习体会，交流的顺序根据学生的回答而定。）
（一）体会仙人掌的外形美
1、生：读着读着，我情不自禁地想说："仙人掌可真美啊！"
（学生读课文中的相关句子，其他同学补充）
2、这么美的仙人掌，你能把它读好吗？
（自由读、指名读）
3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊！让我们一起来看一看吧！
（出示仙人掌图片的课件）
现在，你想说些什么吗？
（学生谈体会：用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情）
4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓，可真令人喜爱啊！让我们拿起书一起来美美地读一读吧！
（在音乐声中齐读）
5、过渡：读着读着，你情不自禁地还想说些什么呢？
（二）体会仙人掌顽强的生命力
1、生：读着读着，我情不自禁地想说："仙人掌的'生命力可真顽强啊！
（学生谈体会）
谁跟他有同样的感受也想来说一说？
（出示第五自然段的文字投影，学生谈体会并读好）
2、是啊，在恶劣的环境中，在经受着严酷的自然条件的考验下，仙人掌仍然顽强地生长着，它真不愧为是生命的强者啊！好好地读一读这段话，相信你一定有更深刻的感受！
（学生自由读）
读着读着，你想对仙人掌说些什么呢？
（说出赞美、敬佩、歌颂等感情）
3、学生自由对仙人掌说。
4、仙人掌的生命力是如此的顽强，我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢？好好地读一读这一自然段，你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读！
（自由读）
谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来，把这段话读给大家听一听。
（指名读、评价）
（三）体会仙人掌乐于奉献的精神
1、引读："无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇，仙人掌总是保持本色，它会……它会……它会……它会……"
2、自由读这一段，看看怎么才能读好？待会儿我们开展个读书比赛，看谁读得最好。
（学生自由读）
3、比赛读：男女生各推选出一位代表，在这两位同学读之前，你们想给他们一些建议或鼓励吗？
（学生提建议或鼓励，其实就是理解的过程）
读得真好啊，听了他们的朗读，你的心情怎样？
（敬佩、肃然起敬……）
让我们带着这样的感情一起来读一读吧！
（齐读）
4、读着读着，你还想情不自禁地说些什么呢？
（发展学生的个性，如：自强、团结……）
四、升华中心小学三年级语文《松鼠和松果》教案
1、仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者，所以当朋友要送作者画时，作者说："画仙人掌吧，画一株体现出信仰与生命力的仙人掌！"仙人掌不仅打动了作者，也打动了老师，相信也打动了我们在座的每一位同学吧！
假如你就是那位画家，你会怎样画呢？
假如你是一位诗人，你会写些什么呢？
假如你是一位歌唱家，你会唱些什么呢？
假如你是一位…………
（边说边出示文字投影）
2、选择其中你最喜欢的一种方式准备准备吧！可以自己独立完成，也可以找你的学习伙伴共同完成。
（学生自由准备）
3、假如你是……
（学生汇报）
4、是啊，仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲美丽之歌、奇特之歌、顽强之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌……（指着板书说）
语文 －《仙人掌》 5
活动目标：
1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣。
2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处。
3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神。。
活动准备：
仙人掌和仙人球若干。
活动过程：
一、讲述仙人掌的传说，激发幼儿的兴趣。
1、师：出示仙人掌，大家看我带来了什么？
幼：仙人掌！我家也有的。
师：今天我要讲一个有关仙人掌的故事：
很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去。猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚―――――皇帝死了，仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头。人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里。由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」。
2、说一说，故事里的人物都有哪些？你们喜欢仙人掌吗？为什么？
幼：不喜欢 ，因为有很多刺。
幼：喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢。
师：我们要学习仙人掌坚强不屈的精神。
（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！
（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？
师：大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的，象球一样的叫仙人球。象手掌一样的叫仙人掌。
3、观察仙人掌的`花卉，自主探索其各部位生长特点。
幼：快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花。
师：小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！
二、如何做好仙人球和仙人掌的日常养护。
师：我们如何养护它们呢？
幼：仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水。
师：没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧。
三、仙人掌和仙人球有哪些作用
仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售。凉拌仙人掌，人掌炖排骨。
仙人球的环保作用(仙人球 - 抗辐射) 仙人球 - 天然氧吧。
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