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做书香教师汇报材料
做书香教师汇报材料
通榆县第二实验小学：刘英新
今年寒假我读的是《怎样读懂学生——心里特级教师的建议》这本书，是由心理健康教育特级教师杨敏毅老师和她的同伴谢晓敏老师根据她们做过的心理咨询案例汇编而成。全书分四辑，围绕学业、亲子沟通、同伴及异性交往、师生关系等学生面临的常见的问题展开，共48个案例。假期通阅读这些案例，我读到了一个个鲜活的生命、这一个个生命的所思所想及她们在理解与包容下的改变！我今天汇报的主题是第三辑叛逆与包容中——走出父母离异的阴影。
首先我们一起读一读书中露露这个来自离异家庭的女孩上交的写给爸爸的一封信。
爸爸：
以前，如果我与您的意见发生分歧，我会选择与你争辩，可是现在我不会在那样做了，更多的是选择离开，越是这样不能心平气和的与你沟通，我越发觉得你难以沟通，我们都站在自己的立场上去看待问题。
随着年龄的增长，我变的越来越不可爱了。曾经的我在外人眼里是个说话很甜、活波开朗的女孩儿，可是现在我变得越来越说不出动听的话、现在的我越来越刻薄。不可否认，我确实被你们失败的婚姻、可悲的利益纠葛弄的现实了、冷漠了在我心中婚姻已经跌到最没有位置的角落。我开始愤世嫉俗，厌恶亲情，友情在我心里的地位都比亲情高，这是很可悲的……
我不喜欢现在的自己，也很难去爱别人，这让我越来越孤单。
在这个案例中杨敏毅老师同样用书信的回复方式与露露沟通，我选了其中一封：
露露：
其实你真是一个不错的孩子，尽管家庭对你有影响，但至少你还能理性的控制自己。既然意识到了家庭对你现在的影响，你就更要避免家庭对你未来的影响。既然你无力改变，那就不要让他们来改变你。你也许还做不到对别人说真心话，但请你努力敞开自己的心扉，接受他人的关心，你开朗的笑起来的样子一定很漂亮，我希望有一天能够看到你露出这样的笑容。
这本书中的案例涉及的都是中学生这个年龄段的孩子，读到这个故事我不禁想起了自己班级里的离异家庭的学生，她们的烦恼又向谁倾诉过呢？又或是她们根本不懂的倾诉呢？是否自己对这些孩子的教育上有缺失呢？一连串的问号在我心中激荡。但班级里的这些孩子的确"与众不同"总结起来有以下四个方面的明显特征。
一、自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，处在一个没有父亲或母亲在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，容易产生"我的家庭是不幸的"、 "我是没人要的孩子"、"我的命不好"消极悲观的想法。
二、孤僻。不和睦的家庭环境会使孩子对人际关系感到紧张，特别是在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中被忽视，就产生孤独感，行为上表现出离群。
三、怯懦。有的父母离异后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，对孩子束缚过紧，管教过严。久而久之使孩子心理负担过重，害怕自己使父母失望，因而对父母敬而远之，变得胆小怕事，怯懦退缩。
四、逆反。这类孩子有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，事事处处以自我为中心，由于对父母的离婚行为不理解，对家庭产生一种厌恶感，出逆反的心理现象。
这些孩子的改变来自家庭，失败的婚姻本身并不可怕，可怕的是孩子因此体验到了恐惧、无奈与绝望，更可怕的是孩子从父母的纷争中学会了不负责任、冷漠和仇恨。从此变不相信世界上的任何美好感情，作为教师的我们所能做的就是陪伴、倾听、心理疏导！
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