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学写传记语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的学写传记语文教案,希望对大家有所帮助。
学写传记语文教案 1
学习目标
了解传记的特点,学会写传记。
教学重点、难点:
了解传记特点,学会写传记
学习提示:
联系本单元的几篇传记,抓住文章特点,学写传记。
快乐自学
一、回忆课文,归纳传记特点。
1、《藤野先生》的特点是:________。
2、《回忆我的母亲》的特点是:________。
3、《列夫.托尔斯泰》的特点是:________。
4、《美丽的颜色》的特点是:________。
二、阅读写作指导,你获得了哪些知识?
三、自学质疑
文本展示与探究
一、什么是传记?
1、传记,是记述人物生平事迹的作品。无论是自传,还是给别人写传或评传,都属记叙文的范围。记述较全面、篇幅较长的,叫“传”或“传略”;记述简略、篇幅较短的,称为“小传”。
2、自传:一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历,还可以写自己的理想,写对人生和社会的看法。为别人写传记,除了记述其主要经历处,还可以作简要评论;也可以侧重和个典型事例,如《第一千个球》。
二、传记写作的要求
(1)自传类
内容:用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。
文章结构:
①基本情况介绍。
②成长中的主要经历及典型事例。
③明确自己的有关态度及看法。
(2)评传类
内容:展示人生经历及人格魅力(人生觉悟,对家庭、对社会的贡献,闪光的思想、高贵的品质等等。)
文章结构:
①基本情况及主要经历的介绍。
②重要时段或重点事例叙述。
③简要的评论。
三、写作注意事项
1、内容真实。这是写好自传与小传的根本原则。内容表述上应丁是丁,卯是卯,不虚构,不歪曲;不粉饰,不虚美;不受流俗侵扰,不为尊者忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据,凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的;但是要注意,传记有不是枯燥的生平简介或履历表,作者可以发挥想象,以填补事实的空隙,生动传神地表现人物;
2、材料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家,则可选取文学活动、文学成果等村料;如写学生,则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之应尽展个性。
3、详略得当。这是写好自传与小传的.特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明,其他则大可不必面面俱到,像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之,要让读者管中窥豹。
4、线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情,择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟,因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生,就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5、语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史,尊重事实,所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气,不防融情于叙,即在态度诚恳的叙述中,渗透人物鲜明的思想倾向,爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹,记录典型语言和关键行动,往往就能达到所需要的表达效果。
总之,要写好人物传记,首先必须详细地占有材料;其次,要严格选择材料,根据人物特点,选择有重大意义,对社会有重大贡献,最能表现人物的本质和特性的材料写;最后,还要恰当的组织材料。
四、技法指导
1、摹仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记(如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》),读一读《人物》等传记文学杂志,至于篇幅较短的小传可以多读一些。
2、确定所写人物(传主)是首要的问题。到底选谁作为传主,有以下三点要考虑:一是有写他的欲望和冲动,或是特别佩服、崇拜他,或是特别感激他、爱他,或是特别恨他,对他有很深的感情,非要吐一吐不可,这样写出来的传记才会有精神;二是这位传主有值得写的地方;三是传主的材料比较容易收集到。
3、着手收集传主的相关资料,尽可能了解他的个性特点,周围人与他的关系、对他的看法等等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为收集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后,才能动笔写。
4、对手头的资料进行分类、归纳、总结,去粗取精,找出那些最能反表明人物个性、符合其思想特征的重点材料,依据事实对人物作出正确的评价,做到褒贬分明,切合现实。这是写好传记的关键。
5、具体写作时应注意点面结合,繁简得当,叙议合理。切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓,防止记流水账式的长篇大论。要知道,典型材料可以以一当十,让人窥斑见豹,并使文章产生较强的感染力,给读者以深刻的印象。还有一点值得一提:在写人物传记时,主要人物要突出,次要人物应略写,避免喧宾夺主。
五、紧扣要点评改
“好文章是改出来的”。请你对照前面的目标,重点检查一下你的作文,注意以下几点:
1、所选好的材料是否典型、真实;
2、线索是否清晰,详略是否得当;
3、是否有恰当的评价。
自传、小传的写法,是触及到了做人的真谛,即真实示已,真诚待人。
六、写作实践:
题目见教材46页训练题目,任选一题作文。
学写传记语文教案 2
教学目标
知识与技能:学生能够理解传记的基本特点和结构,掌握收集、整理资料的方法,学会运用叙述、描写、议论等多种表达方式撰写传记。
过程与方法:通过小组讨论、案例分析、实践操作等环节,培养学生自主学习、合作探究的能力,以及批判性思维和创新能力。
情感态度与价值观:激发学生对历史人物或当代楷模的兴趣与尊重,培养积极向上的人生观和价值观,增强社会责任感。
教学重难点
重点:传记的基本构成要素(生平概述、性格特点、重要事件、成就影响)、资料搜集与筛选技巧。
难点:如何在传记中平衡客观事实与主观评价,如何生动再现人物性格与时代背景。
教学准备
多媒体课件
传记作品示例(如《居里夫人自传》节选)
人物资料卡片模板
小组讨论任务卡
教学过程
一、导入新课(5分钟)
故事引入:讲述一个简短而引人入胜的'历史人物或当代楷模的小故事,激发学生兴趣。
提出问题:这个故事中的人物有哪些特点?你对他/她的哪些事迹感兴趣?引出传记的概念。
二、传记基础知识讲解(10分钟)
定义与特点:解释传记的定义,强调其真实性、文学性和教育性。
结构分析:展示传记的基本结构(引言、生平概述、重要事件、性格特点、成就与影响、结语)。
三、案例分析(15分钟)
阅读片段:分发传记作品示例,引导学生分析文本结构、语言特点、人物塑造方法。
小组讨论:每组选择一个片段,讨论作者是如何展现人物性格和时代背景的,并分享发现。
四、资料搜集与整理(20分钟)
方法指导:介绍图书、网络、访谈等多种资料搜集途径,强调版权意识。
实践操作:学生分组,根据兴趣选择一位历史人物或当代楷模,使用资料卡片模板搜集信息。
小组汇报:每组展示搜集到的资料,教师点评,指导如何筛选有效信息。
五、传记撰写指导(15分钟)
写作技巧:讲解如何平衡客观叙述与主观评价,如何运用细节描写增强人物形象,如何体现时代背景。
构思框架:引导学生根据所学,构思传记大纲。
六、写作实践(课外作业)
任务布置:要求学生根据所选人物,结合课堂所学,撰写一篇不少于800字的传记短文。
提交要求:包括标题、引言、正文(生平概述、性格特点、重要事件、成就与影响)、结语,鼓励创新表达。
七、评价与反馈(下次课)
作品展示:随机抽取几篇学生作品,进行班级分享,鼓励正面评价与建议。
自我反思:学生根据同伴和老师的反馈,撰写学习心得,思考如何改进自己的传记写作。
教学反思
本节课是否有效激发了学生的写作兴趣?
学生在资料搜集与整理、传记撰写过程中遇到的主要困难是什么?如何进一步指导?
如何更好地平衡传记的真实性与文学性,提升学生的写作深度与广度?
学写传记语文教案 3
一、教学目标
知识与技能:理解传记的定义及其特点;掌握基本的传记写作技巧。
过程与方法:通过阅读分析经典传记片段,学习如何从生活中提取素材;练习撰写简短的人物传记。
情感态度价值观:培养学生对他人经历的兴趣和尊重;鼓励学生发现并记录身边值得纪念的人或事。
二、教学重点难点
重点:认识传记的基本结构(如时间线索、主题选择等)。
难点:如何选取合适的材料来表现人物特征;如何用生动的语言描绘人物形象。
三、教学准备
准备几篇不同风格的经典传记选段作为范例;
准备一些名人或者普通人(可以是教师自己)的故事资料;
设计相关讨论题目及写作任务单。
四、教学过程
1. 导入新课 (5分钟)
通过提问引入话题:“你们知道什么是传记吗?”
简要介绍传记的概念及其重要性。
2. 探索发现 (20分钟)
分享几个传记例子(包括名人的也包括普通人的),引导学生注意观察作者是如何描述主人公的.生活经历、性格特点等。
组织小组讨论,探讨这些传记共同具有的特点是什么?
3. 技巧讲解 (15分钟)
结合具体例子,向学生解释如何根据时间顺序组织内容、怎样选择最能体现人物性格的事例等。
强调语言表达的重要性,比如使用比喻、拟人化等修辞手法可以使文章更加生动有趣。
4. 实践操作 (20分钟)
布置作业:请每位同学选取一位自己熟悉的人物(可以是家人朋友或者是历史上的某位名人),为其撰写一篇不少于300字的小传。
提供指导建议,如可以从哪些角度入手、需要注意哪些细节等。
5. 展示分享 (下节课)
下次上课时邀请几位同学上台朗读自己的作品。
其他同学给予反馈意见,老师进行点评总结。
五、作业布置
完成课堂未完成的小传写作任务。
阅读一篇完整的传记书籍,并写下读后感想。
六、评价方式
根据学生提交的小传质量进行评分。
课堂参与度也是评价的一部分,包括积极发言、认真听取他人意见等行为。
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