二年级语文上册教学工作计划(精选16篇)
时光在流逝,从不停歇,又将迎来新的工作,新的挑战,做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!好的计划都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的二年级语文上册教学工作计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。
二年级语文上册教学工作计划 篇1
一、教材简析
本册教材还是延续一年级教材的思路,全书共十六个主题单元,其中包括三个集中识字单元(《丁丁冬冬学识字》),和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地,一共27篇主体课文,读背古诗7首,自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首:第二单元学习6个部首,第一篇看图识字,从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分,学宝盖(宀)头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首,都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首,学和身体各部位有关的一些名称,和人体有关的9个部首,通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习,先学的是山、土、石这些偏旁的生字,由丁丁、冬冬对话:山上有什么?有岩石有土,引出和山石土有关的一些生字;地上有什么?有金属矿藏、宝石,引出了金、玉这些偏旁的生字;水中有什么?有鱼、有贝,就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字;最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序,选择了相关的部首进行识字,目的也是为了学生识字有兴趣,并和他们的生活经验发生联系。
二、教学目的和要求:
1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
2、认字475个,学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律,重点是利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有个较系统的归纳整理,初步学会运用不同的认字方法来独立识字
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
三、教学重难点:
1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。
2、形成能力。
3、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程,学习练习分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤。
四、班情分析
本班学生35名,大部分学生活泼好动,文明守纪,好学上进,接受能力也较强,集体荣誉感强。在经过了一年的学习生活后,学生的'日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步,但也有小部分同学(特别是几个男生)纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性。针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和安全教育,从平时的点点滴滴做起,采取多种方式,激发他们的学习兴趣,引导他们守纪律,爱学习,求上进,使全体学生养成良好的行为习惯和学习习惯,使整个班级形成一种好学的氛围,促使大家共同进步。
经过一年的学习,学生基本上已经达到学习的目标,对学习有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量,学生识字的返生效较高。因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力,使他们体验学习所获得的成功和乐趣。
同时需要加强家校联系,依靠学校、家庭、社会多方面的力量培养孩子勤学乐学,勇于创新,大胆探索的精神,以适应新时代的需求。
五、教学措施
1、创造性地使用教材,促进学生的发展
2、还学生一片成长的舞台,促进学生发展
3、激发学生学习的兴趣,促进学生的发展
4、把学习的热情延伸到课外,促进学生发展
5、开展有效评价,促进学生发展
六、课时安排和教学进度表:
略。
二年级语文上册教学工作计划 篇2
一、教材分析
部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
在编排上,本册教材主要体现了下面几个特点:
1.进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人;
2.双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标;
3.关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文;
4.重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。
本套教材遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上,力求科学。本册要求认的450个生字,都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字,大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有:集中识字的编排形式多样,渗透丰富的文化和思想内涵;发现汉字规律,培养自主识字的能力;打下良好的写字基本功,重视正确的写字习惯的培养。
在选文上人文内涵丰富,坚持典范性和适切性的统一;加强单元内部的有机联系,关注不同册次的梯度发展;夯实基础,发展语言,加强运用。建构清晰的口语交际目标体系,每次的交际活动都有明确的交际目标;在真实的交际情境中发展交际能力,建构具有迁移价值的'课程内容;重视方法的指引及示范引导。同时,二年级上册增加了写话练习的编排,有两条途径。一是随机安排在课后练习中,侧重于引导学生学习课文的语言表达,进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目,编排在语文园地中,共3次,内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事,各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立,表明全套教材书面表达训练的正式开始。
二、学情分析
本班学生51人,其中男生28人,女生23人。经过一学年的学习,班级的学生有了长足的进步,已能适应小学的住宿学习和生活,养成了基本的学习习惯,大部分学生能努力学习,主动的参与课堂活动,有较强的求知欲,能及时完成作业,对语文学习感兴趣,平时学生比较喜欢阅读一些富有童趣的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时专注度不够,囫囵吞枣,阅读姿势不正确等均须引导。有少部分学生自制力差,课堂四十分钟坐不住,注意力易分散,这直接影响了教学的效果。学生已有一定的识字能力和阅读基础,面对较大的识字量,学生遗忘较快,特别是同音字、形近字易混淆,学生对生字掌握能力还有待提高。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。学生普遍胆子较小,由于大部分是独生子女,因而主观意识强烈,不善于向同伴学习;而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力、良好的学习习惯也有待提高。因此,在课堂教学中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,学为中心,结合新课标的要求,促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。
三、问题与对策
这册教科书是双线并行编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕主题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,学为中心,在学定教,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,创造性地使用教材,使教学充满活力。
1.继续加强学生常规习惯养成,良好学习习惯的培养,让学生学会认真倾听以提高课堂实效。
2.继续抓好识字写字,扎实进行生字教学。
(1)遵循识写分步,多认少写的原则,注重引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用规律记忆,将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。
(2)联系生活实际,多渠道识字,通过多看课外书等在生活中识字,防止生字回生。同时,同学之间经常交流识字的方法、经验和感受,如:一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。
(3)每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习,并且做到及时改正。
(4)真正落实书写规范、端正、整洁,做到“错后更正”,写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。
(5)针对学生同音字、形近字易混淆的情况,结合生字教学,引导学生在具体的语境中体会生字的意思,学会正确运用同音字、形近字。
3.重视词语积累,强化灵活运用的能力。
(1)让学生多读多记,利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。
(2)可以利用多种方法,如:课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。
(3)对于课本中的好词佳句,要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文,“语文园地”中“读一读,背一背”的内容,让学生多读多背;同时,要让学生主动积累课内外语言,养成积累语言的好习惯。并且,鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言,把语言的积累与运用结合起来。
(4)在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练,提高学生在语境中灵活运用词语的能力。
4.重视阅读教学,提高阅读理解的能力。
(1)认真研读教材,找准语言文字训练点,在课堂上精心设计问题,鼓励学生独立思考、质疑问难,提高课堂教学效率。
(2)在课堂上进行阅读训练,有针对性地教给学生读懂短文的方法,做到读一篇有一得。
(3)教学中,对于课文中重点词句的理解,多教给学生理解的方法,如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语,要多让学生练习说话,把理解和运用结合起来。
(4)重视朗读的训练。让学生在读中理解,在读中感悟句与句之间的逻辑关系,培养语感。
(5)鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣,指导学生课外阅读的方法,拓宽知识视野,增强自觉主动的阅读意识,丰富语言积累。
5.加强口语训练,着力提高说话、写话水平。
(1)借助课内、课外的典型语段,模仿写话,提高学生的语言组织能力。
(2)利用文本空白处想象说话和写话,培养学生的想象思维能力。
(3)在说话、写话训练中,老师可以有意识地交给学生一些优美的词句,教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。
(4)认真上好每一节口语交际课。俗话说:“我口说我心,我手写我口。”学生的说话能力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。
(5)培养学生坚持写日记的习惯。
6.进一步完善促进学生“学习力”发展的多元评价方案,将过程性评价与结果性评价相结合,关注过程性评价。
二年级语文上册教学工作计划 篇3
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学
随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体--感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、利用媒体资源,创设美丽课堂
现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《活化石》这是一篇科普说明文,枯燥无味,怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究,探索呢?这是本课的难点,为了突破难点,我让学生从网上收集整理自己知道的有关知识,在课堂上我以第一人称的称呼并用幽默的口吻介绍我的资料学生兴趣高涨,纷纷介绍自己的资料,教学扎实。
由此可见,信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源,会为你创设一个美丽的课堂。
四、培养积极探究习惯,发展求异思维能力
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的'课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
五、重视朗读品评感悟,感悟语言文字的魅力
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
六、发现优点及时表扬,发现问题及时指出鼓励。
总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足,众多的学生是可以接受我的的教育方式。有一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育新浪潮。
二年级语文上册教学工作计划 篇4
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文基础而编写的。
二、班级情况分析
本班共有学生31名,学生基础一般,虽然学生已经认识了不少生字,也积累了一些词汇,但语言表达能力不强。部分学生学习自觉性不高,导致依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生,今后在教学中要采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。经过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业。但从语文的课堂作业反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待今后的学习中不断地提高。
三、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现–––鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
四、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组,简短的导语点出了本组的专题--学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着,安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文,说的都是学生生活中的事,学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的,让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法,讨论如果班里改选干部,自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,有利于提高学生的语文综合能力。
2、识字课内容丰富,形式多样。
识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的谚语,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读,多采用韵文的编排形式,即使是一串词语,读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课,不仅能为学生提供识字的语境,使识字与阅读紧密结合,还加强了字、词、句的综合练习,并有利于积累语言,激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。
3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》,有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》,有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》,有教育学生要善于发现别人长处,遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,有倡导友好相处,表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》,有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》,有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的'小鱼》、《父亲和鸟》,有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,学生爱读,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外,还编排了词句积累与扩展的练习;调动学生积极思维的练习(如,让学生回答:“除了小鸟以外,我们还应该爱护哪些动物?”);把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如,让学生回答:“看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?”);有利于学生提高实践能力的练习(如,让学生收集资料、自编拍手歌)等。
设计这样的练习,用意在于指导学生积累语言,发展思维,扩展课内学习的内容,让学生在动手找,动手做当中增长本领,形成和提高语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。
首先,编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”,使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书,无论是导语,还是课后练习或者“语文园地”中的练习,均不是以问题或要求的方式呈现,而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切、自然,增强了亲和力。如,在《坐井观天》文后,学习伙伴引导学生思考:“青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么?”在《识字5》之后,学习伙伴建议:“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考,引导学生进行语文实践活动,体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系,对促进学生独立思考、启发学生质疑问难,起到良好的推动和导向作用,并能为学生自主学习创造条件。
其次,教材的呈现方式,有利于引导学生发现、探究。教材中,每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目,引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如,“语文园地二”中,引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁;“语文园地三”中,引导学生发现每组的两个词意思相反;“语文园地四”中,引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性,还设计了游戏式的内容,如,“语文园地七”中,引导学生从一幅组合字形图中发现,汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排,不仅有助于培养学生的观察能力,养成注意发现的习惯,不断积累学习方法,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力。
再次,在“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使学生不断产生成就感。如,“语文园地一”的展示台,引导学生展示自己制作的书签、贺卡,自己写的儿歌,画的图画;“语文园地三”的展示台,引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能;“语文园地四”的展示台,引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式,激发、调动学生学习的主动性、积极性,使他们感受到学习的快乐,进而不断产生学习动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果,还能促使他们有意识地在生活中学习语文,成为学习语文的有心人。
现代社会要求学生学会与人友好相处,与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话,甲:“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。”乙:“咱们去图书馆,看看有没有介绍宇航员生活的书。”
6、教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师在教学中可以灵活处理,鼓励学生独立阅读。
课后练习从尊重学生的个体差异出发,有些题目不作统一要求,如,“背诵自己喜欢的部分”;“上面的词语,会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果,目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些,都体现了教材内容的开放性和弹性。
五、学习目标
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
六、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来,办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底,上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6、关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。
为方便教师教学和学生学习,本册教科书除了配有教师教学用书外,还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片(教师用、学生用)。教师教学有疑难,可以到人教网站与教材编者共同探讨。学生课外阅读材料不足,可以订阅《小学生拼音报》,该报适宜低年级学生阅读。
另外,本册教师教学用书不再就每课的课时安排提出建议,只就每组教学用多少课时提出参考意见,教师可以根据教学实际,灵活处理。
七、教学措施
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。
5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。
6、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生的口语交际能力。
7、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流,一方面了解他们的情况,利于教学;另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高。
8、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
二年级语文上册教学工作计划 篇5
一、小目标、大成就。
本学期,我打算让孩子们自己给自己制定目标:听算对多少个的目标、正确题数的目标、每次考试的个人目标等等。
通过一个个小目标的达成和积累,使孩子获得自信,增加学习数学的兴趣及信心。
二、学情了解及时跟进。
包括学生的个性特征、兴趣爱好、家庭情况、学习成绩等。
三、备课走在前面。
同以前一样,每天至少提前一天备课,备详案,备课内容包括:学情分析、教具学具准备、教师活动、学生活动、学生反应预测、练习题设计、每个环节设定的时间。特别注意练习题设计环节,一定要体现层次性和适应不同程度的孩子,并及时反馈。
此外,如果教师在钻研教材时能将自己视作学生,备课时就会思考:如果我要学习会怎么学?会遇到哪些难以解决的.问题?怎么才能解决这些问题?我喜欢什么样的学习方式?
同样要思考,这节课学来有什么用?对我们的生活有什么帮助?对我有什么帮助?随时随地联系生活,设身处地地为学生着想。
四、落实检查要跟上。
当天的作业一定务必必须当天批改完,做到今日事今日毕,养成好习惯,幸福伴一生。哈哈并及时找出错的学生改错、订正,(明早检查)力争落实到位。
五、教师个人学习要跟上。
订阅《小学数学老师》,借阅教育类、数学类杂志,每两周看一本教育类书籍并摘抄写感悟,不断思考,不断学习。
以上是粗括,对于学困生,我将继续沿用上学期的“优帮差”的方法(上学期没用好,这学期力争成熟),成立一个“数学小老师”的3人团队(控制得好就增加人数,先试试再说),一对一每天帮助差生自己出题(教师先示范)听算、检查作业完成情况,及时讲解他们不懂的题目,当天或者第二天给我检查,必须一一组合长期坚持,预计一个月为一期。最后考试比赛,看谁帮助的同学进步最大,发奖奖励,下月再换人,达到优生得到锻炼,差生得到帮助,每个人都有事做。
开学每班同样设立两名课代表,钟绍聪和杜雨佳,董奕轩和龙凤。每人准备两个本子:改错本(作业本)、听算本(习字本)(学竖式的时候再换)。
我个人进行的教育科研也要跟上,对小学生数学思维能力的培养,就照着计划上的办。
本学期的目标是继续培养孩子谦逊的品格,学会帮助他人,感受帮助别人带来的快乐,体会学习的乐趣,乐于学习,爱学习,在各方面成长的基础上学业上也如芝麻开花节节高。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。孩子们,让我们共同努力,一起快乐成长!
二年级语文上册教学工作计划 篇6
一、教材分析
全教材由“培养良好的学习习惯(3)”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文全部都有注音。识字共安排了两个单元,每个单元四课,一共8课。其中,1、2、5、6四课是词串识字;3、7两课是看图会意识字;4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排,目的都是为了引起儿童的学习兴趣,激发儿童热爱祖国语言文字的感情。
课文一共安排了六个单元,每单元3~4课,一共23课。其中,韵文6篇,大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小,语言规范、浅显,便于学生朗读、背诵和复述;插图精美,富有儿童情趣,并能再现课文意境,有助于激发想象,启发思维,帮助学生理解课文内容;每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。
全册教材一共安排8个综合练习,每单元后面安排一个,练习以综合性为主,内容包括:学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自成系列。
二、学情分析
本册教材课型简单,目标明确。各课生字的安排继续采用“识字分流”的办法,便于解决识字教学与读写训练的矛盾。对那些含有首次出现的偏旁或者容易写错笔顺的生字,提示了书写笔顺。课文短小精悍,内容贴近儿童生活,使他们爱读乐背;注意练习的样式和数量,力求做到分散难点,减缓坡度,以利于他们生动、活泼、主动地学好语文。
三、教学目标
1.学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的'习惯。
2.汉语拼音
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
(1)准确认读生字408个。
(2)掌握本册课文安排的27个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写,默写生字277个;能按字的结构特点把字写匀称。
4.口语交际
(1)能认真听别人讲话,能听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(3)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.写话
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
四、教学措施
1.充分利用阅读课,注重读写结合。
2.充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。
3.习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4.加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。
二年级语文上册教学工作计划 篇7
【学情分析】
我班有学生50名,男生25名,女生25名。有6名学习困难生。经过一年级的学习过程,已经有了一定的汉字知识积累,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确,但有4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。
【教材分析】
二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元,识字部分安排在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下:课文3—4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
【教学目标】
1、识字写字
(1)认识常用汉字450个,会写汉字250个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)巩固大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
2、阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的'图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。
4、期末考试A等22名,B等17名,E等3人。
【教材重点】
认识常用汉字450个,会写汉字250个。
【教材难点】
养成良好的阅读习惯。
【教学措施】
1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。
2、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。
3、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。
【教学进度表】教学进度入学常规教育入学教育
1、小蝌蚪找妈妈
2、我是什么
3、植物妈妈有办法
口语交际有趣的动物语文园地一快乐读书吧
识字
1、场景歌识字
2、树
识字
3、拍手歌
识字
4、田家四季歌
语文园地二
第4课、曹冲称象
第5课、玲玲的画
第6课、一封信
第7课、妈妈睡了
口语交际:做手工
语文园地三
第8课、古诗二首登鹤雀楼、望庐山瀑布
第9课、黄山奇石
第10课、日月潭
第11课、葡萄沟
语文园地四
第12课、坐井观天
第13课、寒号鸟
第14课、我要的是葫芦
口语交际:商量
语文园地五
第15课、大禹治水
第16课、朱德的扁担
第17课、难忘的泼水节
口语交际:看图讲故事
语文园地六
第18课古诗二首夜宿山寺、敕勒歌
第19课、雾在哪里
第20课、雪孩子
语文园地七
第21课、狐假虎威
第22课、狐狸分奶酪
第23课、纸船和风筝
第24课、风娃娃
语文园地八
二年级语文上册教学工作计划 篇8
一、学情分析
本班共有学生38人,其中男生28人,女生10人。班内大多数学生思维敏捷、思想活跃,能够独立思考问题,有较强的参与意识,如:张逸群、刘若楠等同学。个别同学表现出基础较差、反应也比较迟钝,需要经常督促和提醒。总体上讲,全班同学都有较高的学习热情,只是由于年龄原因,存在贪玩、好动的现象。
二、班务工作
1、工作目标:
(1)贯彻落实“我爱学校”、“我爱学习”主题教育活动,培养学生具有现代化素质的一代新人。
(2)对学生进行养成习惯的培养。
(3)对学生个人能力的养成教育培养。
2、工作重点及措施:
(1)做好平时的常规工作。
a、组建班委会,班干部实行轮换制度,使每个学生都有机会,定期培训。
b、组织学生开展评比活动,每月树立典型,使学生能够从身边找到榜样,做到学有榜样。
c、保护校园,进行爱学校的教育。
d、充分利用好板报、专栏等,对学生的优秀作品进行展示,激励学生继续努力,取得更大的进步。
(2)、开展“我爱学校”、“我爱读书”主题教育活动。
a、爱护校园。通过自己的实际行动来爱护自己的校园。
b、开展读课外书,积累好词、句、段的活动。
c、培养学生的语言表达能力,能用自己的语言表达出对校园的喜爱。
(3)重视对学生进行安全教育,树立安全意识。
(4)积极开展家教活动。开好每学期的家长会;做好家访工作,利用多种形式与家长沟通。
(5)重视心理健康教育,做好卫生保健工作。
三、教材分析
本册教材共设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。全册共三十二篇课文,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。八篇课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
四、学习目标
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的.字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。又主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的赐予。了解日记的格式,学习写日记。
五、教学要点及措施
1、教材内容十分丰富,以春天为线索,又不局限于春天的景色。学习本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察春天景物和气候的特点;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;引导学生资助策划春游,自己画春天、写春天。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。
2、教材围绕“爱祖国,爱家乡”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。教学时要多让学生朗读课文,在读中感悟蕴含的思想感情,受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高,求深求透,甚至脱离课文进行抽象的说教。此外,要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料,加深对祖国的了解。
3、教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人于事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
4、教材围绕友好相处、团结合作这一专题编写的。教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中感知和感悟课文,积累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。
5、教材以“关爱他人”为主题,教学时,可充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会。在本组课文的教学过程中,可以组织学生参观、访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、表演等,进行交流,是教材的专题深入到学生的心灵之中。
6、教材以爱科学为专题,教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面:引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现。写字方面:整体指导,发现规律,重视师范。教学前,我可以先让学生把本单元的生字试着试读,看看自己已经认识了哪些,为分课教学的省时高效做好准备。
六、教学安排
第一单元13~15课时 第五单元14~18课时
第二单元13~16课时 第六单元13~15课时
第三单元12~14课时 第七单元15~17课时
第四单元14~16课时 第八单元15~20课时
总之,教学计划我会根据自己的教学对象、教学环境而定,再实施的过程中教师们可以灵活掌握,因材施教,具体情况具体处理。
二年级语文上册教学工作计划 篇9
一、班级基本情况
我班共有学生50人,其中男生27人,女生23人,在这50人学生当中大部分同学都能追求上进,认真学习,按时完成作业,积极发言,勤学好问,但有少部分同学学习比较懒惰,作业马虎,经常不能按时完成作业,针对本班学生情况,拟定以下计划。
二、指导思想
根据教学大纲要求,认真贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,加强语文实践,培养学生的创造精神,使他们具有初步的听说读能力,并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育,促进学生的`全面以展。
三、教学要求
1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
2、学会370个生字,认识120个二类生字。要求学会的,能读准字音,认清字形,能借助图或词句了解字义,能正确书写。要求认识的字,只要读准字音即可,不要求、书写,不默。
3、学习音序查字典的方法。
4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规则,按田字格里的范字写字,要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求,逐步养成良好的写字习惯。
5、学过的词语能够准确认读,正确书写,在语言环境中懂得意思,大部分能在口头或书面语言中运用。
6、能用普通话朗读课文,要求读得正确、流利,有感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音读物,懂得大概意思。认识逗号,句号,感叹号,冒号和引号,会用句号、问号和感叹号。
7、能用学过的词语写句子,能根据图意写两三句话,乐于把自己想说的话写下来。
8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事,听后能复述基本内容。别人说话能注意听,不随便插话。能用普通话回答问题,与别人进行口语交际时能把话说完整,说通顺,态度自然大方,学习运用礼貌用语。
四、教学进度安排
九月:《识字学词学句(一)》《悯农》《蚕妇》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《让我告诉你》《秋天里》。
十月:《秋天》《我要的是葫芦》《难忘的一天》《兰兰过桥》《打电话》《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《小马过河》《说说有什么不同》。
十一月:《识字学词学句(二)》《说绕口令》《精彩的马戏》《骆驼和羊》《诚实的孩子》《蓝树叶》《买文具》。
十二月:《四季的脚步》《我是什么》《清清的溪水》《植物妈有办法》《我说你猜》《初冬》《看雪》《北京》《动物过冬》《小鸭子得救了》。
十二月下旬至元月:期末复习,迎接期考。
二年级语文上册教学工作计划 篇10
一、学生基本情况简析
本学期我继续担任二年级(2)班的语文教学工作。二年级(2)班共63人,女生35人,男生28人。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有一部分学生基础较差,个别学生反映慢,记忆力差,贪玩,学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习,提高他们的学习效果尤为重要,是本学期的工作重点。
二、教材简析
本册教材继续按照由浅入深,从易到难,突出重点,兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的知识。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字有400个。生字表㈡是全册要求会写的字有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学要求
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思。正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的'故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
四、教学重、难点
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言,专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯,养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话;认识隔音符号。
3、能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默度课文。能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。借助字典学习生字,初读课文,提出问题。
五、教学措施
1、继续重视学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。
2、继续加强识字教学,坚持在语言环境识字。重视写字的指导,提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境,联系生活实际理解词语的能力。
3、充分利用插图,各种文字材料,各项作业,进行说话、写话的训练。
4、在阅读教学中,加强学生听说读写能力的训练,提高学生语文能力。重视学生能力的培养,培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
5、指导学生多读课外书籍,通过大量的课外阅读,增强学生的阅读量,不断促进学生阅读能力的提高。
6、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合,正确处理读与写的关系,坚持写日记,为学生的作文起步打好基础。
7、做好辅导后进生的转变工作,帮助他们提高学习成绩,学会学习,学会合作,学会探究。
二年级语文上册教学工作计划 篇11
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科,他致力于学生素养的形成和发展,是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。它的多重功能与奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。为了加强教学管理,大面积提高教学质量,使小学语文教学更加科学化、规范化,结合本学科及本班学生特点特制定本学期语文教学工作计划如下:
一、常规教学方面
备课:语文课程标准是备课的指南。因此要掌握20XX版语文新课程标准的基本理念,深刻领会小学语文课程的性质和任务;了解整个小学阶段以及所教二年级教材体系和基本内容;明确语文教学方面的基本要求,以及教学的基本原则。认真钻研教材,要做到:通览全册教材。掌握全册教材中"情感态度和价值观"、"知识和能力"、"过程和方法"三个维度间的内在联系。掌握系统知识、重点、难点和关键。正确处理好教材和确定教法。要提前一周备课,做到不备课不进课堂。利用课余时间,对下一节课进行研讨。备课前了解学生原有的知识基础、学习态度、学习能力、学习方法和习惯,研究学生在学习中可能碰到的问题是什么,能够做出比较,准确的预见,尊重学生的个体差异。教案设计要体现个性化。本学期要以年组开展"激发学生识字兴趣,拓宽识字渠道"主题教研活动为契机,根据本班实际情况开展"在课外阅读中认识积累生字"的子课题活动,其目的是引导学生主动识字,培养兴趣,使之逐步形成良好的学习习惯。从而提高语文教学质量。
上课:在上课时要根据20XX版语文新课标和教材,确定教学目标,围绕目标开展活动,教学中要突出教材的重、难点和关键,正确无误的.传授知识,恰当地选择和运用教学方法,应着眼于学生自学能力的培养。要严格按照课表和作息时间表进行教学,不脱堂,不旷课。学生课上违纪,要课后处理。在下课前,对授课内容要有总结。新授课要先学后教,精讲多练,围绕重点设计问题。复习课要合理安排练习时间,巩固深化知识。练习课设置教学情境,让学生主动学,在玩中学,获得情感体验。开展形式多样的阅读活动,扩大学生阅读量,激发学生在阅读中识字的兴趣。重在培养学生积累和运用的能力。使学生获得自学成功的乐趣。
作业批改:本学期要做到批改作业及时认真,从中了解及时发现教学中的问题,及时解决、了解学生对授课内容的掌握程度,认真分析错误的原因,并能对作业适时总结评讲。对学生的作业要全收、全批、全改。在作业批改中实行等级与分数并用的原则。
课外辅导:由于班级学生学习差异较大,因此我要采取集体和个别辅导相结合的方法,从学生实际出发,帮助学困生克服学习上的困难,了解每个学生的特点,对不同的学生区别对待,在适当时间对学生进行辅导。对他们进行学习目的,学习态度教育,指导他们掌握正确的学习方法。帮助学困生树立自信心。
二、深入开展主题教研活动
本学期结合年组 "激发学生识字兴趣,拓宽识字渠道"的主题教研活动,继续开展"在课外阅读中认识积累生字"的子课题活动,其目的是提高学生识字、写字能力,培养学习兴趣,使之逐步形成良好的学习习惯。从而提高语文教学质量。
具体做法:
1、从阅读习惯入手,利用在校时间创设阅读氛围,扩大学生识字量。
早上晨读:充分利用早晨时间组织学生晨读。每人轮流上台当老师带领大家读书,读与课本同步的《大阅读》和小学生必背的古诗词。
午休乐读:指导学生利用中午在校时间阅读图书角上自己喜欢的图书,也可以自己带图书和同学交换读,可以和小伙伴一起读,还可以和老师一起分享读书的快乐。
2、精心上好每一节课外阅读指导课,诱发阅读兴趣。
每周上一节课外阅读指导课。由于是二年级学生,认识的生字很少,读书的兴趣不大。要向同学们推荐《伊索寓言》《一千零一夜》等有益书目,引导学生利用工具书随文识字。读到精彩之处要把问题抛给了学生;设置悬念点燃学生自己读书的热情,鼓励学生用一句话写下自己的读书心得,学写读书笔记,让阅读在心底留下痕迹。
三、学生良好学习习惯的培养
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自学能力,提高学生素质,使学生终身受益。因此本学期在培养学习习惯方面要从以下几点入手。
1、教学中要培养学生认真听取别人讲话的习惯。
2、养成学习卫生的习惯。读写时,要做到"三个一"。读写姿势要端正。
3、指导学生做好课前预习、课后复习的习惯,有助于培养学生自学能力。
4、认真听课的习惯及上课记笔记的习惯。
5、多思、善问、大胆质疑的习惯,敢于发表不同见解的习惯。留心周围事物,认真观察的习惯。
6、协作研讨的学习习惯。利用所学知识解决实际问题的习惯。
7、及时完成课堂作业的习惯。
四、具体工作措施:
1、严格执行教育计划,有效执行集体备课教学进度。以教学工作为中心,认真开展"激发学生识字兴趣,拓宽识字渠道"研究活动,有计划进行主题教研活动,落实小课题研究,提高学生自主识字能力。
2、培养学生有较强的独立识字能力。要求学生把字写美观、端正。注意写字姿势。
3、加强拼音及字词训练。通过背诵、摘抄积累课文中优美词语、养成积累识字的习惯。
4、扩大学生阅读量,提高学生阅读效果。引导学生选择好的读物,利用早自习及中午时间开展阅读活动。通过课外阅读,引导学生自主学习汉字,感受阅读、识字的乐趣。
5、认真钻研教材,把握教材的重点、难点和一般的关系。要承认学生的个体差异,允许个别学生慢一些,不加重学生负担。作业量要适度。要做到因人而异。有效进行作业批改,提高批改效率。
6、培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力,激发学生对祖国文字的兴趣和热爱、渴望了解家乡的感情。
7、鼓励学生独立思考,互相解疑,合作解疑,培养学生勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。
8、不单纯以学生的学习成绩评价学生,尊重学生人格,对学困生要加强辅导,增强学生的自信心。
9、充分利用多媒体手段进行教学、利用教材柔美的情境图创设轻松愉悦的学习情境激发学生的学习兴趣。
二年级语文上册教学工作计划 篇12
一、教材分析
该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、案例发现的学习方式,注重全面提高学生语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生全面发展。教材按专题组织,设计8个专题,围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵,为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
二、学习目标
1、继续复习巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、发音。
2.认识400字,写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境,准确的读出发音,理解意思。要求会写的字要能读音,认形,懂意。正确写作,练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯,书写规范、正确、整洁,感受汉字的形体美。
3.继续使用词序和偏旁部首查字典,培养独立识字的能力。
4.我喜欢阅读,对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下,学会默读,不出声,不参考阅读。
5、能联系语境和实际生活,理解课文中单词和句子的意思,在阅读中积极积累单词和句子。
6.能够阅读简单的课外读物,与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的`习惯。
7.学会使用句号、问号、感叹号,体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,警句。
9、逐渐养成说普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人说话,了解主要内容。
10.对写作感兴趣,能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词,用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
三、使用本教材应注意的问题
1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系:
教师在学习相应的课文时,要及时安排学生做好准备工作,为后面的学习做准备。
2、读写教学应注意的问题:
教师在把握识字要求时,应尽量避免陷入两个误区。首先,我们不能忽视学生之间的差异,以便对所有学生提出统一的要求。其次,没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。
对于大二学生来说,一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳,写作不是集中在一个班,而是分散在每个班。注意写作质量。
二年级语文上册教学工作计划 篇13
一、指导思想:
在语文教学中,作为教育工作者的我们,要始终贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。学生基本情况分析:
二、学生情况分析:
本班共有学生65多人,有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800——1000字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般,有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间,再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
三、教材分析:
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的.发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
四、本学期教学总目标和要求:
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400多个,会写116个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
五、提高教学质量的主要措施
(一)、识字写字教学。
1、教学中,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。
2、教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。
(二)、阅读教学。
1、要重视朗读的知道。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
2、在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
(三)、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课,还要重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
3、另外,教师还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
二年级语文上册教学工作计划 篇14
一、指导思想
随着新课程的改革,我校提出了符合课改理念、符合人文精神、符合素质教育方向的“案本”教学导学法,是具有很强的科学性、实用性和可操作性的学习方法,从而指导教师创建优化高效的课堂模式。
二、教材分析:
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
三、学情分析
本班共有学生40人,其中新转入的学生就11人,学生基础也是参差不齐。孩子们经过一年级的努力,初步具有一定的识字与写字的'能力。本学年我新接二(2)班,总体感觉学生的基础比较薄弱,没有养成良好的学习习惯,因此本学期我将重点培养学生的学习习惯。
四、教学工作目标
1、低年级识字是重点,希望通过自己的教学使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。除掌握教材上要求会认的450个字,会写的350个字以外要激发学生课外识字兴趣,使学生能多种渠道识字。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。使学生逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
3、重朗读能力的培养,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
4、师生同读经典。本学期重点读、背《弟子规》、《小学生古诗文诵读》。
5、培养学生写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
6、结合教材对学生进行思想品德教育。
7、培养学生的口语交际能力,使学生想说、敢说,乐于交流。
五、教学工作措施
(一)加强学习,不断提高自身素质。
(二)积极参加学校的“案·本”学习和相关教研活动,努力提高自身业务素质,创建有效高效课堂。
(三)结合教材内容对学生进行思想品德教育。
(四)针对本班实际抓好教学工作:
1、根据本班学生现状,在教学中抓好两头,带动中间,课堂教学主要是让学生积极主动地学,精心准备教学设计,在提高教学质量上下功夫。
2、注重培养学生良好的学习习惯,从点滴小事做起,重视学生能力的培养,课堂上会学习,教给学生学习方法。
3、重视写字指导,加强坐姿与执笔姿势的指导,严格要求,严格训练。
4、经常开展竞赛、评比活动,激发学生学习兴趣。
5、引导孩子自己制作“识字课本”。即“采蜜本”这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告,还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个过程中,学生动手动脑,收集、整理、分类,编排版面,正是一个创造的过程。可以结合展示台的内容,把这种“识字课本”定期拿到班上交流,分享成果。平时闲暇拿出来读读,欣赏欣赏。这种活动,其价值远远超过了识字本身;而就识字来说,是实用的,效果好的。
6.引导儿童讲述自己的识字小故事,让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果,交流识字方法,而且分享识字的乐趣,并有效培养了观察能力,提高了口头表达的能力。要结合课内识字,丰富识字的形式,使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。要让全体学生都有展示课外识字成果的机会,都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。
总之,我要积极大胆投入“案·本”的教学改革,努力创建高效课堂。通过指导语文学习,不仅要为学生打下坚实的语文基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。
二年级语文上册教学工作计划 篇15
一、指导思想
以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、情况分析
(一)学生基本情况
通过上学年的教学发现:无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩,效果是事倍功半。另外,学生的家庭教育也亟需加强。
(二)、教材分析
本册教科书有8个单元,均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。
“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则,要求学生认识450个常用字,会写248个字;采用的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中,要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。
三、主要目标
1、继续复习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练,能借助拼音和字典学习生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母,会使用部首查字法查字典。
2、认识常用汉字450个;会写248个字,做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字,掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思,学习积累词语(在阅读中积累词语)。学习通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境),自得自悟,背诵指定的课文。
4、认识逗号、句号、问号、感叹号,能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。
5、能够使用普通话进行口语交际,语言文明,态度大方(口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌)。
6、学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。
7、积极参加语文实践活动,在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
8、写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
9、培养勤于积累的好习惯,掌握积累的方法,能主动自觉地收集信息,从而丰富语言。拓展知识。
四、教学重难点:
重点:
1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的.课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
五、提高教学质量的具体措施
1、把握同组中各部分的联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法,在备课时,要注意教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方法。教师在理解教材的基础上,要创造性地使用教材,做到胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。
本册教材仍然遵循识写分步,多认少写的原则。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中,在语言环境中识字、巩固,提倡在同学之间的交流合作中进行。千万不要“一刀切”要承认学生的个体差异,做到下要保底,上不封顶。允许个别学生掌握得慢一点,不要课课过关。
3、阅读教学要重视朗读形式的多样化,理解的多元化。
阅读教学中,教师要重视朗读指导,引导学生读出感情。这种感情不是单纯的模仿,而是在入情入境,充分阅读、感悟的基础上自悟刺骨来的,有了感悟才读出来的。朗读的形式要多样化,如:分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演等等。
教学中要精心设计提问,注意引起学生的兴趣。要尽量减少体温的数量,改变简单的“问答式”教学方式。鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们善思勤问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、要扎实进行口语交际,并注意交际的互动性
口语交际要提前做好准备,教学时要重视情景的创设,兴趣的激发和点拨引导,放手让学生交流并注意及时表扬和肯定,使学生的思维更加活跃,参加更为主动,使口语交际课成为师生互动、生生互动,有目的、有层次的口语交流的过程。平时,教师也要有意识地派样学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中大胆主动地与人交流。
5、开展丰富多彩的语文实践活动
教学中教师要努力开发、充分利用语文资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也要尽可能地带领学生走出课堂,走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
二年级语文上册教学工作计划 篇16
一、教材简析:
本册教科书共15个单元,其中第8单元是开放单元。单元主题有的的确是“主题”,有的则是题目。要根据主题创设的情境,创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容,可以根据学生的情况调适:15个单元没有必要平均使用力量,这是不以老师意志为转移的,要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。学生兴趣大,积极性高,教师认为有扩展价值的单元,可以增加内容,延伸再延伸,如“植树”“清清的水”;反之,则可以压缩。单元内也可以灵活处理各项学习内容,如“守信用”单元,《我必须去》练默读,学生字,课文内容可以与活动、写日记结合学习;课堂讨论的重点,可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。
本册设置了两个《丁丁冬冬学识字》单元,继续学习独立识字的方法,引导学生对四册学过的识字方法总结和整合,同时学习一定数量的生字。第二单元《丁丁冬冬学识字(一)》学习根据形声字的声旁猜字音。与前三册学过的看图认字、看上下文猜字、看拼音认字、听别人读、部首查字等认字方法整合,每位学生都能够有办法独立认字。按照人们认字的实际心理过程,教材把它们总结简化为“猜一猜,问一问,查一查”,见《丁丁冬冬学识字(二)》学习汉语拼音大写字母,认识电脑键盘,为学习输入汉字打基础。
本册阅读教学强调积累,强调整体感受,强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很强,只是由于生字太少,不宜作主体课文,教师可以根据学生的兴趣,选适当的篇目在课堂上指导学习。
二、教学目的和要求:
1、认字420个(包括12个多音字),写字230个。
2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
3、掌握字的间架结构和书写规则。
4、继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会
5、通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。
三、教学措施:
1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的.放矢地进行。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
四、教学安排
周次日期教学内容课时完成情况
第1周、好习惯5-6课时
第2周、妈妈6-7课时
第3周、丁丁冬冬学识字(一)4-5课时
第4周、植树(一)4—5课时
第5周、植树(二)4—5课时
第6周、青青的山5-6课时
第7周、讲信用6-7课时
第8周、远行(一)3-4课时
第9周、远行(二)体育世界8-9课时
第10周丁丁冬冬学识字4-5课时
第11周复习考试
第12周、动脑筋8-9课时
第14周、清清的水4-5课时12、小英雄2-3课时
第15周、小英雄4-5课时
第16周、快乐的生活5-6课时
第17周、立志9-10课时
第18周、夏天8-9课时
第19周机动复习8-9课时
第20周复习考试
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