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At the Zoo教学设计（通用5篇）
作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的At the Zoo教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
At the Zoo教学设计 1
教学内容：
Lesson7 At the Zoo
教学目标：
1.知识目标：
（1）学会big，small，fat，thin四个单词。
（2）会运用以下句型
The elephant is big.（划线部分可以替换）
2.技能目标；培养学生的听、说、认、读能力。
3.情感目标：通过本课的学习，使学生乐于听说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
教学重难点：
1.重点：
①能听懂，会说所学反义词
②会运用以下句型交流：
The elephant is big.（划线部分可以替换）
2.难点：thin的正确发音
教学课时：第二课时
教学用具：卡片、录音机、磁带。
教学过程：
Step 1：热身练习。
（1）1.Greeting （营造宽松和谐的英语氛围）
（2）Waming up （吸引学生注意力，快速进入学习氛围）
（3）Revision（复习学过的歌谣）
Step 2：呈现新知。
（1）导入：上面的'歌谣中出现了几种小动物？说一说分别是什么？
（2）通过复习第一单元的巨型，巩固所学知识，使学生在幸福，快乐的真实场景中感知语言。
（3）游戏：教师说出一种动物的单词，(www.fwsir.com)学生快速翻译，并学习这种动物的叫声或者动作。此处为教学的一个兴奋点。
（4）用大象和小鸟的图片导出big和small。通过领读和认读单词让学生充分体会到学习英语的快乐和成就感，并做一个大西瓜和小西瓜的游戏激起学生的表现欲望。
（5）用熊猫和猴子的图片导出fat和thin。再把四个单词放在一起读。做蚂蚁搬家的游戏及时巩固复习。
（6）启发学生说出上学期我们已经学过的一些反义词，以old和young为例进行讲解并简笔画板书。此处为拓展练习环节。
Step 3：小组活动，设置情境。
小组练习反义词，并鼓励学生说的越多越好。学生自然投入到操练中，在情境中体会快乐的英语课堂。
Step 4：句型学习。
老师导出一个句子The elephant is big.强调the的两种不同发音，并让学生根据此句型将划线部分进行替换，从而引出本节课的句型，同时也发挥了学生的主观能动性。在进行组组PK，作为一个鼓励学生独处所学句子的兴奋点。
Step 5：Listening part.
Step 6：Homework.
把今天所学反义词编成歌谣，可以加入以前学过的反义词，越多越好。
板书设计：
Lesson7 At the Zoo
At the Zoo教学设计 2
学习者分析：
针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，来满足学生喜欢动物与在日常生活中最喜欢讨论去动物园观看动物的相关话题，同时本单元也是对三年级上学期unit 4 We love animals部分的拓展、延伸。教学内容不仅教学有关动物的单词还涉及如何描述动物的外形特征。这样设计的活动从学生的实际生活出发，从他们的兴趣入手，使得学习内容更加真实。教学设计把教学内容生活化，情景化，使之真实可信，突出语言的实用性，教师在教学过程中用鼓励、表扬等方式满足学生对于成功的渴望，和提升了学生继续学习英语的自信心。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。培养他们注重观察，学会观察，学会提问，勤于思考，善于想像，善于交际的能力。
2.培养学生掌握谈论动物的有关话题，注重培养学生保护动物，爱护动物的意识。
二、过程与方法
1.通过看动物园和动物的图片理解本课新词的意思；
2.通过听音模仿准确说出词汇和看图做简单的对话；
3.通过观看视频、图片，明确动物与人们生活的联系和表达保护动物、爱护动物的相关内容
三、知识与技能
通过本课的学习，学生能够学会：
知识目标：
1.句型：能够听懂、会说句型It’s (so)tall/short…来描述动物的外形特征。
2.听、说、认读五个单词giraffe tall short fat thin；
3.理解Let’s do部分的内容，听懂指示语，并能按要求做出相应的动作。
能力目标：
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型。It’s（so）….
教学重点、难点：
1重点是用giraffe tall short fat thin五个新单词的音和义以及运用句型“Look at the/that…. It’s so …”描述动物的外形特征是本课的教学重点。
2.四个形容词的在实际生活中运用是本课教学的难点。
教学资源：
教师自制的'动物图片、多媒体课件；
投影仪、视频展台和大屏幕；
绘制三张动物一笔画，歌谣、歌曲的录音，简笔画、单词卡片、句子卡片等。
教学过程：
教学环节1（热身复习）
活动 一 课前热身
1 Free talk
2 Sing a song：
(1) T： Boys and girls： let’s sing a song “The are in the zoo”
T： Where are the animals? Ss： They are in the zoo.
T： Do you like…? Ss： Yes, I do.
T： Do you want to go to the zoo? Ss： Yes, I do.
(2)T： What’s that? S1： It’s a ….
(3) T： Look at the cat. It’s so fat. Look at the pig .It’s so big.
Look at the giraffe. It’s so tall. Look at the baby giraffe. It’s so short.
活动二 导入新课
教学环节2（感受新知）
1：教学新词：giraffe tall short fat thin以及句子It’s（so）….
两个小组游戏，轮流用 A： Look at that…. B： It’s so ….
2：Play a game：
学习了这四个新单词之后，教师安排一个“看谁反应快”的游戏，操练巩固所学。要求学生听英文单词后，迅速拍出相应的图片，操练巩固所学。
教学环节3（学习操练巩固新知）
活动三 操练巩固
1 学习 Let’s do 的内容。
Be fat, Be fat, Be fat, Be fat, fat, fat.
Be thin, Be thin, Be thin, Be thin, thin, thin.
Be tall, Be tall, Be tall, Be tall, tall, tall.
Be short, Be short, Be short, Be short, short, short.
（1）媒体呈现Let’s do的内容，学生听、看、学唱歌谣。
（2）Listen and do 学生听指令做动作，以集体、个别、小组等形式操练。
2 Draw and say
教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几名学生上台展示并介绍：
T： Look at my …,It’s so ….I like it.
教学环节4（拓展巩固）
活动四 拓展巩固
Listen, repeat and chant：
学生学说歌谣（绕口令），比一比谁说得又快又好。
I see a pig. The pig is big.
The pig is pink. A big pink pig.
I see a pig, A big pink pig.
教学环节5巩固
活动五：课后作业
1.熟练朗读和背诵新单词，背诵5遍。
2.熟读Let’s chant
板书设计 Unit 3 At the zoo
Who Win?
Monkey panda
Panda fat monkey thin
giraffe tall baby giraffe short
教学效果评价设计：
由于学生喜欢有新意、生动活泼的学习活动好评价方式，因此我采用了以下评价设计：
1.对学生的学习评价采用：只要答对问题，完成任务。学生就自取代表自己小组的动物标志的评价活动。我把全班分成2个小组，分别用动物名称来命名，并将其贯穿整节课，最后在所有活动结束时请同学用自己所得到的动物爱吃的食物的多少来判断所在小组的输赢。这样做一方面调动了学生的学习积极性，另一方面鼓励学生学习新知识，掌握新技能。
2.教师对教学效果自我评价。
A：复习上学期Unit 4 We love animals.的学习内容时大部分学生可运用这几节课的学习策略，回答出教师预设的问题Look at the Picture, What’s that? It’s a…，表明这个问题设计得贴近学生的生活实际符合学生的思维习惯；
B：在导入环节中通过学生对教师教学的说一说、动一动“Let’s do”的学习热情与操练广度上看，教师运用课件导入歌谣的方法较为恰当。
C：整节课中教师把学生对教师安排的各个任务和板书中各个问题的回答程度，作为检验自己在备课当中所预设问题是否正确的重要评价媒介。学生每完成一个任务，每回答完一个问题之后，都会得到一个自己所在小组的动物食物的图标作为奖励，来激发学生学习英语的积极性。
At the Zoo教学设计 3
【课题】Unit Six At the Zoo
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让同学在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s talk / A 局部的教学课件。
3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 同学准备相关的动物玩具和面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。同学边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以和big, fat, funny 等单词。
2 出现新课 (Presentation)
（1）教师为同学播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。
（2）了解so 的用法。
同学读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对同学说：Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对同学说：Look at the mouse. It’s small. It’s so … 示意同学说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让同学体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放Let’s talk / A 局部的教学课件，让同学初步了解对话含义。
（5）根据同学对课件的记忆以和平日生活中的观察，让同学说说大象的眼睛、鼻子以和整体的`样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导同学将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（6）再次观看Let’s talk / A 局部的教学课件， 让同学跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让同学拿出事先准备好的玩具。先将同学手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名同学上讲台前，教师指着同学手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的同学说说手中动物玩具的样子。
（3）让同学以小组为单位，继续练习简单形容自身、他人或小动物的情况。在此处，教师提示同学注意：形容自身时说： I have big eyes and small mouth. I have ….
形容他人时说： He/She has long hair.
形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名同学到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Look at the monkey.
It’s so funny.
It has a long tail and a big mouth.
It has big eyes and a small nose.
Or:
Look at Mary(Mike/Tom).
She has big eyes and small nose.
She has long hair.
She is happy.
（5）做Let’s practise 局部的练习。
依照课本中所出现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名同学到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，教师可以让另一名同学转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领同学做游戏，通过游戏的形式让同学连锁记忆，从而复习巩固介绍自身、他人或小动物情况的句子。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把同学带到室外，做传球说物的游戏。
将同学分为3?4组，每组围成一个圈，每圈的同学分一个气球，同学听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的同学则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at …. It has…. It’s so…. 或 Look at …. He/She has…. He/She is so …. 的句子来表述。
【板书设计】
Unit Six At the Zoo
I have big eyes and small mouth. I have…
He/She has long hair.
It has a long nose.
At the Zoo教学设计 4
【课题】
Unit 6 At the zoo 第五课时
【教学重点】
新词：tall short giraffe deer
复习本单元所学的形容词，Unit 6 At the zoo 第五课时。
【教学难点】
正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】
单词卡片。
小动物头饰。
3、教材相配套的教学课件。
4、教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Listen and do
教师发出口令，（big/small …）, 孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
2、出示Let’s learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述，小学英语教案《Unit 6 At the zoo 第五课时》。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。
4、Sing the song
教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。
听录音，让孩子边听，边上前指出。
听录音，边听边举手中的.动物头饰。
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。
（三）趣味操练 （Practice）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
活动二：Listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：Draw a big bag/….
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。
扩展性活动（Add-activities）
教师播放动画《Follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。
【板书设计】
Unit 6 At the zoo
Unit 6 At the zoo 第五课时
At the Zoo教学设计 5
一、教学目标
1.知识目标：在学习big，small。long，short几个形容词的基础上，学习新句型：It has … and …。和Oh， it’s？ so funny。
2.技能目标：能够熟练运用单词和新句型描述喜欢的动物并能够在实际情景中运用。
3.情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，积极参与交际活动，培养他们乐于与他人合作交流的习惯。
二、教学重点和难点
重点：在情景中运用small， big， long， short， tall几个形容词和句型It has … and …/ Oh， it’s？ so funny。
难点：让学生在习中得以掌握have和has的区别并能运用。
三、教学媒体设计
为了让学生感受并学习到地道的英语发音，又留给学生足够的练习时间，所以我选择了几个空中英语资源片断，在恰当的时机引人课堂。
四、教学过程
Step 1.
（1）播放Let’s do录音学生随音乐节奏边说边做：Tall， tall ，tall，make yourself？ tall。 Big，big，big，make your eyes big。 Long，long，long，make your arms long。 Short，short，short，make your arms short。
【通过课前热身，让学生在欢快的气氛中巩固复习形容词big，small。long，short，并在动作中巩固掌握，为后面的运用做好铺垫。】
Step 2.新课呈现——Let’s learn
（1）学习单词tail
T： Touch your nose。 / Touch your ear。/ Touch your eyes。/？ Touch your mouth。学生随教师的指令作出相应的动作。
T：Touch your tail。听到这个指令，学生不解，师适时教单词tail 。
（2）学习句型It has …
课件（视频片断1）出示动物的阴影图形，让学生猜：What ‘s？the animal ？
之后教师运用句型：It has …描述动物的主要特点并引导学生理解。
【通过课件呈现动物，并创设出真实的情景，学生在老师的引导和描述下会自然而然的动脑思考，很快就会对句型有了初步的认识和理解。】
视频片断2，再跟读句型It has …和It has big ears and small eyes。/ It has long nose and short tail。
【注意引导学生仔细听发音示范，辨别读音，再对照Sally的口型尝试发音练习，确保学生有准确的读音，正确的发音方法，并掌握新句型。】
小小练习：学生描述自己手中的`动物玩具，巩固It has …句型。
（3）学习句型Oh， it’s？ so funny。
教师出示一个大玩具熊，引导学生描述，并引出句型Oh， it’s？ so …。
之后，听Sally的示范发音（视频片断3），然后跟读句型It’s？ so big/It’s？ so funny。
鼓励学生运用It’s？ so…描述身边的事物，如：玩具、文具、教室装饰等。
（4）观看动画，师提出问题考察学生的理解：Can you understand the text？ Who can tell the meaning ？
【播放动画向学生完整的呈现了本课的教学内容，学生根据自己在真实情景中的理解对课文的大意进行说明，发挥了学生的主动性，培养了学生的听力和理解能力，同时通过给小组加分，再次激发了学生的学习欲望。】
（5）出示示范朗读，跟读对话。
【在理解课文的基础上，设计最常规的跟读环节，有助于纠正学生的语音语调，培养良好的听说基础。】
Step3趣味操练（Practice）
分角色朗读对话、表演对话
首先师生合作分角色朗读，然后三人一组练习，最后展示表演。
【表演对话是对课文内容的模仿呈现，在一定程度上起到巩固操练的作用，但是仅有这样的操练是不够的，因为语言的生命力在于交际和运用，所以说在下面设计了一系列的游戏，旨在开发学生思维，培养学生的语言运用能力。】
游戏：猜一猜
点击课件，出示经过剪辑的动物图片，比如大眼睛或者短尾巴等，让学生运用…has …描述自己猜到的动物，师再次通过课件来显示正确答案，并给予评价和鼓励。
游戏：你说我猜
一生描述某种动物的特征，然后其他学生猜，描述正确和回答正确的同学都可以为小组加分。
（4）自画像：运用I have …来简单描述自己的长相特征。（师首先示范，让学生领会其意图，再让学生尝试。）
Step 4课堂评价 （Assessment）
（1）统计各小组的得分情况，得分最多的为胜利。
（2）唱歌曲At the zoo
板书设计：
Big small long short
It has big eyes and a short tail。
Oh， it’s？ so funny。
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