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浅谈我对“金”教学设计的想法
浅谈我对“金”教学设计的想法
邵麟
在罗浮山国学院附属学校，教学从不是单方面的“教学”。
如果分别展开来，估计一整天也说不完。目前我们有五类十份评价量表，这是对于教学的详致分析，以后还要进行扩充和完善。因此，现阶段我们在三国课程体系和问学课堂的指导下，把原来布鲁姆的三维教学目标进行了略微修改，演变成属于我们独有的罗浮特色教学目标：
1、认知与思想目标，
2、道德与精神目标
3、价值与发展目标
这三个目标猛的看起来，联系密切。但是该如何在教学中落实呢，我们就通过一节备课进行展示。昨天在蒙正二班，我陪同学们学习了古诗二首，其一为唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，我就以此为例，详细论述。
一、认知与思想目标
二年级的同学大概7-8岁，认知水平并没有达到能够进行抽象逻辑思维的层次。他们在文本学习中，绝不会讲出像高中生一样的所谓考试内容。他们所能做到的，只是会背诵，会书写。但是我们要记住这样一点：熟读成诵。一首《登鹳雀楼》上下四句，加上题目也不超过30个字。仅有8人的课堂中，怎样使同学能够开心的读一节课，才是我们应该做的任务；意为将枯燥的学习变得有趣。
在昨日陪同狮子公学总裁的会议上，他讲了这样一句话让人低头沉思：学生的好奇心是天生的，我们不能说在课堂中培养他们的好奇心。无独有偶，我的教育学老师刘承琨教授也讲过不要打击学生天生的学习兴趣。不难发现，历史上有很多故事都为我们证明了这种观点是完全符合自然规律的。所以说，《登鹳雀楼》这首诗在学习的时候，顺应7-8岁儿童的认知发展规律，创设情境，开展多种活动，在近乎于游戏的过程中进行阅读训练，此时，学生的兴趣和好奇心不仅没有被打压，他们反而在教学活动中培养了语感（即表达能力）等其他优秀品质。
二、道德与精神目标
试问，我们在小学二年级的时候都学到了什么？
我绞尽脑汁，尽力回想起小时候学习《登鹳雀楼》的情景，但是仍然找不到那一丝有关的记忆。缘何如此？大概就是小时候的课堂以老师为主体，一节课大多是老师一个人的事情。看似老师滔滔不绝，口若悬河，这堂课非常精彩，实则同学们走马观花，昏昏欲睡，成为了学习结果的附属品。
二年级的同学，荣辱观尚未完全确立，何谈道德观？精神层面大都只存在于表面现象和实际操作，内心真正改变是难以达到的。正因如此，我们就应该多鼓励同学们，形成一股良好的学习气氛。这种好习惯一旦形成，建立起学生主动学习的一个学习场，那么同学们进步的空间就来了。就像厚德载物一样，把书读厚，那么道理就会在同学心中自然形成。
我在《登鹳雀楼》这一首诗的教学中，就是创设情境，为学生们的读背提供了良好的学习氛围，在这种学习场的作用下，同学们将自己变成了王之涣，朗读声中，同学们仿佛登上了鹳雀楼，俯察苍茫大地，宽广了自己的胸怀。最后，诗配画，将诗文形成自己理解的画面。这就是我的课堂，看似没教一些知识点及思想感情，但在诗配画的过程中，同学们的精神意志已经在画中明了清晰。
三、价值和发展目标
学习是为了什么？如果给同学们定下一个目标，且必须实现，那么作为老师的我就是失败的。所谓周目标，仅仅是一个预期。能否达到？这不仅取决于老师组织教学的水平，更取决于学生的投入程度。如果是小学五六年级的同学，他们的投入程度是一定高于一二年级的。那么周目标是否需要设置，它的意义是什么？这是对于老师来设置的，这规定了老师所需备课的时数和质量；这完全不是用来禁锢学生发展的。我们往下看。
儿童拥有巨大的潜力，包括全面发展的一切潜质。我们设定的周目标，大致上只是一个知识层面的目标。能够学会几个生字，诵读几篇课文；数学来说，学会几个知识点，会做几个题型；英文亦如此，会背诵几个单词等。但我们试想，语文学习真的只是为了会认几个汉字，会写几段文字就好了吗？非也。一定要把目标放在学生自身的价值和发展上。同学们心情是否愉悦、方法是否可操作（体验式教学）、与生活是否息息相关、心灵能够得到放飞…当同学们只有形成了自己的学习观，有了有意义学习的概念，他们的学习才能达到一定的水平。故，我的二年级教学，最大的任务不是同学们必须掌握几个汉字、会背诵几篇课文，更不是会做多少道题目，他们所需要的，一定是要自己的好奇心与兴趣不被打压掉，形成一个爱学习的良好习惯，否则，将会迫害同学们的一生。
当然，并不是就将我们的周目标不落实了，而是要有方法的落实，尽管这有些违背儿童的认知发展水平，但一定要追寻把这些枯燥的知识变成有趣活动的方法，这才是我们备课的价值和发展目标。
三个目标，解决的不仅是如何教的问题，更是教师如何发展的驱动力。这使我们备课所要备的不仅仅是教材教法，更要备学生，备社会，备生活，其实，这也是我校关联万物的体现。
2017年11月15日
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