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多媒体教学让孩子爱上美术活动
多媒体教学让孩子爱上美术活动
内容提要：
幼儿园美术教学活动，是培养幼儿审美能力，动手能力，创新能力的重要活动。随着现代科学的不断发展，多媒体教学在美术活动的运用，越来越显示它的优胜性，其丰富的信息资源，新颖的动画效果，改变了传统教学中老师用语言讲解的枯燥局面，能吸引好动、富于幻想的幼儿参与到活动中，使"少讲多练"成为现实，有效地提高了美术教学活动的效率和质量，也激发了孩子参与美术活动的积极性。
幼儿园美术教学活动，是培养幼儿审美能力，动手能力，创新能力的重要活动。但传统的美术活动中多以技能传授、临摹教学为主，忽视了孩子创造力、想象力的发展，教师枯燥的讲解、幼儿反复的训练让孩子渐渐失去了绘画的兴趣。如何激发孩子参与美术活动的积极性，提高了美术教学活动的效率和质量呢？在教学中我们借助多媒体教学，采用游戏化的教学形式吸引好动、富于幻想的幼儿参与到活动中，收到了较好的效果。
一、多媒体激发孩子参与美术活动的兴趣
传统的美术活动，一般采用"教师出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评"的教学模式，这种枯燥的形式往往缺少审美感知，缺少创作灵感，不能激发孩子参与活动的积极性。幼儿的作品也是千篇一律，依样画葫芦。"兴趣是最好的老师",运用多媒体进行美术教学活动，能借助多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术将传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前。给予孩子丰富的审美感知，激发孩子创造的灵感，让孩子变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，根据自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
例如：在美术活动《堆雪人》，"雪"是南方孩子很难见到的东西，"堆雪人"、"打雪仗"也是我们南方孩子很少体会到的情景。老师可以借助多媒体教学，让孩子们欣赏大雪纷飞的情景，让孩子们通过视频去感受堆雪人、打雪仗的热闹场面。这些活动让孩子们身临其境，大开眼界，不仅增加了作画的兴趣，也轻松掌握了下雪天，热闹非凡的情景，画出了各具特色，各有千秋的图画，真是栩栩如生，充满童趣。
二 、多媒体为欣赏活动开辟了一个新天地
我们都知道，孩子的创新行为源自对内心的表达和实现自我愿望的渴求。教师需要有目的地组织孩子多看、多听、多观察，高起点的积累内心对美的感受和领悟，激发对美审视和表达的愿望，才有创造美的动机。
而美术欣赏，从绘画、雕塑到工艺美术，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此欣赏课内容分布于各个年龄班级中。以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，孩子也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏活动的效果则大为改观。伴随着图象、文字、声音的出现，孩子的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。孩子身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，孩子易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
三、多媒体为教学过程提供高效途径
通常，我们给小朋友讲解色彩都是用语言讲解、出示范画以及实物颜料的调和来进行。但是实践证明，这些方法存在很多弊端，如：可视性不强、色彩变化不丰富，操作麻烦等。但是电脑提供的丰富的调色盘以及所具有的改变色彩、融合色彩等功能往往能改变这些弊端，解决了色彩不便演示的难题。
在教幼儿画表情娃娃时，我们事先在电脑中设计了哭、笑、难过、生气不同表情的娃娃，请幼儿讨论、与同伴商量怎样配颜色。幼儿说出后，我们直接在电脑中上色，幼儿立刻就观察到不同的效果，紧接着就能直观地对照比较。幼儿通过电脑在活动中的教学，逐步感悟有关色彩情感的规律，知道了色彩的使用也要根据画面的内容来选择，选择的好坏可以影响画面的效果。
在识别颜色、辨别颜色的变化、深浅方面，计算机辅助教学的实效更加显而易见。以往我们让幼儿认识调色是让幼儿自己操作调颜料，但是幼儿由于受年龄限制，特别是小班幼儿调色经验不足，不是调的不正确，就是弄得很脏。现在，我们利用计算机软件中丰富的调色板，就可以与幼儿在电脑中玩调色游戏。小朋友自己选两种喜欢的颜色，看着他们在显示器上慢慢融合，紧接着变化成另外一种颜色。颜色的深浅变化同样也可以在电脑中演示。小朋友通过观看电脑演示，感觉好像自己在调色一样。而且弥补了幼儿用颜料调色经验不足的缺憾。同时也为小朋友积累了一些调色的感性经验，在他们的实际操作时就能把握各种颜色的选用和分量。
在中、大班的美术活动中常常渗透一些浅显的构图布局的知识，教师用言语感觉很难讲清，用贴绒教具演示时，第一不能随意变动，第二准备工作很费时，而电脑画面中的人物、动物、景物却是可以随意的变动大小，位置，这就给我们演示构图布局提供方便。例如幼儿在作画时，往往分不清主要的和次要的，有时甚至把主要的画的很小，次要的画的很大或是中间位置。现在利用多媒体就能很好的解决了。通过电脑的演示，两种布局所产生的不同效果立竿见影。美术活动"气球",事先我就在电脑中把气球排成大、小相等的一排，在改变气球的位置，大小，让幼儿对照比较哪种画法好看，小朋友很快就发现有大、有小、有高、有低的画面，好像气球有的飞得高、有的飞得低、有的飞得远、有的飞的近，非常好看。因为运用了多媒体，以前遇到的问题全部都迎刃而解。
四、多媒体由让孩子"学着画"转变为让其"画着学"
传统的教学，让孩子"学着画",通过教师的教学，孩子掌握绘画的技能、技巧。从而运用多媒体，我们让孩子"画着学".孩子在作画——充分自由表达的过程中，培养他们的审美情趣和审美力，发展他们的认知个性，帮助其形成自信，并学会尊重别人的教学。最近，班上的小朋友对自然角里的"蚕"特别感兴趣，我就因趣利导，首先，请幼儿欣赏各种不同花形的丝绸制品，然后利用电教媒体播放有关"蚕"的碟片，让幼儿了解蚕吐丝，工人用丝纺织成丝绸的过程，以此激发幼儿爱蚕宝宝的情感，然后结合实物引导幼儿观察交流：蚕的身体是怎样的？它有头有眼睛吗？小嘴巴在哪里？不喂桑叶能行吗？让幼儿在观察实践中寻求答案，在此基础上再引导幼儿观察作画。并采用我和孩子们一起作画"比一比看谁画得好！"的方式进行教学，他们的画比我丰富的多。通过这次活动，我尽可能地为孩子们提供观察作画的机会，让他们自由地表达自己对事物的感知和理解，展现自己具有个性的表达风格。
幼儿喜欢动画片《奥特曼》，我们顺应幼儿的兴趣，让他们画喜欢的奥特曼。看完画我发现他们存在一个共性问题——画面中把奥特曼的手和脚画得很长，头画得小，可能是小朋友要突出他手、脚进攻力的本领吧，我没有立刻指出并纠正他们的问题，而是让他们相互欣赏彼此的作品，并通过多媒体再一次组织幼儿看《奥特曼》碟片，引导他们以自己的眼光观察感受作品中的造型、色彩、构图，并通过语言描述让幼儿把握整体的艺术想象，来表现出奥特曼英勇超凡的气势。这样一来幼儿的作品显示出稚拙的情趣和成人美术无可比拟的独特魅力，活动中幼儿确认了对自己的认识，从而更进一步地促进了幼儿创造能力的发展。
经常向幼儿提出一些有着一定难度的任务或问题，使幼儿既能运用已有的知识经验与能力，又须付出力气进行思考或操作。幼儿经过努力克服困难完成活动的过程，可发展他们的创造性思维。如向幼儿提出，在我们生活中哪里有空气？什么东西需要空气？幼儿顿时十分活跃，列举了生活需要空气的东西，如口琴、风琴、气球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、气垫船、动物生活等等。这样的问题启发了幼儿创造性思维活动。
五、多媒体为创新思路打开大门。
幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真稚气的想象中，创造性若隐若现，教师要及时发现并精心培育，应敏感地捕捉其创造思维的"闪光点",加以科学的引导，为他们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让其能够自由思索、大胆想象、主动选择作出决定。
在进行绘画"热带鱼"活动中，我首先通过多媒体向幼儿展示热带鱼在海里戏水、吐泡的镜头，给幼儿一个感情认识。屏幕上蓝色的海水五颜六色热带鱼在水草中穿游，千奇百怪的水生物在水中嘻戏，圆圆的卵石、长长的海带、美丽的珊瑚一一展示在幼儿面前，幼儿的思绪一下子被带入蓝色的海洋之中，他们显得激动不已。此时，我带着大家随音乐表演鱼儿游动作，念"热带鱼"儿歌，音乐声中幼儿翩翩起舞、陶醉在蓝色的海洋之中，趁势我指着玻璃缸中的热带鱼饶有兴趣地说："形状扁扁、五颜六色、小嘴圆圆、尾巴摇摇、多美的鱼儿！我们快把它画下来吧！"幼儿表现出极大的兴趣，他们拿来自己喜欢的各种绘画材料如：腊纸、水彩颜料、油画棒、棉签等跃跃欲试。我鼓励大家大胆构思、尽情表现，每个幼儿都积极、主动、自信地参与到活动中来，满足他们自我表现的需要。他们在纸上尽情地、自由地涂画、撕贴，以表现海底世界中各种水生物、热带鱼游动的情景，抒发自己内心的情感体验，如：有的幼儿用彩色纸撕出了水草、海带的形状，有的用油画棒着色，大胆表现海水的宽广，有的用棉签画珊瑚、用水彩笔勾画出鱼儿在珊瑚间穿梭游动的情景，一幅画面千姿百态，汇成宽广奇特的海洋景色。尽管他们的作品还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。
而以往只能教授一、二种热带鱼的画法，以至给幼儿设制了一种模式，孩子们画画时就像是小学生做数学题目一样，按照公式向上套，所以画出来的鱼就像是一个模子印出来的，全是一样，只是数量不同而已。运用多媒体辅助教学，幼儿却没有画出一幅雷同的画。
总之，多媒体教学已经成为幼儿园组织活动的重要手段，在幼儿美术活动中运用多媒体，其丰富的信息量，栩栩如生的画面和音响、互动特效，能极大地激发幼儿对美术活动的兴趣，提高美术课堂的效率和质量，使美术活动更容易出彩！
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