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英语五年级下册第一课时教案（通用9篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的英语五年级下册第一课时教案，欢迎大家分享。
英语五年级下册第一课时教案 1
一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二.教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点
重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五.教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的.教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
1.Copy the words of let’s learn.
2.Make a dialogue about your teachers.
六.板书设计
Unit one What’s he like?
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
old young funny kind strict
Who’s your art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--Yes,he is.
七.教学反思
英语五年级下册第一课时教案 2
一.教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教学目标
1.能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重难点
重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
四.课前准备
教师自制的单词卡 、录音机、录音带
五.教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”
(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...? Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的`句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Make a new dialogue and act it out。
六.板书设计X Kb1. C om
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
七.教学反思
英语五年级下册第一课时教案 3
教学目标
1.学会词汇learnt these dancer
2.能听懂会说Unit 1这篇对话。
3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.
4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。
教学重点：学会词汇learnt these dancer
教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。
教学过程：
Step1.预习检测
根据所给单词，补全句子。
1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)
2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)
Step2.合作探究，学习课文。
1. 听课文录音，理解课文大意。
2. 小组内学习课文。
3. 师解决疑惑。
4. 学生自己读课文，找出下面问题的答案。
Who are they ?
Why is she wearing these clothes?
Did she learn English?
Step3.巩固练习
完成课本第三部分。
练习检测
英语五年级下册第一课时教案 4
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。
3.语法：小结人称代词的用法。
二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。
三、课堂教学设计
1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。
2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。
3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。
继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。
4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的'语法条目：人称代词。
5.指导学生做练习册其他习题。
6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。
7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。
四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：
1)Im a student.我是个学生。
2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?
人称代词宾格，在句中作宾语。例如：
1)Please help her.请帮她一下。
2)Let me see.让我想想。
英语五年级下册第一课时教案 5
一、教学目标：
1、知识与技能：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
3、情感态度与价值观：
小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
提高学生的`学习兴趣，树立学生学习的自信心。
二、教学重点：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
三、教学难点：
理解和口头运用本单元的重点句子。
四、教具学具：
单词卡片，录音机。
五、教学过程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
（1）Guessing game “What’s this”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。
（2） 全班活动，单词分类
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。
分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。
（3）我问你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）
（4）Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、课后练习：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板书 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
数词11-15
英语五年级下册第一课时教案 6
教材分析
本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有；speak，question，number，tell，learn.虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to...... He is in.或He is not in句型后，进入句型May I...... Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。
学情分析
1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多 效果可能不够佳，因此要多加引导。
2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。
教学目标
能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子 。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。
教学重点和难点
1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。
2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。
设计意图
一新课导入 ，出示导纲，学生自学。
二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。
三导学归纳。教师总结，学生归纳
教师通过介绍日常生活中的打电话知识，段、对学生提出目标和要求。
指导学生正确发音，2导入句型may I speakto….?并进行替换练习。3教师精讲may I …….? Certainly.句型。
教师总结本节所学内容。
你打过电话吗？
你打过英语电话了吗？
1正确发准音、拼对词（游戏，开火车、争红星 ）
2在教师指导下学习句型may I …..?
学生归纳出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。
通过简单设疑，创设情境，激发学生学习兴趣。
小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探究。2提高了学习意识和观察分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念 。
通过导学 归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。
板书设计
Lesson One May I speak to Marry ?
Speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒
——May ispeak to marry ?
____Yes you may/ certainly/ok/of course.
学生学习活动评价设计
1学生自评，小组互评；（对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励）
2 教师作总结评价，对表现突出的'小组进行肯定和认可。
教学反思
教过本节课后，本人进行反思有一下几点体会；
一 教师的教学设计始终贯彻一切为了学生，以学生为主体的教学理念。这样教学过程中才能完成自主合作、探究。也才能创设合理的情景，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。
二 教学过程要合理安排，有序进行。教学过程生动有趣，有利于调动学生学习积极性。游戏设计要深受学生喜爱。游戏中既享受了快乐，又学习和巩固了重点知识。
三 适时的导学归纳是对学生知识掌握的升华，同时加以及时的反馈补救，使学生把遗忘的知识补上。
但是，这堂课仍存在不足，课堂上给学生说的机会不够多，面不够广。对班中优、中、差生考虑不周，没把握好梯度。今后，我想只要备好课，多给他们发挥想象思考的机会，关注他们的想法，这样课堂才会热闹活跃。
英语五年级下册第一课时教案 7
单元教学目标：
1、能力目标
(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……
(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……
(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。
(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr
第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw
第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing
第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie
第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie
第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的.单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
(1) 吟唱歌谣。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,cabbage, pr,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2) 做游戏操练新单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.
(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’s chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Grup wr以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
英语五年级下册第一课时教案 8
一、教材分析
本节课所选的教学内容是开心学英语五年级下册Unit 3 On Vacatin!的第一课时。本单元教学围绕在假期里打算做什么这一话题展开。本课时要求学生能掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，并能交流打算如何度过假日。由于学生已有了前面第二单元的知识铺垫，有利于本课知识点的深入与拓展，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意图，又符合学生的知识水平和认知水平。在教学中，本课采用旧话题引入教新句型，再用句型教授新词组的教学策略，这样既让学生掌握知识，也体现了教学内容之间的衔接性。教学的重点是让学生掌握词组及句型，难点为运用句型进行交流，还注重学生运用一般将来时的能力教学。
二、教学目标
1、[语言知识] 学生掌握三个短语tae phts，have a picnic, help Dad及What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ...等句型，听懂会说句子What are u ging t d n vacatin? I’ ging t ....并能在情境中运用。
2、[语言技能] 培养学生运用英语的能力，并通过一系列活动充分调动学生的积极性，培养他们的'观察能力和想象能力。
3、[情感态度] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
4、[学习策略]通过创设情境、做游戏、比赛和小组合作等形式培养学生的英语思维。
三、教学策略
1． 教学方法
(1) 运用游戏教学法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
(2) 运用情境教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
(3) 活动教学法。根据教学目标和教学内容，开展各种活动，让学生在活动中操练、巩固、运用。
2、采用PPT，卡片等，在教学过程中，教学媒体能起到很好的辅助作用，从而帮助学生有效地学习。
3、课前准备的材料：多媒体、录音机、磁带、小奖品若干、单词图片、游戏转盘。
四、教学过程
StepⅠ.Waring up
（ 1 ）Greeting and present the cpetitin regulatin.
( 2 ) A guessing gae: What are u ging t d n vacatin? Where are u ging ? 复习上一课所学的词组 。
（3）Chant: aiping, aiping, I lie aiping.
aiping, aiping, I lie aiping.
I’ ging t aiping.
I ’ ging b bus.
Oh, eah!!!
StepⅡ． Lead in
（1）Free tal.
T：Bs and girls, are u ging t g n vacatin?
Ss: es, I a. / N, I a nt.
T: Oh, Qinging Festival is cing! (同时展示图片，帮助学生理解)It’s a vacatin.重复数遍，板书课题。I lie vacatins. I’ ging t g n vacatin. Nw guess, what a I ging t d n vacatin? Where a I ging ? （借助实物和动作等方式引出本课新词组的学习。）
（2）Learn the new phrases: tae phts，have a picnic, help Dad
（3）Read the new phrases in an was:
a. Read the new phrases ne b ne, tw b tw r three b three.
b. Read the in grups.
（4）Gae:转盘游戏
StepⅢ． Practice as the pattern
____, ____ , I lie _____.
____, ____ , I lie _____.
I’ ging t _____.
I’ ging ____ ____.
I’ ging t ______.
Oh! eah!!!
1.Grup wr: As the students tal in grup, and then ae a new chant.
2.As se students t act ut the chant.
StepⅣ． Extensin, Cnslidatin
Let’s write： Lead the students write a vacatin plan.
StepⅤ． Suar
StepⅥ. Assessent
Which grup is the best?
StepⅦ. Hewr
Tal abut ur hlida plan with ur parents.
英语五年级下册第一课时教案 9
Unit4 What are you doing?
一、教学目标：
1.能力目标1.Part A Let’s learn呈现五个动词短语的现在进行时结构(--ing形式)：drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the phone,学生能听、说、认、读。
2.Part A Let’s play, Let’s try要求听清动词短语，并根据指令做出相应的动作，听力部分要求学生快速准确的听出内容，并且做出判断。
2.情感目标培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重难点：
1、教学重点：掌握五个动词短语的ing形式，能理解下一课时的主要句型：What are you doing?并能够用I am doing the dishes/---作答。
2、教学难点：动词短语的(--ing形式)的发音、识记以及与be动词(am /is/are)的连用。
三、教学程序：
StepⅠ Warm up
1.Daily English.2.Lets chant.
3.告诉学生把学生分成男女两组，在教学中进行比赛。
(设计意图：热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种轻松和谐的学习氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知难度，为学习新知做好铺垫。因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。通过日常英语的问答，复习旧知，营造英语学习氛围，而歌谣的说唱能达到热身的效果。把学生分组，激发学生竞争的斗志，提高学习的兴趣。)
StepⅡ Presentation
1.课件出示句子What can she/he do?句型及动词短语，逐一提问学生，并让他们作答。在复习的过程中要求学生做出动作或手势。(设计意图：呈现环节是会话教学的主要内容。在会话教学中，教师创设真实的交际情景，采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参与语言实践，培养学生的口语表达能力，增强语言实践的真实感。情景引入和新知呈现不是割裂开来，而是交替进行的。以此复习巩固词组，同时为新课学习作铺垫。)
2.课件出示do the dishes的图片，在写字板上写上do the dishes。教师边做洗碗的动作，边对学生说：I am doing the dishes.然后在写字板上的短语后面加上ing变成doing the dishes。教师引导学生做洗碗的动作，并跟说：Me too。教师教读短语，学生跟读。再由一学生做动作，其他学生提问What are you doing?再由该同学回答：I am doing the dishes.然后继续同法课件出示其他的短语进行替换，通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义。
3.课件出示Let’s say，归纳动词的现在分词的构成形式。给出动词的'原型及现在分词，请同学来说。在单词的颜色上提醒学生注意动词后面加ing形式的不同。
(设计意图：通过每组动词短语的原型及现在分词的呈现，让学生了解动词短语中ing形式的使用的意义。同时学会用动词短语中ing形式来描述正在发生的动作。动词短语原型与ing形式的比较则让学生更好的识记动词短语ing形式的构成。)
Step Ⅲ Practice
1.课件出示Let’s chant。学生跟着学说歌谣。
(设计意图：Let’s chant能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。同时更好的识记句型：What are you doing?I am---.)
2.课件出示句子What are you doing?I’m cooking_________.操练句型，同时复习食物类名词。
3.课件出示句子What are you doing?I’m reading a/an________book.操练句型，同时复习书籍类名词，并区分使用冠词a/an_。
4.课件出示Gueing game.让学生猜出人物正在做某事。
5.课件出示model:"I can say:What is John doing ?He is watching TV ."给出十个动词的动作图片，由学生一一说出句型。
(设计意图:通过一系列的操练，让学生更好的理解并掌握动词的现在分词的构成及运用，提高学生的学习兴趣。) StepⅣ Practice
1.课件出示Let’s try ,学生听录音做课本的听力练习。
2.课件出示Making a phone call (打电话)。熟悉一些简单的电话会话用语。
(设计意图:通过听听力练习，提高学生听的能力。打电话是本课时的一个扩展，更能为下一课时的学习做铺垫。)
StepⅤ Aement
统计两小组的得分情况，得分多的为胜利者。
Step Ⅵ Homework
1.抄写四会词组。
2.打电话给老师或同学,问问他们正在干什么.What are you doing ?
I’m_______________.
3.小习作：利用所学的内容，写一写你的家庭成员在晚上8：00时分别在做什么事情。
(第2、3题可选做一题。)
(设计意图：作业有必做和选做两种，更好的体现学生中的层次感。学习能力一般的学生可选做稍简单的作业，学习能力好的学生可以选做更具挑战性的作业，满足学生的求知欲。)
板书设计：Unit 4 What are you doing?
A Let’s learn
What are you doing?
drawing pictures.
cooking dinner.
I am{ doing the dishes.
reading a book.
answering the phone.
(设计意图：板书设计简洁明了，让学生更清晰地了解动词ing形式的使用，达到板书的最终目的。)
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