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教师面试说课稿（通用10篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的教师面试说课稿，欢迎阅读与收藏。
教师面试说课稿 1
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《桂林山水》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行我的说课。
一、说教材
教材地位和作用
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。这组课文以 “走遍千山万水” 为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽。本文作者紧扣桂林山水的特点，以优美的语言描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对桂林山水的热爱和赞美之情。
教学目标
知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。了解桂林山水的特点，感受其独特的美。
过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点：理解桂林山水的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者抓住特点、运用比喻等修辞手法描写景物的方法。
二、说教法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：
情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受桂林山水的美。
朗读感悟法：引导学生通过多种形式的'朗读，品味语言，体会情感。
多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示桂林山水的图片和视频，帮助学生直观地感受其美景。
三、说学法
在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：
自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解桂林山水的特点。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的感受和体会。
读写结合法：指导学生模仿作者的写作方法，进行仿写练习，提高写作能力。
四、说教学过程
导入新课
通过播放桂林山水的风光视频，让学生直观地感受桂林山水的美，从而引出课题。
初读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文主要写了桂林山水的什么特点？
精读课文，品味美景
学习第二自然段，感受漓江的水的特点。引导学生抓住 “静、清、绿” 等关键词，通过朗读、想象等方式，体会漓江之水的美。
学习第三自然段，感受桂林的山的特点。让学生自主找出描写山的特点的词语，如 “奇、秀、险”，并通过小组讨论、朗读等方式，感受桂林山的独特之美。
学习第四自然段，体会山水相依的美景。引导学生理解 “舟行碧波上，人在画中游” 这一诗句的含义，感受桂林山水的和谐之美。
总结全文，升华情感
让学生回顾全文，总结桂林山水的特点。
引导学生体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱之情。
拓展延伸，布置作业
让学生模仿课文的写作方法，描写一处自己喜欢的风景。
推荐学生阅读有关描写祖国山河的文章，如《记金华的双龙洞》等。
五、说板书设计
桂林山水
水：静、清、绿
山：奇、秀、险
山水相依 美如画卷
谢谢大家！
教师面试说课稿 2
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《桂林山水》。
一、说教材
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了祖国山河的壮美。
二、说教学目标
知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。认识生字词，理解重点词句。
过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受桂林山水的.美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、说教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受桂林山水的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等手法描写景物的方法。
四、说教法
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟桂林山水的美。
情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文。
问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、说学法
自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神。
朗读法：通过朗读，深入体会课文情感。
六、说教学过程
导入新课
通过播放桂林山水的视频或图片，激发学生的兴趣，引入新课。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
（2）检查生字词的认读情况。
（3）默读课文，思考：课文主要写了什么？
精读课文
（1）学习第二自然段，感受漓江的水的特点。
指名朗读，思考：漓江的水有什么特点？
引导学生抓住 “静、清、绿” 等关键词，体会漓江的水的美。
指导朗读，读出漓江的水的特点。
（2）学习第三自然段，感受桂林的山的特点。
方法同上，引导学生抓住 “奇、秀、险” 等关键词，体会桂林的山的美。
对比朗读，感受漓江的水和桂林的山的不同特点。
（3）学习第四自然段，体会山水相依的美景。
朗读第四自然段，思考：山水之间有什么关系？
引导学生理解 “舟行碧波上，人在画中游” 的含义。
总结全文
（1）引导学生回顾课文内容，总结桂林山水的特点。
（2）学习作者的表达方法，如对比、排比、比喻等。
拓展延伸
（1）让学生说说自己还知道哪些美丽的地方，仿照课文的写法写一写。
（2）推荐阅读有关描写祖国山河的文章。
布置作业
（1）背诵全文。
（2）完成课后练习题。
七、说板书设计
桂林山水
水：静、清、绿
山：奇、秀、险
山水相依
谢谢大家！
教师面试说课稿 3
尊敬的各位评委老师：
大家好!
我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《小鸟》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《小鸟》是幼儿园大班音乐课的内容，由江苏教育出版社出版。本课生动活泼，节奏明快。歌曲描绘了小鸟在美丽的大自然自由翱翔的欢乐景象。通过教学，让学生感受自然的魅力。根据新纲要标准：以音乐游戏为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，以兴趣爱好为动力，从培养幼儿的审美素养和创新精神入手，并在教学中激发幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的创新精神。通过本课学习，引导幼儿感受音乐情绪，让幼儿轻松、热情、愉快的演唱歌曲。
三维目标如下：
1、认知目标：学会记忆该歌词的方法，尝试用图标法去加注歌词;能够理解歌曲中的欢乐气氛。
2、能力目标：通过图片联想记忆歌词，拓展想象能力，学会直观记忆歌词;通过表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力
3、情感目标：以积极的态度参与集体锻炼活动，小组活动中学会互帮互助;体会到大自然的美丽
活动重难点如下：
1、活动重点：学会记忆该歌词的方法，尝试用图标法去加注歌词。
2、活动难点：结合自己的理解给歌词加动作进行表演。
二、说学情
教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点，在开展活动之前全面了解幼儿的特点非常必要。大班幼儿的思维以具体形象为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时，也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受成功的满足。本节课采用了游戏化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。
三、说活动方法
为了突出活动的多样性、趣味性，切实在活动中突出幼儿的主体地位，我综合运用了直观教具法、节奏演奏法、游戏法，让幼儿观察、思考、表演，积极调动多种感官，来理解歌词中大自然的美、感受旋律的魅力，并能在教师的示范指导下进行歌曲表演，知道如何观察生活，在生活中发现更多乐趣。
四、说活动准备
教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式。教师必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件。
1、课文相关的图片，如小鸟，蓝天，树林等;
2、课文歌曲的录音材料;
3、伴奏歌曲的钢琴。
《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此我设计了如下活动过程。
五、说活动过程
1、开始部分：表演歌曲导入：《小鸭子》
“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”以小动物的歌曲导入，加以模仿声音“啾啾啾啾”，引导幼儿说出本课的.主题《小鸟》。
“良好的开端是成功的一半”。以上的导入，能创设良好的情境，集中幼儿注意力，启迪幼儿思维，激发幼儿学习兴趣。
2、基本部分
(1)观看图片，体验歌词
为幼儿呈现小鸟的生活环境，引导幼儿思考、讨论。展示优美的图片，同时呈现出歌词。这样调动幼儿的多种感官，利于他们更快地对歌词有直观的印象。
(2)初读歌词，节奏演示
为了之后的歌曲教唱活动顺利进行，将歌词部分进行带读是非常有必要的。带领幼儿打着节拍，将歌词有节奏的读出来。这样能让幼儿在掌握节奏的同时也进一步地扫除了歌词的障碍。
(3)播放歌曲，初步跟唱
播放音频，让幼儿感受歌曲中的情绪，体会旋律的优美。对歌曲的旋律有大致地把握，要求幼儿在听歌曲的时候将出现的一些地点，诸如：蓝天、树林、湖边、草地、田野、山岗，以自己理解的方式标画在书本上，这样对幼儿进一步把握歌曲，增加熟练度，提高直观性是非常有益的。
(4)加配动作，表演歌曲
在熟悉了歌曲的歌词和旋律之后，引导幼儿根据自己的理解在小组内表演歌曲。为歌曲加上动作的方式可以让幼儿更深刻地体会歌曲的情感、更能体会到大自然的美丽，同时也为幼儿表现创造了良好的环境。
3、结束部分
结束环节是一个完整的教学活动必不可少的部分，“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。
我会采用游戏的方式，带领幼儿一起唱创编的儿歌：“蓝天里，有阳光。校园里，有花香。我们，我们，快乐地成长。”以轻松自然的方式结束本节课。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园共育的方法进行活动延伸，让幼儿仔细观察身边的小动物，尝试用自己的语言进行创编，并唱给自己的爸爸妈妈听，从而将这种对美的欣赏拓展延伸到课外。
这是我本次的说课内容，谢谢各位评委老师!
教师面试说课稿 4
各位评委老师：
大家好！我是幼儿园大班组XX号考生，今天我说课的题目是《镜头里的我们》，下面开始我的说课。
一、说教材
（一）设计背景
为了让幼儿对家乡的文化有深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的摄影文化。我开展了一次摄影作品展，在孩子们欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”行动起来。我想他们在感受、欣赏美的同时，会产生强烈地操作照相机的欲望，他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美，但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验呢？于是《镜头里的我们》这堂课应运而生。
（二）活动目标
（1）初步了解摄影的简单技巧；
（2）乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索；
（3）体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。
我设计这样的目标：
一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5～6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，认识到一些美的性质。在体验活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了一定保障。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考行动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索并尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习的成功感到满足。
二是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点，具备一定的自我评价和评价他人的能力。
（三）活动重难点
本活动的重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的.能力。
难点是如何让幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，以培养幼儿合作、探索的能力。
设计理念：在活动中如何做好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导转变成一种隐性指导。作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿掌握正确操作照相机的技能。作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿的能力，调动他们的积极性。作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。
（四）活动准备
物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机。
心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知。
前期准备：课前教师拍摄幼儿游戏的照片。
二、说教法
因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。
（1）直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解和幼儿观察、分析。
（2）讨论法：教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论，如：你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。这个过程中，教师引导幼儿对拍摄技巧进行评价。
三、说学法
本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。
（1）体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻找正确的操作方法。
（2）操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到摄影知识与经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。
在尝试过程中，幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的，也充分体现幼儿的主动性和积极性。
（3）小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美的照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
四、说活动过程
整个活动步骤：提供环境条件———提出尝试问题———幼儿第一次探索———幼儿小组讨论———幼儿第二次探索———教师归纳，活动延伸。
1、教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件
（课件内容为摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情）
教师提问：刚才你们在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。（教师及时表扬、肯定幼儿）
说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。
2、幼儿观看并讨论电视视频上关于自己游戏的照片，激发拍照的兴趣，教师提问：你们在照片里看到了谁？想不想自己动手为好朋友拍张照片？
说明：教师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入到问题的情境之中。
3、初步了解摄影的基本要领
（1）幼儿初步了解照相机。
教师提问：①谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门）
②它们都是做什么用的？（幼儿共同交流照相机的功能）
（2）教师示范讲解。
说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物有针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。
4、幼儿自由探索
（1）自由组合，互相探索相机功能并拍照。教师巡回指导。
（2）教师利用电视视频连接刚才幼儿操作时拍摄的照片，共同欣赏。
（3）自由组成小组讨论、评价。
教师提问：刚才看到的照片美不美？哪些照片拍得美？为什么？哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确）你们认为如何拍摄出漂亮的照片？
（4）小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。
说明：幼儿开始探索，关键抓住“探”字，善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。
5、个别幼儿示范练习，然后分组探索
（1）个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。
说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈，是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住“评”字，把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中，让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。
（2）幼儿再次分组探索。
说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。
有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面可以进行自我改正，另一方面是对自己的探索过程做再次验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。
6、教师总结
为了让你们的照片拍得更美妙，老师编了首儿歌，我们一起来念一念。
小朋友，来来来；
我们一起来拍照；
调焦距，调光圈儿；
手拿稳了按快门儿；
喀嚓、喀嚓把它照；
我们的照片美不美妙！
教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。
教师面试说课稿 5
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《观潮》。
一、说教材
《观潮》是小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为 “天下奇观” 的钱塘江大潮。
二、说教学目标
知识与能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段。理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观。
过程与方法目标：通过朗读感悟、想象画面等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受大自然的神奇，激发学生热爱祖国大好河山的.情感。
三、说教学重难点
教学重点：理解潮来时的壮观景象，体会作者的表达方法。
教学难点：感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教法
情境教学法：创设直观、生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受大潮的壮观。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示大潮的视频和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
五、说学法
自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
合作探究法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神和探究能力。
朗读法：通过有感情地朗读，深入体会课文所表达的情感。
六、说教学过程
导入新课
（1）播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的壮观。
（2）提问学生：看了这段视频，你有什么感受？从而引出课题《观潮》。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
（2）检查生字词的认读情况。
（3）思考：课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？
精读课文
（1）学习潮来前的部分，找出描写潮来前景象的句子，体会其特点。
（2）重点学习潮来时的部分：
指名朗读，其他学生边听边想象画面。
引导学生抓住 “白线”“水墙”“战马” 等关键词，感受大潮的汹涌澎湃。
指导学生有感情地朗读，读出大潮的气势。
（3）学习潮头过后的部分，了解大潮的余波。
总结全文
（1）引导学生回顾课文，总结钱塘江大潮的特点。
（2）学习作者按照时间顺序、由远及近的写作方法。
拓展延伸
（1）让学生交流自己了解的其他自然奇观。
（2）仿照本文的写作方法，写一篇关于自然景观的小作文。
布置作业
（1）背诵第 3、4 自然段。
（2）搜集有关钱塘江大潮的资料，加深对大潮的了解。
七、说板书设计
观潮
潮来前：风平浪静
潮来时：白线 水墙 战马 （声音 样子）
潮头过后：余波汹涌
谢谢大家！
教师面试说课稿 6
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《背影》。
一、说教材
《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇叙事散文。本文以 “背影” 为线索，通过对父亲背影的描写，展现了深沉的父爱。
二、说教学目标
知识与技能目标：学生能够有感情地朗读课文，理解重点词句的含义，学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：体会文中真挚的父子深情，激发学生对父母的.感恩之情。
三、说教学重难点
教学重点：理解文中父亲背影的描写，体会父子之间的深情。
教学难点：品味文中朴实而饱含深情的语言。
四、说教法
朗读教学法：通过朗读，让学生深入理解文本的情感。
问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养思维能力。
情感熏陶法：创设情境，让学生感受文中的父子情。
五、说学法
圈点批注法：让学生在阅读中圈点关键词句，写下自己的理解和感悟。
讨论交流法：组织学生讨论问题，交流想法，共同提高。
六、说教学过程
导入新课
（1）播放歌曲《父亲》，营造氛围。
（2）提问：在你的记忆中，父亲给你留下的最深刻的印象是什么？
初读课文
（1）学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
（2）检查生字词的掌握情况。
（3）思考：文章主要写了一件什么事？
精读课文
（1）找出文中描写父亲背影的语句，细细品味。
（2）小组讨论：父亲的背影为什么会让作者如此难忘？
（3）分析文中父亲的语言和动作描写，体会父爱。
研读探究
（1）探讨作者的情感变化，理解父子之间的矛盾与和解。
（2）引导学生理解文章的主题。
拓展延伸
（1）让学生讲述自己与父亲之间的感人故事。
（2）写一篇关于父亲的短文，表达自己的情感。
布置作业
（1）完成课后练习题。
（2）为父亲做一件力所能及的事，表达对父亲的爱。
七、说板书设计
背影
朱自清
背影 —— 难忘 （线索）
父亲：买橘送别 关爱儿子
儿子：思念父亲 感恩之情
谢谢大家！
教师面试说课稿 7
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的《荷塘月色》。
一、说教材
《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的一篇写景抒情散文。文章通过细腻的笔触描绘了宁静优美的荷塘月色，抒发了作者不满现实、渴望自由的复杂情感。
二、说教学目标
知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，提高散文鉴赏能力。
过程与方法目标：通过反复诵读、自主思考、合作探究等方式，培养学生的语感和思维能力。
情感态度与价值观目标：体会作者在特定环境下的`复杂心境，引导学生关注自我内心世界。
三、说教学重难点
教学重点：品味语言，感受荷塘月色的意境美；理解作者情感变化的脉络。
教学难点：探究作者复杂情感的深层原因，理解文章的主旨。
四、说教法
诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和意境美。
点拨法：在学生自主思考和合作探究的基础上，教师适时点拨，引导学生深入理解文本。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示荷塘月色的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
五、说学法
诵读品味法：在诵读中品味语言，体会情感。
自主探究法：学生自主思考问题，提出自己的见解。
合作交流法：小组合作讨论，交流心得，共同提高。
六、说教学过程
导入新课
（1）播放一段优美的荷塘月色的视频，让学生直观感受其美景。
（2）提问：看到这样的美景，你有什么样的感受？
初读课文
（1）学生自由朗读课文，整体感知文章内容。
（2）思考：文章主要写了什么内容？作者的情感基调是怎样的？
精读课文
（1）欣赏荷塘月色的美景：
找出描写荷塘和月色的段落，分析其写景的角度和手法。
引导学生想象画面，感受其意境美。
（2）探究作者的情感变化：
找出体现作者情感变化的语句，分析其原因。
讨论：作者的情感矛盾反映了怎样的社会现实？
拓展延伸
（1）比较阅读朱自清的其他散文，如《桨声灯影里的秦淮河》，体会其写作风格的异同。
（2）让学生模仿《荷塘月色》的写作手法，写一篇写景抒情的短文。
课堂小结
（1）总结本文的主要内容和写作特色。
（2）再次强调文章的主旨，引导学生理解作者的复杂情感。
布置作业
（1）背诵文中优美的段落。
（2）阅读相关的评论文章，加深对《荷塘月色》的理解。
七、说板书设计
荷塘月色
朱自清
景：荷塘 月色
情：不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静
谢谢大家！
教师面试说课稿 8
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《观潮》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《观潮》是小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元的主题是 “自然奇观”，旨在让学生感受大自然的神奇与美丽。《观潮》一文按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的景观，展现了大自然的魅力。
二、说学情
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于钱塘江大潮这种较为罕见的自然景观，他们可能缺乏直观的感受和深入的了解。因此，在教学中需要借助多媒体等手段，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标
知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段；理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽奇特。
过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语感和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
四、说教学重难点
教学重点：理解潮来时的景象，感受钱塘江大潮的'雄伟壮观。
教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、说教法
为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：
情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，感受大潮的壮观。
朗读感悟法：引导学生通过反复朗读，体会课文的语言美和情感美。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示大潮的视频和图片，增强学生的直观感受。
六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题。
朗读法：通过朗读，加深对课文的理解和感悟。
七、说教学过程
导入新课
通过播放钱塘江大潮的视频片段，激发学生的兴趣，引出课题。
初读课文
学生自由朗读课文，解决生字词，初步感知课文内容。
精读课文
潮来前：引导学生找出描写潮来前景象的句子，感受平静的江面。
潮来时：重点分析潮来时的声音和形态，通过朗读和想象，体会大潮的雄伟气势。
潮头过后：让学生说说潮头过后的景象，感受余波的力量。
总结全文
引导学生回顾全文，总结钱塘江大潮的特点，体会作者的情感。
拓展延伸
让学生交流自己所了解的其他自然奇观，培养学生的知识拓展能力。
布置作业
背诵第 3、4 自然段。
仿照本文的写作方法，描写一处自然景观。
八、说板书设计
观潮
潮来前：风平浪静
潮来时：声音：山崩地裂 形态：白线 水墙 战马
潮头过后：风号浪吼 漫天卷地
教师面试说课稿 9
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《狼牙山五壮士》，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于抗日战争这段历史可能了解不够深入，对于五壮士的英勇行为和崇高精神可能体会不够深刻。因此，在教学中需要引导学生结合时代背景，深入理解课文内容，感受五壮士的伟大精神。
三、说教学目标
知识与技能目标：学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过抓重点词句、朗读体会等方法，感受五壮士的.英雄气概。
情感态度与价值观目标：体会五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神，激发学生的爱国主义情感。
四、说教学重难点
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的英勇无畏和坚强不屈。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
五、说教法
基于以上教学目标和重难点，我将采用以下教学方法：
问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
朗读体会法：让学生通过有感情地朗读，感受课文的情感。
情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受五壮士的英勇。
六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
自主探究法：学生自主预习，思考问题，培养自主学习能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作，交流讨论，共同解决问题。
朗读感悟法：通过朗读，加深对课文的理解和体会。
七、说教学过程
导入新课
播放有关抗日战争的视频，引出课题。
初读课文
学生自由朗读课文，解决生字词，了解课文主要内容。
精读课文
接受任务：体会五壮士的勇敢无畏。
痛击敌人：感受五壮士的英勇善战。
引上绝路：理解五壮士的坚定决心。
顶峰歼敌：体会五壮士的顽强战斗。
英勇跳崖：感悟五壮士的壮烈牺牲。
总结全文
引导学生回顾五壮士的英勇事迹，总结他们的精神品质。
拓展延伸
让学生讲述自己所知道的其他英雄故事，培养爱国主义情感。
布置作业
写一篇读后感。
推荐阅读其他革命英雄的故事。
八、说板书设计
狼牙山五壮士
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
英勇跳崖
英勇无畏 视死如归
教师面试说课稿 10
尊敬的各位评委老师：
大家好！我说课的题目是《匆匆》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来进行阐述。
一、说教材
《匆匆》是朱自清先生的一篇散文，文章紧扣 “匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。这篇文章语言优美，富有感染力，是引导学生感悟时间珍贵、珍惜时间的佳作。
二、说学情
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和抽象思维能力，但对于时间这一抽象概念的理解还不够深刻，对于散文这种文学体裁的特点和写作方法也需要进一步的学习和掌握。
三、说教学目标
知识与技能目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
四、说教学重难点
教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。
教学难点：感悟作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达时间匆匆的写作手法。
五、说教法
为了达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：
诵读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
问题导学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六、说学法
在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：
自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的感悟和体会。
圈点批注法：让学生在阅读过程中圈点批注，加深对课文的理解。
七、说教学过程
导入新课
播放一段关于时间流逝的视频，引发学生对时间的思考，从而导入新课。
初读课文
学生自由朗读课文，解决生字词，整体感知课文内容。
精读课文
默读课文，找出文中描写时间匆匆的句子，体会作者的.情感。
分析文中运用的修辞手法，体会其表达效果。
小组讨论：我们应该如何珍惜时间？
总结全文
引导学生回顾课文内容，总结作者的思想感情和写作手法。
拓展延伸
让学生结合自己的生活实际，谈谈对时间的感受，写一篇小短文。
布置作业
背诵自己喜欢的段落。
推荐阅读朱自清的其他散文作品。
八、说板书设计
匆匆
时光匆匆 一去不复返
珍惜时间
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
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