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小学三年级下册数学《位置和方向》教案【荐】8篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学三年级下册数学《位置和方向》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 1
教学目标:
(1)使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
(2)结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
(3)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。
(4)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
教学重点:
辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点:
在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具:
校园情境图、多媒体课件。
教学过程:
一、联系实际,导入新课。
师:新学期,我们介绍一下学校的位置好吗?(出示课题:位置与方向)
师:今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
二、联系生活,自主探索。
(一)学会辨认东、南、西、北
1、寻找生活中的数学
师:生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?
师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)
师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。
2、分组讨论,合作探索
师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?
3、游戏激趣,巩固运用
(1)用手势表示方位
老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)
(2)快速转向辨认方位
师:面向北(生:前北,后南,左西,右东)
面向南(生:前南,后北,左东,右西)
面向东(生:前东,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后东,左南,右北)
(二)用东、南、西、北描述物体所在方向
1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体?
2、模拟情景:说出物体所在的方位。
师:请四名学生分别扮演公园里的游乐馆,它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、
海豚游泳馆、儿童影视馆。
请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向,再请两名学生分别扮演游客和导游
游客:请问我要去海洋动物馆该怎么走?
导游:向东走。
3、介绍自己的房间
师:谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的`房间是如何布置的?
师:请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。
(三)、学以致用
学生先在操场上仔细观察,然后两人一组,互相介绍
1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。
2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。
3、学生之间开展一人提问,一人解答,并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。
三、总结:
我们在辨认方向时,必须先确定一个方向,然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 2
学习内容:
人教版小学数学教材三年级下册第3页例2。
学习目标:
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向,并能看平面示意图描述物体所在的方向;根据描述的物体的方向,确定物体的位置。
2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点:
认识平面图上的东、西、南、北。
学习难点:
运用指向“北”发现信息,解决问题。
学习准备:
一、情境导入过程:
1、出示学校示意图主题图。
师:同学们,这是我们的学校,你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗?
学生交流。
2、教师引导学生画图。
根据学生的描述,课件展示平面图。
3、引导学生注意平面示意图的“北”。
提问:教学楼在操场的哪个方向?
生:北。
问:你怎么知道?
生:太阳在东边,然后就判断出教学楼在操场的北面。
4、总结。
平面示意图上一般都标志“北”,这里指向北边。根据北的方向?怎么确定其他方向呢?我们一起来学习一下吧!
二、探索交流,解决问题
确定平面示意图上的其他方向。
1、出示带有“北”的平面示意图
师:地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好?
学生回答。
2、制定空间中按照“上北下南,左西右东”来让学生判断方向。
师:我指其中一个方向,请同学们快速说出是东西南北哪个方向,好不好。
教师指,学生答。
根据平面示意图,描述位置。
1、教师提问。
教学楼在操场的哪面?体育馆在操场的哪面?
操场在图书馆的哪面?图书馆在体育馆的哪面?
教学楼在大门的哪面?大门在教学楼的哪面?
学生回答。
2、同学之间相互提问。
师:你和同桌合作,你问××在○○的哪面?你的同桌回答,然后角色互换。
学生相互交流。
根据方向,判断位置。
出示没有标出楼名字的平面示意图,提问。
师:教学楼在操场的北面,教学楼在哪里?
学生回答。
师:大门在教学楼的南面,大门在哪里?
学生回答。
师:图书馆在操场的东面,体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里?
学生回答。
三、巩固应用
1、做一做
2、知识运用:教师描述空缺部分的'事物的方向,学生填写。
四、归纳总结
同学们,通过今天的学习,我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北;还知道了如何根据描述的方向,确定物体的位置。
你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的?
五、课外拓展
你知道吗,方向在生活的运用,学生讨论,教师出示PPT。
六、作业布置
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 3
教学内容:
教材第58页的“填一填”。
教学目标:
1、知道地图上“东南西北”的表示法。
2、能识别地图上的方向。
3、培养应用意识。
教学重、难点:
识别地图上的东南西北,初步会看地图。
教学方法:
观察法、小组合作学习法
教学手段:
投影、填一填的卡片
教学过程:
(一)创设情景,引入新课
在操场上我们都弄清楚了东南西北四个方向的位置,在教室里又是怎样的?指导学生在教室里辨认“东南西北”,并在书上填一填
问:辨认“东、南、西、北”四个方向?
并说说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么?
(二)探究新知
出示教材第58页“填一填”图。
1、这是一张简单的地图。地图上,上方表示北,下方表示南,下方表示南,左方表示西,右方表示东。
2、看这张图,中间是操场,哪一方是北呢?操场的北方有什么?哪一方是南呢?……
3、小组合作填出这张图,老师根据汇报适时订正。
4、游戏:(先师生后生生)
找一个法发员,其他学生用手指出相应的方向,(我说你做游戏)
引导:边说边做动作“我说东”,“我指东”……
(三)体验感悟
教师根据自己的实际课选择以下形式之一:
1、设计的动画
2、大型板画
3、随意粘贴的算式
4、有一份彭州市的`交通图……
引导:仔细观察十字路口,请你当一次小小交通警察,指挥交通。
5、说说你家的门朝哪个方向开?在说一说左右、对门儿。
(四)实践应用
观察夜晚的星空,找到北极星的位置,明确具体方向。
(观察星空,不限定在一个小时间,分季节长期地开展下去。)
(五)小结
这节课小朋友们表现出色,互相说一说都学到了哪些知识?
练习设计:
1、在教室里辨认东、西、南、北
窗户在()面,门在()面,你面向()
2、我说你做。
3、指挥交通。
4、你家的门朝哪个方向?
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 4
教学内容:
练习(教材第60、61页的内容)
教学目标:
1、进一步学会辨认图中的方向,发展空间观念。
2、进一步巩固乘除法的相关知识。
3、培养学生的应用意识及灵活解题的能力。
教学重、难点:
辨认图中的方向
教学方法:
实践操作、自主探究
教学手段:
小黑板、投影
教学过程:
(一)基本练习
1、口算:25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46-15= 5×6= 40÷8=
2、说一说
投影出示教材第60页“练习四”第1题。
(1)看清图意
(2)同桌交流
(3)汇报
3、设计动物园景点
(1)出示教材第60页第2题图
(2)找到附页,剪下相关图片
(3)独立设计并粘贴
(4)小组内交流
(5)汇报,鼓励同一位置的不同表述。
(二)思维训练
1、示教材第61页的第4题。
(1)看懂图意
(2)说想法
(3)汇报
2、猜一猜谁多谁少,给你认为正确的`画“√”。
(1)小红有19本书,小力有20本书,小红送给同学10本,小力送给同学11本,他们俩人谁剩的书多?
a、小红剩的书多
b、小力剩的书多
c、俩人剩的书同样多
(2)小明家有46棵白菜,小方家有40棵白菜,都吃了一些,剩下的同样多,谁家吃的白菜多?
a、小明家吃的白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同样多
2、把22块糖分给小朋友,每人如果分2块还差4块,请你猜猜看,一共有多少小朋友?
(三)课堂小结
你这节课有哪些收获?
1、对地图上的方向掌握更清楚了,能初步设计简单的地图。
2、进一步巩固了乘除法。
练习设计:教材第60——61页1、2、3、4题。
该到哪儿去买伞?
小狗:每把5元
小兔:每把6元
小老鼠:我要买7把伞,只有35元
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 5
教学内容:
第9页例5及做一做,练习二第3、5、6题。
教学要求:
1、使学生会辨认地图上的方向(八个方向),会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。
教学重、难点:
1、重点:会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、难点:能运用所学的方位知识(八个方向),描述行走的路线。
教学用具:
第9页例5的动物园导游图等挂图。
教学过程:
一、复习引入
1、同学们喜欢旅游吗?你们游玩过哪些景点?……当我们到一个景点游玩时,一般都会看到一幅导游图,这就是某动物园的`一幅导游图。(把第9页的"动物园导游图"贴在黑板上)
⑴看一看,这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取个名称吗?学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称,教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。
⑵说一说,各种动物游览景点的位置?鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
⑶谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述,以下均如此。如果这个问题学生在第(2)问中已回答,则省略此问)
⑷如果你到这个动物园游览,你想游览哪些景点?
2、当我们到一个景点游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线,今天我们一起来研究路线问题。
二、探究新知
1、请你为游客设计游览路线
⑴教师扮演游客A:我想从大门出发去熊猫馆,你们能帮我设计游览路线吗?
①同学们分组设计几条不同的游览路线。
②各组汇报设计的游览路线。
③评一评,哪些组把设计的游览路线说得最准确?
④猜一猜,我会选择哪一条游览路线?为什么?
⑵教师扮演游客B:我想从大门出发去飞禽馆,然后再回到大门,你们还能帮我设计游览路线吗?
①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。
②谁能汇报你设计的游览路线?并说说你为什么这样设计?
③猜一猜,我会选择哪一条游览路线?为什么?
(3)教师扮演游客C:我想从大门出发不重复地游览所有景点,你们能设计出这样的游览路线吗?
①学生独立设计游览路线。
②把你设计的游览路线与同桌交流一下,比一比谁说的最准确?
③把你设计的游览路线告诉我。
2、请你为自己设计游览路线
①在第9页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。
②把你的游览路线告诉全班同学。
三、巩固练习
1、第9页做一做
⑴从火车站到动物园的行车路线。
从火车站出发向( )行驶( )站到邮局,再向( )行驶( )站到游泳馆,再向( )行驶( )站到少年宫,再向( )行驶( )站到电影院,最后向( )行驶( )站到动物园。
⑵从动物园到火车站的行车路线。
从动物园出发向( )行驶( )站到电影院,再向( )行驶( )站到少年宫,再向( )行驶( )站到游泳馆,再向( )行驶( )站到邮局,最后向( )行驶( )站到火车站。
⑶从医院出发向( )行驶2站到( ),再向( )行驶( )站到( )。
2、练习二第3题
⑴说一说,商店在十字路口的什么位置?
⑵说一说,十字路口的西北,东北,东南方向有什么?
⑶根据图中的人物对话,画出行走路线。
⑷你还能提出哪些数学问题?
四、全课总结
今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?
五、作业设计
练习二第5、6题。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 6
教学内容:
第5页例3及做一做,练习一第3题。
教学要求:
1、使学生会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。
教学重、难点:
1、重点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2、难点:能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。
教学用具:
把第5页例3的图,制成"人物"可以灵活摆放的教具,挂图等。
教学过程:
一、复习引入
1、出示第5页例3的图(删去图中的人物及话语)
⑴谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
⑵说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?
⑶说一说,医院在商店的'什么方向?商店在医院的什么方向?
2、在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。
二、探究新知
1、感悟描述行走路线的方法
⑴小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后,向北走到第1个十字路口时(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口),不知道该怎么走了,你们能告诉他怎么走吗?
⑵请一名学生描述行走路线,教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片,当学生的描述不明确时,教师就故意走错,迫使学生调整描述的方法和语言,逐步让学生感悟到描述行走路线的方法,最后把小明放在商店的位置。
⑶谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?
2、体会同一路线问题可以有不同的走法
⑴小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢?……还有别的路线吗?
⑵谁能把同学们说的路线在图上演示一下?仍然可以采用"根据描述演示的方式",让学生领悟描述行走路线的方法。
⑶如果你是小明,你会选择哪一条路线?为什么?
3、学生自己提出路线问题自己解决路线问题
⑴小明选择了沿原路返回的路线,途中遇到一位叔叔向他问路(教师边用人物图片演示边讲述,最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置),你们猜猜这位叔叔会怎么问?学生可能会猜:
请问去电影院怎么走?
请问去少年宫怎么走?
请问去体育场怎么走?
……
⑵同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答,扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答,在图上演示行走路线。
三、巩固练习。
1、第5页做一做。
⑴学生独立完成第(1)题,然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
⑵说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
⑶说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
⑷先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2、练习一第3题。
⑴第(1)题,学生独立完成。
⑵第(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。
四、全课总结。
今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 7
教学内容:
第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。
教学要求:
1、结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辩认方向的意识,发展学生的空间观念。
3、能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学重、难点:
1、重点:能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
2、难点:体会位置与方向的相对性。
教学用具:
第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆)。
教学过程:
一、激凝导入
1、指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
北
A B C
D E F
G H I
3、(教学时应根据实际情况调整教学语言)说一说,B、D、F、H分别在E的哪个方向?A、C、G、I分别在E的哪个方向呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知
1、初步认识东北、东南、西北、西南
⑴分组讨论:你们认为A在E的什么方向?说说你们是怎么想的?
可能有以下几种看法:
1A在E的北面,因为A在"D-E-F"的北面。
2A在E的西面,因为A在"B-E-H"的西面。
3A在E的西北面(或北西面),因为A既在"D-E-F"的北面,又在"B-E-H"的西面。
……
⑵集体探讨:同学们认为哪一组的想法更合理些呢?……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢?
⑶学生充分发表意见后,提出借助我国古代的四大发明之一"指南针"做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果,教师说明:我们通常说"西北"而不是"北西"。(板书:西北)
⑷开展猜一猜活动。
①谁能猜猜G在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:西南)
②谁再猜猜C在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东北)
③谁愿猜猜I在E的什么方向,并说说为什么这样猜?请E同学手拿指南针宣布猜的结果。(板书:东南)
2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南
⑴指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
⑵说一说,你的东、南、西、北面分别坐的'是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东、南、西、北的相对性,如A在B的西面,在D的北面。
⑶说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?结合具体情境,让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性,如A在E的西北面,E在A的东南面。
3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语。
⑴引导学生根据太阳的方向确定东面,根据东面确定其余的七个方向。
⑵说一说,教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向?
⑶议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
⑷想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?
三、巩固练习
1、第8页做一做。分组讨论、交流、汇报"生活中什么时候会用到方位的知识?"
2、练习二第4题。
⑴找一找,地图上标出了我国哪些"世界文化和自然遗产"。结合有关背景材料,适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
⑵圈一圈,在地图上圈出武汉的位置(可以由教师告诉学生)。
⑶说一说,这些"世界文化和自然遗产"在武汉的什么方向?
3、练习二第2题。明确题目要求后,学生独立完成。
四、全课总结
今天学会了什么?怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?
五、作业设计
练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案 8
教学要求:
1.通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情感,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
第一课时 认识东南西北
教学内容:
第3页例1及做一做,练习一第1、2题。
教学要求:
使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重、难点:
1.重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
2.难点:会描述物体所在的方向,体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学用具:
写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张,挂图等。
教学过程:
一、生活引入
让学生说说早晨太阳在什么方向?
"早晨,太阳在东方(从东方升起)"
二、探究新知
1、初步认识东、南、西、北
⑴教师站在正中间,拿出东、西、南、北的标牌。提问:你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的?
⑵学生分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断,如:太阳从东边升起,从西边落下;小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时,教师给予启发和帮助。
⑶各组汇报讨论结果,并说说是怎么知道的?在各组明确自己的方向后,把标牌放在各组的面前。
2、初步体验东、南、西、北
⑴请一名学生站在正中间,指一指东、南、西、北四个方向后,面向东说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?然后,依次面向南、西、北说一说,他的东、南、西、北面分别是哪一组?
⑵刚才,我们面向不同的方向,用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在,我们还是面向不同的方向,用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗?
(让学生体会到:无论面向哪个方向,东、南、西、北是确定的,前、后、左、右会不断发生变化)
3、在游戏中辨认东、南、西、北
教师站在正中间,带领学生做游戏下面的游戏:
⑴东面的小组拍拍肩,南面的`小组抬抬腿,西面的小组弯弯腰,北面的小组点点头。
⑵所有小组面向东,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
所有小组面向南,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
所有小组面向西,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
所有小组面向北,指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
⑶你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系?
1从东开始,按顺时针方向依次为东、南、西、北。
2东与西相对,南与北相对。
⑷教师把东、南、西、北的标牌收起来,请学生站在正中间,并蒙住他的眼睛转三圈,然后告诉他面向的是哪一个方向,让他指出其余的三个方向,其他同学当裁判。
4、绘制校园的示意图
⑴看一看、说一说,学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?
⑵在学生描述的基础上,确定操场四个方向的主要建筑场,并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场,正方形中填写相应建筑物的所在方向,学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。
⑶收齐学生的校园示意图,把全班学生带回教室。
三、巩固练习
1、练习一第1题。
2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间,完成例1中的填空。
四、全课总结
今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?
五、作业设计
1、说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。
第二课时 认识地图上的东南西北
教学内容:
第4页例2及做一做,练习一第4题。
教学要求:
1、使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按"上北下南,左西右东"绘制的必要性,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3、能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。
教学重、难点:
1、重点:会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。
2、难点:体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教学用具:
松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张,挂图等。
教学过程:
一、复习导入
1、说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
2、早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3、同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地图按"上北下南,左西右东"绘制的必要性
从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
⑴请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?
⑵在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?……那有没有解决的办法呢?
⑶学生充分发表意见后,教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是"上北下南,左西右东。"
⑷留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明"北"。然后,教师带领学生在示意图上指着一起念"上北下南,左西右东"三遍。
2、辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
⑴教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
⑵操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3、争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
⑴我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
⑵如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。
⑶采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。
三、巩固练习
1、练习二第4题
学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2、数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明"北",请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
⑴猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
⑵鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
⑶熊既在鹿的北面,又狗的东面。
四、全课总结
今天学会了什么?怎样在地图上辩认东、西、南、北?
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