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浅谈中班孩子的体育活动
浅谈中班孩子的体育活动
中班孩子的动作技能发展相比小班孩子的动作发展逐步协调、运动能力运动量都在不断增强，所以在运动方面比小班时更能放开，所以给予孩子们足够的运动空间和自由，提供一些有趣并有所挑战的活动环境与器械是势在必行。而我觉得孩子的天性是好动，也喜欢有趣的情景和情节，所以室内外体育运动的有效组织和运动环境的合理创设，既能满足运动能力逐步增强的中班孩子，又能满足他们作为中班孩子动作发展的需求，从而达到增强体质和快乐运动的目标。重要的是孩子们在运动过程中勇敢细心、分享合作的精神也会得到了很好的发展。
纲要中的体育课程内容指出：借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。针对中班孩子年龄特点，结合这学期的运动研讨和实践，我觉得老师应做到以下几点：
一：提供利于创设运动情境性的游戏环境和材料。
在"小袋鼠练本领"的游戏中，已发展中班孩子跳跃技能为主，我们充分利用室内外空间合理布局，在凌霄架上张开绿色小网，孩子们尽情往上跳跃用小手用小头，和网内的小动物们碰一碰；用轮胎垒高着向上攀爬跳跃，勇敢打击高高在上的灰太狼；走过窄窄的独木桥，再"趟"过小河，小河里或小河旁有自制的食人鱼小心哦！激发孩子们用不同的跳的方法运动：连续跳、双脚并拢往上跳、单双脚跳、跨跳、跑跳等，挑战孩子们在锻炼中的勇敢细心，跳过可怕的食人鱼，小水沟、小土丘、顺利到达目的地，他们为自己了不起的本领、为自己的勇敢而骄傲！
二：支持孩子在运动中的想象力，运用多种方法锻炼。
打地鼠真好玩……一开始孩子们用自己的小手去拍打钻在纸箱里的小鼹鼠，后来他们借助于玩具小榔头、借助于小拍手、饶有兴趣地拍打、躲闪，增强了运动的趣味性游戏性；再后来，孩子们需要打鼹鼠的空间再大些、小鼹鼠的"家"要再多一些，从单纯的拍打追逐到拉开一定的距离，孩子们更愿意扮演小猎人，走过窄窄的独木桥、或站在站在高高的独木桥上，用力投掷小鼹鼠们，而小鼹鼠们在躲闪的同时，不断移动用盒子做成的它们的家，寻找到报纸球向猎人反击，于是一场各不相让的"出击战"使孩子们完全投入在其中，有角色、有充足的材料、有选择、这样一来运动量明显达标、走、跳、投掷、灵活躲闪的运动技能得到了很好地发展。每发现孩子们一个新的想法，或者在运动规则上的不足、老师都会引导大家来尝试一下，分享孩子们的经验，让集体运动中的分享和互动、规则与玩法变得更加贴近孩子们运动的需要。只有当孩子完全沉浸在游戏运动中时，发现我只能情不自禁地为孩子们喊加油！并鼓励他们："你们真棒！真厉害"
三：鼓励孩子自主锻炼、合作分享。
自主运动时，孩子们运动的自由度和空间更大了，运动前，孩子们会运用老师提供的材料，自由在场地上摆放和运动。几个跳袋，孩子们也会玩出很多花样哦！他们会扮演袋鼠爸爸妈妈来比赛谁先跳到终点站；会跳着运送东西看谁先完成运送任务；会跳过一些小迷宫障碍物考验在运动中的灵活性；与时同时，孩子们回合好朋友一起分享合作，在运动中交流自己的想法，使运动的情景更趋向于自主性。虽然中班孩子在运动中自己制定运动规则和自主运动内容的生成能力不强，但在老师逐步的引导中，孩子们可以在这方面逐步提高的。其实仔细留意孩子们在运动中与朋友的悄悄话，不难发现他们还是有很多想法的哦！运动中的自主性，使运动更自由快乐、有时即可引起孩子间运动能力的挑战，促进孩子们找到同伴去完成新的运动想法。而老师在旁不断地鼓励指导，为孩子能在运动中获得的技能发展、为他们的快乐而骄傲！
四：提升孩子在休息中的经验交流。
当孩子们静静坐在场地上擦汗时休息时，引发他们与朋友说说今天自己运动中最开心的是什么？细细倾听后，老师不失时机地提升今天有价值的运动方法和内容，还会和孩子们一起为他们的新创意起个好听的名字，引起他们下次继续活动的愿望！
中班班孩子在运动中充满好奇、好动好胜、运动技能较小班时的确增强很多。但是在自主性方面更需要老师正确的引导、鼓励他们在适合安全的场地中多尝试、多合作、多分享。即要有有序的组织，又要支持孩子的创造性运动，使体育活动变更具有自主性、灵活性和创造性，体育内容不断调整变通、在锻炼身体的同时促进孩子身心愉悦，使中班孩子在体育活动中获得更好的身心发展。
浅谈中班幼儿室内体育活动的开展
幼儿教育作为教育的基础阶段，是一项塑造未来人才的奠基工程。因此，培养幼儿良好的整体素质是社会赋予幼儿教育的重要任务。幼儿园的体育活动，在培养和提高幼儿的身体素质，促进幼儿全面发展方面具有重大的作用。《幼儿园工作规程（试行）》中指出：幼儿园户外体育活动的时间不得少于1小时。为了保证体育活动在雨天、寒冬也能正常开展，室内体育活动是重要的补充。(www.fwsir.com)室内体育活动是指幼儿在活动室、阳台、门厅、楼道等活动场所进行的多种体育活动。它的内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等小肌肉活动；它的形式可以是有组织的集体活动，也可以是自由分散的创造性活动。
体育活动的方法多种多样，我们经常采用游戏的方式组织幼儿练习，把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，达到增强体质并促进全面发展的目的。体育除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性，从某种层面上看，体育更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以体育本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常的体育中注重改善氛围，利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过体育我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是体育可以促进幼儿和谐全面的发展。但是，面对社会不断地发展，课改进一步地推行，传统体育在形式和内容上，却常常滞后于观念的更新，其目标定位也存在着一定的偏差，使其不能更好地满足孩子的年龄特点和变化，在一定程度上阻碍了孩子健康和谐地发展。因此，作为一名善于反思、善于创新的新时期老师，如何把传统的体育进行继承和创新，使它们重新焕发出活力，是我们必须思考的一个问题。
在我们的实际工作中，我发现作为教师只要做一个有心人，把新的理念、思维的火花渗透在活动中，多反思、多改进，使体育其目标和内容更适宜孩子的年龄特征和兴趣需要。
一、树立在体育游戏中促进幼儿身体和心理素质全面发展的观念。
身体素质是衡量幼儿体质状况的一个重要方面。幼儿体育是通过身体运动来提高身体素质的。因此，我们不再将发展幼儿基本动作视为最终目的。而是努力把握好练习基本动作与发展身体素质之间的关系。活动中克服动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿特点的，丰富多彩的体育游戏，全面、综合地提高幼儿的力量和耐力等身体素质。
体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的发展。我们在活动中，除了注重身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其它相关教育有机地结合起来，促进幼儿的身心全面发展。
二、认真做好体育游戏的物质准备工作
1. 选好器材，废物利用，一物多用， 同时认识一些新材料、新玩具。
物质准备不仅是游戏顺利进行的保证，也是对幼儿进行品德教育的重要手段。我们吸引幼儿参加物质准备工作，以培养幼儿乐于参与，关心集体，自觉为集体服务的品德。如发动大班幼儿收集了易拉罐，旧报纸、硬纸板、旧长统丝袜，布边角料等，发挥了幼儿主体性。使幼儿由被动变为主动参与。
2.根据器材，精心设计游戏活动。
由于幼儿的年龄特征和认识水平所限，他们不可能同成人一样认识到锻炼的意义，并自觉地从事有目的，有计划的身体练习，他们参加体育活动的直接动机只是"好玩".因此，游戏是吸引幼儿参加体育活动的好形式，幼儿在一个个有情节的游戏中做起动作来形象逼真、轻松、愉快，容易收到好的效果。
我们根据器材特性精心设计幼儿感兴趣的游戏内容。首先，尽量避免每次活动内容单一而造成幼儿身体局部负荷过大的问题，其次注意游戏时让幼儿的上下左右肢体均衡与协调地发展。再次我们尽量做到在游戏中让幼儿有机会闪现出智慧的亮点，游戏中故意给幼儿留下思考的空间，促使幼儿积极开动脑筋，以最佳方式完成游戏。
以往在游戏前，总是教师将活动环境设计布置好，现在，我们提供了有利于幼儿探索，参与的材料后，引导幼儿自己动脑子，发挥想象。如幼儿玩小猴运桃游戏前，教师先提供玩具纸板和雪碧瓶，然后提问："小猴运桃要经过一条小河，一片小树林，想一想咱们用什么当小河，小树林，桃子呢？"孩子们纷纷动脑筋，想办法，最后想出将纸板摆成平行的两排当小河，在小河的侧分散摆放雪碧瓶为小树林，沙包当桃子。幼儿在参与环境创设的过程中，思维活跃，想象力和动手能力都得到了发展。
三、探索玩法，变被动学习为主动发现。
参与创设，仅是幼儿操作材料的开始，在游戏中，我们改变以往让幼儿模仿的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。比如，在玩"小马跳沟"的游戏中教师请幼儿想一想怎样才能使小马跳过沟。在玩"小猴摘桃"时，请幼儿想一想怎样可跳得更轻松，比一比自己和别人的方法有什么不同。幼儿在活动中产生成功感，克服了退缩行为，教师及时肯定幼儿的主动创造行为，使幼儿思维活跃，真正成为游戏活动的主体。
四、幼儿在游戏中得到全面发展。
以往我们在组织体育游戏时，如果教师只做示范动作，让幼儿依样画瓢地模仿动作，这样就只能发展幼儿的动作。而不能使幼儿多方面得到发展。如今，我们改变了让幼儿机械模仿练习的模式，把体育任务寓于既有情节，又有角色的集体游戏之中，寓于既有合作又有竞争的小组游戏和自选的自主游戏之中。幼儿在参与活动的过程中，由"要我做"变为"我要做",在游戏中身心得到全面发展。在体育游戏中，我们尽量启发、引导幼儿思考。如"二人合力抬脚走"游戏，启发幼儿想一想，怎样才能把脚迈一致了，需要幼儿互相沟通、配合。做"小猴运桃"游戏时，启发幼儿想一想，当一个人搬不动一大筐的桃子时怎么办？通过这样的启发，引导幼儿思考，幼儿思维能力得到了发展。一个好的体育游戏应既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此在设计游戏时，教师有意识地把个人项目与集体项目有机地结合在一起，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的智慧和力量，感受到团结协作的重要性，这样更有利于互助观念和集体荣誉感的形成。如易拉罐踩高跷的活动，即发展了平衡能力，又提高了幼儿与同伴互帮互助及交往的能力。
总之，通过开展新颖多样的体育活动，使幼儿既发展了基本动作，锻炼了身体，又充分发挥了主体使用，发挥了想象力、创造力，身心得到和谐发展。我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养幼儿的潜在能力，造就"四肢发达，头脑同样发达"的新型人才，通过开展新颖多样的体育活动，使幼儿既发展了基本动作，锻炼了身体，又充分发挥了主体使用，发挥了想象力、创造力，身心得到和谐发展。
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