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新形势下高职院校德育工作研究
新形势下高职院校德育工作研究
隋美丽，龙建，杨立平，任小龙
（北京电子科技职业学院，北京100176）
摘要：新形势下高等职业教育院校在道德教育工作中呈现出更多的问题。关键问题在于高等职业院校德育工作如何采取有效的解决方案，并开始探索新德育工作的方法，促进高职院校大学生德育工作的全面发展，对实现新形势下高素质职业人才培养目标有着重要的现实意义。
关键词：高等职业院校；德育工作；道德教育理念
基金项目：校内基金资助（基金编码YZKB2014003）
作者简介：隋美丽（1978-），女（汉族），河北唐山人，博士，讲师，主要从事汽车电子和车辆工程方面研究。
目前，我国高等教育体制不断改革与完善，各类高等职业院校也纷纷呈现出勃勃生机，随着教育改革规模的不断扩大，使得各院校道德教育工作迅速展开，同时也出现了越来越多自身原因带来的新挑战。面对诸多问题，高等职业院校怎样做才能更好地完成道德教育工作，如何保证各高校对学生教育的培养质量，不少高等职业教育院校已把这两个问题作为可持续发展的重中之重来抓。在工作中为了寻找道德教育的重大突破点，必须深入了解各个高等职业院校面临的具体情况。大部分高等职业院校创办学校的时间并不长，与那些已经创办多年的普通院校相比，无论是从教学条件、办学设施、教师队伍、校园环境，还是从文化氛围等多个方面，都需要改善和提高。从学生的角度来讲，随着高等职业院校对招生条件的不断放宽，学生的数量也不断增长，学生类型也越来越多，加上来自各种家庭生活条件的差异，学生之间的层次也一一呈现出来，使得各类院校对道德教育工作的展开面临更多难题。高等职业院校对学生培养的目标有了新的定位，目前应用型人才与普通院校的人才相比更加强调要以技术教育为核心，在教学过程中教师应更加注重对学生相关技术知识做深入讲解，并通过实际操作让学生更快掌握新技术，并采取有效的办法和措施，表现为以下几点。
一、新时期高等职业院校的德育教育
新时期高等职业院校德育目标应该结合不同学生的思想道德教育的接受能力，并采取培养学生的自主性、创造性、能动性等有效方案。在一定程度上，高等职业院校在德育内容和德育形式上已滞后于社会的变革，例如讲课形式较为空洞，表现为口号多、与学生互动少，理论多、让学生实际操作少，这样道德理想与道德现实就被混淆。所以我们应当有步骤、有计划、有针对性地安排德育教学方面的内容，加强道德教育理论的灌输、德育选择能力的培养、道德教育的规范和榜样的示范以及个人自觉的程度等方面的教育。
良好的教师队伍是完成高等职业院校培养高技能人才任务的关键，才可保证实现道德教育培养的目标。要避免“重智育、轻德育”的现象，加强对教师德育工作的认识，进行德育研究，要努力树立“道德修养、为人师表、尊重并关爱学生”的思想，身为教师不能采用对于学生存在的各种道德问题视而不见、不管不问的漠然态度。由于高等职业院校起步比较晚，教育管理时间并不长，尚需较长的时间才能把道德教育贯穿整个教学全过程。
高等职业院校在教学中通过丰富多彩的校园生活，对学生开展了不同形式的思想教育工作，同时也加强了教师与学生之间的情感交流，拉近了师生之间的关系，从而构建平等、和谐的校园生活，使得教学人员的整体能力得到充分发挥，并营造良好的师生氛围，根据不同学生、不同家庭的具体情况，对学生做出具体要求，并重点培养学生养成良好习惯，如尊敬老人、吃苦耐劳、诚实守信、勤检节约、与人为善等，避免自已的孩子从小养成贪图享乐、骄横自私等不良习惯。
二、网络与校园环境的作用与影响
网络信息资源已经成为学生们获取所需知识和信息的一种主要渠道，但是充斥网络的黄赌毒、暴力画面和网络游戏从不同方面侵蚀着学生，使许多缺乏鉴别能力的学生迷恋网络并失去了自控能力，已经影响其正常的生活和学习，甚至走上犯罪道路。然而，从另一个侧面讲，网络是一个内容丰富的教育载体，拥有海量的教育素材，同时也为宣传“正能量”提供了快捷、便利的技术条件。高职院校通过网络技术平台建立和完善道德教育的工作，树立和培养现代化网络开放式的德育观，通过建立院系领导、辅导老师和班主任三位一体管理方式，正确引导大学生们适应网络发展，提高高职大学生的品德意志。
丰富多彩的校园文化可以感化学生的思想、陶冶学生的情操、规范每一位学生的行为，因而各高校更应该加强对校园文化投入建设的力度，这才是道德教育工作的主要内容。学生社团是学生德育的重要阵地，最好能组织学生成立如邓小平理论学习研究协会、“三个代表”重要思想研究会等多种学习团体，为学生创造浓厚的学习气氛。同时，通过校报、学报、广播台、报栏定期举办各种活动来展示宣传。各高校应该对各方面都比较优异的学生和经常参加社会公益活动的先进积极分子等进行全方面的思想武装。进而校方要大力倡导道德教育人员要与学生们建立良好的师生关系，并要求教师在教书育人的过程中做到以下几点：对学生思想进步要关心，对学生学习指导要细心，对学生生活要热心照顾，对学生成长过程要耐心指导，对教师教学方式要循循渐进。真正做到以情感人、以理服众。
三、心理健康和人文素质
心理健康教育是高等职业院校德育工作开展的重要组成部分和基础，高等职业院校必须紧密关注学生的心理健康情况，表现为针对学生在学业成就、了解社会、人际关系、心理素质、自我认识和受到别人尊重等多方面的需求，做到以人为本，树立正确的教学理念，在与学生的交往中要尊重学生的兴趣、人格、权益等需要，并且将其作为道德教育工作的重要内容。帮助学生们在实际生活中积累经验、充实并完善自己，教学生在竞争中保持良好的心理状态，在追求理想和为理想努力奋斗的过程中实现自己的价值。培养学生们学会求知、学会做事、学会与人共处、学会生存；帮助并引导学生们建立和谐的人际关系，消除和克服对人际关系认知的偏差，增强学生对集体的意识。学校应当建立完善的心理咨询机构，并有效开展心理咨询服务和心理卫生教育等活动，可以及时了解学生内心的变化，并增强其心理防卫机制，使学生不健康的心理得到及时疏导；让学生尽快掌握心理学的基础知识，学会采用科学的方法调节和控制自己的不良情绪，逐步增强自身心理承受能力和社会适应能力。
高等职业院校在各自教学特色的基础上，倡导文化教育、素质教育、高薪专业技术与工业技术相结合的办学理念，通过人文素质教学等校园活动很快把学生引入实际生活，并融进学生的日常行为，对学生自身的风格和品质进行内化，使学生通过学校学习和参加社会实践活动等方式，养成高尚的道德品质和心理素质，从而促使学生进一步形成良好的竞争力和可持续发展力。
针对高职学生的素质基础，德育必须营造缤纷多彩的校园生活，教学内容对学生要有较强的号召力、震撼力和互动力，才可以构建特色的教育教学模式，如将德育课程教学融于专业课程、技能课程。学校要定期组织学生进行社会调查，例如利用休息或假期时间到附近的乡村、乡镇、还有企事业单位等地方参加社会实践，让学生在社会实践过程中真真切切地感受道德教育的重要性。当然学校也可收集往年毕业生和本校在校生的先进个人事迹或者有过违法犯罪记录学员等案例，以实例的方式对学生进行案例解说，或者邀请违法罪案例中的学员与在校学生进行面对面的沟通，从而对学生产生感染力，更好地对在校学生起作用，可以开展丰富的文化体育、娱乐等活动，要求全校教职员工树立以人为本、以学生为中心的思想，从心理到行为去尊重、关心、爱护，使学生在学校享受家庭般的温暖、父母兄弟姐妹般的亲情，必然会收获德育的丰硕成果。
四、评价机制
高校的评价机制一般多采用奖励、约束、监督、惩罚等多种机制对学生进行管理，把这种评价机制作为道德教育考核体系。从每年的新生入学到完成学业并离开学校的毕业生，从每个学生在校学习情况到日常的行为规范，从课前、课中、课后到校内及校外的诸多表现，如实记录每个学生在校期间的各种情况，促使道德教育更加制度化、规范化和系统化。同时建立一套完善的教师考核评估验收制度，规范教师的师德行为，提高工作效率。建立有效的学期评价制度，定期对教育工作人员的教学态度、教学水平、育人质量、学生反馈建议等进行讨论式或不记名投票式评价，这种方法既有定性的说法又有定量分数的测评。既了解教育工作人员的教学水平，又获得学生们对道德教育的肯定，使教育人员不断改进教学方法，提高德育质量。
五、总结
现代职业教育体系下的高等职业院校的德育工作，不能仅仅让学生掌握一技之长，也要关注大学生毕业后的整个就业过程，让学生在实践中不断了解自己、不断了解社会，为以后顺利就业打下坚实的基础，增强学生的就业信心，同时要求教育工作者自觉提高自身的素质修养，及时了解学生的就业思想和用人单位对应用型人才的强烈需要，从而与用人单位制订实习实训阶段的工作计划与评价方案，充分发挥各自在育人方面的优势，建立社会化的德育体系，改变德育与家庭、企业、社会和管理相割裂的教育现象。
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