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《中国石拱桥》说课稿（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的《中国石拱桥》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《中国石拱桥》说课稿 1
尊敬的评委老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我说课的题目是《中国石拱桥》。
一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版八年级语文上册的一篇说明文，本单元所选课文均以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。这篇课文在初中语文事物性说明文中占据着重要地位，具有承前启后的作用。文章主要介绍了中国石拱桥的特点，以赵州桥和卢沟桥为例，介绍了我国石拱桥在设计建造上的独特风格和不朽的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对说明文这种文体也有了初步的认识。但他们对说明文的准确性和周密性理解还不够深入，需要老师加以引导。同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，因此在教学过程中需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标
1. 知识与能力：明确说明对象，把握说明对象的特征；掌握说明顺序和说明方法，并会运用相关知识阅读说明文；品味说明文语言，体会说明文的语言特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的阅读能力和理解能力；通过仿写句子等方式，培养学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
四、教学重难点
1. 教学重点：引导学生把握石拱桥的特征，学习抓住事物特点进行说明的方法；品味说明文语言的准确性和周密性。
2. 教学难点：理解说明文语言的准确性，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
五、教学方法
1. 激趣法：在教学中发挥多媒体优势，增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性。
2. 合作探究法：通过分组讨论问题，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力、动手能力。
3. 问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲和探索欲。
六、教学过程
1. 导入新课：通过古诗词进行导入，将学生带回到桥所代表的人文内涵中，引发学生的遐思，然后板书课题《中国石拱桥》。
2. 检查预习：请学生介绍本文作者，了解作者写作背景。
3. 整体感知：引导学生通读文章，概括文章的写作对象，并通过提问“按照什么样的.顺序描写的？”对文章的写作思路进行整体概括。
4. 研读理解：
提问“中国石拱桥的总体特征是什么？”并引导学生进行概括。
提问学生这一部分使用的说明方法，并引导学生进行圈画和归纳。
小组讨论赵州桥和卢沟桥的特点和说明方法，培养学生的合作能力和发现问题的能力。
5. 品味语言：引导学生品味说明文语言的准确性和周密性，通过删除法等方式进行分析和体会。
6. 拓展延伸：提供一些著名建筑的数据和图片，任选其一，运用说明方法，写一篇简单的说明文。
7. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调说明文的准确性和周密性，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
七、教学反思
本节课通过古诗词导入、整体感知、研读理解、品味语言、拓展延伸等环节，完成了教学目标，但也有一些不足之处。例如，部分学生对说明文语言的准确性理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导。同时，在教学过程中也要注重培养学生的自主学习能力和合作能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
以上是我对《中国石拱桥》的说课内容，感谢大家的聆听！
《中国石拱桥》说课稿 2
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！
今天，我将为大家分享的是人教版初中语文教材中的一篇经典课文——《中国石拱桥》。本文由著名桥梁专家茅以升先生撰写，不仅是一篇科学小品文，更是一首赞美我国古代劳动人民智慧与创造力的赞歌。
一、教材分析
《中国石拱桥》位于xx年级xx单元，本单元主题是“建筑之美”，旨在通过一系列文章，引导学生领略中外建筑艺术的魅力，感受人类文明的辉煌成就。《中国石拱桥》以其生动的语言和丰富的实例，展现了我国古代桥梁建筑的精湛技艺和深厚文化底蕴。
二、学情分析
本节课面向的是xx年级的学生，他们已具备一定的阅读理解能力和信息提取能力，但对桥梁建筑知识了解有限。因此，教学中需注重知识的拓展与兴趣的`激发，通过直观的图片、视频资料辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并概括中国石拱桥的特点，掌握文中说明方法的应用。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生合作学习能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国传统文化的自豪感，培养热爱科学、尊重劳动的精神。
四、教学重难点
重点：理解中国石拱桥的特点及其背后的文化内涵。
难点：掌握说明文的语言特点及说明方法的运用。
五、教学方法
采用情境教学法、小组合作学习、多媒体辅助教学等多种教学手段，力求使课堂生动有趣，提高学生的参与度。
六、教学过程
1. 导入新课：通过展示几座著名的中国石拱桥图片或视频，激发学生的好奇心和探索欲。
2. 整体感知：学生快速阅读课文，概括文章大意，提取关键信息。
3. 深入研读：分组讨论中国石拱桥的特点、说明方法及作者的写作意图。
4. 拓展延伸：介绍现代桥梁技术，对比古今桥梁的差异，引导学生思考科技发展的意义。
5. 总结归纳：师生共同总结本课知识点，强调学习收获。
6. 作业布置：撰写一篇关于家乡桥梁的小短文，运用所学说明方法。
七、板书设计
（板书设计需简洁明了，包括课文标题、主要知识点、关键词等）
以上是我对《中国石拱桥》的教学设计，谢谢大家的聆听，期待各位的宝贵意见。
《中国石拱桥》说课稿 3
尊敬的各位评委、同行们：
大家好！
今天，我将围绕《中国石拱桥》这篇课文，分享我的教学构想。这是一篇兼具科学性与文学性的说明文，通过介绍中国石拱桥的历史、特点和成就，展现了中华民族在桥梁建设上的卓越贡献。
一、教材与学情分析
《中国石拱桥》位于xx年级语文教材中，该年龄段的学生正处于认知发展的关键期，对新鲜事物充满好奇，但对专业知识了解尚浅。因此，教学设计需注重趣味性与知识性的结合，引导学生从文本中汲取知识，同时培养其审美情趣和文化自信。
二、教学目标设定
1. 知识目标：掌握中国石拱桥的基本特征和主要成就。
2. 技能目标：学习并运用说明文常用的说明方法，提升阅读理解和写作技能。
3. 情感态度：激发学生对中国传统文化的热爱，培养民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点
重点：理解中国石拱桥的独特魅力及其背后的文化价值。
难点：掌握说明文的.语言特点及说明方法的灵活运用。
四、教学策略
采用情境导入、问题引导、合作学习等多元化教学策略，结合多媒体资源，营造生动、互动的学习氛围。
五、教学流程
1. 导入：以一段精美的中国石拱桥视频作为开场，吸引学生注意力，引出课题。
2. 新知学习：
初步阅读，提取文章关键信息。
深入分析，探讨中国石拱桥的特点、构造原理及文化意义。
学习说明方法，如举例子、列数字、打比方等，并尝试在文中找到对应实例。
3. 实践应用：小组合作，选择一座中国石拱桥进行深入研究，准备汇报材料，包括特点、历史背景、文化价值等。
4. 汇报展示：各组展示研究成果，分享学习心得，教师点评指导。
5. 总结反思：回顾本课学习要点，引导学生反思学习过程，提出改进建议。
6. 作业布置：撰写一篇关于中国石拱桥的小论文，要求运用至少三种说明方法。
六、板书设计
（板书应简洁明了，突出课文重点，如标题、中国石拱桥特点、说明方法等）
以上是我对《中国石拱桥》的教学设计思路，希望能在教学实践中不断优化，更好地服务于学生的学习和发展。感谢大家的聆听！
《中国石拱桥》说课稿 4
尊敬的评委老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我将为大家带来一堂关于《中国石拱桥》的说课设计，旨在通过这篇课文的学习，让同学们不仅了解中国石拱桥的历史、结构及其艺术价值，还能培养他们对传统文化的热爱和探索精神。
一、教材分析
《中国石拱桥》是初中语文教材中的一篇说明文，文章通过生动的语言和丰富的实例，详细介绍了中国石拱桥的特点、建造工艺和历史意义，是一篇集知识性、文学性和教育性于一体的佳作。
二、学情分析
初中生正处于对世界充满好奇、渴望探索的年龄段，他们对于中国传统文化有着浓厚的兴趣，但同时也需要具体、形象的内容来激发他们的学习兴趣。因此，本次教学将注重直观展示和互动体验。
三、教学目标
1. 知识与技能：了解中国石拱桥的基本结构、历史背景和建筑特色。
2. 过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论等方式，培养学生的观察力和分析能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感，培养保护文化遗产的意识。
四、教学重点与难点
重点：中国石拱桥的结构特点和历史价值。
难点：理解并欣赏中国石拱桥的艺术美，以及其在现代社会的意义。
五、教学方法
1. 直观教学法：利用多媒体展示中国石拱桥的图片和视频，让学生直观感受其魅力。
2. 讨论合作法：分组讨论中国石拱桥的特点，鼓励学生表达自己的观点。
3. 情境模拟法：通过角色扮演，让学生模拟古代工匠建造石拱桥的过程，增强体验感。
六、教学过程
1. 导入新课：通过播放一段关于中国石拱桥的视频，激发学生的兴趣。
2. 讲授新知：详细讲解中国石拱桥的历史背景、结构特点和艺术价值。
3. 互动环节：分组讨论中国石拱桥的特点，每组派代表分享讨论结果。
4. 情境模拟：学生扮演古代工匠，模拟建造石拱桥的`过程，加深对课文内容的理解。
5. 总结提升：总结本课知识点，引导学生思考中国石拱桥在现代社会的意义。
七、作业布置
1. 搜集更多关于中国石拱桥的资料，写一篇小论文或制作一份PPT。
2. 设想一个现代版的石拱桥设计，并绘制草图，附上设计理念。
八、板书设计
（板书内容将围绕中国石拱桥的历史、结构、艺术价值及现代意义展开，简洁明了，便于学生记忆。）
九、教学反思
本课旨在通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和分析能力。在教学过程中，我将根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果最大化。
《中国石拱桥》说课稿 5
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！
今天，我将为大家分享一堂面向高中生的《中国石拱桥》说课设计，旨在通过这篇课文的深度解读，引导学生深入理解中国石拱桥的文化内涵、建筑艺术及其在现代社会的意义。
一、教材分析
《中国石拱桥》作为高中语文教材中的一篇经典说明文，不仅介绍了中国石拱桥的构造原理和历史价值，更蕴含了深厚的文化底蕴和建筑美学。
二、学情分析
高中生已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维，他们对传统文化的兴趣更加深入，渴望了解背后的深层含义。因此，本次教学将注重文本的深度解读和批判性思维的培养。
三、教学目标
1. 知识与技能：深入理解中国石拱桥的建筑原理、历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过文本细读、小组讨论、批判性思维训练等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养保护文化遗产的责任感。
四、教学重点与难点
重点：中国石拱桥的建筑原理和文化内涵。
难点：理解中国石拱桥在现代社会的意义，以及如何在全球化背景下传承和发展传统文化。
五、教学方法
1. 文本细读法：引导学生细致阅读课文，分析中国石拱桥的构造特点和文化内涵。
2. 小组讨论法：分组讨论中国石拱桥在现代社会的意义，鼓励学生提出自己的见解。
3. 批判性思维训练：通过引导学生思考中国石拱桥在全球化背景下的传承与发展问题，培养他们的批判性思维。
六、教学过程
1. 导入新课：通过展示中国石拱桥的图片和视频，引发学生的兴趣和思考。
2. 文本细读：引导学生细致阅读课文，分析中国石拱桥的.构造特点和文化内涵。
3. 小组讨论：分组讨论中国石拱桥在现代社会的意义，鼓励学生提出自己的见解，并进行全班分享。
4. 批判性思维训练：引导学生思考中国石拱桥在全球化背景下的传承与发展问题，培养他们的批判性思维。
5. 总结提升：总结本课知识点，引导学生思考如何更好地传承和发展中国传统文化。
七、作业布置
1. 撰写一篇关于中国石拱桥在现代社会意义的论文，要求结合具体案例进行分析。
2. 设计一个中国石拱桥的现代版方案，要求体现传统文化与现代设计的融合。
八、板书设计
（板书内容将围绕中国石拱桥的建筑原理、文化内涵、现代意义及全球化背景下的传承与发展展开，结构清晰，便于学生理解和记忆。）
九、教学反思
本课旨在通过深度解读《中国石拱桥》，引导学生深入理解中国传统文化的精髓和建筑美学。在教学过程中，我将注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们提出自己的见解和设计方案。同时，我也将根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果最大化。
《中国石拱桥》说课稿 6
老师：
你好！
我说课的标题是《中国石拱桥》。下面我想从教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等方面来汇报我是如何说课的。
一、关于教材分析方面
1、教材的地位与作用
《中国石拱桥》是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，最后说我国石拱桥取得的光辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八年级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。
2、教学目标
根据单元教学要求，课文特点以及初二学生开始学习说明文的实际情况来确定目标：
知识与技能：
（1）了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征的方法。
（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序。
（3）初步了解说明文的基本特征，学习几种常见的说明方法。
过程与方法：
（1）通过反复阅读，把握课文重点，理清思路，了解几种常用说明方法。
（2）通过比较阅读、讨论、写作等方式初步了解说明文的基本特点。
情感、态度与价值观：深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
3、教学重难点
重点：
①了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
②理解文章说明顺序及说明方法，体会说明文语言的准确性。
难点：认清说明文与记叙文的区别，尤其是说明和记叙的交叉现象。
二、关于教法与学法方面
为了更好地突出重点、突破难点，我采用了演示、投影、创设问题情景法、讨论法、归纳法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位。并对学生进行学法指导，培养学生质疑发问，主动学习和独立思考的能力。
三、关于教学设计方面
根据新课标新大纲的要求和“以人为本、以学定教”的教学理念，并结合学生实际，我想制定以下教学流程
A、整体感知：
（一）导入新课
展示课件：教师出示一组桥的图片，让学生自由说出桥的名称，目的是让学生了解各种形式的桥从而进入本文学习。
（二）教师配乐范读课文或听录音
朗读要求：①明确语气、语速、语调及重音的把握；②带着以下三个问题听读课文，之后师生讨论明确。
1、石拱桥的特点是什么？
2、中国石拱桥有什么特点？
3、本文按什么顺序说明的？
B、研读品味：
本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）
研读④⑤小节赵州桥部分。展示课件：赵州桥图
创设问题情境：
1、赵州桥高度的技术水平和不朽的'艺术价值，具体体现在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）
2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形式优美而且结构坚固”分析。
3、这两段文字运用了什么说明顺序？哪些说明方法？
4、从内容、顺序及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。
在教师指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法可以增强学生的理解能力及归纳分析问题等方面的能力；绘制平面图，培养了学生动脑动手的能力，在教学中让学生积极参与活动，享受成功的欢乐。对于第2问，学生讨论后可能一时还无法完全理解，此时我采用讲授法，就是通过教师的语言传授让学生在短时间内获得知识，同时便于教师控制教学过程，充分发挥老师的主导作用。
C、课堂小结（根据板书进行）
D、作业布置：1、课后练习第一题、第二题。2、介绍一件物品
板书
形式优美 说明方法：列数字、打比方、引用、作诠释、举例子、作比较
结构坚固 说明顺序：一般→特殊 概括→具体
历史悠久
两个典型例子：赵洲桥、卢沟桥
辉煌成就原因 解放后的发展
《中国石拱桥》说课稿 7
一、教材分析
《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
二、教学目标
1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。
2、能力目标：了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。
3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的.感情。
三、学情分析
对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
四、教学重点
理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。
五、教学难点
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
六、教学过程
本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)
第一步：(5—10分钟)
处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。
第二步：(10—15分钟)
学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?)
第三步：(10—15分钟)
学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。并同时介绍文中所出现的说明方法。找出文中的例句，由学生来朗读。
第二课时(40分钟)
第一步：(10—15分钟)
通过对文章主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清文章由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
第二步：(10—15分钟)
再对第9、10自然段进行阅读，分别概括出本段文字的内容。体会说明文结构安排的清晰与严密，同时学习语言的精炼。
第三步：(5—10分钟)
通过对全文的把握，由学生自行完成对这篇文章主旨的概括。
七、总结升华，布置作业
(一)学生总结：说说自己的收获。
(二)教师总结：提出要求，布置作业。
《中国石拱桥》说课稿 8
一、说教材
《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、说学生
对于八年级的学生来说他们在经历了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开始发展成熟，开始思考自己的人生成长。有些事情他们希望通过自己的努力去获得成功的满足，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活跃的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：
1、知识与能力目标：
①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法
1、授之以“渔”，排除学习障碍
本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。④说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料）等。重点强调了阅读和写作说明文要抓住被说明事物的特征即这一事物区别于其它事物的标志。我认为这些知识对于学生来说就好像公式和定理一样，有了它们学生在预习课文整体感知的过程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析课文时重点以赵州桥为例，从说明方法、说明语言入手为学生做出范例；有关卢沟桥的部分让学生推选代表上台讲解。让学生真正学会运用“公式”去分析问题。
2、针对难点，分组竞赛，激发学习热情
将全班同学分成2组，一组同学寻找作者在说明赵州桥时运用的说明方法，另一组同学寻找作者在说明卢沟桥时运用的说明方法，并体会其运用的妙处，看哪组同学能够找得全，说的好。
这样做可让学生自读自思，辅以教师的`点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。
3、归类分析，误读比较，启发思考，突破重点
针对本科的教学重点（说明文语言的特点），设计采用归类分析法和误读比较法进行分析：归类分析法就是将本课出现的一些带有表示估计、限制、程度词语的句子归纳起来，让学生通过归类分析明确只有用最准确的语言对说明对象作精确的说明，才能使读者对事物有明晰准确的印象（此环节的训练题可以用多媒体投影展示，以增强直观性）。
五、说教学步骤
导入。同学们，生活中你见过桥吗？他们是什么样子的？同学能到黑板上给我画下来你印象当中的桥？（生到黑板画桥，由此引入本课）
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。多媒体图片演示赵州桥。
预习检查：根据教学目标检测学生对课文生字词的理解和掌握以及对作家作品的认识。这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。教师适时点评，帮助学生理解记忆。（这一环节可用多媒体检测）
课文导读：（多媒体投影导读目标，学生依照目标朗读课文，讨论作答）
1、了解对象：说明了什么事物？
2、抓住特征：说明的对象具有哪些特点？
3、品味语言：语言有什么特点？
通过朗读训练，结合导读目标，学生能够从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。
合作探究：
1、中国石拱桥的总的特点是什么？
2、中国石拱桥有很多，文章为什么只选取赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？作者分别从那些方面为我们这两座桥？运用了哪些说明方法？主要运用的说明方法有哪些？（举例子、列数字）
打比方
就是通过比喻进行说明。文中对石拱桥的比喻很多，集中起来，是比作两种事物：一是虹，二是弓。这两种事物既能表现石拱桥形式上的基本特征，给人以美的感受，又便于对石拱桥在建筑上的特点给予形象的说明。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”。
举事例
就是举出典型事例来进行说明。如为了说明中国石拱桥的特点，就举了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥这四个典型的例子。概括介绍旅人桥和长虹大桥，这是纵向说明，既说明我国石拱桥悠久的历史，歌颂古代劳动人民的聪明才智；又说明新中国桥梁事业的飞跃发展，赞颂了社会主义制度的无比优越。文章着重以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点，这是横向说明，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥。文章列举的四座桥很有代表性，有略写、有详写，详略得当，从纵向、横向两个方面介绍了中国石拱桥的全貌。运用举例说明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用个别事实、偶然现象来代表一般，代表必然。
列数字
就是用准确的数字来进行说明。比如对赵州桥存在的时间、长度、宽度、拱圈的道数等都用了具体数字。有概数、有确数，能收到很好的说明效果，如说明石拱桥结构坚固，用了“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
作比较
就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明。文中在说明卢沟桥的坚固时，讲到“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事”。这就是将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较说明。
引用
通过引用名人名言来进行说明。文中有“泛引”，如文章开头引用我国诗人比喻石拱桥的种种用语。“卧虹”“飞虹”等，这样反复比喻，既给人有关知识，又使人仿佛置身于神话之中，置身于诗情画意之中，加深人们对石拱桥形式优美的印象。又有“特引”，如引用唐朝张嘉贞的赞语“制造奇特，人不知其所以为”，是为了说明赵州桥构造的奇特；引用唐朝张（卓）的赞语“初月出云，长虹饮涧”，是为了说明赵州桥形式优美；还引用意大利人马可渡罗的赞语“是世界上独一无二的”、“共同构成美丽的奇观”，是为了说明卢沟桥的特点。
通过小组讨论，合作学习，上述的说明方法学生都能找的差不多，但是“摹状貌”的说明方法学生是第一次接触所以找不到，在这里需要教师强调。
摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中’这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖’。这样的说明显得十分生动、活泼。
《中国石拱桥》说课稿 9
一、教材分析
《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
本课的教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：
理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、对教法及学法的处理
教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：
1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的.点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、对教学程序的安排
（一）、导入新课。
要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？
（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）
（二）、确定目标。
将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
2、研读课文，初步把握文意。
3、了解说明对象，把握对象特征。
4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。
1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。）
2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）
第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。
1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）
2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。
第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。
1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。
（1）学生默读课文，自行查找、概括。
（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。
（3）全班交流。
明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
2、局部探究。
（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第四、五段。
②小组讨论交流。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示）
代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出
赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，
结构匀称、古朴美观受人赞誉
卢沟桥
请四位同学依次填写。
3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。
2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
多媒体显示：
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……
（加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？）
5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？）
7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。
②卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
第六步：课堂小结。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
第七步：课堂练习
一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。
作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
板书：
石拱桥的特征知识性强
赵州桥——单拱
中国石拱桥代表性特征鲜明
卢沟桥——联拱
语言准确、严密顺序合理
《中国石拱桥》说课稿 10
各位老师，各位同学：
大家好！
我是汪xx。很高兴能在这里为大家说课！
在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。大家熟悉的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今天我为大家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。
一、教材的处理
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要注重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文准确、周密的语言。
二、学情的分析
八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。《中国石拱桥》应该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有一定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的'了解说明文的情况下，让他们理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难度。
三、教学目标
根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：
（1）掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺序（从一般到特殊，从整体到局部，由概括到具体，时间由先到后等顺序）
（2）学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度
四、教法学法
我将遵循新课标提出的基本理念，培养学生自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采用了以下教学方法：
（1）导读法
在我的带领下，指导学生自主学习文本。培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
（二）提问法
包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且帮助他们解决难题。
（3）比较法
在《中国石拱桥》这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的个性特征。
在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，我还采用了以下的学法：
（1）图表法
作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让学生画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。
（2）讨论法
在通读课文的情况下，组织学生分组讨论。提高他们的分析能力和语言表达能力。
（三）练习法
根据“语文知识积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原则”，我采用了多种形式的练习法，帮助他们提高自己的能力。
五、教学程序
因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。
第一课时
1、导入新课
先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让学生就图片中桥的特点进行讨论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今天我们所要学习的课文《中国石拱桥》。
介绍作者茅以升。
2、通读课文
运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思考问题：
（1）文章从第几段开始写中国的石拱桥？
（2）中国石拱桥有什么特点？
（3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？
让他们在思考中把握文章的大概意思。
3、分组讨论
运用讨论法对上面三个问题进行探究和讨论，请同学起来回答。鼓励学生大胆发言，提高他们的语言表达能力。最后老师进行总结。
4、讲解知识
在讨论了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明文”。
5、问题遗留
（1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。
（2）文章是按照什么顺序来写的？
（3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。
第二课时
1、导入新课
检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。
2、品读课文
让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，每个部分的小标题是什么？文章是按照什么顺序来写的？
然后学生进行讨论和补充。最后老师进行总结。让学生把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明顺序。
3、细读课文
在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划出这些句子。
重点讲解有关数据的句子（精确的数字、大概的数字）
4、布置作业
挑选一个自己熟悉的事物，作一篇说明文。不少500字。
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