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语文课堂活动教案

时间:2023-01-19 17:37:12 语文教案 我要投稿

语文课堂活动教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的语文课堂活动教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文课堂活动教案

语文课堂活动教案1

  教学目的:

  1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

  2、积累词句,感悟引号的特殊用法。

  3、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

  4、让学生养成爱护环境卫生的好习惯。

  教学流程:

  一、揭示课题

  1、同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》,请齐读课题。

  2、读完课题,你有什么想问的吗?(失物,招领?)

  3、你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧,通过读课文来解决这些问题。

  二、初读课文

  1、朗读课文,这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

  2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

  三、自学课文

  1、学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节,标好小节、

  2、检查自学情况:

  课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。

  四、讲读课文(1-2)自然段

  1、自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)

  教学生字“级观”

  2、齐读第一自然段、

  3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段、

  (听工人爷爷介绍每一种花草树木)

  教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

  五、讲读(3—8)自然段

  1、当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)

  2、出示唐老师的话:

  唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的.话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)

  3、小组合作学习:再读(5—8)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?

  4、小组交流汇报。

  (同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

  5、小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

  6、小组交流汇报:

  (他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。)

  7、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?

  8、自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。

  9、分小组读3—8自然段、

  六、拓展延伸

  1、跟大家一起学了《失物招领》这一课,我有一个问题想问大家,希望大家实话实说。假如你也参加了这次活动,你会丢失东西吗?为什么?

  2、学生交流。

  检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯,希望同学们能自觉养成这种好习惯。

语文课堂活动教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐,感受充满童趣的夏天。

  3、激发对大自然的喜爱之情。

  4、培养阅读兴趣。激发孩子喜欢学习汉字,主动学习汉字的愿望。养成“提笔就是练字时”的习惯。

  教学重、难点:

  重点:识字写字是阅读和写作的基础,培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务,再结合我们方言区孩子说普通话的特点,阅读的习惯,确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文,随文认识12个生字,学会6个生字(要求生字读得准、记得牢,写得好)。

  难点:读好课文中的长句,用自己喜欢的语气朗读课文的角色,书写端正美观。

  教学准备:

  课件、图片。

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,读准字音,读通句子,随文认识12个生字,学会4个生字。

  教学过程:

  一、猜谜导入,揭示课题。

  1、猜谜语:把把绿伞水中开,圆圆盘子水中飘。

  2、相应板书:“荷叶”。重点书空生字“叶”。

  展示荷叶图,让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的?

  3、揭示课题,读课题“荷叶圆圆”。

  【设计意图】兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏,让孩子说说是怎么猜出谜底的,既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶,调动了孩子以往的'感性认知,为学习新课作下铺垫。

  二、衔接荷叶话题,顺流学习第一自然段。

  1、朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”

  2、进行语句训练:句子换个说法:荷叶又( )又( )。

  【设计意图】课文第一段相对独立,顺着话题学习,水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”,积累了语言的运用。

  三、播放课文动画视频,初读课文,整体感知。

  导语:荷叶是夏日的精灵,荷叶给夏日增添了无限生机,你们喜欢荷叶吗?

  1、课件展示课文活动画面,学生认真欣赏,边听边想:有哪些小伙伴喜欢荷叶?

  2、根据回答,相应板书“小动物的贴图”。

  过渡:小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗?请打开课文自由朗读。

  3、初读课文,整体感知。

  要求:读准字音,认读生字。把生字字音多读几遍。

  【设计意图】对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情” 。

  四、多种渠道,认读、识记生字。

  认读生字:

  1、拼音和字宝宝交朋友。(贴拼音)

  2、小老师带读。

  3、去拼音,开火车读。

  4、“点豆豆”老师随意点读。

语文课堂活动教案3

  一、背景材料

  课文讲述了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

  二、教学难点:

  课文的第八自然段。

  三、课前准备:

  1、学生自制生字小卡片一份。

  2、简单的动画课件。

  3、头饰:鸭、兔、鹿。

  四、教学目标:

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  第一课时

  五、教学流程

  (一)激趣导入

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  (二)初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的`字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  (三)再读课文

  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  (四)认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  (五)学习课文第一至八自然段

  1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  (1)朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  (2)比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  (3)学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  (4)分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  (六)布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  (七)教学反思

  这是一篇寓意相当深刻的童话故事,我以课件导入课文,让学生自己读一读整篇课文,并标上小节号,读一读课后难读的生字,并让读的好的学生上台来表演,我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用,在这节课上我给了他们很多小组合作的机会,让他们能够发挥想象力,靠自己去解决问题,更重要的是培养起合作的能力。

  第二课时

  (一)、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  (二)学习第9——12自然段。

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。

  分角色朗读第1—8自然段。

  (三)指导写字。

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  (四)实践活动

  我做校园“美容师”。

  1、我们的校园美丽吗?我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  2、我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事

  (五)布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

  (六)教学反思

  我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格,叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格,并让学生畅所欲言,学生提出了很多宝贵的意见,虽然这些意见大多都不是特别实际,但是在学生讨论的时候,对于他们的语言表达能力是大大有利的。

语文课堂活动教案4

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重点】

  识记生字,有感情的朗读课文。

  【教学时数】

  2课时

  【教学准备】

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。

  (初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)

  二、初读课文,学习生字

  1、学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  2、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  4、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)

  [设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。]

  三、朗读感悟

  1、让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

  2、学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

  3、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的.不同语气,然后练读。

  4、分角色读文

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。

  (在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)

  (4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

  (5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

  四、想象说话

  出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  (想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  五、巩固识字,指导写字

  1、出示字卡,开火车读。

  2、做游戏,猜字谜。

  3、以四人为一组交流识字的方法。

  4、出示田字格中的生字认读。

  5、学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  6、学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  第二课时

  一、巩固生字(摘五彩苹果)

  小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!

  (板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)

  二、导入朗读

  看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

  1、检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。

  3、指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生

语文课堂活动教案5

  综合课

  1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

  2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

  3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  情感:能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

  操作:.能感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

  识字、写字。

  感受美好的生活。

  歌曲《快乐的节日》、生字卡片。

  小组合作 表演

  2课时。

  第一课时

  一、激趣导入

  (播放与课文内容相符的课件)老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)

  二、初读课文,学习生字

  ①自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。

  ②同桌交流检查认读生字的情况。

  ③请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导。

  ④老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意。(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)

  ⑤学生分节朗读课文,师生共同正音。

  ⑥分四人小组说说自己的记字方法。

  ⑦全班交流认记生字的方法。如:

  偏旁归类识字:"祝"、"祖"都是"示字"旁;

  分解部件识字:贺=加十贝,国=口十五,羽=习十习;

  形近字比较识字:席- 度;

  积累词语识字:希望,勇敢。

  ⑧生字扩词练习。

  如:吹风、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、庆祝; 贺电、贺信、恭贺。

  三、指导写字

  ①引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的.字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

  ②注意提示:

  "吹"字的"口"旁要写得高而小。

  "地"字右边的"也",横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。

  "乐"字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是坚折,横撇不出头。

  "师"字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。

  ③学生描红、临写,老师巡视检查、指导。

  ④师生共同评价、修改。

  ⑤同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。

  第二课时

  一、复习导入

  ①出示生字卡片,学生轮流读生字。

  ②谈话导人:这节课,让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

  二、分节朗读课文,感受快乐

  ①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑,并在读中求解。

  ②分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

  ③在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

  ④小组比赛朗读。

  三、欣赏歌曲,展开想像

  ①播放歌曲,学生歌唱。

  ②同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

  ③听曲子,愉快地朗读课文。

  四、背诵课文

  请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文。

  方法一:提示关键词语。

  第一节小鸟、风儿、我们;第二节:花儿、小溪、他们;第三节:感谢、我们、像、等、就; 第四节:唱啊--跳啊——

  方法二:

  ①唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。

  ②能背诵的同学自愿站起来背诵。

  ③在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。

  ④学生自由地边唱边跳。

  五、小结

  在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日。

  六、分小组编集体舞。

  板书设计:

  25、快乐的节日

  小鸟 风儿 我们

  花儿 小溪 它们

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