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英语教师教学计划

时间:2023-09-18 20:10:45 晓怡 教学计划 我要投稿

英语教师教学计划(精选20篇)

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们的工作又迈入新的阶段,此时此刻我们需要开始做一个计划。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编收集整理的英语教师教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

英语教师教学计划(精选20篇)

  英语教师教学计划 1

  一、指导思想

  以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践潜力和创新精深。正确把握英语学科特点,积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  二、教学总目标

  学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮忙,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

  三、本册教材分析目标要求重难点

  《新目标英语》九年级,全书共有十五个单元,另三个复习单元。本学期学习十个单元及二个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。同时每个单元后都带给了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读潜力,扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比重,以便于听说读写的全面训练。其资料主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景,便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广,除了学生的学校生活和家庭生活,还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

  (一)教学目的

  1、要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的潜力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

  2、使学生明确学习英语的目的性,

  3、培养初步运用英语交际的潜力和自学潜力。

  (二)具体目标:

  针对本年级的实际状况,我制定了以下几方面的教学目标:

  1、语言技能:听:能听懂课文大致资料;能抓住简单语段中的观点;说:能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达;

  读:能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;写:能简单写出连贯且结构较完整的句子,能默写课文;能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。

  2、语言知识:语音:逐步做到语音、语调自然、得体;根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇:运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

  3、语法:进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

  4、功能:掌握询问信息、谈论物件,表示否定,表示不肯定,表示发生在某一过去时间之前的行为。灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握如何描述与分类,描述物体,和叙述等语言功能项目;恰当理解和表达义务、道歉和应答,忠告等交际功能

  四、学情简要分析

  今年任教九(2)班英语,学生的基本状况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。针对这种状况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的.因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

  五、提高教学质量的可行措施及教改措施

  1.认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础资料,预备资料和拓展资料,满足ABC类不同层次学生的不同需求。

  2.充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

  3.多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改善教学中存在的问题和不足。

  4.积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。

  5.注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。

  如何用好科学的教学方法,在有效的时间内使学生生动活泼地学习,我将做如下工作:

  (一)、精心备课是提高课堂效率的前提。大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选取,都要精心思考,通盘安排。只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。

  (二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。面向全体,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

  (三)、上好英语复习课。九年级面临的是毕业考和升学考试对复习课要求十分之高。英语的复习课不是学习资料的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的资料。由于范围广、资料多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践。

  六、课时安排及教学进度安排:每周四节,分四个单元;期中考试前完成第一至六单元资料(Unit1-Unit6);每二单元一次小测验,每四单元一次综合测试。

  英语教师教学计划 2

  高中英语课程强调:在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语。进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感。

  开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧,按照“新课标”的指导思想,再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编,精心地设计编导课堂教学活动,经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果,较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作

  一、集体备课实效化。

  集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我组的集体备课有序地进行,做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等,并且认真学习《新课标》,不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材,吃透重难点,并能提出重难点突破方法,其他组员质疑、补充、完善,做到集思广益。集体备课后,各位老师分别承担各项任务,任务具体到人,具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。

  每个老师必须按时完成任务并传到共享文档,供其他老师分享,当然,其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况,进行必要的修改,然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课,发挥所有老师的智慧,扎扎实实上好每一课;通过集体备课,使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外,我们还不分时间与地点,有问题随时随地讨论研究,并得到解决,有时是一个信息的传递,有时是一个知识点的落实,有时是一个考点的分析,有时是一点教学体会的交流——总之,集体备课不流于形式,更注重内容与实效。

  二、教学计划清晰化。

  今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材,现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材,因此,初高中学的教材本身就不衔接,怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题,但又必须战胜的问题。

  开学初,在制定本学期工作计划时,为进一步了解学生,并了解教学情况,对学生以前学过的教材进行了仔细的研究,分析了学生现有的英语水平,以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

  三、措施具体化:

  1、互相听课,共同进步

  为了提高教学质量,高一全体英语老师都根据自己的计划,采取了具体的.行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。如每天早读的任务,培优补差的工作,默写环节的落实,课后的个别答疑,期中考试后开始的作业分层等,老师们都费尽心机。虽然工作忙,但我们备课组内常常互相听课评课,取他人之长,补已之短。

  2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

  为了使学生能尽快地适应牛津教材,我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来,督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。然而,我们在肯定成绩、总结经验的同时,必须清醒地看到,我们教学经验的积累还是粗浅的,存在的问题不容忽视,也有一些困惑有待解决。

  英语教师教学计划 3

  一、学生情况分析:

  这学期在高一1班和8班担任语文老师。一个理科班,一个文科班,从班级状态来看,理科一班男生比较多,课堂气氛比较好,但是大部分学生并没有真正跟着老师的学习节奏走。文科八班课堂气氛差,学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总的来说,两个班的学生对语文不够重视,学习习惯还没有完全养成。有些学生语文基础薄弱,仍然无法或不愿意预习。上课听力和录音不能协调,不会主动记笔记;大部分学生虽然能大致掌握教材内容,但缺乏整合、梳理、迁移的能力。此外,少数学生缺乏学习汉语的主动性和积极性;在课堂学习过程中,学生仍然停留在完全接受老师灌输的观念上,在理解和方法上只注重死记硬背,很少深入理解和分析。

  二、教材分析

  人教版必修3和4

  必修三必修四兼顾风格和人为。每册由四个单元组成,学习侧重点不同。必修的三门课是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,注重形象化、思辨化、应用化。必修四是戏曲、宋词、杂文、古传。小说戏剧单元既要让学生感受到中外名家的精妙之处,又要让学生把握这种风格的三要素:——人物、情节、环境,从而把握人物的性格特征。唐诗宋词要求学生不仅要背诵,还要学会欣赏古诗。一篇古代文学理论和随笔结合了这学期的随笔训练和——篇议论文。应用文主要培养学生阅读说明文,激发学生探索自然科学的兴趣。传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言文实词、文言文虚词和句型。

  另外,语文教学要培养学生的自学能力,教师指导下的课外阅读是培养学生自学能力的绝佳方法。因此,教师也要注意对学生课外自主阅读的引导和积累。通过课内外结合,学生可以举一反三,掌握学习方法,养成自学习惯。

  三、教学措施

  1、重视议论文的教学,让学生从周末的“七行”作业中积累议论文的论证材料。

  2、教学以精读为模式,引导学生从点到面掌握正确的阅读方法和技巧。同时要加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用。语言学习的主要效果是能否用母语准确流畅地表达内心的感受和看法。

  3、注重文言文知识的'积累,在熟悉阅读背诵的基础上,掌握文言文实词、虚词、句式、用法的知识和用法。

  4、改变作业检查辅导的重点,重点是周末积累作业,每周一检查评估。我通常练习写作和背诵听写。平时作业本的作业以简单的课内预习和强化巩固为主,课外阅读和语言表达的延伸题主要在晚自习时完成,课堂讲解,提高作业质量。

  5、鼓励学生在课堂上思考,利用多媒体和讲故事激发学生的学习兴趣和热情。培养学生良好销售习惯。

  英语教师教学计划 4

  一、教材分析

  《新目标英语》八年级(下册)共安排有十个单元,各单元话题灵活有趣,贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略,并增加了任务型学习成分与语篇输入,提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习,用以训练学生的'阅读能力,扩大学生的阅读量。

  二、学情分析

  本学期我担任八年级一班和二班的英语教学。这两个班的大多数学生能基本掌握所学知识,通过前面一年的英语学习,大多数学生已能听懂并运用所学英语去进行英语交流。这两个班的大多数学生对英语有较高的兴趣,能积极学习并参与课堂活动,英语学科成绩较好,但问题学生也有几人,学生发展参差不齐,这给教学带来不少困难。

  三、教学策略及措施

  1、教学应面向全体学生,注重对学生进行运用英语能力的培养,力争人人都有进步;

  2、对学生因材实教,尊重学生个体差异,力争让不同学生全面发展;

  3、采用“任务型”活动教学,鼓励学生参与体验与交流,力争让学生增强对英语的学习兴趣;

  4、充分利用课堂作业与课外作业,严格要求学生抓好落实,强化所学,力争让每位学生皆有所获。

  5、认真抓好周考和月考。

  四、采取的措施:

  1、认真钻研教材和课标,利用备课组的集体智慧精心备课,明确每堂课的基础内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求,做到上好每一堂课。

  2、课后多与学生沟通,了解学生学情,及时得到反馈信息,以利于改进教学中存在的问题和不足。

  3、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛等。

  4、课后加强个别辅导与答疑,利用下课时间做好培优补差。

  5、不断学习,加强自身素质和业务能力的提高。

  英语教师教学计划 5

  一、指导思想

  教师应认真贯彻国家教育方针,依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养良好的发音,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

  二、学生情况分析

  教学对象为五年级的学生。他们已经接触了两年半英语,有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。

  三、教材分析

  本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。

  四、教学目标

  根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的`兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,他们应该到达二级水平。

  五、教学进度

  全书十单元新授课,新授课单元2课时完成,复习单元2节课完成,书本知识共40课时,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响,我将按实际需要进行适当调整,力求达到最佳。

  六、评价工作安排

  评价形式具多样性,以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。学年评价包括平时成绩和期末成绩,终结性评价以等级制记成绩。

  七、个人业务学习

  1、积极参加学校各类业务学习。

  2、进行专业课的学习。

  英语教师教学计划 6

  一、 八年级上册英语教学目标

  培养学生优良的英语学习兴趣、习惯,帮助学生树立自信心,养成良好的英语学习习惯,提高、发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能,有较好的语感,获得初步运用英语的能力,为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高,培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异,培养爱国主义精神,增强世界观意识,并结合课外学习,达到教学的最优秀性,培养学生良好的自学能力和习惯,并做到持之以恒,使本年段的英语教学能进一步发展、提高。

  在这一学期中,主要培养学生学习英语的兴趣,继续培养学习英语的学习习惯,要很好地完成本学期的教学学习任务,重视阅读能力的培养,在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位,通过师生的共同努力,为学科和学生本人再创佳绩。

  二、八年级上册英语教材分析

  八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语,教材编排有以下目的:

  1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

  2.使学生明确学习英语的目的性,

  3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

  三、八年级上册英语教材重点、难点

  本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手

  1、语音教学 本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则,着重抓好学生的预习,自学能力。

  2、词汇教学 本册课本所要学习、掌握的单词约400个,另有固定搭配和习惯用语若干条,任务较重。

  3、语法教学 本册课本的语法教学项目有:动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的'结构等。

  4、阅读教学是重中之重,本册课本中的阅读课文比上学期难了很多,仍以对话为主,还有一些简单的短文。因此,提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点,还应有一定的语法基础,具备相当的句子表达能力,能运用一定的词组和句型。

  四、八年级上册英语学情分析

  从整体情况来看,学生英语基础较差,兴趣不高,甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平,所以在课堂教学时,出现有学生不守课堂规则,不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象,这使得课堂难以调控,难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好,自制能力较强,能认真听课,按老师要求完成各项任务,。总的来说,本班的英语教学具有挑战性,需要耗费不少时间和精力。

  五、八年级上册英语教学措施

  1、依据学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

  2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。

  3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

  4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。

  5、特别注重阅读能力的培养。

  初二阶段的英语教学工作十分关键,而这届学生英语底子薄,兴趣不高,在这种情况下,就需要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时,要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量,拓展知识的层面,使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导,因材施教,使差生在原有的基础上有所提高。

  重点:笔头练习:

  在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么,应有一定的示范、例子,使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。

  【一】、阅读训练

  1. 读材料题目

  2. 让学生用较快的速度默读一遍对话或短文

  3. 当学生找到答案时,鼓励他们回答

  4. 再细读一遍,进一步理解文章

  5. 对于生词何习惯用语,让学生推测

  6. 学生间的讨论

  7. 加强阅读训练,培养阅读能力

  【二】、语法教学

  教师应控制讲解时间,重点必须在学生言语训练上,启发学生自己发现,探索和归纳。

  【三】、其他方法、措施

  六、八年级上册英语教学进度

  本书为初二年级下册用书,共8单元,每天一课,剩余时间用来复习。

  英语教师教学计划 7

  八年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,容易出现两极分化。在我八(4)班男女生比例相当,要充公的调动中等生和后进生的学习兴趣,才能总体提高学生的素质。所以本学期应注意抓好中等生和后进生的学习,尤其本学期,千万不能松手后进生。课堂是面向全体学生,以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层次教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

  一、本期指导思想

  在本学期的英语教学中,我将坚持以下理念的应用:

  1、面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神;

  2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;

  3、突出学生主体,尊重个体差异;

  4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;

  5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

  二、学生情况简要

  在上学期期末考试中,我任教八年级二个教学班中,初二12班平均分名列年级第二,优生率第二,及格率第十;初二11班,平均分列第六,优秀率第三,及格率第七名。初二12班整体情况较好,有2名满分,但是不及格的人数比较多;11班也是低分率较高,导致平均分没有名列前茅,但是优秀率很高,而且有1位同学满分。

  通过一年半的.英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

  三、教材基本情况

  《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元,另两个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。

  四、教学总体目标

  1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

  2、能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。

  3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

  4、能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。

  5、能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

  五、教学具体措施

  1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写,培养语感。

  2、每天记10个生词,5个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

  3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督保证晨读效果。

  4、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

  5、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

  六、教学进度安排

  Unit 1 第一周----第二周

  Unit 2 第三周---第四周

  Unit 3 第四周---第五周

  Unit 4 第六周---第七周

  Unit 5 第七周---第八周

  Review and Mid-Test 3课时 第九周

  Unit 6 第十一周------第十二周

  Unit 7 第十二周------第十三周

  Unit 8 第十四周---第十五周

  Unit 9 第十五周---第十六周

  Unit 10 第十六周---第十七周

  Review and Final-Test 11课时 第十八周

  期末复习 第十九、二十周

  英语教师教学计划 8

  一、学术条件分析

  初三的复习质量直接决定了学生的努力能否在最后一刻得到理想的回报,其重要性不言而喻。因此,如何帮助学生规划高三第一年的学习生活,如何让他们有针对性地用一半的努力完成复习,是我们老师在高三教学之前和教学过程中的重中之重。就英语而言,150分的分数让老师和学生都不重视。

  教师必须充分发挥自己的主导作用,必须从一开始就对整个复习过程进行科学规划和统筹安排;在具体实施中,更重要的是突出学生的主体地位,尽最大努力激发他们的学习热情,督促他们不折不扣地完成所有学习任务。盲目和武断是复习功课的两大禁忌。一个遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划,有助于教师控制复习的节奏,保证所有教学活动围绕既定目标有序进行,从而提高复习效率。

  虽然知识的积累和掌握不是一蹴而就的,但考前强化和系列训练的重要性不言而喻。所以,做好备考,打好备考战,是高三教学的重中之重。需要注意的是,高三,学生已经努力学习了12年。老师的责任是做他们的助推器,帮助他们。这个学年第一学期真的很长,让人很烦。还有很长的路要走,这就是修远。第二学期转瞬即逝,抓不住。我得先去考场,才能反思。针对这种特殊情况,高三的时候,我们重点实施了“关注学生,落实到位”的策略。因为我们发现英语老师很辛苦,我们觉得自己做得很好,但往往结果还是不尽如人意。原因是这里的学生不热。所以今年,我们从学生开始。

  二、教材分析(特点、重点和难点)和工作目标

  注:本计划实施前,高三教材已经教过,复习过;评审准备实施期为8月20—20日开始至6月20—20日开始,除各种节假日和占用时间外,实际可支配时间为40周;在实施过程中,要充分分析我们年级的具体教与学情况,灵活运用。

  1)教师备考要做的五件事:

  1、根据课程标准和教学大纲,把握高考的总体要求;

  2、深入分析近三年高考真题;

  3、充分了解自己所教班级的学生;

  4、根据这个计划为每个班级制定更具体、更详细的班级计划;

  5、收集新信息,了解新趋势。

  2)三轮评审:

  第一轮,课本知识复习,包括语法项目复习;

  第二轮,高考题单独复习;

  第三轮,高考综合冲刺复习。

  第一轮(8月20日—3月20日初):

  使用《名师指津》(统一收集答案)和《高考3500词》,5课时左右复习1单元教材内容为一个周期。具体安排如下:第一课时安排学生独立复习教材内容,使用配套的课件光盘,掌握好词汇和句型。用基础练习检查复习效果;第二节课,练漂亮句子,灵活运用语法;第三节课,走进高考,实战练习;第四课时,写作指导,翻译句子,欣赏美语;第五课时,自主复习。有各种形式

  迎接听说练习,根据高考各种题型复习子项和题目。教师应以高考真题为例,与学生一起分析提问方式、考试重点及应对策略。通过适当的练习,鼓励学生将科学的问题解决技能转化为有意识的问题解决习惯。本轮复习,阶段性中心任务明确,时间和任务可以按照以下方案分配:语法填空;格式塔和阅读交叉,研究10种类型的20个模型,各写2个(课内课外各一个),重点是模仿。

  要求学生特别注意容易出错的经典问题,培养良好的阅读习惯,提高阅读质量,坚持6:4比例的`阅读原则(60%的文章精读,40%的文章泛读),明确英语写作的基本套路。

  第三轮(20—5月初~高考前):

  每3课时(21模式:2课时做,1课时评价),要求学生复习教材,回基础。在冲刺阶段,要努力培养学生的综合应试能力,包括心理辅导。具体来说,就是要通过密集的综合套题,促进学生在考试时合理分配时间,在考试中充分发挥第一轮和第二轮复习所获得的知识。简而言之,学生应该能够将他们的知识转化为分数,以避免他们学习好但考试成绩不好的现象。优秀的学生应该追求完形和阅读的完美,中学生应该注意避免写作中的错误,差的学生应该争取更多的分数。任何一个学生都要保证中低年级问题的高正确率,谨慎对待甚至是大问题

  勇于抛弃有偏见的问题和奇怪的问题,关注热点问题和常见问题,但不要放过大纲内的冷问题,以备不时之需。复习教材就是要脚踏实地地把教材的词汇、短语、课文、语法等内容过一遍,让自己拿定主意。

  英语教师教学计划 9

  一、学生基本情况分析

  本期我担任三年级的英语教学工作,这俩个班学生从整体来看,学生年龄较小,习惯差,上课注意力不集中。但大部分学生聪明活泼、勤奋好学。这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感到好奇,对英语都有着十分浓厚的兴趣。所以我对俩个班的英语教学工作还是充满了信心。

  二、课程目标

  (一)对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的`外国文化习俗感兴趣。

  (二)对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗。

  三、本期教学目标

  激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,能听懂、会说12组对话,并能进行简单的交流;能听、说、读、写73个单词并进行简单地运用;适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

  四、教学措施

  1.认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。

  2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

  3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

  4.多为学生营造一些学习氛围,如:创设班级英语角等等。

  5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

  6.多看英语画报,多读英语故事,多看儿童英语书籍。

  7.多与学生交流,进行口语交际训练。

  英语教师教学计划 10

  一、指导思想

  根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注20xx年英语高考的动向,及时采取应对策略;认真研究教学方法、优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

  二、复习教学

  (一)加强研究

  1、研究《高中英语新课程标准》,《甘肃省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求。关注甘肃省《20xx年考试说明》与《20xx年考试说明》之间的变化,关注20xx年高考英语听力考试变化,关注20xx年我省高考英语命题题型分值变化。

  2、研究高考试题,把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验区高考英语试题,20xx年高考英语试题,特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。

  3、研究高考信息和考试动向。及时了解20xx高考动态,适时调整复习方案。

  4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。

  (二)继续夯实基础

  1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延,特别是动词的用法。注意词汇分级,区别对待。优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力。注意20xx年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言综合运用能力。

  2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

  (三)培养应试能力

  1、通过阅读练习,加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练,确保一定的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解能力。

  2、通过写作训练和背诵优秀习作,加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法,重视对热点话题、漫画的写作训练,提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写。

  3、通过听读词汇,跟读课文,听力试题模拟训练等多种形式的练习,加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感。

  (四)提高复习实效

  1、精选复习材料,提高复习效率。强化训练,帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的'用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠。

  2、关注非智力因素,放大复习效益。构建和谐教学氛围,关心学生身心健康。

  三、时间安排

  1、20xx年2月末到3月中旬

  继续一轮复习,完成对课本词汇句型语法的复习。

  2、20xx年3月中旬至4月中旬

  二轮复习,专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20xx年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。

  3、4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段

  综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失。

  逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考。

  英语教师教学计划 11

  一、指导思想

  以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作,密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。

  二、学生基本情况分析

  英语学科历来是成绩较弱的一个科目,如果一个学生的语言基础没打好,那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期,他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。

  1)基础知识薄弱。这一问题比较严重,学生们词汇量少,对于词汇及其用法,基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。

  2)阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关,许多学生只单纯背单词,而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读,这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。

  3)写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题,所以大部分的学生无法表述出正确的句子,更无法写出流利通顺的文章。

  通过上学期期末考试成绩来看,学生英语成绩普遍不够理想,且相当一部分学生不重视英语,所以在复习过程中要注重落实考点,激发学生的英语学习热情,逐步培养学生英语能力,全面提高学生成绩。

  三、具体计划

  1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体,配以<<步步高大一轮复习>>和《双语报》复习已学词汇,着重夯实学生基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识,是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨,更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作,强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习,再次夯实、补遗。

  2、其间配以《名师指津好易通》穿插进行听说训练。高考英语听力分值15分,而且是学生容易拿分的项目,这就要求学生多练习听说。计划每周安排一个早读在班上和一节课在电脑室进行听说训练。要求任课老师对学生的语音,语调和朗读进行有效的辅导。

  3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》,《双语报》复习各个语法专项。掌握好英语语法是写出正确英语句子,读懂英语文章的关键。

  4、复习每个模块的同时,配以教辅资料《步步高练出高分》、《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空,语法填空,阅读理解,书面表达进行专题讲座和集中训练。精讲精练,努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通,提高备考效率。在复习过程中着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结,从分析思维方法的角度总结得失,以求在方法上对学生有一点启迪。

  5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。继续落实培优补弱计划,特别注重扩大优生面,促进年级英语学科教育质量的.整体推进。

  四、明确要求,提高教学效率

  1、在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》,努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究20xx年高考的发展、变化趋势。

  2、降低教学起点,面向全体学生。教学起点的确定要依据学生的实际情况确定,不同基础的班级要有不同的高考目标定位,运用不同的教学方法,努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力,学有所得,使教学效果最大化。各位老师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况,了解自己班级存在的差距,以加强教学工作的针对性。。

  3、调优教学进度,完善教学环节。高三课时紧任务重,怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性,教师应从学生的学习效果考虑,不盲目赶进度,该快则快,需慢则慢。一切为提高学生成绩服务。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合,按“复习板块”进行。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架,突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出,针对性强。

  4、加强教学反思,讲求教学实效

  高三学生的时间无比珍贵。我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题,及时调整教学方案,主动将教学效果最优化作为工作目标。同时经常开展听课评课工作,指出彼此存在的问题,探讨更为合理的方法,互帮互助,共同提高教学质量。精心安排复习计划,精心备课,精心设计课堂教学程序,精心批改作业,精心选择和评讲试题,精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;凡是要求学生做的练习,教师必须先做;凡是学生所做的练习,教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目,教师必须指导学生订正,并及时组织二次练习。

  备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划,科学安排教学进度,做到因材施教,因班施教。教师应指导学生安排好学习计划,明确各阶段学习要求,使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务,从上至下有条不紊地实现既定目标。

  英语教师教学计划 12

  学生存在的问题是:基础知识不扎实,表现在词汇积累不够,句子结构混乱;阅读能力差,表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差,表现在完成句子和作文得分较低。

  一、指导思想

  依据《高考英语考试说明》和新课程标准,立足学生实际,以集体备课为主要平台,通过每位教师的相互学习,自我提升来进一步优化课堂教学,夯实学生基础知识;以月考和一二三统为加油站,查漏补缺,培优补差,促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升,顺利通过高考的选拔。

  二、学情分析

  学生表现出的积极方面:学习热情高,很多班级都有一些英语学习的佼佼者。

  教师工作态度认真,经验丰富,研讨氛围较浓,师生关系融洽。

  三、复习内容

  1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法。

  2、题型专项:听读写。

  两大主线

  第一阶段至3月底

  第二阶段4月底

  第三阶段6月初

  语言知识积累

  (读理讲练评)

  3、词汇

  1-8教材,课时练套题

  考纲词汇(增)筛选练套题

  查漏补缺(自)

  组合练习,套题(外)

  4、语法

  板块讲练(自)

  题型技巧讲练(自)

  语言技能提升

  (练讲悟测评)

  5、听力

  一遍加重套题

  题型技巧(往),一遍套题

  每天2:20听

  查漏补缺(自)

  组合练习,套题(外)

  6、完型阅读

  专项训练(真)

  题型技巧讲练(往)

  7、写作

  专项训练(真)

  题型技巧讲练(往)

  词汇要循环滚动:基本读写,基本含义,基本用法,内容要消化

  语法要集中突破:基本概念,基本规则,基本训练,重点要反复

  专项要持之以恒:基本特点,基本方法,基本训练,方法要归纳

  四、复习目标

  通共全体备课组成员的努力达到以下目标(以试题难度系数0.6左右的试卷为参考):理科试验班,120分以上35人,105分以上60人;文科试验班,120分以上11人,105分以上35人;理科平行班120分以上5人,105分以上20人,90分以上40人;文科平行班105分以上5人,90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。

  五、基本原则

  盯人盯题盯目标:35/11/5人;六题型训练;得分率

  抓词抓句抓听写:词不离句,语法不离句;无听写无法查漏洞

  勤读勤问勤做题:读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项

  精讲精练精备课:学生主体,讲练结合,先练后讲,讲后再测

  练口练手练方法:开口说,读背写一体;方法点拨

  多留多改多研讨:留时间给学生,否则试卷扔垃圾了;全批面批即时批

  六、具体措施

  1、落实“常规”,一要落实背记的单词短语句型,重点段落。对每个单元的语言内容进行整理,抓住基础,突出重点,突破难点;二要落实时间,早辅导,晚自习,课堂;三要落实到人,以3人/早辅导的速度,一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课,集思广益,实现脑力资源的共享,提高备课和复习备考的质量。研究四种课型:基础知识复习课,习题课专题复习课,讲评课。

  2、积极“调动”,教师要用巧妙的课堂设计,饱满的激情,幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望,适当开展小组和班级活动(单词达人)以激发热情。

  3、认真“筛选”,降低教学起点,降低难度,面向全体同学。一要注意知识讲解的筛选,课件,资料,教材要仔细阅读,科学筛选,切忌大而全。二要精选专项练习及周练,限时完成,保证质量,提倡精讲精练,学生通过练习及时发现问题和解决问题,提高分辨能力,增强知识的理解和记忆,提高语言运用能力,掌握解题技巧。

  4、守住“阅读”,坚持知识与能力同步进行,在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的`发展,既要突显知识网络的构建,通过归纳使学生的知识系统化,促进学生迁移能力的发展,更要活化学生所学知识,使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置,以其来丰富学生的背景知识,带动其它能力的发展,促进综合能力提升。

  5、全面“搜集”,全方位收集网络,其他省份,兄弟学校,武汉部分学校的备考信息,去伪存真,为我所用。

  6、及时“分析”,加强教学反思。对课堂,作业和训练效果的及时进行数据分析和统计,找出学生的个性问题共性问题找到应对方案,以学定教,以教促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度,积极的付出,点滴的进步都给予表扬与鼓励,使枯燥的复习充满趣味,强化学生复习的成就感,提高学习的质量。

  英语教师教学计划 13

  在高考已经进入了倒计时,时间紧,任务重的前提下,基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识,学习新知识,查漏补缺,归纳总结,从而在高考中取得好成绩这一目标考虑,我制定如下工作计划:

  一、指导思想和总体工作目标与学校一致

  争取能更好地完成预期目标。

  二、注重学生的思想动态,采用多种方法,积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中

  ⑴对于有学习方法有问题的学生,适当谈心,找到误区,尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。

  ⑵对于思想动态不稳定的学生适时关心,及时与班主任沟通,早日帮助学生走出高考前的心理误区。

  三、备好每一堂课

  认真研读考纲,考试说明和近几年高考试题,总结方法和规律,不留死角,备好课,才能使学生掌握科学有效的解题方法,稳步提高学生的能力。

  四、精心授课

  精心设计每一堂课的课程安排,在授课时,对学生做到讲清四点:讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么,弄清什么是高考所需要的知识,什么又是高考要求的能力!弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性!

  五、合理安排作业和测验

  作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑,亲自动手!

  内容选择上主要以阅读和完型为主,让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围,以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度!

  在测验和作业的讲评上,不仅要做到细致,更要讲清四点,使学生不被一块砖头绊倒两次!

  当然,作为英语老师我要多开展英语学法指导,培养学生的计划意识和时间管理能力,让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容,学会统筹安排,作到学习、生活井井有条,每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯,也为未来终身学习打下了坚实的`基础。

  总之,高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力,也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下,xx高中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。

  英语教师教学计划 14

  在学校教学工作计划指导下,根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求,结合所任教班级的实际情况,本着着眼联考、放眼高考,拼在本学期、赢在明年高考中的理念,现将本学期英语教学计划制定如下。

  一、具体情况分析及目标

  在上学期的联考中,17班及格率为66.67%,18班为42.55%;平均分分别为93.12和83.77、两个班相比,18班英语成绩相对较弱一些,但总的来说,两个班学生的英语学习状况不容乐观,主要存在的问题是:语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差,试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重,改错题存在越该越错的情况,书面表达语言不规范、词不达意情况明显,存在诸多不规范现象,部分学生没有良好学习英语的习惯与能力,高分段学生匮乏。

  本学期学校指标任务是:尽量缩小与同级学校的差距,期末联考中力争保三争二。

  二、教学内容及要求

  本学期需要进行英语sbⅲ中unit1-unit10的教学,之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系,增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法),夯实学生基础,抓中等促学困,进一步巩固优等生,为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。

  三、课堂教学特殊原则

  1、坚持“学生主体”的原则

  在教学过程中坚持少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到:先练后讲,逢讲必练,讲后再练。

  2、坚持抓“主要矛盾”的原则

  所教班级学生词汇掌握欠缺,因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练,帮助学生拓展词汇量,拓宽知识面,重点提高概括,推断能力和长句理解能力。

  四、总体安排

  1、8-10月完成第三册unit1-unit10单元新课教学,并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

  2、11-10、1月进行第一轮复习。复习第一-三册,其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

  3、2-4月进行第二轮复习,即语法专项练习及语篇综合训练,侧重能力培养,强化技巧分析,培养学生综合运用语言能力,提高应试能力技巧。

  4、5月-高考,根据《考试说明》进行查漏补缺,有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。

  五、具体措施

  1、高三英语第三册教学

  第三册英语课程编排与总复习有一定的关系,内容丰富,信息量大,具有较强的实用性和交际性,语篇数量增多,词汇量也明显增加,是提高学生阅读能力的`好材料。教学速度加快,详细讲解新词用法,同时简要复习高考词汇惯用法,课文以阅读为主,分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等,培养学生分析、理解及解决问题的能力,教师一定要做好指导工作。

  2、抓好词汇复习

  根据《高考词汇手册》,把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中,做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素,它极大地影响着学生其他各方面能力的提高,因此一定要扎实、有效,争取做到长效。

  3、夯实语法知识的基础

  在新授课时结合《三维设计》及《三年高考两年模拟》进行语法复习,然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。对学生进行语法复习,要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技巧的训练,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  4、加强语篇整体把握及限时阅读训练

  在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求,学生在做阅读理解练习时,一定要有时间限制,即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧,如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息,反复揣摸作者意图及思路,整体把握文章,最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理解,以强化阅读理解的训练。坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。

  5、书面表达及改错

  书面表达训练分体裁进行,首先让学生背诵每种体裁文章,然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比,再进行同体裁文章写作训练。坚持写作、不断修改,强化训练,提高写作能力。每周至少一篇作文,通过面批、抽查相结合,以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式,加强写作方法指导和写作习惯的培养。

  短文改错训练通过单句、段落的方式进行,尤其结合学生写作训练材料、让学生相互改正自己写作中的错误,切身体验错误的存在与隐形,进而运用到段落的改错训练中。本学期改错训练主要放在套题训练中进行。

  英语教师教学计划 15

  一、基本思路

  本学期中学英语教学研究工作的基本思路是以提高新课程的实施水平和推进校本教研为中心工作,紧紧围绕课程实施中的存在的基本问题,深入而全面、扎实而有效地展开新教材的培训和教学研究活动,从而加快促进教师的专业发展。根据本学期的教学特点,以抓好初高中毕业班的复习教学为重点工作,从而更加有效地提高我区中学英语教学质量。

  二、主要工作

  1、继续加强新课程培训工作,切实提高新课程的实施水平

  1)继续组织和开展义务教育阶段的'课程培训。本学期仍将在七、八年级组织《牛津英语》教材培训工作和教学观摩活动。

  2)按计划推进高中新课程培训。继续组织教师认真学习《英语课程标准》,研究《高中牛津英语》教材,探讨课堂教学策略。继续组织教师参加各种形式的教材培训和教学研究活动。

  2、改进教研方式,推进校本教研

  1)充分发挥各校教研组长、学科带头人和骨干教师在校本教研中的积极作用。要求做到有计划、有重点、有目标地开展多形式的校本教研活动。

  2)充分发挥学科基地和部分优秀教研组在校本教研活动的辐射和示范作用。

  3)充分发挥各协作片在教学研究活动中的主动性和积极性。

  4)进一步拓展校际教师以“会课”形式的校本教研活动,从而有效地促进教师专业水平的均衡发展。

  5)进一步加强英语学科网页建设,为教学研究和教师的专业发展提供更多的服务平台。

  3、抓好毕业班工作,提高初高中教学质量

  初中毕业班教学工作

  1)注重分析研究,优化复习策略,讲究复习的针对性和有效性。

  2)协助各片开展初三复习教学研讨活动。

  3)指导教师用好初三复习指导一书。

  4)做好初中英语口语等级测试的备考工作。

  高中毕业班教学工作

  1)认真做好期初的高三教学调研工作,组织高三教师参加各种形式的复习教学研讨活动,研究高考走向,交流复习备考经验,传达高考信息。

  2)做好两次“模考”的阅卷、分析统计等有关工作,注重分析反思,为第一线的复习备考提供可行而有效的意见和建议。

  3)认真收集并及时转发有关高考信息与资料,更好地为一线教师提供服务。

  4)做好高三英语口语等级测试的备考工作。

  4、其他工作

  1)做好送省优秀论文评选工作。

  2)组织区初中英语优质课评选活动。

  3)组织参加常州市中学生英语歌曲演唱比赛。

  4)完成上级领导交给的其他各项任务。

  三、活动安排

  二月份

  1、协助做好高三教学调研工作。

  2、召开初中英语教研组长会议

  3、组织教师参加九县、市高三复习教学研讨活动。

  三月份

  1、开展高一英语教学研讨观摩活动。

  2、开展八年级《牛津教材》培训与教学研讨活动。

  3、认真组织苏锡常镇高三第一次模拟考试的有关工作。

  4、各校完成初中英语评优课活动并推荐参加区级初赛评优活动代表。

  5、协助各协作片开好初三复习研讨会议。

  四月份

  1、组织高三英语教师参加有关高三复习教学研讨会。

  2、协助做好初、高中英语口语等级测试工作(初中4月22—24日,高中4月1—2日)

  3、区级中学生英语歌曲比赛(具体要求另行通知)。

  4、召开中学英语学科市、区级教科研课题组长会议,交流课题研究进展情况,探讨课题研究过程中的具体问题。

  五月份

  1、做好高三第二次模拟考试及情况分析工作和高考信息交流活动。

  2、组织开展区级初中英语评优课初赛和复赛活动。

  3、对部分学校的毕业班教学工作作进一步的分析与研究。

  六月份

  1、协助做好高考和中考有关工作。

  2、做好暑期新课程教材教法培训活动。

  英语教师教学计划 16

  高考已经进入了倒计时,时间紧,任务重,如何在如此短暂的时间内帮忙学生巩固旧知识,学习新知识,查漏补缺,归纳总结,从而在高考中取得好成绩,我们备课组讨论了很久,决定从以下几个方面来做:

  一、保质保量做好群众备课

  要真正提高高三英语的教学质量,没有一致的奋斗目标,没有共同的努力和群众的智慧,那只但是是一句空话而已。群众备课要做到:群众研讨,统一教学进度,教学目标,重点和难点,教学案一体化。大家讨论教材的重点难点,相互补充,然后写出教案,使得教学案更加充实和完善。分工合作,主要是备课和收集资料分工。

  二、复习与学新课相结合

  高三不同于高一、高二年级,在学生不断理解新的语言知识、增加新的语言信息的同时,要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识,为学生准备一些专门的'语法项目,列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊状况给学生练习。同时在教学过程中,精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本,旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧,以旧带新,近义,反义,词形,搭配等各个方面来扩大词汇量,将词汇的雪球越滚越大,降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以巩固学生的词汇量。

  三、精选练习,精讲精练

  练习的题不在于多,不能搞题海战术,我们教师就应精选练习。选的题目就应具有典型性,系统性,通过做题帮忙学生建构知识体系,领悟内在的规律,做到能举一反三。教师要精讲,讲共性的问题,多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。

  阅读材料除了我们选用的教材外,以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础,用好这两套练习,因为《英语周报》上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有必须的难度,我们从中精选一部分练习让学生操练,提高学生的实战潜力。

  四、加强听力、写作训练与指导,合理安排综合训练

  只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中,加强对听力的指导:

  1)先研究听力材料,预测听力资料;

  2)师生共同讨论,认真研究试题;

  3)要带着问题去听;

  4)要敢于舍弃,真正不会的立即放下。

  我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练,期望通过训练,能提高学生的听力。

  对于写作,我们打算两星期一次。写得过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:

  1)繁简适度;

  2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构;

  3)层次分明,承上启下;

  4)细读提示,写全要点;

  5)书面干净、整齐、规范。

  教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间好处,效果就不大了。

  加强对《20xx年中学生口语等级测试纲要》的使用,它不仅仅能够提高学生的口语潜力,还是一本很好的做语言积累的材料,能够提高学生的写作潜力。所以我们打算让学生每一天背一篇材料,老师通过抽签的方法每一天检查学生的背诵状况,敦促学生做好语言积累,为口语测试和写作做准备。

  频繁地进行综合训练,只会引起学生的厌倦,所以我们不打算安排过多的综合训练。除了学校安排的考试以外,原则上一周或两周一次,主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时,要注意收集各地的高考信息和模拟试题,经过全体备课组老师的精选精编,努力提高质量和针对性,克服试题多、滥的毛病,确保练习的效果。评讲试卷要突出重点,解决学生存在的问题。

  英语教师教学计划 17

  一.指导思想

  以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.

  二、总体目标

  本学期是高三上学期,是以课本为蓝本来复习的一个过程,是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中,我们主要是以词汇、词组及重点句型为主,让学生可以多积累,慢慢的积少成多,他们自己也可以比较有信心。

  三.学生情况分析

  我校高三学生的英语学习状况不容乐观,主要存在的问题是:多数学生基础不扎实,普遍存在单词积累太少,英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性,好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差,阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇,完形填空,阅读理解得分率较低,尤其是完成句子,无从下手。说明学生的语法功底薄弱,局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象,多数学生不具备英语学习能力。

  四.重点难点分析:

  1、词汇的积累

  2、重点词组的学习

  3、重点句型的运用

  五、教学构想:

  1、第一轮教材复习

  2、词汇、句型知识复习

  3、语法专项复习

  4、阅读完型专题训练

  5、写作,任务型阅读专题训练

  6、综合训练

  以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进行听力训练和词汇学习,着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力,完型填空,阅读理解,完成句子和书面表达进行集中训练。认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲,每周一,三、五听力训练,希望学生听力能有所提高,再者一般听力原文都是很地道的英语,很多地道口语,所以早自习如果有时间,也课让学生朗读听力的原文材料。

  完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大,现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解,并收上来改,给学生打分,让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识,知道自己以后该注意哪些方面。

  书面表达方面,目前是先以练习写句子为主,每复习完一个句型,就让学生做一些中英文对译的作业,锻炼他们的翻译能力,如果他们单词积累好了,词组句型会用了,翻译能力上去了,后期再对他们进行一些文章写作结构的指导,那书面表达就不成问题了。

  六.瞄准五个着眼点,提高教学效率

  时间对高三学生来说非常珍贵,教师提高教学效率,学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。

  ①夯实“常考点”

  “常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点,提高复习针对性,把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合,按“复习板块”进行。突出动词方面的.用法,突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架,突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出,针对性强。

  ②研讨“新考点”

  通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究,找出今昔的内容变化,在教学中作适当调整。通过对试题的研究,感知内里的能力要求,在教学中加强方法点拨。

  ③突破“失分点”

  我们平时的复习,基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时,我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”,有针对性地制定“个性化复习方案”,在梳理知识网络的过程中,突出易错、易混内容。薄弱环节,重点突破。

  单元复习的目的在于夯实基础知识,是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨,更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作,强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习,再次夯实、补遗。

  ④关注“能力点”

  教学中依循传统做法,精讲精练,努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通,提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程,着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结,从分析思维方法的角度总结得失,以求在方法上对学生有一点启迪。

  ⑤强化“驱力点”

  强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

  七、具体安排

  周教学计划安排,2节连上的课,每次要词汇测试和听力训练,还要复习初中英语内容。其他课时复习高中英语内容。

  在复习的过程中,始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试,分析考试情况,反思自己的教学,力争做到最好。

  英语教师教学计划 18

  一、指导思想

  根据《新高中英语课程标准》要求,针对学生实际,确定高三英语教学计划;密切关注20xx年英语高考的动向,及时采取应对策略,帮助学生构建完整的知识网络结构;通过强化训练,使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高,并逐步与高考接轨,最终达到高考要求;通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试能力。

  二、学生情况分析

  今年任教高三(x),(x)班英语,根据高二期末考试的情况来看,我所教的两个班的英语学习状况非常不容乐观。其中高三(x)班是理科班,大部分学生英语成绩差,有几位可以说没有什么基础,可喜的是还有少量学生蛮喜欢英语,比较上进。高三(x)班是文科班,由于之前没教他们,对他们情况并不了解,因此这有待于以后多观察,及时做好有效的方法适应学生。主要存在的问题是,学生水平参差不齐,优生少,中等生多,差生也多。基础知识不扎实,学生的语言运用能力较差,阅读与完形的失分现象普遍,书面表达明显存在诸多不规范现象。

  三、教学复习策略

  仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明,把握考试趋势。按《新课标》英语考试要求命题,要求学生掌握x个单词,x个短语和惯用语,因此在教学中加强阅读教学,扩大词汇量。夯实基础,提高英语综合运用的能力。注重遣词造句的多样性,提高书面表达能力。

  在复习新课标高一高二课本时,依托教材,重点落在阅读、听力和写作三方面,注重词汇的巩固与拓展。帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,(重点是词汇,语法。)夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生。

  四、教学复习措施

  1.抓好词汇复习:词汇是高中英语最基本的要素,它好比是人身体上的肉,而语法是人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中,主要根据《高考词汇手册》。

  2.夯实语法知识的基础,并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导,各个击破,一一掌握。并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《优化设计》进行语法复习,然后在第x轮复习时进行语法专项指导与练习。

  3.听力训练常抓不懈,高考英语听力xx%加入总分,这在试卷中占了相当大的比例。要得高分,这就要求学生平时多练习英语,多做听力练习。

  4.加强语篇训练,进行限时阅读。有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的,也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在x分钟内完成x道小题的选择。在选择正确答案是,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

  5.重视书面表达,书面表达所需要的`时间大约是x分钟,建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文,通过面批、自批、抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养。

  五、教学具体安排

  根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题,不断寻找新途径,去解决备考过程中出现的问题。

  两个班级学生都要进行词汇训练,暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背。利用《优化设计》进行第一轮的复习,书面表达想用20xx全国各地高考试题让学生在早读期间背熟。

  在复习的过程中,始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试,分析考试情况,反思自己的教学,制定行动计划,力争更上一层楼。

  六、奋斗目标

  希望通过一学期系统地学习和复习,力争完成上级下达的指标任务,尽量缩小与同类兄弟学校的差距。

  英语教师教学计划 19

  高考已经进入了倒计时,时间紧,任务重,如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识,学习新知识,查漏补缺,归纳总结,从而在高考中取得好成绩,我们备课组讨论了很久,决定从以下几个方面来做:

  1、保质保量做好集体备课

  要真正提高高三英语的教学质量,没有一致的奋斗目标,没有共同的努力和集体的智慧,那只不过是一句空话而已。集体备课要做到:集体研讨,统一教学进度,教学目标,重点和难点,教学案一体化。大家讨论教材的重点难点,相互补充,然后写出教案,使得教学案更加充实和完善。分工合作,主要是备课和收集资料分工。

  2、复习与学新课相结合

  高三不同于高一、高二年级,在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时,要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识,为学生准备一些专门的语法项目,列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中,精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本,旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧,以旧带新,近义,反义,词形,搭配等各个方面来扩大词汇量,将词汇的雪球越滚越大,降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以巩固学生的词汇量。

  3、精选练习,精讲精练

  练习的题不在于多,不能搞题海战术,我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性,系统性,通过做题帮助学生建构知识体系,领悟内在的`规律,做到能举一反三。教师要精讲,讲共性的问题,多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。

  阅读材料除了我们选用的教材外,以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础,用好这两套练习,因为《英语周报》上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度,我们从中精选一部分练习让学生操练,提高学生的实战能力。

  4、加强听力、写作训练与指导,合理安排综合训练

  只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中,加强对听力的指导:

  1)先研究听力材料,预测听力内容

  2)师生共同讨论,认真研究试题

  3)要带着问题去听

  4)要敢于舍弃,真正不会的立即放弃。我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练,希望通过训练,能提高学生的听力。

  对于写作,我们打算两星期一次。写得过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:

  1)繁简适度

  2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构

  3)层次分明,承上启下

  4)细读提示,写全要点

  5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。

  英语教师教学计划 20

  一、指导思想

  1、认真学习、研究《课程标准(实验)》,准确理解和把握《课程标准》的基本理念,积极主动实践高中新课程理念,落实高中阶段教学目标与要求。

  2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6-8”以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习,达到课标8级目标要求(即高考要求)”,本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上,着力于1-8模块的复习,力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。

  3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念,从学生的'学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,提高学生的自主学习能力,提高学生的综合语言运用能力。

  二、教学内容及进度

  本学期完成北师大版高中英语教材模块1-8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。

  三、教学建议

  1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明,在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时,继续注重英语综合语言运用能力的培养。教师要独立深入研究北京市近两年考题及20xx年全国其他省市部分考题。

  2、复习课教学设计要区别于新课,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,要加强分类指导、分层教学的探讨。语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来,全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式,设计有利于学生自主复习的活动,复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式,使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点,以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位,提高词汇复现率。

  3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求,每周开设1-2节泛读课;针对高考对考生阅读理解能力的要求,加强阅读训练过程的研究,设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强限时阅读训练,纠正学生不良阅读习惯,提高阅读速度。

  4、循序渐进训练书面表达。从高三开始就要按照“词—句—文”的过程训练学生的综合语言表达能力。重基础,多背诵;以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式,切实提高学生的写作能力。

  四、本学年研究重点

  1.高三英语复习课的教学模式研究;

  2.高三英语复习课课堂活动设计有效性研究;

  3.提高学生自主学习能力并构建高效课堂的研究;

  4.提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。

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英语教师教学计划(精选20篇)

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们的工作又迈入新的阶段,此时此刻我们需要开始做一个计划。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编收集整理的英语教师教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

英语教师教学计划(精选20篇)

  英语教师教学计划 1

  一、指导思想

  以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践潜力和创新精深。正确把握英语学科特点,积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  二、教学总目标

  学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮忙,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

  三、本册教材分析目标要求重难点

  《新目标英语》九年级,全书共有十五个单元,另三个复习单元。本学期学习十个单元及二个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。同时每个单元后都带给了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读潜力,扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比重,以便于听说读写的全面训练。其资料主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景,便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广,除了学生的学校生活和家庭生活,还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

  (一)教学目的

  1、要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的潜力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

  2、使学生明确学习英语的目的性,

  3、培养初步运用英语交际的潜力和自学潜力。

  (二)具体目标:

  针对本年级的实际状况,我制定了以下几方面的教学目标:

  1、语言技能:听:能听懂课文大致资料;能抓住简单语段中的观点;说:能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达;

  读:能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;写:能简单写出连贯且结构较完整的句子,能默写课文;能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。

  2、语言知识:语音:逐步做到语音、语调自然、得体;根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇:运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

  3、语法:进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

  4、功能:掌握询问信息、谈论物件,表示否定,表示不肯定,表示发生在某一过去时间之前的行为。灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握如何描述与分类,描述物体,和叙述等语言功能项目;恰当理解和表达义务、道歉和应答,忠告等交际功能

  四、学情简要分析

  今年任教九(2)班英语,学生的基本状况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。针对这种状况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的.因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

  五、提高教学质量的可行措施及教改措施

  1.认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础资料,预备资料和拓展资料,满足ABC类不同层次学生的不同需求。

  2.充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

  3.多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改善教学中存在的问题和不足。

  4.积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。

  5.注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。

  如何用好科学的教学方法,在有效的时间内使学生生动活泼地学习,我将做如下工作:

  (一)、精心备课是提高课堂效率的前提。大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而精心备课则是提高课堂效率的前提。认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选取,都要精心思考,通盘安排。只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。

  (二)、注重非智力因素开发是提高课堂效率的关键。面向全体,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的开发,这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

  (三)、上好英语复习课。九年级面临的是毕业考和升学考试对复习课要求十分之高。英语的复习课不是学习资料的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的资料。由于范围广、资料多,授课时间短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践。

  六、课时安排及教学进度安排:每周四节,分四个单元;期中考试前完成第一至六单元资料(Unit1-Unit6);每二单元一次小测验,每四单元一次综合测试。

  英语教师教学计划 2

  高中英语课程强调:在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语。进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感。

  开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧,按照“新课标”的指导思想,再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编,精心地设计编导课堂教学活动,经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果,较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作

  一、集体备课实效化。

  集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我组的集体备课有序地进行,做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等,并且认真学习《新课标》,不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材,吃透重难点,并能提出重难点突破方法,其他组员质疑、补充、完善,做到集思广益。集体备课后,各位老师分别承担各项任务,任务具体到人,具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。

  每个老师必须按时完成任务并传到共享文档,供其他老师分享,当然,其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况,进行必要的修改,然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课,发挥所有老师的智慧,扎扎实实上好每一课;通过集体备课,使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外,我们还不分时间与地点,有问题随时随地讨论研究,并得到解决,有时是一个信息的传递,有时是一个知识点的落实,有时是一个考点的分析,有时是一点教学体会的交流——总之,集体备课不流于形式,更注重内容与实效。

  二、教学计划清晰化。

  今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材,现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材,因此,初高中学的教材本身就不衔接,怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题,但又必须战胜的问题。

  开学初,在制定本学期工作计划时,为进一步了解学生,并了解教学情况,对学生以前学过的教材进行了仔细的研究,分析了学生现有的英语水平,以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

  三、措施具体化:

  1、互相听课,共同进步

  为了提高教学质量,高一全体英语老师都根据自己的计划,采取了具体的.行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。如每天早读的任务,培优补差的工作,默写环节的落实,课后的个别答疑,期中考试后开始的作业分层等,老师们都费尽心机。虽然工作忙,但我们备课组内常常互相听课评课,取他人之长,补已之短。

  2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

  为了使学生能尽快地适应牛津教材,我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来,督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。然而,我们在肯定成绩、总结经验的同时,必须清醒地看到,我们教学经验的积累还是粗浅的,存在的问题不容忽视,也有一些困惑有待解决。

  英语教师教学计划 3

  一、学生情况分析:

  这学期在高一1班和8班担任语文老师。一个理科班,一个文科班,从班级状态来看,理科一班男生比较多,课堂气氛比较好,但是大部分学生并没有真正跟着老师的学习节奏走。文科八班课堂气氛差,学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总的来说,两个班的学生对语文不够重视,学习习惯还没有完全养成。有些学生语文基础薄弱,仍然无法或不愿意预习。上课听力和录音不能协调,不会主动记笔记;大部分学生虽然能大致掌握教材内容,但缺乏整合、梳理、迁移的能力。此外,少数学生缺乏学习汉语的主动性和积极性;在课堂学习过程中,学生仍然停留在完全接受老师灌输的观念上,在理解和方法上只注重死记硬背,很少深入理解和分析。

  二、教材分析

  人教版必修3和4

  必修三必修四兼顾风格和人为。每册由四个单元组成,学习侧重点不同。必修的三门课是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,注重形象化、思辨化、应用化。必修四是戏曲、宋词、杂文、古传。小说戏剧单元既要让学生感受到中外名家的精妙之处,又要让学生把握这种风格的三要素:——人物、情节、环境,从而把握人物的性格特征。唐诗宋词要求学生不仅要背诵,还要学会欣赏古诗。一篇古代文学理论和随笔结合了这学期的随笔训练和——篇议论文。应用文主要培养学生阅读说明文,激发学生探索自然科学的兴趣。传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言文实词、文言文虚词和句型。

  另外,语文教学要培养学生的自学能力,教师指导下的课外阅读是培养学生自学能力的绝佳方法。因此,教师也要注意对学生课外自主阅读的引导和积累。通过课内外结合,学生可以举一反三,掌握学习方法,养成自学习惯。

  三、教学措施

  1、重视议论文的教学,让学生从周末的“七行”作业中积累议论文的论证材料。

  2、教学以精读为模式,引导学生从点到面掌握正确的阅读方法和技巧。同时要加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用。语言学习的主要效果是能否用母语准确流畅地表达内心的感受和看法。

  3、注重文言文知识的'积累,在熟悉阅读背诵的基础上,掌握文言文实词、虚词、句式、用法的知识和用法。

  4、改变作业检查辅导的重点,重点是周末积累作业,每周一检查评估。我通常练习写作和背诵听写。平时作业本的作业以简单的课内预习和强化巩固为主,课外阅读和语言表达的延伸题主要在晚自习时完成,课堂讲解,提高作业质量。

  5、鼓励学生在课堂上思考,利用多媒体和讲故事激发学生的学习兴趣和热情。培养学生良好销售习惯。

  英语教师教学计划 4

  一、教材分析

  《新目标英语》八年级(下册)共安排有十个单元,各单元话题灵活有趣,贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略,并增加了任务型学习成分与语篇输入,提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习,用以训练学生的'阅读能力,扩大学生的阅读量。

  二、学情分析

  本学期我担任八年级一班和二班的英语教学。这两个班的大多数学生能基本掌握所学知识,通过前面一年的英语学习,大多数学生已能听懂并运用所学英语去进行英语交流。这两个班的大多数学生对英语有较高的兴趣,能积极学习并参与课堂活动,英语学科成绩较好,但问题学生也有几人,学生发展参差不齐,这给教学带来不少困难。

  三、教学策略及措施

  1、教学应面向全体学生,注重对学生进行运用英语能力的培养,力争人人都有进步;

  2、对学生因材实教,尊重学生个体差异,力争让不同学生全面发展;

  3、采用“任务型”活动教学,鼓励学生参与体验与交流,力争让学生增强对英语的学习兴趣;

  4、充分利用课堂作业与课外作业,严格要求学生抓好落实,强化所学,力争让每位学生皆有所获。

  5、认真抓好周考和月考。

  四、采取的措施:

  1、认真钻研教材和课标,利用备课组的集体智慧精心备课,明确每堂课的基础内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求,做到上好每一堂课。

  2、课后多与学生沟通,了解学生学情,及时得到反馈信息,以利于改进教学中存在的问题和不足。

  3、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛等。

  4、课后加强个别辅导与答疑,利用下课时间做好培优补差。

  5、不断学习,加强自身素质和业务能力的提高。

  英语教师教学计划 5

  一、指导思想

  教师应认真贯彻国家教育方针,依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养良好的发音,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

  二、学生情况分析

  教学对象为五年级的学生。他们已经接触了两年半英语,有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。

  三、教材分析

  本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。

  四、教学目标

  根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的`兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础,他们已经能够进行简单的会话,掌握了一定的词汇,他们应该到达二级水平。

  五、教学进度

  全书十单元新授课,新授课单元2课时完成,复习单元2节课完成,书本知识共40课时,不排除因为课文难,学生接受较慢而增加课时。由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响,我将按实际需要进行适当调整,力求达到最佳。

  六、评价工作安排

  评价形式具多样性,以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。学年评价包括平时成绩和期末成绩,终结性评价以等级制记成绩。

  七、个人业务学习

  1、积极参加学校各类业务学习。

  2、进行专业课的学习。

  英语教师教学计划 6

  一、 八年级上册英语教学目标

  培养学生优良的英语学习兴趣、习惯,帮助学生树立自信心,养成良好的英语学习习惯,提高、发展自主学习的能力,形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能,有较好的语感,获得初步运用英语的能力,为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高,培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异,培养爱国主义精神,增强世界观意识,并结合课外学习,达到教学的最优秀性,培养学生良好的自学能力和习惯,并做到持之以恒,使本年段的英语教学能进一步发展、提高。

  在这一学期中,主要培养学生学习英语的兴趣,继续培养学习英语的学习习惯,要很好地完成本学期的教学学习任务,重视阅读能力的培养,在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位,通过师生的共同努力,为学科和学生本人再创佳绩。

  二、八年级上册英语教材分析

  八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语,教材编排有以下目的:

  1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

  2.使学生明确学习英语的目的性,

  3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

  三、八年级上册英语教材重点、难点

  本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手

  1、语音教学 本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则,着重抓好学生的预习,自学能力。

  2、词汇教学 本册课本所要学习、掌握的单词约400个,另有固定搭配和习惯用语若干条,任务较重。

  3、语法教学 本册课本的语法教学项目有:动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的'结构等。

  4、阅读教学是重中之重,本册课本中的阅读课文比上学期难了很多,仍以对话为主,还有一些简单的短文。因此,提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点,还应有一定的语法基础,具备相当的句子表达能力,能运用一定的词组和句型。

  四、八年级上册英语学情分析

  从整体情况来看,学生英语基础较差,兴趣不高,甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平,所以在课堂教学时,出现有学生不守课堂规则,不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象,这使得课堂难以调控,难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好,自制能力较强,能认真听课,按老师要求完成各项任务,。总的来说,本班的英语教学具有挑战性,需要耗费不少时间和精力。

  五、八年级上册英语教学措施

  1、依据学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

  2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。

  3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

  4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。

  5、特别注重阅读能力的培养。

  初二阶段的英语教学工作十分关键,而这届学生英语底子薄,兴趣不高,在这种情况下,就需要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时,要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量,拓展知识的层面,使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导,因材施教,使差生在原有的基础上有所提高。

  重点:笔头练习:

  在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么,应有一定的示范、例子,使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。

  【一】、阅读训练

  1. 读材料题目

  2. 让学生用较快的速度默读一遍对话或短文

  3. 当学生找到答案时,鼓励他们回答

  4. 再细读一遍,进一步理解文章

  5. 对于生词何习惯用语,让学生推测

  6. 学生间的讨论

  7. 加强阅读训练,培养阅读能力

  【二】、语法教学

  教师应控制讲解时间,重点必须在学生言语训练上,启发学生自己发现,探索和归纳。

  【三】、其他方法、措施

  六、八年级上册英语教学进度

  本书为初二年级下册用书,共8单元,每天一课,剩余时间用来复习。

  英语教师教学计划 7

  八年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,容易出现两极分化。在我八(4)班男女生比例相当,要充公的调动中等生和后进生的学习兴趣,才能总体提高学生的素质。所以本学期应注意抓好中等生和后进生的学习,尤其本学期,千万不能松手后进生。课堂是面向全体学生,以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层次教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

  一、本期指导思想

  在本学期的英语教学中,我将坚持以下理念的应用:

  1、面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神;

  2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;

  3、突出学生主体,尊重个体差异;

  4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;

  5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

  二、学生情况简要

  在上学期期末考试中,我任教八年级二个教学班中,初二12班平均分名列年级第二,优生率第二,及格率第十;初二11班,平均分列第六,优秀率第三,及格率第七名。初二12班整体情况较好,有2名满分,但是不及格的人数比较多;11班也是低分率较高,导致平均分没有名列前茅,但是优秀率很高,而且有1位同学满分。

  通过一年半的.英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

  三、教材基本情况

  《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元,另两个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。

  四、教学总体目标

  1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

  2、能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。

  3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

  4、能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。

  5、能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

  五、教学具体措施

  1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写,培养语感。

  2、每天记10个生词,5个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

  3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督保证晨读效果。

  4、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

  5、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

  六、教学进度安排

  Unit 1 第一周----第二周

  Unit 2 第三周---第四周

  Unit 3 第四周---第五周

  Unit 4 第六周---第七周

  Unit 5 第七周---第八周

  Review and Mid-Test 3课时 第九周

  Unit 6 第十一周------第十二周

  Unit 7 第十二周------第十三周

  Unit 8 第十四周---第十五周

  Unit 9 第十五周---第十六周

  Unit 10 第十六周---第十七周

  Review and Final-Test 11课时 第十八周

  期末复习 第十九、二十周

  英语教师教学计划 8

  一、学术条件分析

  初三的复习质量直接决定了学生的努力能否在最后一刻得到理想的回报,其重要性不言而喻。因此,如何帮助学生规划高三第一年的学习生活,如何让他们有针对性地用一半的努力完成复习,是我们老师在高三教学之前和教学过程中的重中之重。就英语而言,150分的分数让老师和学生都不重视。

  教师必须充分发挥自己的主导作用,必须从一开始就对整个复习过程进行科学规划和统筹安排;在具体实施中,更重要的是突出学生的主体地位,尽最大努力激发他们的学习热情,督促他们不折不扣地完成所有学习任务。盲目和武断是复习功课的两大禁忌。一个遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划,有助于教师控制复习的节奏,保证所有教学活动围绕既定目标有序进行,从而提高复习效率。

  虽然知识的积累和掌握不是一蹴而就的,但考前强化和系列训练的重要性不言而喻。所以,做好备考,打好备考战,是高三教学的重中之重。需要注意的是,高三,学生已经努力学习了12年。老师的责任是做他们的助推器,帮助他们。这个学年第一学期真的很长,让人很烦。还有很长的路要走,这就是修远。第二学期转瞬即逝,抓不住。我得先去考场,才能反思。针对这种特殊情况,高三的时候,我们重点实施了“关注学生,落实到位”的策略。因为我们发现英语老师很辛苦,我们觉得自己做得很好,但往往结果还是不尽如人意。原因是这里的学生不热。所以今年,我们从学生开始。

  二、教材分析(特点、重点和难点)和工作目标

  注:本计划实施前,高三教材已经教过,复习过;评审准备实施期为8月20—20日开始至6月20—20日开始,除各种节假日和占用时间外,实际可支配时间为40周;在实施过程中,要充分分析我们年级的具体教与学情况,灵活运用。

  1)教师备考要做的五件事:

  1、根据课程标准和教学大纲,把握高考的总体要求;

  2、深入分析近三年高考真题;

  3、充分了解自己所教班级的学生;

  4、根据这个计划为每个班级制定更具体、更详细的班级计划;

  5、收集新信息,了解新趋势。

  2)三轮评审:

  第一轮,课本知识复习,包括语法项目复习;

  第二轮,高考题单独复习;

  第三轮,高考综合冲刺复习。

  第一轮(8月20日—3月20日初):

  使用《名师指津》(统一收集答案)和《高考3500词》,5课时左右复习1单元教材内容为一个周期。具体安排如下:第一课时安排学生独立复习教材内容,使用配套的课件光盘,掌握好词汇和句型。用基础练习检查复习效果;第二节课,练漂亮句子,灵活运用语法;第三节课,走进高考,实战练习;第四课时,写作指导,翻译句子,欣赏美语;第五课时,自主复习。有各种形式

  迎接听说练习,根据高考各种题型复习子项和题目。教师应以高考真题为例,与学生一起分析提问方式、考试重点及应对策略。通过适当的练习,鼓励学生将科学的问题解决技能转化为有意识的问题解决习惯。本轮复习,阶段性中心任务明确,时间和任务可以按照以下方案分配:语法填空;格式塔和阅读交叉,研究10种类型的20个模型,各写2个(课内课外各一个),重点是模仿。

  要求学生特别注意容易出错的经典问题,培养良好的阅读习惯,提高阅读质量,坚持6:4比例的`阅读原则(60%的文章精读,40%的文章泛读),明确英语写作的基本套路。

  第三轮(20—5月初~高考前):

  每3课时(21模式:2课时做,1课时评价),要求学生复习教材,回基础。在冲刺阶段,要努力培养学生的综合应试能力,包括心理辅导。具体来说,就是要通过密集的综合套题,促进学生在考试时合理分配时间,在考试中充分发挥第一轮和第二轮复习所获得的知识。简而言之,学生应该能够将他们的知识转化为分数,以避免他们学习好但考试成绩不好的现象。优秀的学生应该追求完形和阅读的完美,中学生应该注意避免写作中的错误,差的学生应该争取更多的分数。任何一个学生都要保证中低年级问题的高正确率,谨慎对待甚至是大问题

  勇于抛弃有偏见的问题和奇怪的问题,关注热点问题和常见问题,但不要放过大纲内的冷问题,以备不时之需。复习教材就是要脚踏实地地把教材的词汇、短语、课文、语法等内容过一遍,让自己拿定主意。

  英语教师教学计划 9

  一、学生基本情况分析

  本期我担任三年级的英语教学工作,这俩个班学生从整体来看,学生年龄较小,习惯差,上课注意力不集中。但大部分学生聪明活泼、勤奋好学。这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感到好奇,对英语都有着十分浓厚的兴趣。所以我对俩个班的英语教学工作还是充满了信心。

  二、课程目标

  (一)对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的`外国文化习俗感兴趣。

  (二)对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化、习俗。

  三、本期教学目标

  激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础,以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时,能听懂、会说12组对话,并能进行简单的交流;能听、说、读、写73个单词并进行简单地运用;适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

  四、教学措施

  1.认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。

  2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

  3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。

  4.多为学生营造一些学习氛围,如:创设班级英语角等等。

  5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

  6.多看英语画报,多读英语故事,多看儿童英语书籍。

  7.多与学生交流,进行口语交际训练。

  英语教师教学计划 10

  一、指导思想

  根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注20xx年英语高考的动向,及时采取应对策略;认真研究教学方法、优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

  二、复习教学

  (一)加强研究

  1、研究《高中英语新课程标准》,《甘肃省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求。关注甘肃省《20xx年考试说明》与《20xx年考试说明》之间的变化,关注20xx年高考英语听力考试变化,关注20xx年我省高考英语命题题型分值变化。

  2、研究高考试题,把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验区高考英语试题,20xx年高考英语试题,特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。

  3、研究高考信息和考试动向。及时了解20xx高考动态,适时调整复习方案。

  4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。

  (二)继续夯实基础

  1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延,特别是动词的用法。注意词汇分级,区别对待。优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力。注意20xx年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言综合运用能力。

  2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

  (三)培养应试能力

  1、通过阅读练习,加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练,确保一定的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解能力。

  2、通过写作训练和背诵优秀习作,加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法,重视对热点话题、漫画的写作训练,提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写。

  3、通过听读词汇,跟读课文,听力试题模拟训练等多种形式的练习,加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感。

  (四)提高复习实效

  1、精选复习材料,提高复习效率。强化训练,帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的'用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠。

  2、关注非智力因素,放大复习效益。构建和谐教学氛围,关心学生身心健康。

  三、时间安排

  1、20xx年2月末到3月中旬

  继续一轮复习,完成对课本词汇句型语法的复习。

  2、20xx年3月中旬至4月中旬

  二轮复习,专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20xx年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。

  3、4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段

  综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失。

  逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考。

  英语教师教学计划 11

  一、指导思想

  以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作,密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。

  二、学生基本情况分析

  英语学科历来是成绩较弱的一个科目,如果一个学生的语言基础没打好,那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期,他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。

  1)基础知识薄弱。这一问题比较严重,学生们词汇量少,对于词汇及其用法,基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。

  2)阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关,许多学生只单纯背单词,而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读,这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。

  3)写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题,所以大部分的学生无法表述出正确的句子,更无法写出流利通顺的文章。

  通过上学期期末考试成绩来看,学生英语成绩普遍不够理想,且相当一部分学生不重视英语,所以在复习过程中要注重落实考点,激发学生的英语学习热情,逐步培养学生英语能力,全面提高学生成绩。

  三、具体计划

  1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体,配以<<步步高大一轮复习>>和《双语报》复习已学词汇,着重夯实学生基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识,是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨,更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作,强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习,再次夯实、补遗。

  2、其间配以《名师指津好易通》穿插进行听说训练。高考英语听力分值15分,而且是学生容易拿分的项目,这就要求学生多练习听说。计划每周安排一个早读在班上和一节课在电脑室进行听说训练。要求任课老师对学生的语音,语调和朗读进行有效的辅导。

  3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》,《双语报》复习各个语法专项。掌握好英语语法是写出正确英语句子,读懂英语文章的关键。

  4、复习每个模块的同时,配以教辅资料《步步高练出高分》、《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空,语法填空,阅读理解,书面表达进行专题讲座和集中训练。精讲精练,努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通,提高备考效率。在复习过程中着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结,从分析思维方法的角度总结得失,以求在方法上对学生有一点启迪。

  5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。继续落实培优补弱计划,特别注重扩大优生面,促进年级英语学科教育质量的.整体推进。

  四、明确要求,提高教学效率

  1、在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》,努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究20xx年高考的发展、变化趋势。

  2、降低教学起点,面向全体学生。教学起点的确定要依据学生的实际情况确定,不同基础的班级要有不同的高考目标定位,运用不同的教学方法,努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力,学有所得,使教学效果最大化。各位老师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况,了解自己班级存在的差距,以加强教学工作的针对性。。

  3、调优教学进度,完善教学环节。高三课时紧任务重,怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性,教师应从学生的学习效果考虑,不盲目赶进度,该快则快,需慢则慢。一切为提高学生成绩服务。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合,按“复习板块”进行。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架,突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出,针对性强。

  4、加强教学反思,讲求教学实效

  高三学生的时间无比珍贵。我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题,及时调整教学方案,主动将教学效果最优化作为工作目标。同时经常开展听课评课工作,指出彼此存在的问题,探讨更为合理的方法,互帮互助,共同提高教学质量。精心安排复习计划,精心备课,精心设计课堂教学程序,精心批改作业,精心选择和评讲试题,精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;凡是要求学生做的练习,教师必须先做;凡是学生所做的练习,教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目,教师必须指导学生订正,并及时组织二次练习。

  备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划,科学安排教学进度,做到因材施教,因班施教。教师应指导学生安排好学习计划,明确各阶段学习要求,使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务,从上至下有条不紊地实现既定目标。

  英语教师教学计划 12

  学生存在的问题是:基础知识不扎实,表现在词汇积累不够,句子结构混乱;阅读能力差,表现在阅读与完形的失分现象普遍;语言运用能力差,表现在完成句子和作文得分较低。

  一、指导思想

  依据《高考英语考试说明》和新课程标准,立足学生实际,以集体备课为主要平台,通过每位教师的相互学习,自我提升来进一步优化课堂教学,夯实学生基础知识;以月考和一二三统为加油站,查漏补缺,培优补差,促进全体学生英语学科语言运用能力的步步提升,顺利通过高考的选拔。

  二、学情分析

  学生表现出的积极方面:学习热情高,很多班级都有一些英语学习的佼佼者。

  教师工作态度认真,经验丰富,研讨氛围较浓,师生关系融洽。

  三、复习内容

  1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型);四个板块基础语法。

  2、题型专项:听读写。

  两大主线

  第一阶段至3月底

  第二阶段4月底

  第三阶段6月初

  语言知识积累

  (读理讲练评)

  3、词汇

  1-8教材,课时练套题

  考纲词汇(增)筛选练套题

  查漏补缺(自)

  组合练习,套题(外)

  4、语法

  板块讲练(自)

  题型技巧讲练(自)

  语言技能提升

  (练讲悟测评)

  5、听力

  一遍加重套题

  题型技巧(往),一遍套题

  每天2:20听

  查漏补缺(自)

  组合练习,套题(外)

  6、完型阅读

  专项训练(真)

  题型技巧讲练(往)

  7、写作

  专项训练(真)

  题型技巧讲练(往)

  词汇要循环滚动:基本读写,基本含义,基本用法,内容要消化

  语法要集中突破:基本概念,基本规则,基本训练,重点要反复

  专项要持之以恒:基本特点,基本方法,基本训练,方法要归纳

  四、复习目标

  通共全体备课组成员的努力达到以下目标(以试题难度系数0.6左右的试卷为参考):理科试验班,120分以上35人,105分以上60人;文科试验班,120分以上11人,105分以上35人;理科平行班120分以上5人,105分以上20人,90分以上40人;文科平行班105分以上5人,90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。

  五、基本原则

  盯人盯题盯目标:35/11/5人;六题型训练;得分率

  抓词抓句抓听写:词不离句,语法不离句;无听写无法查漏洞

  勤读勤问勤做题:读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项

  精讲精练精备课:学生主体,讲练结合,先练后讲,讲后再测

  练口练手练方法:开口说,读背写一体;方法点拨

  多留多改多研讨:留时间给学生,否则试卷扔垃圾了;全批面批即时批

  六、具体措施

  1、落实“常规”,一要落实背记的单词短语句型,重点段落。对每个单元的语言内容进行整理,抓住基础,突出重点,突破难点;二要落实时间,早辅导,晚自习,课堂;三要落实到人,以3人/早辅导的速度,一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课,集思广益,实现脑力资源的共享,提高备课和复习备考的质量。研究四种课型:基础知识复习课,习题课专题复习课,讲评课。

  2、积极“调动”,教师要用巧妙的课堂设计,饱满的激情,幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望,适当开展小组和班级活动(单词达人)以激发热情。

  3、认真“筛选”,降低教学起点,降低难度,面向全体同学。一要注意知识讲解的筛选,课件,资料,教材要仔细阅读,科学筛选,切忌大而全。二要精选专项练习及周练,限时完成,保证质量,提倡精讲精练,学生通过练习及时发现问题和解决问题,提高分辨能力,增强知识的理解和记忆,提高语言运用能力,掌握解题技巧。

  4、守住“阅读”,坚持知识与能力同步进行,在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的`发展,既要突显知识网络的构建,通过归纳使学生的知识系统化,促进学生迁移能力的发展,更要活化学生所学知识,使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置,以其来丰富学生的背景知识,带动其它能力的发展,促进综合能力提升。

  5、全面“搜集”,全方位收集网络,其他省份,兄弟学校,武汉部分学校的备考信息,去伪存真,为我所用。

  6、及时“分析”,加强教学反思。对课堂,作业和训练效果的及时进行数据分析和统计,找出学生的个性问题共性问题找到应对方案,以学定教,以教促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度,积极的付出,点滴的进步都给予表扬与鼓励,使枯燥的复习充满趣味,强化学生复习的成就感,提高学习的质量。

  英语教师教学计划 13

  在高考已经进入了倒计时,时间紧,任务重的前提下,基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识,学习新知识,查漏补缺,归纳总结,从而在高考中取得好成绩这一目标考虑,我制定如下工作计划:

  一、指导思想和总体工作目标与学校一致

  争取能更好地完成预期目标。

  二、注重学生的思想动态,采用多种方法,积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中

  ⑴对于有学习方法有问题的学生,适当谈心,找到误区,尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。

  ⑵对于思想动态不稳定的学生适时关心,及时与班主任沟通,早日帮助学生走出高考前的心理误区。

  三、备好每一堂课

  认真研读考纲,考试说明和近几年高考试题,总结方法和规律,不留死角,备好课,才能使学生掌握科学有效的解题方法,稳步提高学生的能力。

  四、精心授课

  精心设计每一堂课的课程安排,在授课时,对学生做到讲清四点:讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么,弄清什么是高考所需要的知识,什么又是高考要求的能力!弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性!

  五、合理安排作业和测验

  作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑,亲自动手!

  内容选择上主要以阅读和完型为主,让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围,以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响!同时加大写作的力度!

  在测验和作业的讲评上,不仅要做到细致,更要讲清四点,使学生不被一块砖头绊倒两次!

  当然,作为英语老师我要多开展英语学法指导,培养学生的计划意识和时间管理能力,让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容,学会统筹安排,作到学习、生活井井有条,每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯,也为未来终身学习打下了坚实的`基础。

  总之,高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力,也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下,xx高中的高三英语成绩一定会再上一个新的台阶。

  英语教师教学计划 14

  在学校教学工作计划指导下,根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求,结合所任教班级的实际情况,本着着眼联考、放眼高考,拼在本学期、赢在明年高考中的理念,现将本学期英语教学计划制定如下。

  一、具体情况分析及目标

  在上学期的联考中,17班及格率为66.67%,18班为42.55%;平均分分别为93.12和83.77、两个班相比,18班英语成绩相对较弱一些,但总的来说,两个班学生的英语学习状况不容乐观,主要存在的问题是:语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差,试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重,改错题存在越该越错的情况,书面表达语言不规范、词不达意情况明显,存在诸多不规范现象,部分学生没有良好学习英语的习惯与能力,高分段学生匮乏。

  本学期学校指标任务是:尽量缩小与同级学校的差距,期末联考中力争保三争二。

  二、教学内容及要求

  本学期需要进行英语sbⅲ中unit1-unit10的教学,之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系,增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法),夯实学生基础,抓中等促学困,进一步巩固优等生,为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。

  三、课堂教学特殊原则

  1、坚持“学生主体”的原则

  在教学过程中坚持少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到:先练后讲,逢讲必练,讲后再练。

  2、坚持抓“主要矛盾”的原则

  所教班级学生词汇掌握欠缺,因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练,帮助学生拓展词汇量,拓宽知识面,重点提高概括,推断能力和长句理解能力。

  四、总体安排

  1、8-10月完成第三册unit1-unit10单元新课教学,并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

  2、11-10、1月进行第一轮复习。复习第一-三册,其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

  3、2-4月进行第二轮复习,即语法专项练习及语篇综合训练,侧重能力培养,强化技巧分析,培养学生综合运用语言能力,提高应试能力技巧。

  4、5月-高考,根据《考试说明》进行查漏补缺,有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。

  五、具体措施

  1、高三英语第三册教学

  第三册英语课程编排与总复习有一定的关系,内容丰富,信息量大,具有较强的实用性和交际性,语篇数量增多,词汇量也明显增加,是提高学生阅读能力的`好材料。教学速度加快,详细讲解新词用法,同时简要复习高考词汇惯用法,课文以阅读为主,分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等,培养学生分析、理解及解决问题的能力,教师一定要做好指导工作。

  2、抓好词汇复习

  根据《高考词汇手册》,把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中,做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素,它极大地影响着学生其他各方面能力的提高,因此一定要扎实、有效,争取做到长效。

  3、夯实语法知识的基础

  在新授课时结合《三维设计》及《三年高考两年模拟》进行语法复习,然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。对学生进行语法复习,要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技巧的训练,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  4、加强语篇整体把握及限时阅读训练

  在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求,学生在做阅读理解练习时,一定要有时间限制,即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧,如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息,反复揣摸作者意图及思路,整体把握文章,最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理解,以强化阅读理解的训练。坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。

  5、书面表达及改错

  书面表达训练分体裁进行,首先让学生背诵每种体裁文章,然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比,再进行同体裁文章写作训练。坚持写作、不断修改,强化训练,提高写作能力。每周至少一篇作文,通过面批、抽查相结合,以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式,加强写作方法指导和写作习惯的培养。

  短文改错训练通过单句、段落的方式进行,尤其结合学生写作训练材料、让学生相互改正自己写作中的错误,切身体验错误的存在与隐形,进而运用到段落的改错训练中。本学期改错训练主要放在套题训练中进行。

  英语教师教学计划 15

  一、基本思路

  本学期中学英语教学研究工作的基本思路是以提高新课程的实施水平和推进校本教研为中心工作,紧紧围绕课程实施中的存在的基本问题,深入而全面、扎实而有效地展开新教材的培训和教学研究活动,从而加快促进教师的专业发展。根据本学期的教学特点,以抓好初高中毕业班的复习教学为重点工作,从而更加有效地提高我区中学英语教学质量。

  二、主要工作

  1、继续加强新课程培训工作,切实提高新课程的实施水平

  1)继续组织和开展义务教育阶段的'课程培训。本学期仍将在七、八年级组织《牛津英语》教材培训工作和教学观摩活动。

  2)按计划推进高中新课程培训。继续组织教师认真学习《英语课程标准》,研究《高中牛津英语》教材,探讨课堂教学策略。继续组织教师参加各种形式的教材培训和教学研究活动。

  2、改进教研方式,推进校本教研

  1)充分发挥各校教研组长、学科带头人和骨干教师在校本教研中的积极作用。要求做到有计划、有重点、有目标地开展多形式的校本教研活动。

  2)充分发挥学科基地和部分优秀教研组在校本教研活动的辐射和示范作用。

  3)充分发挥各协作片在教学研究活动中的主动性和积极性。

  4)进一步拓展校际教师以“会课”形式的校本教研活动,从而有效地促进教师专业水平的均衡发展。

  5)进一步加强英语学科网页建设,为教学研究和教师的专业发展提供更多的服务平台。

  3、抓好毕业班工作,提高初高中教学质量

  初中毕业班教学工作

  1)注重分析研究,优化复习策略,讲究复习的针对性和有效性。

  2)协助各片开展初三复习教学研讨活动。

  3)指导教师用好初三复习指导一书。

  4)做好初中英语口语等级测试的备考工作。

  高中毕业班教学工作

  1)认真做好期初的高三教学调研工作,组织高三教师参加各种形式的复习教学研讨活动,研究高考走向,交流复习备考经验,传达高考信息。

  2)做好两次“模考”的阅卷、分析统计等有关工作,注重分析反思,为第一线的复习备考提供可行而有效的意见和建议。

  3)认真收集并及时转发有关高考信息与资料,更好地为一线教师提供服务。

  4)做好高三英语口语等级测试的备考工作。

  4、其他工作

  1)做好送省优秀论文评选工作。

  2)组织区初中英语优质课评选活动。

  3)组织参加常州市中学生英语歌曲演唱比赛。

  4)完成上级领导交给的其他各项任务。

  三、活动安排

  二月份

  1、协助做好高三教学调研工作。

  2、召开初中英语教研组长会议

  3、组织教师参加九县、市高三复习教学研讨活动。

  三月份

  1、开展高一英语教学研讨观摩活动。

  2、开展八年级《牛津教材》培训与教学研讨活动。

  3、认真组织苏锡常镇高三第一次模拟考试的有关工作。

  4、各校完成初中英语评优课活动并推荐参加区级初赛评优活动代表。

  5、协助各协作片开好初三复习研讨会议。

  四月份

  1、组织高三英语教师参加有关高三复习教学研讨会。

  2、协助做好初、高中英语口语等级测试工作(初中4月22—24日,高中4月1—2日)

  3、区级中学生英语歌曲比赛(具体要求另行通知)。

  4、召开中学英语学科市、区级教科研课题组长会议,交流课题研究进展情况,探讨课题研究过程中的具体问题。

  五月份

  1、做好高三第二次模拟考试及情况分析工作和高考信息交流活动。

  2、组织开展区级初中英语评优课初赛和复赛活动。

  3、对部分学校的毕业班教学工作作进一步的分析与研究。

  六月份

  1、协助做好高考和中考有关工作。

  2、做好暑期新课程教材教法培训活动。

  英语教师教学计划 16

  高考已经进入了倒计时,时间紧,任务重,如何在如此短暂的时间内帮忙学生巩固旧知识,学习新知识,查漏补缺,归纳总结,从而在高考中取得好成绩,我们备课组讨论了很久,决定从以下几个方面来做:

  一、保质保量做好群众备课

  要真正提高高三英语的教学质量,没有一致的奋斗目标,没有共同的努力和群众的智慧,那只但是是一句空话而已。群众备课要做到:群众研讨,统一教学进度,教学目标,重点和难点,教学案一体化。大家讨论教材的重点难点,相互补充,然后写出教案,使得教学案更加充实和完善。分工合作,主要是备课和收集资料分工。

  二、复习与学新课相结合

  高三不同于高一、高二年级,在学生不断理解新的语言知识、增加新的语言信息的同时,要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识,为学生准备一些专门的'语法项目,列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊状况给学生练习。同时在教学过程中,精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本,旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧,以旧带新,近义,反义,词形,搭配等各个方面来扩大词汇量,将词汇的雪球越滚越大,降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以巩固学生的词汇量。

  三、精选练习,精讲精练

  练习的题不在于多,不能搞题海战术,我们教师就应精选练习。选的题目就应具有典型性,系统性,通过做题帮忙学生建构知识体系,领悟内在的规律,做到能举一反三。教师要精讲,讲共性的问题,多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。

  阅读材料除了我们选用的教材外,以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础,用好这两套练习,因为《英语周报》上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有必须的难度,我们从中精选一部分练习让学生操练,提高学生的实战潜力。

  四、加强听力、写作训练与指导,合理安排综合训练

  只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中,加强对听力的指导:

  1)先研究听力材料,预测听力资料;

  2)师生共同讨论,认真研究试题;

  3)要带着问题去听;

  4)要敢于舍弃,真正不会的立即放下。

  我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练,期望通过训练,能提高学生的听力。

  对于写作,我们打算两星期一次。写得过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:

  1)繁简适度;

  2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构;

  3)层次分明,承上启下;

  4)细读提示,写全要点;

  5)书面干净、整齐、规范。

  教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间好处,效果就不大了。

  加强对《20xx年中学生口语等级测试纲要》的使用,它不仅仅能够提高学生的口语潜力,还是一本很好的做语言积累的材料,能够提高学生的写作潜力。所以我们打算让学生每一天背一篇材料,老师通过抽签的方法每一天检查学生的背诵状况,敦促学生做好语言积累,为口语测试和写作做准备。

  频繁地进行综合训练,只会引起学生的厌倦,所以我们不打算安排过多的综合训练。除了学校安排的考试以外,原则上一周或两周一次,主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时,要注意收集各地的高考信息和模拟试题,经过全体备课组老师的精选精编,努力提高质量和针对性,克服试题多、滥的毛病,确保练习的效果。评讲试卷要突出重点,解决学生存在的问题。

  英语教师教学计划 17

  一.指导思想

  以教学大纲,考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础,制订详细周密的复习计划,切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态,联系学生实际,通过专项和综合训练,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求.

  二、总体目标

  本学期是高三上学期,是以课本为蓝本来复习的一个过程,是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中,我们主要是以词汇、词组及重点句型为主,让学生可以多积累,慢慢的积少成多,他们自己也可以比较有信心。

  三.学生情况分析

  我校高三学生的英语学习状况不容乐观,主要存在的问题是:多数学生基础不扎实,普遍存在单词积累太少,英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性,好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差,阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇,完形填空,阅读理解得分率较低,尤其是完成句子,无从下手。说明学生的语法功底薄弱,局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象,多数学生不具备英语学习能力。

  四.重点难点分析:

  1、词汇的积累

  2、重点词组的学习

  3、重点句型的运用

  五、教学构想:

  1、第一轮教材复习

  2、词汇、句型知识复习

  3、语法专项复习

  4、阅读完型专题训练

  5、写作,任务型阅读专题训练

  6、综合训练

  以书本为载体,对学生进行阅读能力的培养,同时扩大词汇量,并复习已学词汇,其间继续穿插进行听力训练和词汇学习,着重夯实学生对基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力,完型填空,阅读理解,完成句子和书面表达进行集中训练。认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲,每周一,三、五听力训练,希望学生听力能有所提高,再者一般听力原文都是很地道的英语,很多地道口语,所以早自习如果有时间,也课让学生朗读听力的原文材料。

  完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大,现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解,并收上来改,给学生打分,让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识,知道自己以后该注意哪些方面。

  书面表达方面,目前是先以练习写句子为主,每复习完一个句型,就让学生做一些中英文对译的作业,锻炼他们的翻译能力,如果他们单词积累好了,词组句型会用了,翻译能力上去了,后期再对他们进行一些文章写作结构的指导,那书面表达就不成问题了。

  六.瞄准五个着眼点,提高教学效率

  时间对高三学生来说非常珍贵,教师提高教学效率,学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。

  ①夯实“常考点”

  “常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点,提高复习针对性,把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合,按“复习板块”进行。突出动词方面的.用法,突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架,突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出,针对性强。

  ②研讨“新考点”

  通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究,找出今昔的内容变化,在教学中作适当调整。通过对试题的研究,感知内里的能力要求,在教学中加强方法点拨。

  ③突破“失分点”

  我们平时的复习,基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时,我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”,有针对性地制定“个性化复习方案”,在梳理知识网络的过程中,突出易错、易混内容。薄弱环节,重点突破。

  单元复习的目的在于夯实基础知识,是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨,更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作,强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习,再次夯实、补遗。

  ④关注“能力点”

  教学中依循传统做法,精讲精练,努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通,提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程,着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结,从分析思维方法的角度总结得失,以求在方法上对学生有一点启迪。

  ⑤强化“驱力点”

  强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。

  七、具体安排

  周教学计划安排,2节连上的课,每次要词汇测试和听力训练,还要复习初中英语内容。其他课时复习高中英语内容。

  在复习的过程中,始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试,分析考试情况,反思自己的教学,力争做到最好。

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  一、指导思想

  根据《新高中英语课程标准》要求,针对学生实际,确定高三英语教学计划;密切关注20xx年英语高考的动向,及时采取应对策略,帮助学生构建完整的知识网络结构;通过强化训练,使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高,并逐步与高考接轨,最终达到高考要求;通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试能力。

  二、学生情况分析

  今年任教高三(x),(x)班英语,根据高二期末考试的情况来看,我所教的两个班的英语学习状况非常不容乐观。其中高三(x)班是理科班,大部分学生英语成绩差,有几位可以说没有什么基础,可喜的是还有少量学生蛮喜欢英语,比较上进。高三(x)班是文科班,由于之前没教他们,对他们情况并不了解,因此这有待于以后多观察,及时做好有效的方法适应学生。主要存在的问题是,学生水平参差不齐,优生少,中等生多,差生也多。基础知识不扎实,学生的语言运用能力较差,阅读与完形的失分现象普遍,书面表达明显存在诸多不规范现象。

  三、教学复习策略

  仔细研究新课标考区的历届高考真题和省考试说明,把握考试趋势。按《新课标》英语考试要求命题,要求学生掌握x个单词,x个短语和惯用语,因此在教学中加强阅读教学,扩大词汇量。夯实基础,提高英语综合运用的能力。注重遣词造句的多样性,提高书面表达能力。

  在复习新课标高一高二课本时,依托教材,重点落在阅读、听力和写作三方面,注重词汇的巩固与拓展。帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识,(重点是词汇,语法。)夯实学生基础,抓住中等生,促进学困生,进一步提高优等生。

  四、教学复习措施

  1.抓好词汇复习:词汇是高中英语最基本的要素,它好比是人身体上的肉,而语法是人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中,主要根据《高考词汇手册》。

  2.夯实语法知识的基础,并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导,各个击破,一一掌握。并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《优化设计》进行语法复习,然后在第x轮复习时进行语法专项指导与练习。

  3.听力训练常抓不懈,高考英语听力xx%加入总分,这在试卷中占了相当大的比例。要得高分,这就要求学生平时多练习英语,多做听力练习。

  4.加强语篇训练,进行限时阅读。有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是十分重要的,也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限时间,根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在x分钟内完成x道小题的选择。在选择正确答案是,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

  5.重视书面表达,书面表达所需要的`时间大约是x分钟,建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练,并与参考译文进行对比,看看自己文章中的要点是否齐全,语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子,好短语,只要坚持写作,不断修改,写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文,通过面批、自批、抽批相结合,加强写作方法指导和写作习惯的培养。

  五、教学具体安排

  根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题,不断寻找新途径,去解决备考过程中出现的问题。

  两个班级学生都要进行词汇训练,暂定利用《高考英语词汇背诵手册》印单词让学生背。利用《优化设计》进行第一轮的复习,书面表达想用20xx全国各地高考试题让学生在早读期间背熟。

  在复习的过程中,始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试,分析考试情况,反思自己的教学,制定行动计划,力争更上一层楼。

  六、奋斗目标

  希望通过一学期系统地学习和复习,力争完成上级下达的指标任务,尽量缩小与同类兄弟学校的差距。

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  高考已经进入了倒计时,时间紧,任务重,如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识,学习新知识,查漏补缺,归纳总结,从而在高考中取得好成绩,我们备课组讨论了很久,决定从以下几个方面来做:

  1、保质保量做好集体备课

  要真正提高高三英语的教学质量,没有一致的奋斗目标,没有共同的努力和集体的智慧,那只不过是一句空话而已。集体备课要做到:集体研讨,统一教学进度,教学目标,重点和难点,教学案一体化。大家讨论教材的重点难点,相互补充,然后写出教案,使得教学案更加充实和完善。分工合作,主要是备课和收集资料分工。

  2、复习与学新课相结合

  高三不同于高一、高二年级,在学生不断接受新的语言知识、增加新的语言信息的同时,要兼顾到以前所学旧知识的归纳复习。我们将强化重要的语法知识,为学生准备一些专门的语法项目,列出有代表性的常规题目和较复杂的特殊情况给学生练习。同时在教学过程中,精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本,旨在扩大学生的词汇量。通过由新翻旧,以旧带新,近义,反义,词形,搭配等各个方面来扩大词汇量,将词汇的雪球越滚越大,降低学生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以巩固学生的词汇量。

  3、精选练习,精讲精练

  练习的题不在于多,不能搞题海战术,我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性,系统性,通过做题帮助学生建构知识体系,领悟内在的`规律,做到能举一反三。教师要精讲,讲共性的问题,多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。

  阅读材料除了我们选用的教材外,以《英语周报》与《38套高考模拟试题汇编》为基础,用好这两套练习,因为《英语周报》上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。《38套高考模拟试题汇编》上的试题有一定的难度,我们从中精选一部分练习让学生操练,提高学生的实战能力。

  4、加强听力、写作训练与指导,合理安排综合训练

  只有多听多练才可能有好的成绩。在听的过程中,加强对听力的指导:

  1)先研究听力材料,预测听力内容

  2)师生共同讨论,认真研究试题

  3)要带着问题去听

  4)要敢于舍弃,真正不会的立即放弃。我们选用的《英语听力风暴》、和15套难度略高于高考的《高考英语听力》材料对学生集中训练,希望通过训练,能提高学生的听力。

  对于写作,我们打算两星期一次。写得过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:

  1)繁简适度

  2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构

  3)层次分明,承上启下

  4)细读提示,写全要点

  5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。

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  一、指导思想

  1、认真学习、研究《课程标准(实验)》,准确理解和把握《课程标准》的基本理念,积极主动实践高中新课程理念,落实高中阶段教学目标与要求。

  2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6-8”以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6-8的学习,达到课标8级目标要求(即高考要求)”,本学期要在高一、高二两学年完成的1-8模块的教学的基础上,着力于1-8模块的复习,力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。

  3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念,从学生的'学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,提高学生的自主学习能力,提高学生的综合语言运用能力。

  二、教学内容及进度

  本学期完成北师大版高中英语教材模块1-8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。

  三、教学建议

  1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明,在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时,继续注重英语综合语言运用能力的培养。教师要独立深入研究北京市近两年考题及20xx年全国其他省市部分考题。

  2、复习课教学设计要区别于新课,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,要加强分类指导、分层教学的探讨。语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来,全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式,设计有利于学生自主复习的活动,复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式,使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点,以词组、词块、句子为词汇复习的基本单位,提高词汇复现率。

  3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求,每周开设1-2节泛读课;针对高考对考生阅读理解能力的要求,加强阅读训练过程的研究,设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强限时阅读训练,纠正学生不良阅读习惯,提高阅读速度。

  4、循序渐进训练书面表达。从高三开始就要按照“词—句—文”的过程训练学生的综合语言表达能力。重基础,多背诵;以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式,切实提高学生的写作能力。

  四、本学年研究重点

  1.高三英语复习课的教学模式研究;

  2.高三英语复习课课堂活动设计有效性研究;

  3.提高学生自主学习能力并构建高效课堂的研究;

  4.提高区级研究课中教师“观课议课”能力的研究。