- 相关推荐
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案（通用5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案 1
活动目标:
1.欣赏米勒作品《拾穗者》，从线条、色彩和构图等着手让幼儿感受画面中温馨朴实的自然美。
2.鼓励幼儿大胆欣赏和评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评断能力。
3.通过欣赏作品让幼儿体会到劳动人民的艰苦生活，并将自己在劳动中的情绪体验表现在美术创作中。
活动准备:
PPT、人手一套绘画工具，包括纸、笔、颜料等，优美抒情的钢琴背景音乐。
活动过程:
一、欣赏秋收麦田图片，激发活动兴趣。
1.出示秋收季节的麦田图片，提问:这是哪里?是什么季节?你想到了什么?
2.如果此时你在金黄色的麦田上，你会做些什么?
二、欣赏名画《拾穗者》，欣赏感受画面中温馨朴实的自然美。
1.简单介绍米勒：法国有一个大画家，他的名字叫做米勒。我们可以叫他米勒爷爷。他画了一幅很有名的油画，一起来欣赏一下。
2.初步了解作品内容。
（1）这是在哪里?画面中有谁，她们在干什么?
（2）你在画面中还看到了什么?
3.从美术角度欣赏作品。
（1）你们觉得这幅画好不好看?哪里好看，为什么?
（2）画面中的线条给你什么感觉，是柔和的还是很生硬的?
（3）画面整体是什么颜色?三个农妇的头巾以及身上的围裙是什么颜色?这三种颜色在画面中给你什么感觉?
（4）画面近处有什么?远处又有什么?他们的大小有什么区别?
（5）小结：整幅画看上去很真实，就像照片一样，这就是写实主义画法，你看到的是什么样子，画出来就是什么样子。
4.分析作品的思想感情。
（1）她们为什么要捡地上的麦穗?
（2）她们是怎么捡的，用什么姿势?手和身体都是怎么做的?谁愿意来学学她们的动作?你感觉怎么样，是不是很累?
（3）劳动人民的.生活是很艰苦的，她们勤劳节约，不浪费每一份粮食。看了米勒爷爷的这幅作品，你明白了什么?
5.了解作品名称。
（1）如果让你给这幅画取一个名字，你会取什么?
（2）米勒爷爷个这幅画取名叫做《拾穗者》。他的很多只都是描绘农民的劳动和生活。
三、幼儿创作。
1.幼儿自由分组合作作画。
2.幼儿作画，教师巡回指导。
3.作品展示：每组派出一个代表介绍本组的作品，自己画了什么？如何分工合作的，画面想表达什么？
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案 2
一、教学目标：
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
3、归纳出光合作用的概念。
4、认识绿色植物在维持碳———氧平衡方面的作用。
二、教学重点、难点：
1、绿叶在光下制造有机物的实验。
2、光合作用的条件。
教学难点
1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
2、认识绿色植物在维持碳——氧平衡方面的作用。
三、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
讲解实验过程
同学们，你们还记得绿色植物进行光合作用的条件是？得出的产物是？那如果没有了阳光，植物还能进行光合作用吗？还能生成有机物吗？我们进行就通过实验验证一下。
提前布置了学生把纸片遮住叶子的一部分，但很多学生并不了解为什么这样做，所以实验开始让学生回忆实验过程，并根据自己的知识来解释为什么这样设计实验。
1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。（但因为场地不同，所以我们没有做到这一步，为什么要做这一步？）
2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。（为什么）
3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。（为什么是酒精而不是水？）
4、清水漂洗，把叶片放在培养皿中，滴碘液，观察现象。
绿叶，阳光，水，二氧化碳
氧气和有机物
学生提前把纸片放在叶子上，上课时把叶子拿回实验室继续实验。
思考老师提出的问题。
分析实验结果
叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色出现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。
经验证明，淀粉遇碘后会变成蓝色，那么你们根据这个实验的结果，得出什么结论？
1、不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成
2、遮光处没有变蓝色，证明叶内没有淀粉生成
得出结论：光合作用需要光的参与才能制造出有机物。
得出结论：
叶子需要在光下进行光合作用，光是叶片进行光合作用的不可缺少的条件。
总结光合作用的定义？书本P121
注意：进行光合作用的场所不仅是绿叶，凡是植物的绿色部分都可以。
绿色植物利用光能，合成有机物，并且把光能转变成化学能，储存于有机物中
光合作用不只是产生了有机物
书本P128
普利斯特利的实验
解释各实验步骤的原因
1、蜡烛和兔子都会产生二氧化碳，二氧化碳过多。
2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供蜡烛。
3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供兔子。
结论：
植物能吸收空气中的二氧化碳，产生氧气，植物除了利用氧气供自己使用外，还排出到大气中，维持了两者的相对平衡，这就是我们常说的碳—氧平衡。
光合作用的公式：
书本P130
二氧化碳+水有机物+氧气
光合作用及其在农业生产上的应用：
怎样提高植物进行光合作用，合成更多的有机物？
教学反思：
把两节课合并为一节课，课时比较紧，而且这节课还要做实验，所以很担心课堂上的40分钟不够用。因为前面几个班的.同学做过实验，效果并不显著，可能近来天气太冷，见阳光的时间较少，所以叶片没有形成足够的有机物，针对这种情况，我采用先把理论知识说完，把实验原理说清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要点全部讲清楚，然后再让学生做实验，这样的安排时间上比较容易掌握，而且学生对于实验所应该得到的实验结果比较易估算到，对于失败的原因学生也能自己分析，所以比较过后，发现这样安排还是比较合理的。
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案 3
活动目标：
1、欣赏名画《拾穗者》，从色彩、构图等方面感受画面的温馨朴实的自然美。
2、了解不同的色彩可以代表不同的心情，并尝试运用到自己的绘画中去。
活动准备：
PP，记号笔，黄色彩纸人手一张
活动过程：
一、谈话导入启发与交流
策略：出示秋收季节麦田图片
指导语：这是什么？是什么季节？如果此时你在金色的麦田里，你会做什么？
二、整体欣赏 感知与讲述
策略：介绍米勒，欣赏名画《拾穗者》
指导语：
1、法国有一位大画家，他的名字叫做米勒。他画了一幅很有名的油画，我们一起来欣赏下！
2、画面上是什么季节？你从哪里看出来的？
3、你认为这是什么地方？小朋友看看这三个农妇在干什么？你在画上还看到了什么？
4、小结：这是米勒爷爷的一幅关于秋收的画。在画面中有三个农妇在金黄色的麦田中，弯腰拾起地上的麦穗，远处的农夫们将一堆堆的麦子装上了拖车。
三、细致体会分析与解释
策略：从色彩、构图方面欣赏作品
指导语：
1、画面的远处、近处各有什么？他们大小一样吗？
2、画面的整体是什么颜色的？三个农妇的头巾和围裙是什么颜色的？这三种颜色给你什么感觉？
3、小结：拾麦穗的三位妇女离我们近，就画的大，麦堆、推车的人离我们远，就画的小，整幅画看上去比较的'真实，就像照片一样，这是写实主义画法，你看到社么样子，画出来的就是什么样子。整幅画用了迷人的暖黄色调，红蓝二块头巾的浓郁色彩也融化在了黄色中了，使整幅画面安静而庄重。
策略：分析作品的思想感情
指导语：
1、她们为什么要拾麦穗？
2、她们是怎么拾的？用什么姿势？手和身体是怎样的？
3、谁愿意来学学她们的动作？
4、如果是你一直在拾麦穗，你会有什么感觉呢？
5、小结：劳动人民的生活是艰苦的，她们勤俭节约，珍惜每一份粮食，看了米勒爷爷的画，你明白了什么？
策略：作品延伸
指导语：
1、如果让你给这幅画取一个名字，你会取什么呢？
2、米勒爷爷给这幅画取名叫《拾穗者》，他的很多作品都是描绘农民的劳动和生活的。（简单介绍米勒的其他几幅作品）
四、幼儿作画尝试与指导
策略：师幼谈话 开始绘画
指导语：
如果让你在一片金黄色的麦田中劳动，你会做些什么，把你想到的画下来！
五、作品分享展示与讲评
策略：展示幼儿作品，师幼共赏
指导语：
说说你画了什么？
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案 4
活动目标：
1.欣赏米勒的作品《拾穗》，感受农民的劳动的艰辛以及画面中色彩的灰暗，远景、近景，光线明暗的强烈对比。
2.通过对比欣赏，观察、模仿画面中人物的身体姿势，知道作品表现的是农民的穷苦生活，对劳动人民有深切的同情心。
3.将自己在劳动中的`情绪体验表现在自己的作品中。
活动准备：
1.教学挂图：《拾穗》（米勒的作品和朱尔.布贺顿的作品）
2.记号笔、油画棒、纸
活动过程
1.出示教学挂图，教师和幼儿一起欣赏米勒的作品《拾穗》
引导幼儿观察画面。
教师：你看到了什么？远处有什么？近处有什么？他们是谁？他们在干什么？
引导幼儿感受农民劳动的艰辛。
教师：她们为什么要捡拾地上的麦穗？他们是怎么捡拾的呢？手是什么样的？身体是什么样的？谁愿意来学一学他们的动作？坚持一会儿，你会感觉到怎么样？
引导幼儿感受画面中色彩的灰暗。
教师：画面中的人物穿的衣服是什么颜色的呢？这种颜色的衣服给你什么感觉？
2.再出示朱尔.布贺顿的作品《拾穗》，引导幼儿对比欣赏。
教师：这里还有一幅关于劳动的画，这两幅画有什么不同？你喜欢哪一幅？为什么？
请幼儿分别为两幅画起名字，并简单介绍画家米勒。
教师：这两腐幅画是不同的画家画的。前面的是法国画家米勒所画，米勒很喜欢以农民的劳动与生活为素材，所以他有很多的作品都是描写农民的劳动与生活。
3.幼儿创作，教师鼓励幼儿在作品中表现出劳动时的情绪体验
教师：你们在家里、在幼儿园都进行过哪些劳动呢？你喜欢做这些事情吗？请你画一幅你自己或者和朋友和爸爸妈妈劳动的画面。你在劳动的时候是高兴呢？还是不开心呢？
4.展览幼儿作品，鼓励幼儿在集体中大胆介绍自己的作品内容和创作意图。
幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案 5
教学目标：
1.通过欣赏《拾穗者》，了解现实主义美术的特点。
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，理解美术作品与时代、文化的多重关系，增强语言表达能力、信息交流能力。
3.增强美术的学习兴趣，激发热爱生活、热爱艺术的情怀。
教学重难点：
重点：能结合美术专业术语对艺术作品进行评述。
难点：通过对美术作品的赏析，感受艺术作品所蕴含的思想、情感与时代、文化的关系。
教学方法：
小组讨论法、讲授法等。
教学过程：
一、歌曲导入
多媒体播放歌曲《在希望的田野上》，引导同学们思考之前见到过的与乡村、田野有关的艺术作品。激发学生的学习兴趣，进一步提问：艺术家是如何记录生活的?从而导入课题《拾穗者》。
二、新课讲授
1.感知
向学生展示油画作品《拾穗者》，学生观察并进行思考。思考：这幅作品描绘了什么内容?给你什么样的感受?表现形式是什么?学生思考讨论，师生总结，教师讲解。明确：
(1)这是法国19世纪现实主义农民画家米勒的油画作品，展现了平凡的劳动者。该画描绘了农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，该画人物形象造得真实生动，笔法简洁，色调明快柔和，凝聚着米勒对农民生活的深刻感受，是现实主义艺术风格的典型代表作。
(2)米勒因其本身就是农民，所以对现实主义题材有着强烈的兴趣。
2.理解
(1)多媒体出示《拾穗者》以及《拾穗者》的结构分析图，请同学们小组讨论仔细观察画面中描绘的具体内容并进行思考。思考：作品中是如何表现劳动者的`?有什么独特的艺术特点?
学生思考讨论，师生总结，教师讲解。明确：
《拾穗者》这幅画表现了三位衣着简朴的农妇，在收割的田里寻找遗落的麦穗。这幅画，画面构图简洁明了，主题鲜明，空间感强。远处是村舍、树木与忙于农活的人群，金色的田野一直延伸到了地平线深处，让前景处的三位拾穗的农妇形象显得更加结实有力。色彩温暖而沉着，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。三位农妇的分布与不同的动作，以及蓝、红、黄的衣服配色丰富了画面的视觉节奏。
(2)教师展示米勒的其他作品，如《播种者》《晚钟》等。在鉴赏作品《拾穗者》系列作品的基础上，请同学展开思考讨论。思考：米勒创作的艺术特点是什么?
学生自由讨论后回答。明确：
米勒总是避开面部表情细节的表现，而注重表现身体的结构和外形的特点。这让观众对农妇辛苦而单调的劳动更加留意，使普通劳动场面登堂入室，其艺术的深刻社会意义在于史诗所不能达到的质朴与平凡。
3.升华
结合时代背景，师生共同鉴赏《拾穗者》和一系列现实主义的艺术作品(如：库尔贝的《采石工》《筛麦的妇女》、杜米埃的《三等车厢》等)。
思考：现实主义美术的艺术特点是什么?
明确：19世纪中期，一些艺术家不再寄希望于浪漫主义脱离现实的幻想，而主张客观地表现现实，揭示和批判社会生活的本质。现实主义美术赞美自然、歌颂劳动，深刻而全面地展现了现实生活的广阔画面。在技法上讲是写实的。代表人物有库尔贝、杜米埃、柯罗、米勒等。
三、欣赏评述
大屏幕出示一系列19世纪现实主义的艺术作品，请同学们任意选择自己所感兴趣的作品，结合相关美术术语尝试进行赏析。
教师走下讲台参与学生的讨论并进行指导，对表现较好的学生也应及时地给予反馈表扬。
评价：以小组为单位发表讨论结果。教师充分肯定学生的表现并对全班学生进行鼓励性评价。
四、小结拓展
请同学们谈一谈本节课的收获，加深学习印象。
教师总结：19世纪，法国是欧洲艺术中心。法国大革命不仅引起法国政治、经济的巨大变化，也为法国的艺术变革创造了条件。现实主义艺术家热衷于创作把握时代脉搏、反映社会生活。
请学生课后查阅资料，思考：19世纪欧洲除了现实主义美术之外，还有哪些美术流派?下节课进行分享交流。
【幼儿园大班美术欣赏《拾穗者》幼师教案】相关文章：
幼儿园大班美术欣赏教案02-26
大班美术欣赏教案02-22
大班欣赏美术教案01-22
幼儿园大班美术欣赏教案通用04-22
大班美术欣赏活动教案05-15
大班美术欣赏优秀教案11-06
幼儿园大班美术欣赏教案《小鸟的天堂》06-18
大班美术欣赏教案42篇03-02
大班美术欣赏教案15篇03-02
（通用）大班美术欣赏活动教案01-01
