让每一面墙壁都说话

让每一面墙壁都说话

让每一面墙壁都说话

教育的艺术在于让受教育者始终不觉得自己正在受教育。建设教室文化，创设育人小氛围，可以使学生在优美雅致的教育情景中潜移默化，从而与教师的言传身教相辅相成，收到事半功倍的教育效果。
所谓教室文化，从狭义的角度说就是通过对教室进行科学的设计和合理的布置，使教室的每一面墙壁、每一个角落都蕴含着教育意义。使教室本身成为名副其实的育人之室。教室文化建设是班级文化建设和校园文化建设不可或缺的一个重要组成部分，是现代班主任工作不可忽略的一项基本内容。本文拟就教室文化的意义和具体做法谈谈自己的认识。
第一．充分发挥“黑板报”、“班级生活”和“学习园地”这三大板块班级宣传阵地的作用。
“黑板报”主要进行重大时事报道，国内外形势分析，当前社会热点追踪等，体现“家事国事天下事事事关心”的传统教育宗旨。
“班级生活”主要有以下栏目：
“班风班训”：告诉学生应形成一个什么样的班风，应做一个什么样的学生。这一栏目三年不变，并写在醒目处。我与学生共同制定的班风是“正气温馨文明上进”；班训是：“自知自制自尊自信”。
“学期奋斗目标”：明确告诉学生本学期班级工作的奋斗目标，时时提醒诸生沿着既定的目标前进。
“美与丑”：对于真善美，即时点名表扬表扬；对于假丑恶，给予不点名批评。
“随想录”：是师生发表对班集体方方面面的观感的地方。或犀利、或幽默、或直抒胸意、或含蓄委婉 ………目的是净化“空气”，抑恶扬善。
“月末综评”：班级工作每月一总一评，旨在即时扬长避短，更好前进。
此外还不定期开设“悄悄话”、“青春风采”、“卫生保健”等栏目。尽量使“班级生活”丰富多彩，让学生喜闻乐见。
“学习园地”：同学们的大作——文艺习作、书法、绘画、手工、趣味数理化、脑筋急转弯、学习方法介绍等都可在这儿竞相争奇斗艳。只要有一份自信，就贴一份自信。要的就是“山至绝顶我我峰”的气概。
上述三大板块宣传阵地是由学生分组轮流承包，两周一换，并由班主任和课任教师进行指导和评比，以确保每期质量。学生在办好这些栏目的同时，不仅开阔了视野，丰富了知识，锻炼了能力，调节了生活节奏，而且也进行了自我教育，规范了行为，净化了灵魂，陶冶了情操。
第二．开辟黑板报上面的处女地，挖掘其潜在的“教育效应”。
教室里前后黑板的上方是很醒目的位置，理应发挥其更大的作用。根据所教学生的特点，我们在前黑板上方的五星红旗两旁镶嵌了八个大字：“爱国求真明礼守信”；鲜红的国旗配上鲜红的格言，随着时间的流逝，已深深地烙在学生的心灵深处。后黑板的上方是记载班级荣誉的“专栏”。我班在学校各项竞赛中所荣获的数十张奖状一排排整齐傲然地靠在那儿。学生坐在教室，前有国旗，后有锦旗，社会责任感，班集体的荣誉感、自豪感油然而生。
第三．课桌的教育价值
学生的课桌决不仅仅是学习的工具，仅保持干净整齐就行了。我要求学生在课桌的右上角贴上自己的座右铭和学期个人计划。这样，上有班风班训，下有学生自己的座右铭和个人计划，学生天天面对，时时注视，已经是“人在江湖，身不由已”了。
第四．镜子的教育效应。
我们在一进教室的门口旁，镶嵌了一面穿衣镜。镜旁边题着：“铜为镜正衣冠”。学生每天都要从这里进进出出，每天从镜子前走过，都有有意无意地看上一眼，都会有意识地昂首挺胸。端正的，不仅仅是衣冠。同学们戏称这是“镜子效应”。
第五．名人名言的作用
名人名言对学生有较强的感召力，我在教室的内外墙壁上，或挂上名人肖像，或贴名人言语，以期“近朱者赤”，“赤化”学生。
第六．对联装饰，增添情趣。
为了引起学生的无意注意和兴趣，我在能写对联的地方都配上了对儿。教室门口的对联是：入得室来，有幸会圣贤；出了门去，无愧对乡亲。横批：好自为之。“学习园地”的对联是：教室虽小，不碍群英聚会；园地不大，能容百花争菲。“班级生活”的对联是“班荣我荣班耻我耻；我耻班耻我荣班荣”。“黑板报”两边的对联是：家事国事天下事事关心，风声雨声读书声声声入耳。对联装点，耳目一新。学生在欣赏对联的同时，自然而然地接受了其教育信息。
总之，建设教室文化，也就是前苏联教育学家苏霍姆林期基所主张的：要让学校的每一块墙壁都说话。就是要设法使教室的每一幅图画，每一条标语，以至学生接触的每一种信息，都能发挥启迪学生萌发良知、认识自己应负责任的作用。就是要让受教育者始终在一种与教育要求相一致的班级文化氛围中，利用受教育者身临其境和其中“自然”的积极诱因，因势利导，从而使他们耳濡目染，达到良好的教育效果。当然，建设教室文化，也要和学校的校园文化相协调，尽可能地争取学校领导的支持和理解，这样就会收到更好的效果

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