浅谈信息技术在中小学音乐教学中的应用

浅谈信息技术在中小学音乐教学中的应用

　　浅谈信息技术在中小学音乐教学中的应用

　　[摘要]信息技术的发展对传统的中小学音乐教学产生了较大冲击，目前，传统的音乐教学模式很难适应新课改的要求和信息技术的发展，如何利用丰富多样的信息资源优化音乐教学、培养新型人才成为当前的重要问题。本文针对教师音乐教学状况、分析目前中学音乐教学手段的局限性，从述信息技术应用在初中音乐课堂教学的可行性和必要性，以及

　　论述合理运用多媒体信息技术辅助中学音乐教学的优势和意义。最后根据所提出的问题，提出一些信息技术环境下优化音乐教学的策略。

　　【关键词】信息技术；音乐教学；教学效果；应用

　　随着信息技术的迅速发展、新课程的改革，在中小学“音乐课”中，教师更加注重通过音乐实践活动，利用信息技术、网络资源辅助音乐课培养学生高尚的情操、提高音乐素养，

　　使学生不仅学会唱，更要学会听，还能参加演出、表演等。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程

　　的整合，逐步实现，教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势．为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和

　　有力的学习工具。”在音乐教学过程中若能合理运用信息技术，将对音乐教育的有效文施起到重要的促进作用。

　　（一）中小学音乐教师教学现状

　　1.教师基本现状

　　目前，大部分音乐教师工作量较大，所代班级的数目集中在4～6 个。可见音乐教师的师资力量不够，因此他们在利用网络资源教学上投入的精力更少。而且，中小学音乐教师

　　的队伍中，大多数音乐教师的信息技术水平不高，另外，部分中小学已取消了音乐课，虽然在课表中音乐课依然被列出，但几乎没有人认真严肃地上过几堂音乐课。可以用一句话

　　概括当前音乐教师教学现状，那就是“一无教师，二无设施”。

　　2.学校对音乐教师的信息技术重视程度与音乐教学设施的支持程度现状

　　当前中小学学校对教师的信息技术重视程度普遍不高。虽然不重视，但是大多数音乐教师都参加过信息技术培训。学校基本都能为教师和学生提供音乐教室和多媒体音乐教室

　　，而大部分在音乐课中，感受与欣赏和音乐与相关文化属于最容易教授的领域，也是使用网络资源最多的。所以，在音乐教学中传统讲授法还是音乐教学的主要方法，老师引导、

　　学生探究的新方法，在新时代背景下，也表现出了它的优势。

　　3.中小学音乐教学网络资源的使用情况

　　音乐教师普遍较少使用课件，甚至上课不使用课件。由此可见，中小学音乐教师使用课件不够广泛。在课件来源方面，教师主要依靠网络下载，自己制作的情况较少，校方在

　　这方面也不够重视，其中在自己制作的条件下，教师计算机能力欠佳，整体来看，多数只会使用PPT。在网络资源使用情况方面，中小学音乐教师主要从搜素引擎和音乐专题网站上

　　获取资源，并且在使用过程中主要是作为课件的一部分或直接播放。资源的形式比较多样，有图片、视频、图片与文字、音频与图片、视频与文字多种结合方式。

　　综上，现在的教育趋势是信息技术广泛与中小学中的各个学科课程整合，但大多数学校不注重音乐课，也不重视教师信息技术水平的培训。另外，教师自身的计算机能力、学

　　校的硬件设施等因素，也是导致利用信息技术或网络资源辅助音乐教学在课堂中开展不顺利的原因。

　　（二）信息技术对中小学音乐教学的作用

　　在21世纪的今天．信息技术已广泛应用于社会生活的各个领域．信息技术在教学中的应用，给传统教学带来了很大的影响。信息技术在音乐教学中用途广泛，它不受时间、间

　　以及宏观、微观的限制，视听结合，能及时如实地传递、保存和反馈信息，提高了信息的传播速度，拓宽了信息的传播广度，加剧了信息的传播深度。在激发学生学习音乐的积极

　　性，提高学习效率，更好地发挥音乐教师的主体作用，使音乐教育实现大众化、社会化等方面，都显现出很大的优越性。

　　1.信息技术能够提高教育质量和教学效率

　　信息技术用于教学所提供的外部刺激，不是单一、乏味的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)通

　　过大量的实验证实：人们在学习时，通过视觉感官获得的知识占33%、听觉占11％、嗅觉占3.5%、触觉占1.5%、味觉占1%。我们可以看出：在所有感知器官中，视觉和听觉在学习中

　　所起的作用最大。这些数据告诉我们：运用视听结合的信息技术能提高教育质量和教学效率。如果能较好地应用到音乐教学中，对音乐教学效率的提高是不言而喻的。

　　2.信息技术可以激发学生学习音乐的兴趣和动机

　　信息技术用于音乐教学，能清晰地展示各种抽象的、深奥的音乐理论知识，能展示和播放各种图形、图像、声音，并可以反复予以再现，使音乐教学更加形象、生动，有更强

　　的艺术感染力，并能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性。因为，兴趣、爱好是学生学习音乐的原始动力。

　　3.信息技术能丰富音乐教育的方法手段

　　传统的音乐教学方法有讲授法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法、情境法等，从教学手段来看，更多的还是“口传身授”。将信息技术引入音乐教育促进了音乐教育改革，

　　各种反映时代特征的音乐教学方法应运而生，丰富了音乐教育的方法手段。运用信息技术手段辅助音乐教学，具有其他教学手段不可比拟的优势。概括起来，主要表现在以下几个

　　方面：（1）内容呈现，便捷自如。利用实物投影仪或视频展示台，教学歌单、乐谱或其他内容都可以便捷自如地放大或缩小投影到大屏幕上，既节时省力，又形象准确；（2）媒

　　体组合，灵活自由。利用信息技术能将欣赏作品的相关的说明文字、解说语言、背景影像、音乐作品等自由组合，灵活编排，上课时，教师只需从容不迫地点击鼠标，就可以顺畅

　　地完成教学任务，收到良好的教学效果；（3）隋境创设，形象直观。分利用形象，创设具体生动的场景，能激起学生的学习情绪，有助于学生更好地感受、理解音乐。由于多媒体

　　电脑中包容了几乎世界上所有常用乐器的声音，我们再也不需要为找不到乐器而苦恼，还可以创作改编我们的乐曲，这样的课堂教学也就变得丰富多彩了。

　　（三）信息技术应用于中小学音乐教学的策略

　　1.加强学校信息技术硬件设施建设

　　加强学校信息技术硬件设施建设是顺利开展基于网络的中小学音乐教学方式的必要先决条件。首先，教育部以及相关部门要加大和落实对中小学音乐教学设施的资金投入，为

　　教师实施教学过程提供设施齐全的多媒体网络教室，而且配备专业的检修人员，定期检查更新设备。其次，学校还要制定严格的监管制度，保证硬件设施完全适合信息技术教学的

　　需要，为更快、更好地实施基于网络的音乐教学提供硬件设施。

　　2.提高音乐教师信息技术能力

　　目前多数中小学音乐教师信息技术能力不够，而且学校也不重视教师的信息技术能力培训，这就导致即使有完好的多媒体设备，教师也不会很好使用。在这方面，学校需要给

　　音乐教师提供条件和时间，培训他们的信息技术应用能力，包括合理利用网络平台搜集教学资料，使用PPT、Dreamweaver 等软件制作课件，熟练操作计算机、视频展台等多媒体设

　　备。教师自身也要与时俱进，在业余时间加强计算机和多媒体技术使用能力，在课堂上可以熟练操作多媒体设备。

　　3.更新学校师生教学理念

　　传统的观念认为音乐课不重要，在学校里要么被其他课程代替，要么上成简单的唱歌课，教师只是口头讲授，学生死板地接受，还有就是学生专注于文化课，很少全身心地投

　　入到音乐课中。在此，必须更新学校师生教学理念，明确音乐在素质教学中的重要性，发挥基于网络的音乐教育在义务教育阶段的独特育人效果。学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，

　　用写惯了教案的手制课件，把多年习惯的一支粉笔写古今、一块黑板种春秋的传统做法，用现代化的教学手段代替，使用现代化的智能工具，用超前的行动引导学生，使他们在接

　　受教育的同时感受时代的脚步。

　　（四）结论

　　在当今信息技术迅速发展的时代，教师如何上好音乐课，让学生既能感受到音乐的精髓，又能在轻松的气氛中将音乐的知识、理念与唱法传授给学生，是一名音乐老师当前最

　　大的挑战。要成为一名优秀的音乐教师，应该学会使用多样化的信息资源辅助教学，充分利用网络资源丰富课堂教学内容、优化教学效果，更需要学校与音乐教师切实采取策略，

　　创建优良的信息技术硬件设施，提高教师的信息技术素养水平，更新教学理念。

　　【参考文献】

　　[1] 尹爱青.音乐课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2006.

　　[2] 黄伟平.中小学音乐教师专业发展新策略[M].宁波：宁波出版社，2013.

　　[3] 张欣.运用多媒体优化音乐课堂教学[J].中国文房四宝，2013（5）.

　　[4] 王娟.整合多媒体资源，提升音乐教学魅力[ J ] .快乐学习报，2013（2）.

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