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小学三年级下册数学《位置和方向》教案

时间:2025-01-22 16:35:33 晓凤 三年级数学教案 我要投稿

小学三年级下册数学《位置和方向》教案【荐】8篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学三年级下册数学《位置和方向》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学三年级下册数学《位置和方向》教案【荐】8篇

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 1

  教学目标:

  (1)使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

  (2)结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  (3)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。

  (4)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

  教学重点:

  辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。

  教学难点:

  在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

  教具:

  校园情境图、多媒体课件。

  教学过程:

  一、联系实际,导入新课。

  师:新学期,我们介绍一下学校的位置好吗?(出示课题:位置与方向)

  师:今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

  二、联系生活,自主探索。

  (一)学会辨认东、南、西、北

  1、寻找生活中的数学

  师:生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?

  师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)

  师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。

  2、分组讨论,合作探索

  师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?

  3、游戏激趣,巩固运用

  (1)用手势表示方位

  老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)

  (2)快速转向辨认方位

  师:面向北(生:前北,后南,左西,右东)

  面向南(生:前南,后北,左东,右西)

  面向东(生:前东,后西,左北,右南)

  面向西(生:前西,后东,左南,右北)

  (二)用东、南、西、北描述物体所在方向

  1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体?

  2、模拟情景:说出物体所在的方位。

  师:请四名学生分别扮演公园里的游乐馆,它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、

  海豚游泳馆、儿童影视馆。

  请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名学生分别扮演游客和导游

  游客:请问我要去海洋动物馆该怎么走?

  导游:向东走。

  3、介绍自己的房间

  师:谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的`房间是如何布置的?

  师:请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。

  (三)、学以致用

  学生先在操场上仔细观察,然后两人一组,互相介绍

  1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

  2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

  3、学生之间开展一人提问,一人解答,并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。

  三、总结:

  我们在辨认方向时,必须先确定一个方向,然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 2

  学习内容:

  人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。

  学习目标:

  1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向,并能看平面示意图描述物体所在的方向;根据描述的物体的方向,确定物体的位置。

  2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。

  3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

  学习重点:

  认识平面图上的东、西、南、北。

  学习难点:

  运用指向“北”发现信息,解决问题。

  学习准备:

  一、情境导入过程:

  1、出示学校示意图主题图。

  师:同学们,这是我们的学校,你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗?

  学生交流。

  2、教师引导学生画图。

  根据学生的描述,课件展示平面图。

  3、引导学生注意平面示意图的“北”。

  提问:教学楼在操场的哪个方向?

  生:北。

  问:你怎么知道?

  生:太阳在东边,然后就判断出教学楼在操场的北面。

  4、总结。

  平面示意图上一般都标志“北”,这里指向北边。根据北的方向?怎么确定其他方向呢?我们一起来学习一下吧!

  二、探索交流,解决问题

  确定平面示意图上的其他方向。

  1、出示带有“北”的平面示意图

  师:地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好?

  学生回答。

  2、制定空间中按照“上北下南,左西右东”来让学生判断方向。

  师:我指其中一个方向,请同学们快速说出是东西南北哪个方向,好不好。

  教师指,学生答。

  根据平面示意图,描述位置。

  1、教师提问。

  教学楼在操场的哪面?体育馆在操场的哪面?

  操场在图书馆的哪面?图书馆在体育馆的哪面?

  教学楼在大门的哪面?大门在教学楼的哪面?

  学生回答。

  2、同学之间相互提问。

  师:你和同桌合作,你问××在○○的哪面?你的同桌回答,然后角色互换。

  学生相互交流。

  根据方向,判断位置。

  出示没有标出楼名字的平面示意图,提问。

  师:教学楼在操场的北面,教学楼在哪里?

  学生回答。

  师:大门在教学楼的南面,大门在哪里?

  学生回答。

  师:图书馆在操场的东面,体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里?

  学生回答。

  三、巩固应用

  1、做一做

  2、知识运用:教师描述空缺部分的'事物的方向,学生填写。

  四、归纳总结

  同学们,通过今天的学习,我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北;还知道了如何根据描述的方向,确定物体的位置。

  你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的?

  五、课外拓展

  你知道吗,方向在生活的运用,学生讨论,教师出示PPT。

  六、作业布置

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 3

  教学内容:

  教材第58页的“填一填”。

  教学目标:

  1、知道地图上“东南西北”的表示法。

  2、能识别地图上的方向。

  3、培养应用意识。

  教学重、难点:

  识别地图上的东南西北,初步会看地图。

  教学方法:

  观察法、小组合作学习法

  教学手段:

  投影、填一填的卡片

  教学过程:

  (一)创设情景,引入新课

  在操场上我们都弄清楚了东南西北四个方向的位置,在教室里又是怎样的?指导学生在教室里辨认“东南西北”,并在书上填一填

  问:辨认“东、南、西、北”四个方向?

  并说说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么?

  (二)探究新知

  出示教材第58页“填一填”图。

  1、这是一张简单的地图。地图上,上方表示北,下方表示南,下方表示南,左方表示西,右方表示东。

  2、看这张图,中间是操场,哪一方是北呢?操场的北方有什么?哪一方是南呢?……

  3、小组合作填出这张图,老师根据汇报适时订正。

  4、游戏:(先师生后生生)

  找一个法发员,其他学生用手指出相应的方向,(我说你做游戏)

  引导:边说边做动作“我说东”,“我指东”……

  (三)体验感悟

  教师根据自己的实际课选择以下形式之一:

  1、设计的动画

  2、大型板画

  3、随意粘贴的算式

  4、有一份彭州市的`交通图……

  引导:仔细观察十字路口,请你当一次小小交通警察,指挥交通。

  5、说说你家的门朝哪个方向开?在说一说左右、对门儿。

  (四)实践应用

  观察夜晚的星空,找到北极星的位置,明确具体方向。

  (观察星空,不限定在一个小时间,分季节长期地开展下去。)

  (五)小结

  这节课小朋友们表现出色,互相说一说都学到了哪些知识?

  练习设计:

  1、在教室里辨认东、西、南、北

  窗户在()面,门在()面,你面向()

  2、我说你做。

  3、指挥交通。

  4、你家的门朝哪个方向?

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 4

  教学内容:

  练习(教材第60、61页的内容)

  教学目标:

  1、进一步学会辨认图中的方向,发展空间观念。

  2、进一步巩固乘除法的相关知识。

  3、培养学生的应用意识及灵活解题的能力。

  教学重、难点:

  辨认图中的方向

  教学方法:

  实践操作、自主探究

  教学手段:

  小黑板、投影

  教学过程:

  (一)基本练习

  1、口算:25÷5= 8×8= 3×8=

  17+42= 16÷8= 9×5=

  36÷4= 5×4= 32÷8=

  46-15= 5×6= 40÷8=

  2、说一说

  投影出示教材第60页“练习四”第1题。

  (1)看清图意

  (2)同桌交流

  (3)汇报

  3、设计动物园景点

  (1)出示教材第60页第2题图

  (2)找到附页,剪下相关图片

  (3)独立设计并粘贴

  (4)小组内交流

  (5)汇报,鼓励同一位置的不同表述。

  (二)思维训练

  1、示教材第61页的第4题。

  (1)看懂图意

  (2)说想法

  (3)汇报

  2、猜一猜谁多谁少,给你认为正确的`画“√”。

  (1)小红有19本书,小力有20本书,小红送给同学10本,小力送给同学11本,他们俩人谁剩的书多?

  a、小红剩的书多

  b、小力剩的书多

  c、俩人剩的书同样多

  (2)小明家有46棵白菜,小方家有40棵白菜,都吃了一些,剩下的同样多,谁家吃的白菜多?

  a、小明家吃的白菜多

  b、小方家吃的白菜多

  c、吃的同样多

  2、把22块糖分给小朋友,每人如果分2块还差4块,请你猜猜看,一共有多少小朋友?

  (三)课堂小结

  你这节课有哪些收获?

  1、对地图上的方向掌握更清楚了,能初步设计简单的地图。

  2、进一步巩固了乘除法。

  练习设计:教材第60——61页1、2、3、4题。

  该到哪儿去买伞?

  小狗:每把5元

  小兔:每把6元

  小老鼠:我要买7把伞,只有35元

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 5

  教学内容:

  第9页例5及做一做,练习二第3、5、6题。

  教学要求:

  1、使学生会辨认地图上的方向(八个方向),会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

  2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

  3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

  教学重、难点:

  1、重点:会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

  2、难点:能运用所学的方位知识(八个方向),描述行走的路线。

  教学用具:

  第9页例5的动物园导游图等挂图。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、同学们喜欢旅游吗?你们游玩过哪些景点?……当我们到一个景点游玩时,一般都会看到一幅导游图,这就是某动物园的`一幅导游图。(把第9页的"动物园导游图"贴在黑板上)

  ⑴看一看,这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取个名称吗?学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称,教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。

  ⑵说一说,各种动物游览景点的位置?鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

  ⑶谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述,以下均如此。如果这个问题学生在第(2)问中已回答,则省略此问)

  ⑷如果你到这个动物园游览,你想游览哪些景点?

  2、当我们到一个景点游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线,今天我们一起来研究路线问题。

  二、探究新知

  1、请你为游客设计游览路线

  ⑴教师扮演游客A:我想从大门出发去熊猫馆,你们能帮我设计游览路线吗?

  ①同学们分组设计几条不同的游览路线。

  ②各组汇报设计的游览路线。

  ③评一评,哪些组把设计的游览路线说得最准确?

  ④猜一猜,我会选择哪一条游览路线?为什么?

  ⑵教师扮演游客B:我想从大门出发去飞禽馆,然后再回到大门,你们还能帮我设计游览路线吗?

  ①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

  ②谁能汇报你设计的游览路线?并说说你为什么这样设计?

  ③猜一猜,我会选择哪一条游览路线?为什么?

  (3)教师扮演游客C:我想从大门出发不重复地游览所有景点,你们能设计出这样的游览路线吗?

  ①学生独立设计游览路线。

  ②把你设计的游览路线与同桌交流一下,比一比谁说的最准确?

  ③把你设计的游览路线告诉我。

  2、请你为自己设计游览路线

  ①在第9页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。

  ②把你的游览路线告诉全班同学。

  三、巩固练习

  1、第9页做一做

  ⑴从火车站到动物园的行车路线。

  从火车站出发向( )行驶( )站到邮局,再向( )行驶( )站到游泳馆,再向( )行驶( )站到少年宫,再向( )行驶( )站到电影院,最后向( )行驶( )站到动物园。

  ⑵从动物园到火车站的行车路线。

  从动物园出发向( )行驶( )站到电影院,再向( )行驶( )站到少年宫,再向( )行驶( )站到游泳馆,再向( )行驶( )站到邮局,最后向( )行驶( )站到火车站。

  ⑶从医院出发向( )行驶2站到( ),再向( )行驶( )站到( )。

  2、练习二第3题

  ⑴说一说,商店在十字路口的什么位置?

  ⑵说一说,十字路口的西北,东北,东南方向有什么?

  ⑶根据图中的人物对话,画出行走路线。

  ⑷你还能提出哪些数学问题?

  四、全课总结

  今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?

  五、作业设计

  练习二第5、6题。

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 6

  教学内容:

  第5页例3及做一做,练习一第3题。

  教学要求:

  1、使学生会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

  2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

  3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

  教学重、难点:

  1、重点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

  2、难点:能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。

  教学用具:

  把第5页例3的图,制成"人物"可以灵活摆放的教具,挂图等。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、出示第5页例3的图(删去图中的人物及话语)

  ⑴谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?

  ⑵说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?

  ⑶说一说,医院在商店的'什么方向?商店在医院的什么方向?

  2、在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。

  二、探究新知

  1、感悟描述行走路线的方法

  ⑴小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后,向北走到第1个十字路口时(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口),不知道该怎么走了,你们能告诉他怎么走吗?

  ⑵请一名学生描述行走路线,教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片,当学生的描述不明确时,教师就故意走错,迫使学生调整描述的方法和语言,逐步让学生感悟到描述行走路线的方法,最后把小明放在商店的位置。

  ⑶谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?

  2、体会同一路线问题可以有不同的走法

  ⑴小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?……还有别的路线吗?

  ⑵谁能把同学们说的路线在图上演示一下?仍然可以采用"根据描述演示的方式",让学生领悟描述行走路线的方法。

  ⑶如果你是小明,你会选择哪一条路线?为什么?

  3、学生自己提出路线问题自己解决路线问题

  ⑴小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置),你们猜猜这位叔叔会怎么问?学生可能会猜:

  请问去电影院怎么走?

  请问去少年宫怎么走?

  请问去体育场怎么走?

  ……

  ⑵同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答,扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答,在图上演示行走路线。

  三、巩固练习

  1、第5页做一做。

  ⑴学生独立完成第(1)题,然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。

  ⑵说一说,小红、小兰、小明上学的路线。

  ⑶说一说,小红、小兰、小明放学的路线。

  ⑷先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。

  2、练习一第3题。

  ⑴第(1)题,学生独立完成。

  ⑵第(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。

  四、全课总结

  今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 7

  教学内容:

  第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。

  教学要求:

  1、结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辩认方向的意识,发展学生的空间观念。

  3、能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。

  教学重、难点:

  1、重点:能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

  2、难点:体会位置与方向的相对性。

  教学用具:

  第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆)。

  教学过程:

  一、激凝导入

  1、指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。

  2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

  北

  A B C

  D E F

  G H I

  3、(教学时应根据实际情况调整教学语言)说一说,B、D、F、H分别在E的哪个方向?A、C、G、I分别在E的哪个方向呢?这就是我们今天要研究的问题。

  二、探究新知

  1、初步认识东北、东南、西北、西南

  ⑴分组讨论:你们认为A在E的什么方向?说说你们是怎么想的?

  可能有以下几种看法:

  1A在E的北面,因为A在"D-E-F"的北面。

  2A在E的西面,因为A在"B-E-H"的西面。

  3A在E的西北面(或北西面),因为A既在"D-E-F"的北面,又在"B-E-H"的西面。

  ……

  ⑵集体探讨:同学们认为哪一组的想法更合理些呢?……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?

  ⑶学生充分发表意见后,提出借助我国古代的四大发明之一"指南针"做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果,教师说明:我们通常说"西北"而不是"北西"。(板书:西北)

  ⑷开展猜一猜活动。

  ①谁能猜猜G在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:西南)

  ②谁再猜猜C在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东北)

  ③谁愿猜猜I在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东南)

  2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南

  ⑴指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

  ⑵说一说,你的东、南、西、北面分别坐的'是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东、南、西、北的相对性,如A在B的西面,在D的北面。

  ⑶说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性,如A在E的西北面,E在A的东南面。

  3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南

  出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语。

  ⑴引导学生根据太阳的方向确定东面,根据东面确定其余的七个方向。

  ⑵说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?

  ⑶议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?

  ⑷想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?

  三、巩固练习

  1、第8页做一做。分组讨论、交流、汇报"生活中什么时候会用到方位的知识?"

  2、练习二第4题。

  ⑴找一找,地图上标出了我国哪些"世界文化和自然遗产"。结合有关背景材料,适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

  ⑵圈一圈,在地图上圈出武汉的位置(可以由教师告诉学生)。

  ⑶说一说,这些"世界文化和自然遗产"在武汉的什么方向?

  3、练习二第2题。明确题目要求后,学生独立完成。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?

  五、作业设计

  练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 8

  教学要求:

  1.通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

  2.结合具体情感,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  第一课时 认识东南西北

  教学内容:

  第3页例1及做一做,练习一第1、2题。

  教学要求:

  使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  教学重、难点:

  1.重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

  2.难点:会描述物体所在的方向,体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

  教学用具:

  写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张,挂图等。

  教学过程:

  一、生活引入

  让学生说说早晨太阳在什么方向?

  "早晨,太阳在东方(从东方升起)"

  二、探究新知

  1、初步认识东、南、西、北

  ⑴教师站在正中间,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?

  ⑵学生分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断,如:太阳从东边升起,从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时,教师给予启发和帮助。

  ⑶各组汇报讨论结果,并说说是怎么知道的?在各组明确自己的方向后,把标牌放在各组的面前。

  2、初步体验东、南、西、北

  ⑴请一名学生站在正中间,指一指东、南、西、北四个方向后,面向东说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?然后,依次面向南、西、北说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?

  ⑵刚才,我们面向不同的方向,用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在,我们还是面向不同的方向,用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗?

  (让学生体会到:无论面向哪个方向,东、南、西、北是确定的,前、后、左、右会不断发生变化)

  3、在游戏中辨认东、南、西、北

  教师站在正中间,带领学生做游戏下面的游戏:

  ⑴东面的小组拍拍肩,南面的`小组抬抬腿,西面的小组弯弯腰,北面的小组点点头。

  ⑵所有小组面向东,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向南,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向西,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向北,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  ⑶你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系?

  1从东开始,按顺时针方向依次为东、南、西、北。

  2东与西相对,南与北相对。

  ⑷教师把东、南、西、北的标牌收起来,请学生站在正中间,并蒙住他的眼睛转三圈,然后告诉他面向的是哪一个方向,让他指出其余的三个方向,其他同学当裁判。

  4、绘制校园的示意图

  ⑴看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?

  ⑵在学生描述的基础上,确定操场四个方向的主要建筑场,并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场,正方形中填写相应建筑物的所在方向,学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

  ⑶收齐学生的校园示意图,把全班学生带回教室。

  三、巩固练习

  1、练习一第1题。

  2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间,完成例1中的填空。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?

  五、作业设计

  1、说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?

  2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

  第二课时 认识地图上的东南西北

  教学内容:

  第4页例2及做一做,练习一第4题。

  教学要求:

  1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

  2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按"上北下南,左西右东"绘制的必要性,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

  3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。

  教学重、难点:

  1、重点:会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。

  2、难点:体会东、南、西、北四个方向的相对性。

  教学用具:

  松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张,挂图等。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?

  2、早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?

  3、同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。

  二、探索新知

  1、感悟地图按"上北下南,左西右东"绘制的必要性

  从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

  ⑴请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?

  ⑵在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?……那有没有解决的办法呢?

  ⑶学生充分发表意见后,教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是"上北下南,左西右东。"

  ⑷留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明"北"。然后,教师带领学生在示意图上指着一起念"上北下南,左西右东"三遍。

  2、辨认地图上的东、南、西、北

  根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:

  ⑴教学楼在操场的什么方向?

  图书馆在操场的什么方向?

  大门在操场的什么方向?

  体育馆在操场的什么方向?

  ⑵操场在教学楼的什么方向?

  操场在图书馆的什么方向?

  操场在大门的什么方向?

  操场体育馆的在什么方向?

  3、争当优秀的导游

  根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。

  ⑴我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?

  ⑵如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。

  ⑶采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。

  三、巩固练习

  1、练习二第4题

  学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。

  2、数学游戏

  教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明"北",请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。

  ⑴猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。

  ⑵鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。

  ⑶熊既在鹿的北面,又狗的东面。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样在地图上辩认东、西、南、北?

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小学三年级下册数学《位置和方向》教案【荐】8篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学三年级下册数学《位置和方向》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学三年级下册数学《位置和方向》教案【荐】8篇

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 1

  教学目标:

  (1)使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

  (2)结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  (3)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。

  (4)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

  教学重点:

  辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。

  教学难点:

  在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。

  教具:

  校园情境图、多媒体课件。

  教学过程:

  一、联系实际,导入新课。

  师:新学期,我们介绍一下学校的位置好吗?(出示课题:位置与方向)

  师:今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

  二、联系生活,自主探索。

  (一)学会辨认东、南、西、北

  1、寻找生活中的数学

  师:生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?

  师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)

  师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。

  2、分组讨论,合作探索

  师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?

  3、游戏激趣,巩固运用

  (1)用手势表示方位

  老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)

  (2)快速转向辨认方位

  师:面向北(生:前北,后南,左西,右东)

  面向南(生:前南,后北,左东,右西)

  面向东(生:前东,后西,左北,右南)

  面向西(生:前西,后东,左南,右北)

  (二)用东、南、西、北描述物体所在方向

  1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体?

  2、模拟情景:说出物体所在的方位。

  师:请四名学生分别扮演公园里的游乐馆,它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、

  海豚游泳馆、儿童影视馆。

  请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名学生分别扮演游客和导游

  游客:请问我要去海洋动物馆该怎么走?

  导游:向东走。

  3、介绍自己的房间

  师:谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的`房间是如何布置的?

  师:请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。

  (三)、学以致用

  学生先在操场上仔细观察,然后两人一组,互相介绍

  1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

  2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

  3、学生之间开展一人提问,一人解答,并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。

  三、总结:

  我们在辨认方向时,必须先确定一个方向,然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 2

  学习内容:

  人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。

  学习目标:

  1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向,并能看平面示意图描述物体所在的方向;根据描述的物体的方向,确定物体的位置。

  2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。

  3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

  学习重点:

  认识平面图上的东、西、南、北。

  学习难点:

  运用指向“北”发现信息,解决问题。

  学习准备:

  一、情境导入过程:

  1、出示学校示意图主题图。

  师:同学们,这是我们的学校,你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗?

  学生交流。

  2、教师引导学生画图。

  根据学生的描述,课件展示平面图。

  3、引导学生注意平面示意图的“北”。

  提问:教学楼在操场的哪个方向?

  生:北。

  问:你怎么知道?

  生:太阳在东边,然后就判断出教学楼在操场的北面。

  4、总结。

  平面示意图上一般都标志“北”,这里指向北边。根据北的方向?怎么确定其他方向呢?我们一起来学习一下吧!

  二、探索交流,解决问题

  确定平面示意图上的其他方向。

  1、出示带有“北”的平面示意图

  师:地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好?

  学生回答。

  2、制定空间中按照“上北下南,左西右东”来让学生判断方向。

  师:我指其中一个方向,请同学们快速说出是东西南北哪个方向,好不好。

  教师指,学生答。

  根据平面示意图,描述位置。

  1、教师提问。

  教学楼在操场的哪面?体育馆在操场的哪面?

  操场在图书馆的哪面?图书馆在体育馆的哪面?

  教学楼在大门的哪面?大门在教学楼的哪面?

  学生回答。

  2、同学之间相互提问。

  师:你和同桌合作,你问××在○○的哪面?你的同桌回答,然后角色互换。

  学生相互交流。

  根据方向,判断位置。

  出示没有标出楼名字的平面示意图,提问。

  师:教学楼在操场的北面,教学楼在哪里?

  学生回答。

  师:大门在教学楼的南面,大门在哪里?

  学生回答。

  师:图书馆在操场的东面,体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里?

  学生回答。

  三、巩固应用

  1、做一做

  2、知识运用:教师描述空缺部分的'事物的方向,学生填写。

  四、归纳总结

  同学们,通过今天的学习,我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北;还知道了如何根据描述的方向,确定物体的位置。

  你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的?

  五、课外拓展

  你知道吗,方向在生活的运用,学生讨论,教师出示PPT。

  六、作业布置

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 3

  教学内容:

  教材第58页的“填一填”。

  教学目标:

  1、知道地图上“东南西北”的表示法。

  2、能识别地图上的方向。

  3、培养应用意识。

  教学重、难点:

  识别地图上的东南西北,初步会看地图。

  教学方法:

  观察法、小组合作学习法

  教学手段:

  投影、填一填的卡片

  教学过程:

  (一)创设情景,引入新课

  在操场上我们都弄清楚了东南西北四个方向的位置,在教室里又是怎样的?指导学生在教室里辨认“东南西北”,并在书上填一填

  问:辨认“东、南、西、北”四个方向?

  并说说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么?

  (二)探究新知

  出示教材第58页“填一填”图。

  1、这是一张简单的地图。地图上,上方表示北,下方表示南,下方表示南,左方表示西,右方表示东。

  2、看这张图,中间是操场,哪一方是北呢?操场的北方有什么?哪一方是南呢?……

  3、小组合作填出这张图,老师根据汇报适时订正。

  4、游戏:(先师生后生生)

  找一个法发员,其他学生用手指出相应的方向,(我说你做游戏)

  引导:边说边做动作“我说东”,“我指东”……

  (三)体验感悟

  教师根据自己的实际课选择以下形式之一:

  1、设计的动画

  2、大型板画

  3、随意粘贴的算式

  4、有一份彭州市的`交通图……

  引导:仔细观察十字路口,请你当一次小小交通警察,指挥交通。

  5、说说你家的门朝哪个方向开?在说一说左右、对门儿。

  (四)实践应用

  观察夜晚的星空,找到北极星的位置,明确具体方向。

  (观察星空,不限定在一个小时间,分季节长期地开展下去。)

  (五)小结

  这节课小朋友们表现出色,互相说一说都学到了哪些知识?

  练习设计:

  1、在教室里辨认东、西、南、北

  窗户在()面,门在()面,你面向()

  2、我说你做。

  3、指挥交通。

  4、你家的门朝哪个方向?

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 4

  教学内容:

  练习(教材第60、61页的内容)

  教学目标:

  1、进一步学会辨认图中的方向,发展空间观念。

  2、进一步巩固乘除法的相关知识。

  3、培养学生的应用意识及灵活解题的能力。

  教学重、难点:

  辨认图中的方向

  教学方法:

  实践操作、自主探究

  教学手段:

  小黑板、投影

  教学过程:

  (一)基本练习

  1、口算:25÷5= 8×8= 3×8=

  17+42= 16÷8= 9×5=

  36÷4= 5×4= 32÷8=

  46-15= 5×6= 40÷8=

  2、说一说

  投影出示教材第60页“练习四”第1题。

  (1)看清图意

  (2)同桌交流

  (3)汇报

  3、设计动物园景点

  (1)出示教材第60页第2题图

  (2)找到附页,剪下相关图片

  (3)独立设计并粘贴

  (4)小组内交流

  (5)汇报,鼓励同一位置的不同表述。

  (二)思维训练

  1、示教材第61页的第4题。

  (1)看懂图意

  (2)说想法

  (3)汇报

  2、猜一猜谁多谁少,给你认为正确的`画“√”。

  (1)小红有19本书,小力有20本书,小红送给同学10本,小力送给同学11本,他们俩人谁剩的书多?

  a、小红剩的书多

  b、小力剩的书多

  c、俩人剩的书同样多

  (2)小明家有46棵白菜,小方家有40棵白菜,都吃了一些,剩下的同样多,谁家吃的白菜多?

  a、小明家吃的白菜多

  b、小方家吃的白菜多

  c、吃的同样多

  2、把22块糖分给小朋友,每人如果分2块还差4块,请你猜猜看,一共有多少小朋友?

  (三)课堂小结

  你这节课有哪些收获?

  1、对地图上的方向掌握更清楚了,能初步设计简单的地图。

  2、进一步巩固了乘除法。

  练习设计:教材第60——61页1、2、3、4题。

  该到哪儿去买伞?

  小狗:每把5元

  小兔:每把6元

  小老鼠:我要买7把伞,只有35元

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 5

  教学内容:

  第9页例5及做一做,练习二第3、5、6题。

  教学要求:

  1、使学生会辨认地图上的方向(八个方向),会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

  2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

  3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

  教学重、难点:

  1、重点:会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

  2、难点:能运用所学的方位知识(八个方向),描述行走的路线。

  教学用具:

  第9页例5的动物园导游图等挂图。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、同学们喜欢旅游吗?你们游玩过哪些景点?……当我们到一个景点游玩时,一般都会看到一幅导游图,这就是某动物园的`一幅导游图。(把第9页的"动物园导游图"贴在黑板上)

  ⑴看一看,这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取个名称吗?学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称,教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。

  ⑵说一说,各种动物游览景点的位置?鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

  ⑶谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述,以下均如此。如果这个问题学生在第(2)问中已回答,则省略此问)

  ⑷如果你到这个动物园游览,你想游览哪些景点?

  2、当我们到一个景点游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线,今天我们一起来研究路线问题。

  二、探究新知

  1、请你为游客设计游览路线

  ⑴教师扮演游客A:我想从大门出发去熊猫馆,你们能帮我设计游览路线吗?

  ①同学们分组设计几条不同的游览路线。

  ②各组汇报设计的游览路线。

  ③评一评,哪些组把设计的游览路线说得最准确?

  ④猜一猜,我会选择哪一条游览路线?为什么?

  ⑵教师扮演游客B:我想从大门出发去飞禽馆,然后再回到大门,你们还能帮我设计游览路线吗?

  ①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

  ②谁能汇报你设计的游览路线?并说说你为什么这样设计?

  ③猜一猜,我会选择哪一条游览路线?为什么?

  (3)教师扮演游客C:我想从大门出发不重复地游览所有景点,你们能设计出这样的游览路线吗?

  ①学生独立设计游览路线。

  ②把你设计的游览路线与同桌交流一下,比一比谁说的最准确?

  ③把你设计的游览路线告诉我。

  2、请你为自己设计游览路线

  ①在第9页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。

  ②把你的游览路线告诉全班同学。

  三、巩固练习

  1、第9页做一做

  ⑴从火车站到动物园的行车路线。

  从火车站出发向( )行驶( )站到邮局,再向( )行驶( )站到游泳馆,再向( )行驶( )站到少年宫,再向( )行驶( )站到电影院,最后向( )行驶( )站到动物园。

  ⑵从动物园到火车站的行车路线。

  从动物园出发向( )行驶( )站到电影院,再向( )行驶( )站到少年宫,再向( )行驶( )站到游泳馆,再向( )行驶( )站到邮局,最后向( )行驶( )站到火车站。

  ⑶从医院出发向( )行驶2站到( ),再向( )行驶( )站到( )。

  2、练习二第3题

  ⑴说一说,商店在十字路口的什么位置?

  ⑵说一说,十字路口的西北,东北,东南方向有什么?

  ⑶根据图中的人物对话,画出行走路线。

  ⑷你还能提出哪些数学问题?

  四、全课总结

  今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?

  五、作业设计

  练习二第5、6题。

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 6

  教学内容:

  第5页例3及做一做,练习一第3题。

  教学要求:

  1、使学生会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

  2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

  3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。

  教学重、难点:

  1、重点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

  2、难点:能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。

  教学用具:

  把第5页例3的图,制成"人物"可以灵活摆放的教具,挂图等。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、出示第5页例3的图(删去图中的人物及话语)

  ⑴谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?

  ⑵说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?

  ⑶说一说,医院在商店的'什么方向?商店在医院的什么方向?

  2、在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。

  二、探究新知

  1、感悟描述行走路线的方法

  ⑴小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后,向北走到第1个十字路口时(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口),不知道该怎么走了,你们能告诉他怎么走吗?

  ⑵请一名学生描述行走路线,教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片,当学生的描述不明确时,教师就故意走错,迫使学生调整描述的方法和语言,逐步让学生感悟到描述行走路线的方法,最后把小明放在商店的位置。

  ⑶谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?

  2、体会同一路线问题可以有不同的走法

  ⑴小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?……还有别的路线吗?

  ⑵谁能把同学们说的路线在图上演示一下?仍然可以采用"根据描述演示的方式",让学生领悟描述行走路线的方法。

  ⑶如果你是小明,你会选择哪一条路线?为什么?

  3、学生自己提出路线问题自己解决路线问题

  ⑴小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置),你们猜猜这位叔叔会怎么问?学生可能会猜:

  请问去电影院怎么走?

  请问去少年宫怎么走?

  请问去体育场怎么走?

  ……

  ⑵同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答,扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答,在图上演示行走路线。

  三、巩固练习

  1、第5页做一做。

  ⑴学生独立完成第(1)题,然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。

  ⑵说一说,小红、小兰、小明上学的路线。

  ⑶说一说,小红、小兰、小明放学的路线。

  ⑷先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。

  2、练习一第3题。

  ⑴第(1)题,学生独立完成。

  ⑵第(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。

  四、全课总结

  今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 7

  教学内容:

  第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。

  教学要求:

  1、结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辩认方向的意识,发展学生的空间观念。

  3、能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。

  教学重、难点:

  1、重点:能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

  2、难点:体会位置与方向的相对性。

  教学用具:

  第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆)。

  教学过程:

  一、激凝导入

  1、指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。

  2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

  北

  A B C

  D E F

  G H I

  3、(教学时应根据实际情况调整教学语言)说一说,B、D、F、H分别在E的哪个方向?A、C、G、I分别在E的哪个方向呢?这就是我们今天要研究的问题。

  二、探究新知

  1、初步认识东北、东南、西北、西南

  ⑴分组讨论:你们认为A在E的什么方向?说说你们是怎么想的?

  可能有以下几种看法:

  1A在E的北面,因为A在"D-E-F"的北面。

  2A在E的西面,因为A在"B-E-H"的西面。

  3A在E的西北面(或北西面),因为A既在"D-E-F"的北面,又在"B-E-H"的西面。

  ……

  ⑵集体探讨:同学们认为哪一组的想法更合理些呢?……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?

  ⑶学生充分发表意见后,提出借助我国古代的四大发明之一"指南针"做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果,教师说明:我们通常说"西北"而不是"北西"。(板书:西北)

  ⑷开展猜一猜活动。

  ①谁能猜猜G在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:西南)

  ②谁再猜猜C在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东北)

  ③谁愿猜猜I在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东南)

  2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南

  ⑴指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

  ⑵说一说,你的东、南、西、北面分别坐的'是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东、南、西、北的相对性,如A在B的西面,在D的北面。

  ⑶说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性,如A在E的西北面,E在A的东南面。

  3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南

  出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语。

  ⑴引导学生根据太阳的方向确定东面,根据东面确定其余的七个方向。

  ⑵说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?

  ⑶议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?

  ⑷想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?

  三、巩固练习

  1、第8页做一做。分组讨论、交流、汇报"生活中什么时候会用到方位的知识?"

  2、练习二第4题。

  ⑴找一找,地图上标出了我国哪些"世界文化和自然遗产"。结合有关背景材料,适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

  ⑵圈一圈,在地图上圈出武汉的位置(可以由教师告诉学生)。

  ⑶说一说,这些"世界文化和自然遗产"在武汉的什么方向?

  3、练习二第2题。明确题目要求后,学生独立完成。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?

  五、作业设计

  练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。

  小学三年级下册数学《位置和方向》教案 8

  教学要求:

  1.通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

  2.结合具体情感,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

  第一课时 认识东南西北

  教学内容:

  第3页例1及做一做,练习一第1、2题。

  教学要求:

  使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  教学重、难点:

  1.重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

  2.难点:会描述物体所在的方向,体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

  教学用具:

  写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张,挂图等。

  教学过程:

  一、生活引入

  让学生说说早晨太阳在什么方向?

  "早晨,太阳在东方(从东方升起)"

  二、探究新知

  1、初步认识东、南、西、北

  ⑴教师站在正中间,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?

  ⑵学生分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断,如:太阳从东边升起,从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时,教师给予启发和帮助。

  ⑶各组汇报讨论结果,并说说是怎么知道的?在各组明确自己的方向后,把标牌放在各组的面前。

  2、初步体验东、南、西、北

  ⑴请一名学生站在正中间,指一指东、南、西、北四个方向后,面向东说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?然后,依次面向南、西、北说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?

  ⑵刚才,我们面向不同的方向,用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在,我们还是面向不同的方向,用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗?

  (让学生体会到:无论面向哪个方向,东、南、西、北是确定的,前、后、左、右会不断发生变化)

  3、在游戏中辨认东、南、西、北

  教师站在正中间,带领学生做游戏下面的游戏:

  ⑴东面的小组拍拍肩,南面的`小组抬抬腿,西面的小组弯弯腰,北面的小组点点头。

  ⑵所有小组面向东,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向南,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向西,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  所有小组面向北,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?

  ⑶你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系?

  1从东开始,按顺时针方向依次为东、南、西、北。

  2东与西相对,南与北相对。

  ⑷教师把东、南、西、北的标牌收起来,请学生站在正中间,并蒙住他的眼睛转三圈,然后告诉他面向的是哪一个方向,让他指出其余的三个方向,其他同学当裁判。

  4、绘制校园的示意图

  ⑴看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?

  ⑵在学生描述的基础上,确定操场四个方向的主要建筑场,并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场,正方形中填写相应建筑物的所在方向,学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。

  ⑶收齐学生的校园示意图,把全班学生带回教室。

  三、巩固练习

  1、练习一第1题。

  2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间,完成例1中的填空。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?

  五、作业设计

  1、说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?

  2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。

  第二课时 认识地图上的东南西北

  教学内容:

  第4页例2及做一做,练习一第4题。

  教学要求:

  1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

  2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按"上北下南,左西右东"绘制的必要性,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

  3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。

  教学重、难点:

  1、重点:会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。

  2、难点:体会东、南、西、北四个方向的相对性。

  教学用具:

  松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张,挂图等。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?

  2、早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?

  3、同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。

  二、探索新知

  1、感悟地图按"上北下南,左西右东"绘制的必要性

  从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

  ⑴请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?

  ⑵在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?……那有没有解决的办法呢?

  ⑶学生充分发表意见后,教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是"上北下南,左西右东。"

  ⑷留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明"北"。然后,教师带领学生在示意图上指着一起念"上北下南,左西右东"三遍。

  2、辨认地图上的东、南、西、北

  根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:

  ⑴教学楼在操场的什么方向?

  图书馆在操场的什么方向?

  大门在操场的什么方向?

  体育馆在操场的什么方向?

  ⑵操场在教学楼的什么方向?

  操场在图书馆的什么方向?

  操场在大门的什么方向?

  操场体育馆的在什么方向?

  3、争当优秀的导游

  根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。

  ⑴我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?

  ⑵如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。

  ⑶采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。

  三、巩固练习

  1、练习二第4题

  学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。

  2、数学游戏

  教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明"北",请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。

  ⑴猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。

  ⑵鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。

  ⑶熊既在鹿的北面,又狗的东面。

  四、全课总结

  今天学会了什么?怎样在地图上辩认东、西、南、北?