教育叙事：熄灯的风波

教育叙事：熄灯的风波

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　　教育叙事：熄灯的风波

　　一天晚上下第一节自习课的时候，由于线路故障，教学楼第二层教室里面的灯突然全部熄了，教室里立刻沸腾起来。几分钟后，我发现三楼我班教室的灯也时亮时灭，我立即意识到教室里肯定有学生在搞恶作剧。我急忙向教学楼走去。当赶到教室门口时，发现教室里果然乱得很，并且有两盏灯不亮了。当时我非常生气，恨不得立即把搞恶作剧的学生揪出来，狠狠地批评一顿。这时我突然想到一个著名的班主任说过的一句话：教育学生就要像春雨一样“润物细无声”，这样才能达到好的教育效果。如果这时我把捣乱的学生揪出来，批评一顿的话，学生肯定会口服心不服，不能达到好的教育效果，同时还会影响第二节晚自习。于是我没有说话，只是默默地用学生的塑料笔把灯暂时修好。

　　第二天，我找了个别学生了解情况，大致知道了昨天晚上是哪些同学搞的鬼。我想如果这时把这些违纪的学生找出来，进行教育的话，还是不能达到自我教育的目的。于是我通过认真的思考，想出了处理这件事的办法。

　　快要放学的时候，我来到教室对同学们说：“我们初中马上就要毕业了，不久就要进入高一级学校学习，将来还要走向社会。一个人要想在社会上立足，最重要的一点就要学会做人，而学会做人最关键的是诚实。一个人只有诚实做人，才会得到别人的信任。特别是做错事的时候，敢于承认错误，并改正错误的人，更能得到别人的敬佩。”我又讲了伟人列宁小时侯由于不小心打碎了姑妈家的花瓶，而勇于承认错误的故事。然后话锋一转：“昨天晚自习时，我们班有少数同学做了违纪的事，如果现在你们能主动承认自己的错误，并改正错误，老师可以原谅你们。昨天晚上凡是乱拉了灯的同学请举手。”好家伙！顿时有七位同学举了手，其中还有三个班干部。

　　放学后，我把这七位同学留了下来，我要他们一一说出拉灯的理由。班上的捣蛋王说：“想出出洋相，逗大家乐乐。”其中有劳动委员，他说：“快毕业了，作业多，压力大，想把灯拉坏轻松一下。”他们说完后，我把他们的话进行了总结：这段时间，你们确实很辛苦，压力也很大，老师很理解你们。但你们想过没有，现在你们就好比是农民收割的时候，越是辛苦，收获也就越大。话又说回来，你们如果确实感到很辛苦，休息时间可以到校园中散散步，打打球，而不能搞这样的恶作剧。这样的恶作剧会严重破坏学校的纪律，甚至会造成同学们的安全事故。同学们听了我讲的这些话，个个都低下了头。这时我感觉他们对自己的错误有了认识，就继续跟他们说：“现在这个开关坏了，怎么办？”劳动委员说：“现在我们就把它修好。”他立刻拿起工具修了起来。由于这个开关的金属弹片已经变形，他修了很久都没有修好。看到这种情况，我主动走到他身边，帮助他一起想办法，其他的同学也围了过来，大家你一言我一语相互讨论，想尽了各种办法，终于将开关修好，大家才松了一口气。这时我发现他已是满头大汗。我趁着这个机会说：“你们看，一件东西要把它毁坏是多么的容易，而要把它修好是的多么困难。今后你们一定要爱护好自己身边的一草一木，决不能任意损坏它们，好吗？”同学们点点头说：“好！”

　　事件起因

　　熄灯风波的起因通常与多种因素相关，可能是学生的恶作剧、设备故障、或是教师与学生的误解等。例如，在某些案例中，由于线路故障或学生故意捣乱，教室的灯突然熄灭，引发了教室内的混乱和教师的注意。而在另一些案例中，如教师未关灯引发的风波，则是由教师个人的疏忽和学生的误解导致的。

　　事件发展

　　初步反应：在灯熄灭的瞬间，无论是教师还是学生，都会感到惊讶和不解。教师可能会立即采取措施查明原因，而学生则可能因好奇或兴奋而乱作一团。

　　调查与处理：教师会开始调查事件的真相，包括询问学生、检查设备等。在调查过程中，可能会发现是学生恶作剧或教师疏忽等原因造成的。接下来，教师会根据调查结果采取相应的处理措施。

　　冲突与误解：在某些情况下，由于信息不畅或沟通不足，可能会引发教师与学生、学生与学生之间的冲突和误解。例如，在教师未关灯引发的风波中，老教师试图推卸责任，让新教师背锅，从而引发了新教师的不满和误解。

　　处理过程

　　沟通与理解：在处理风波时，沟通是至关重要的。教师需要与学生进行充分的沟通，了解他们的想法和感受，同时也需要向学生解释事件的原因和处理方式。通过沟通，可以增进师生之间的理解和信任。

　　公正处理：在处理风波时，教师需要保持公正和客观。无论是学生还是教师，只要犯了错误，都应该承担相应的责任。只有这样，才能维护教育的公正性和权威性。

　　教育引导：风波也是一次教育的机会。教师可以利用这一事件，引导学生认识到自己的错误，并学会承担责任和改正错误。同时，也可以借此机会向学生传授诚实、正直等价值观念。

　　教育意义

　　培养责任感：熄灯风波可以让学生认识到自己的行为对他人和环境的影响，从而培养他们的责任感。无论是维护教室的整洁还是遵守学校的规章制度，都需要学生具备强烈的责任感。

　　促进沟通与理解：风波的处理过程也是师生沟通和理解的过程。通过沟通，教师可以更好地了解学生的想法和需求，而学生也可以更好地理解教师的用意和期望。这种沟通和理解有助于建立和谐的师生关系。

　　传递价值观念：在处理风波时，教师可以向学生传递诚实、正直、公正等价值观念。这些价值观念不仅对学生的个人成长具有重要意义，也对社会的和谐稳定具有深远的影响。

　　总结

　　熄灯风波虽然看似是一件小事，但却蕴含着丰富的教育意义。通过这一事件的处理，教师可以引导学生认识到自己的错误并学会承担责任和改正错误；同时也可以增进师生之间的沟通和理解；更重要的是可以向学生传递诚实、正直、公正等价值观念。因此，在教育过程中，我们应该善于发现和利用这些教育契机，为学生的全面发展提供有力的支持。

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