语文教案
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标：
1、引导学生学会发现总结词语。
2、认识生字，并能发现生字的构字规律。
3、能够区分一些相近的词语。
4、能够阅读短文。
5、培养其发现生活及创造生活的能力。
课时:第一课时
教学过程：
一、我的发现
1、自读词语，小组交流自己的发现。
2、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
示例：算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。
①首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。
②注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法。
③自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。
2、我会填是选择近义词填空的练习。
先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。
课时：第二课时
教学过程：
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文
让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的`时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
三、展示台
这次展示台安排了两项内容：
一是展示自己收集到的邮票。
二是展示自己收集的名言。
语文教案 篇2
教材分析：
《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。
教学目标：
1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。
2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。
3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
教学重点：
1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。
教学设想：
通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。
课前准备：
教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。
学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教学过程：
第一课时
一、邀请设计，激发兴趣
1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。
2、教学“公园”一词。
3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？
二、图文结合，学词写字
1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)
2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。
3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
4、自由识读词语。
三、寓学于玩，巩固识词
1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)
2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)
第二课时
一、词语排序，分类布景
1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的`美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。
2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。
3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。
4、学生分组边读边讨论。
5、交流讨论结果并说明理由。
二、动画欣赏，学字写字
1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。
2、欣赏本课的动画片。
3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？
4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。
过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。
三、指导朗读，背诵词串
1、边欣赏动画片，边听韵文范读。
2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)
3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。
4、指名到前台试背、表演。
5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。
四、更换补充，自编韵文
1、小朋友，你知道公园里还有什么？
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
五、手脑并用，课外延伸
1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。
2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
语文教案 篇3
教学目标：
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
课文重点:2-4段
感情朗读训练点：2-4段
读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想
到些什么呢?
教学准备：学生：查找有关荷花的资料。
教师：制作教学课件。
预习提纲：
导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1、 根据常规预习要求预习课文。
2、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固!
3、给多音字注音组词。(整理在书本上) 挨 佛
4、解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语) 饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞：
5、默读课文，概括主要内容：
本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。
6、认真读课文，思考下列问题。
(1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文，想想作者为什么用“冒”字?
(2)默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?
7、课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧!
教学过程：
一、预习成果展示
1、出示生字词
荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤
仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞
指名读，开火车读。
2、认读词语，强调多音字的读音
挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3、指名读课文，思考：课文写了荷花的什么?
二、精读感悟
1、出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么?
(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)
(3)带着急切的感情读
2、学习第二、三节。
(1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的? 引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。
(2)勾画你难以理解的句子。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
“冒”字可以换成什么字?(露、伸……)
为什么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。)
(3)这么多的荷花一朵有一朵的.姿势。
想象他们都会有怎样的姿势?
(4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。
为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。)
(3)让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?为什么? 3、交流：
荷叶：像大圆盘(比喻)
师引读：“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿势。
4、你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)
5、朗读第二节，再读第三节。
(1)谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。)
(2)生想象动态荷花图。
语文教案 篇4
教学目标
1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程
第一课时
教学目标：
1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：
一、揭题。
1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？
2、出示课题：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、检查自学。
1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导
2、校对新词。
3、分段：5自然段。请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的.意思。
5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀
第二课时
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：
一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树
2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？
（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”
（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读
3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？
小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习
5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？ 稀、稠是反义词
（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、学习5段。
1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？
2、自学第五段，回答问题。
3、齐读。
4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？
四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）
第三课时
教学目标：词句训练教学过程：
一、复习生字新词。
1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。三、造句：千万——永远——要是——
语文教案 篇5
教学目标
一、素质教育目标
知识认知目标：
A.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B.理解体会本文寓情于景，情景交融的.写作特点。
C.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
二、达成目标策略
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和.写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。
教学重点与难点
1.重点：揣摩文中准确而生动的`词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数
2课时
教学过程与步骤
第一课时
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（板书课题、作者）
二、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
三、知识回顾（作者简介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
四、范读、疏通字词
1.教师范读
2.学生齐读
3.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
----第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
六、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
第二课时
一、齐读课文
二、讲读示范
（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）
1.讲读第一部分：盼春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
---“盼望着”；“近”（拟人）
（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）
（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春
（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）
（1）总括轮廓
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
（2）春草图
春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
（3）春花图
春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。
(4)春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。
语文教案 篇6
小狮子
教学目标：
1、.认识16个生字，培养自主识字的能力。
2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。
3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。
教学重点与难点:
1.认识16个生字及词语.
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.
教学突破:
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.
教具准备:多媒体课件、头饰
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
2、初读课文，随文识字
学生自由的.读读课文，画出不认识的字。
学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 （指名认读——学生领读——齐读）
4、生字游戏
二、熟读课文
1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
2、小组比赛读课文，请学生当评委。
3、课堂评价
1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。
2）、练写田字格的生字。
第二课时
一、复习
1、听写生字。
2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、
二、精读课文
1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。
2、四人一组交流交流。
3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）
4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）
（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。
（2）理解“饭来张口”
（3）分角色读课文1——6自然段。
（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？
（5）女同学读狮子妈妈说的话。
（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？
5、课外延伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
6、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。
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