中小学阳光大课间体育超市的创意与实践

中小学阳光大课间体育超市的创意与实践

　　中小学阳光大课间体育超市的创意与实践

　　当前中小学大课间的现状真可谓冰火两重天。具体表现在以下几个方面：

　　应付检查：某些目光短视、急功近利的校长，素质教育口头喊得轰轰烈烈，应试教育搞得却是扎扎实实。语数外、理化生等应试学科地位非同一般——课时到位、师资配置到位、资金投入到位、课程资源开发到位、激励、评价到位。而作为小三门之一体育课竟沦落为“鸡肋”下场——体育教师缺乏、体育课经常被挤占、挪用，体育器材常年不添置、更新，体育加试靠突击，考什么，练什么，体育课畸形开设。在这种特殊背景下，要求这些学校“每天要抽出一小时的时间让全体学生进行体育活动”谈何容易！为了应付上级检查，学校搞形势、走过场、得过且过。检查一来，课程表变变，做给领导看看，检查已过，“涛声依旧”。

　　普及课间操：“上情下达、完成任务型”的校长，学生每天一小时活动的时间有保证。但活动形式要么单调，要么不科学。比如大课间不分年级年年、月月、天天做广播体操，时间一长，学生容易产生厌倦心理，做操成了比划、应付。单调、枯燥、乏味、受罪成了大课间的代名词。这样学生被逼参与，参与的主动性、锻炼的效果就大大折扣。

　　自主开发适合大课间的个性化的校本体育课程：善于发现、研究、解决问题的智慧校长，在学校普及课间操活动后期，已经发现这样安排的诸多弊端，就顺应学生的呼声，率先改革，自主开发适合校情的、孩子喜欢的、个性化的韵律操、踢踏舞等。比如有的在广播操、韵律操、交谊舞基础上融进古诗词、国学经典、英语对话、成语接龙等学科内容，使其演变为大课间行为艺术；有的开设武术、太极、柔道、瑜伽等强身、健体的内容，还有的把舞龙、竹竿舞、板凳舞、划旱船等具有鲜明地方色彩内容也嫁接到大课间之中，让大课间重新焕发出了生机，成为了孩子们的最爱!不过，好景不长，一段时间后，单一活动、重复演练仍然让部分学生不耐烦了。自主开发的校本体育课程也就失去了始初的光环。

　　超市购物带来灵感。如何能够使学生积极主动参与大课间、喜欢大课间？如何让学生在大课间玩的开心、玩的快乐呢？如何达到大课间“我选择、我运动、我阳光、我健康”的理想状态呢？如何让学生尽快找到适合自己终生健身的运动项目呢？这些问题一直困惑着笔者，但一次意外的超市购物给我带来了灵感和启迪：如果把大课间策划成“像进超市购物一样、学生全凭自己的喜好进行选择”，不就让大课间“柳暗花明又一村”了吗？上述问题不就迎刃而解了吗？

　　创意体育超市：抓住生活中超市购物和体育活动时人们的心里感受的类似点，建立体育超市的构想油然而生。所谓体育超市，就是把学生喜好的各类体育活动器材，摆放在学校各个部位。在活动时间，学生可依据自己的喜好任意进行选择。

　　【体育超市创意的实践运行】

　　建立体育超市的目标：我的课间我做主——我喜欢，我选择；我选择，我投入；我投入，我健康；我健康，我阳光。

　　核心理念：缺什么，补什么；需什么，供什么。变被动参与为主动选择；每天锻炼一小时，精神振奋一整天，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

　　服务宗旨：“一切为了孩子健康，为了一切孩子健康，为了孩子健康一切”，搭建多元平台，提供多元服务。

　　体育超市运作核心环节：

　　一是体育超市活动项目选择:学校要根据在校生的年龄、性别、级段、身高、健康状况、兴趣喜好及学校场地、资金、师资情况，统筹考虑后，提供活动备选项目，在广泛征求学生意见的基础上，进行取舍、修订、补充，最后制定出体育超市活动一览表。需要说明的是，活动项目要随着季节、学生喜好不断动态调整；要引入一些比如溜溜球、滑板、滑冰、踢踏舞等当前时尚流行的项目；同时也要对传统体育项目如斗拐、老鹰捉小鸡、推铁环、玩陀螺、跳方格、下地棋（石子棋）、站梅花桩、汤秋千等进行适当开发、推广。

　　二是活动器材的购置：让学生根据体育超市活动一览表所提供的项目自愿选择自己喜欢的1——2个项目，学校汇总后，再购置相应的充足器材。购置体育器材的经费实现效益最大化——购买的，正是孩子喜欢的，也是项目急需的。需要说明的是，像铁环、陀螺、沙包等尽量让学生在活动课中自己制作；像跳绳、橡皮筋等让学生自带；像梅花桩、秋千、竹竿舞用的竹竿等让体育教师自己开发。

　　三是活动场地的命名、划分：每个区域可根据活动性质不同分别命名，既可以用名人命名，也可以根据活动的特点、内涵等命名。如，篮球场可以命名为“姚明区”、乒乓球场地可以命名为“国球区”或“亚萍区”；跳绳的区域可以命名为“绳采飞扬区；学生活动场地要依据活动特点及学校的实际进行划分，尽量做到互不干扰、互不影响。

　　四是学生活动项目的选择：大项采取引导与学生自主选择相结合方法——低年级以引导为主、选择为辅；高年级以自主选择为主，引导为辅；学生活动小项的选择实行志愿制——如第一志愿、第二志愿及调剂志愿；优先考虑第一志愿，尽量满足第二志愿，特殊情况要服从调剂。

　　五是体育超市的监管：上下午的大课间要升格为学校的公共课；校长是大课间的首席教师，全体教师为大课间协助教师；体育组教师组成活动技术顾问团和监督、考评小分队。学校要依据本校教师的兴趣、特长、爱好统一安排其负责的区域与项目。监管教师的主要职责有：监管教师是本区域学生活动安全的直接责任人；要积极参与到学生活动中去，要对学生活动的质量进行监管和技术指导；大课间前要把活动器材提前摆放到位；大课间结束后要负责学生活动器材回收、整理和保存，尽量避免学生因排队借阅、归还等无效活动时间，确保30分钟的有效活动时间。

　　六是为了提高孩子们的技艺水平，同时也为孩子们活动提供持续的动力支撑，学校要设有体育俱乐部。俱乐部所有的管理、运作等都有学生自己负责。这一是为了锻造学生的身体素质，二是让学生从小就养成体育俱乐部追求的公平、公正风气，三是锻炼学生的组织能力、协调能力、合作能力。当体育比赛或活动的主角是学生的时候，你会惊奇的发现每一次比赛都跟成人组织的不一样，新颖、公正、有趣。

　　七是要建立大课间所推出的所有活动的校园吉尼斯纪录。要在醒目位置及时公示学校吉尼斯纪录获得者和相关的数据指标；要定期举办校园吉尼斯纪录挑战赛；要对打破吉尼斯纪录的同学给予适当奖励。

　　【阳光大课间体育超市实施后预设的效果】

　　体育超市真正实施后，笔者坚信孩子们的身高体重指数、肺活量、耐力等身素质指标必将发生可喜的变化。同时体育超市的建立，必将实现“让大课间学生的活动由被逼锻炼变为主动参与，即由“让我活动”变为“我要活动”，玩和运动融为一体——玩就是运动、运动就是玩;体育超市的建立，也将实现“让原来整齐划一的、单调乏味的大课间变成丰富多彩的、充满无穷变幻魅力的开心大课堂，大课间将成为全体教师的公共课，其他科任老师变成体育老师的助教;体育超市的建立，为学生现在选择的喜欢运动项目演变为他终生健身的项目提供了可能，促使学生运动、锻炼理念的转变——从体育运动到终生健身;除此以外，体育超市的建立，还将产生一种新型的师生关系——课堂上是师生，课间是活动的搭档、伙伴，加深相互之间在性格智能、学习方式等角度的体验、认识，增加在课堂活动中的默契程度，为高效课堂的推进起到正强化的作用。总之，体育超市的创意和实践，为大课间活动的多元选择、教育目标的多元达成将提供有效平台和抓手，让“我的课间我做主——我喜欢，我选择；我选择，我投入；我投入，我健康；我健康，我阳光”理想状态成为可能。

　　笔者提供的体育超市的创意和实践，还有许多地方有待斟酌、研究。如从哪些角度建立学生运动档案？如何准确测量、详细记录运动数据？同时怎样对相关数据进行科学分析，提供一份科学的研究报告，为学校引导孩子选择运动项目提供技术支撑？又比如如何正确处理学生主动选择与学校正确引领的作用呢？运作过程中还需要哪些相应的配套措施？实施过程中各职能部门的职责怎样划分？还比如学生选择的运动项目活动量在什么范围内既能达到锻炼身体的目的、又不对学生造成伤害？也就是说运动量在什么范围内是最适宜的？学校提供的运动项目对学生的生理、心理、身体发育等有什么影响？这些关键问题还有待于生理学、心理学、医学、运动学等学科专家、职能部门来论证、研究。

　　在学校搭建的体育超市这个平台下，实现“让学生愿与参加运动并且科学运动”是我们追求的目标。朝着理想的目标前行，我们正在路上。

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