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一年级语文教学工作总结

时间:2022-08-02 11:34:54 工作总结 我要投稿

有关一年级语文教学工作总结范文集锦6篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能够给人努力工作的动力,不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编为大家收集的一年级语文教学工作总结6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关一年级语文教学工作总结范文集锦6篇

一年级语文教学工作总结 篇1

  本学期,我又担任一年级班的语文教学工作。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向有经验的老教师学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结:

  一、具体工作:

  (一)、不断提高专业素养,与时俱进。

  为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我一口令教学,着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们会在老师不在场时,由班长带头读儿歌或背字母表。还学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余,我积极参加各级各类组织的教研活动,参加局组织的展示课,用自己的课堂锻炼自己,提升自己,还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,总结教学经验,撰写教学论文,从而促进自身专业的发展。

  (二)、积极开展语文活动,全面激发学生学习语文的兴趣。

  新课标提倡低年级的学生少写多认,所以,一学期来要求会认的字很多,为了让孩子们在规定的时间内识字的效果更好一些,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时,我尽量让学生多识字。除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。课外书,同学朋友的`名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本期我注重了这一点。课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,如连连看让学生对一些反义词、近义词,词语接龙,使学生思维更敏捷,词语得到有效巩固。围绕课文教学,我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力。

  针对本班学生的特点和实际,本着扎实打基础,认真来学习的原则,在指导学生书写生字时,在学生观察完了字的间架结构后,我都要让学生一起读笔画笔顺并跟我一起书空。除此以外,我还组织了以下活动:一是坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面。

  (三)、 加强希望生转化工作,缩短学生差距。

  本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间。注重培养优生的特长,同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  二、主要成绩:

  本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,在本学期的段考中我们班的语文科共有35位学生参加考试,,平均分数为89.8分,及格率为95%,优秀率86%,而在学生阅读考级中,我们再次取得了较好的成绩,通过率60%,古诗通过率80%,课外阅读通过率63%,我的工作又一次得到了上级的领导肯定和认可,而我自己的内心也感到非常充实和安慰。今后我将继续努力!

  三、取得的经验和存在的不足

  虽然取得了一些可喜的成绩,但依然存在很多不足的地方,如还有少数部分学生的成绩不够稳定,学习习惯没有养成,独立完成作业的能力不够高。因此,在日常的教学中,我们必须重视对这些学生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

一年级语文教学工作总结 篇2

  中小学生学业负担过重,厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点,而减负,不仅要减去有形的作业负担,也要减去无形的心理负担。激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣,学习就能保持良好的情绪和注意力,接受知识的速度快,质量提高;有了兴趣,可以变被动学为主动学,变厌学为乐学。

  那么,如何提高学生的学习兴趣,减轻学业负担呢?

  一、教以方法 培养能力 让学生善于学

  “授之以鱼,不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法,掌握知识的规律,并不断加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效,真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。因此,低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生的能力。

  1.乐于阅读,从学拼音开始。有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后,就学会可拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。

  汉语拼音教学的根本任务是掌握音节,加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也都会读了。因此,在测试时,学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此产生。

  2.掌握方法,创造性地识记字形。识记生字,是低年级小朋友的重要任务。形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无许再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。

  如“河”,有的小朋友是按笔画笔顺识记的;有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记,说“三点水加个‘可’字”;有的小朋友说,“水比较少,可以游过去,就是‘河’”。方法各异,结果相同。

  3.养成习惯,指导学生认真写字。一年级的写字教学,也是重中之重,这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意,学生写的字不在多,而在于端正写字的态度,在于培养良好的`习惯,培养一定的审美能力,而非机械抄写。

  结合苏教版语文第一册《怀素写字》一文的教学,我对学生提出四点书写要求:(1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?(2)笔划到位。看清每一笔的位置,每一笔的起始点,每一笔的特点。(3)写完后,再与范字比较,看看写得像不像。

  在每次写好字检查的时候,我鼓励学生通过比较,选出最漂亮的一个字,在旁边打个“☆”,以此端正他们的写字态度,激发他们的写字兴趣。良好的书写西光养成了,作业显得整洁、美观,学生对学习会充满信心,质量也会随之提高。

  4.提高能力,激发使用工具书的兴趣。小学研究的种种资料告诉我们:一年级学生的书面语言落后于口头语言,然而在教师有目的地培养下,从二年级开始,他们的书面语言要赶上口头语言,而小学低年级的任务则在于口头语言的提高和规范。从小学语文教学以读写为主,听说为辅这一原则来看,低年级口语的提高和规范,是为了促进读写的规范化,如何使学生的口语规范以达到促进读写呢?我认为,低年级学生积累词语很重要,有好次才会有佳句。词汇丰富了,说话能力、写作水平才能随之提高。

  因此,在生字教学的时候,我把生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多朋友”等方式,鼓励孩子组出更多的词语,并及时的进行交流展示,既调动了学生的积累词汇的兴趣,也从而达到全班共同学习的目的。在大力地表扬下,有的学生拿出了本该是二年级才开始学习运用的《新华字典》、《成语词典》等工具书,兴致勃勃地相互学着查阅起来。很多学生利用课后时间,主动地提前查好还未学习的生字,常常“乐此不疲”地相互比谁积累的词语多。

  在各类词语中,成语言简意深,具体生动,积累并加以运用,这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。小朋友也喜欢学,当他们说出成语的时候,我都给予充分的表扬,把那些与小学生学习、生活贴近的,可以掌握的成语写在黑板上。这些成语,或讲故事给他们听,或把成语用到一定的语言环境中去,从而激发了小朋友学成语的兴趣。这样持之以恒,小朋友的成语越积越多,词汇量也逐渐扩大了,语言表达能力也随之提高。

  有了兴趣,即使费了时间,花了精力,也并不感到是种负担。反之,缺乏兴趣的话,作业再少,也会嫌多。

  5. 加大力度,训练学生思维。语言文字是思维的载体,语言文字训练,必须与思维训练相结合,因此,课堂上必须坚持加大思维训练力度,促使学生思维能力的提高。

  如在苏教版语文第一册《冰花》一课的教学时,对“像一片片宽大的树叶,像一棵棵柔嫩的小草,像一株株丰满的牡丹”一句话进行拓展思维训练,让小朋友看看窗外天空的白云“像……像……还像……”。直观的形象,充分的想象,诱发孩子语言表达的欲望,产生出很多缤纷多彩而不老套的语句:“像一大团甜甜的棉花糖”,“像堆成堆的白雪”,“还像妈妈现在头上戴的白色帽子”。这样进行理解、运用、表达等能力的综合训练,使学生学得津津有味,学习也就不再是负担,而成了快乐的事情。

  二、利用课外时间让学生乐学

  课外天地十分广阔,课外时间是让学生机械重复地抄抄写写,还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语?

  我觉得写得少,学生才会有兴趣,有信心,认真写好每一个字,否则就会随随便便地写完了事,达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地,可以学成语,也可以学他们想学的知识。更何况学生学成语等感兴趣的知识的时候,说呀,写呀,早就把机械抄写的那几遍包含进去了,而那是有意义的、积极的学习。

  1.回家作业也应该有,但我对一年级小朋友布置的家庭作业,通常是口头作业。如:朗读课文、讲故事、读报纸、读课外书等,并在家长会的时候对相应的各项作业完成方法提了要求,使家长帮助孩子有效地完成好每一项作业。例如,在教学《北风和小鱼》一文前,我布置的家庭作业就是“有感情地朗读课文,想想小鱼是不是真的害怕北风?”、

  2.鼓励课外阅读,形成良好的读书氛围。阅读、写作是语言教学的重点,综合能力的体现,也令很多高年级学生和家长头痛不已。而读写的兴趣、读写的习惯及读写的能力都必须从低年级开始培养。

  从学完拼音起,学生就能读纯拼音读物了。这时,就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,也丰富了他们的知识,为写作打好基础。

  三、面向全体厚爱差生

  我班有2/3的学生来自农村,有几位小朋友还未受到系统的学前教育,起点低,连语言关都没过。部分家长素质也相对较低,这就需要为学生创造一个融洽的学习环境,形成良好的学习气氛,抓住每个孩子身上的闪光点,使每个孩子都体验到成功的喜悦,享受到成功的欢乐,树立起自己能学好的自信心。

  1.让差生“先行一步”。对思维速度慢,接受能力较差的孩子,我就提前一天根据不同的情况,对后进生“开后门”,告诉他们将要学习的内容,甚至问题,让他们有所准备,到第二天提问这几个小朋友,肯定问答得比较好。老师加以肯定,大力表扬。然后慢慢放手,加以调整,从而让这些孩子也尝到成功的乐趣,逐步树立起学好功课的信心。

  2. 作业不打“×”。试想一个小学生,作业本上都是“×”,对学习会多没信心。因此,我不在学生作业本上打“×”,只是做一个记号,让学生自己订正,保留他们的学习兴趣。因为稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆得到加强,想象力更加丰富,克服困难的意志得到加强,使智力活动的效能大大提高,当学习充满乐趣时,才更为有效。

  实施素质教育,教师任重道远。一个发育很好的头脑,一种学习的热情,及把知识融合到工作中的能力,是每个学生通向未来的关键。学生的头脑不是一个个要被填满的容器,而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式,它就像签名那样有个性。因此,如何激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,减轻他们的负担,是一个常远常新的课题,等待我们不断寻觅,上下求索。

一年级语文教学工作总结 篇3

  20××年即将结束,回顾一个学期来的语文教学,比较以前任教一年级语文的情况,这个班的语文学习有以下几个成绩:拼音掌握较扎实、书写规范工整、识字量较大、对语言文字的领悟力普遍较高。下面将我一学期来语文教学的情况总结汇报如下:

  一、拼音教学:

  以往我教拼音时,总是要用8、9个星期完成,然后学课文时几乎是匆匆而过。这个学期,我根据学生的掌握情况而定:发现孩子们单韵母都会认、会写,我便把四个声调加上,先让他们按顺序读出带调单韵母,重点让孩子们记住四个声调的模样———一声平着走,二声上坡了,三声转个弯,四声下坡了。然后让孩子们回家用家长准备好的卡片写好带调单韵母,打乱顺序把它读出来。第二天,我利用早自习的时间进行检测,过关了,就开始学新知识。就这样,发动家长,检测学生,表彰奖励,学生兴趣浓,我的教学进度也基本跟上计划,用6个星期便把拼音学完了。

  为了巩固拼音的掌握,我建议家长为孩子们选购带拼音的故事书(最好是孩子们感兴趣的`故事),每天让孩子拼读一个自然段,这样做还能使他们认识一些出现频率较高的生字,达到一举两得的效果。

  二、生字教学:

  针对以前教学中孩子们生字书写的规范化及笔顺欠佳的情况,从一开始学习写“一、二、三”时,我就强调每个笔画在田字格的什么地方起落,不合格的一定重写;笔顺的问题有家长跟我反映,说发现孩子写字时笔顺难得有对的时候,其实上课他们练写时,我都留意了,很少有错的啊———后来,我估计他们是在平时写字时只要样子对就行,差不多成了习惯了。于是,在每学完生字时,我都要求孩子们把笔顺写出来,让我及时地发现,及时指出来,要求其改正。这样一来,虽没有根除这一现象,还是有一定成效。

  “我会认”的生字一开始学生掌握还好,到后来数量增多,字形也复杂起来,孩子们就有点吃力了。我把教室四面墙上贴好白纸,将要认的生字按“独体结构”、“上下结构”、“左右结构”各贴在一个版块上,将数量较少的“半包围结构”、“全包围结构”、“品字形结构”贴在一起。每学完一课,就及时将生字认读、分类贴好。并且要求学生自觉地每天与生字“见个面”。(这一点没有落实好,下学期有待改进)

  三、阅读教学:

  新课改后的语文教材上所选的课文大多与学生生活紧密联系,读来琅琅上口,便于记忆,更便于积累。以前教学时,就匆忙赶进度,课文的理解我讲得多,基本很少注重学生的感悟。这学期时间充足,我阅读教学的基本流程是:学生拼读课文(旨在巩固拼音)———认读生字(逐步培养自主识字)———带读或对读课文(自己领会文章大意)———讲读课文(适当进行积累及思想教育)———练读试背。

  通过这样的教学步骤,学生的学习主动性得到培养,也让我发现孩子们的领悟能力不差。以至于,现在复习做短文阅读题,85%的学生能准确地按要求完成。

  当然,回顾一期的语文教学,也存在一定的不足,如对待学习较困难的学生,给他们补习这项工作因为收效不大,就有点急躁。既然知道哪里有问题,我想,下个学期我一定认真做好辅导学困生的工作,并持之以恒地做下去,争取不让一个孩子掉队!

一年级语文教学工作总结 篇4

  期末临近,回想这学期以来的教学工作,感觉真累,但也伴随着收获的快乐。一学期以来,我都在不断的反思着自己,努力使自己的工作更有成效,让学生学的轻松、扎实。现总结自己的教学工作如下:

  一、虚心请教,尽快适应低段教学。

  由于这几年工作一直接触的是高年级教学,所以带一年级开始有些不适应,所以我利用各种机会不断向同组老师学习,以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法,把握好课堂教学的重难点。其次,充分利用各种资源,上好每一节课。充分利用资源,为自己上课作好准备。同时,上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录等,让学生对课堂感兴趣。

  二、 具体教学工作

  1、抓好拼音教学。

  有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后,就可学会拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。所以我在拼音教学方面下了很大的苦功,努力不让学生掉队。

  在教学过程中,我发现学生对平舌音、翘舌音分不清,前鼻音、后鼻音读不准,三拼音节、整体认读音节也比较难辨认,于是每一节课上,我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内容。渐渐地,孩子们能分清平、翘舌音了,绝大部分的学生也能读准前后鼻音了,三拼音节、整体认读音节基本上也能分清了,拼读能力也加强了。教学完拼音后,这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,于是我又让家长给孩子买简单的拼音读物,让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时,培养学生的阅读兴趣。

  2、掌握方法,创造性地识记字形。

  识记生字,是低年级小朋友的重要任务。如何把枯燥的.识字课上得生动活泼一些,让学生感兴趣,使他们爱学、乐学。形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无许再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。

  如“河”,有的小朋友是按笔画笔顺识记的;有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记,说“三点水”加个“可”字;有的小朋友说,“水比较少,可以游过去,就是“河”。方法各异,结果相同。

  3、养成习惯,指导学生认真写字。

  一年级的写字教学,也是重中之重,这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意,学生写的字不在多,而在于端正写字的态度,在于培养良好的习惯,培养一定的审美能力,而非机械抄写。

  在写字教学中,我对学生提出三点书写要求:

  (1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的?

  (2)笔划到位。看清每一笔的位置,每一笔的起始点,每一笔的特点。

  (3)写完后,再与范字比较,看看写得像不像。

  在每次写好字检查的时候,我鼓励学生通过比较,选出最漂亮的一个字,在旁边打个“☆”,以此端正他们的写字态度,激发他们的写字兴趣。良好的书写。

  在生字教学的时候,我还把给生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多朋友”等方式,鼓励孩子组出更多的词语,并及时的进行交流展示,既调动了学生的积累词汇的兴趣,也从而达到全班共同学习的目的。

一年级语文教学工作总结 篇5

  本学期我担任一(1)班的班主任兼语文教学工作,本班共有学生49人,其中男生27人,女生22人。转眼一学期就要结束了,作为一名一年级的班主任语文教师,这一学期过得很忙碌很辛苦,但也很充实、很快乐,现将一学期的工作总结如下:

  一、抓好了学生的学习习惯。

  作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中,让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。

  二、抓好了学生的基础知识教学。

  (1)注重汉语拼音知识的掌握。

  汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,在一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,

  (2)抓好写字训练。

  写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的`留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教学光盘中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

  三、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  (1)注意新课导入新颖。"兴趣是最好的老师"。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课时,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;有时也用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念…引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (2)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  四、重视朗读品评感悟,让课堂教学"活"起来。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我既在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,又让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

  五、存在的问题与不足

  1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。

  2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

  3、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。

  总之,本学期以来,我尽心尽力做好了自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

一年级语文教学工作总结 篇6

  本学期,我担任一年级的语文教学工作。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了自己的一些教学感悟。

  一、不断提高专业素养,与时俱进。

  为了提高自身的业务水平,本学期我积极参加学校组织的教研活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。

  二、利用语文课堂抓好学生的朗读

  1.明确朗读的要求:要他们读书时做到眼到,口到,心到,也就是指读。不可急于求成,严格要求做到不丢字,不添字,不错字,不重复,不唱读,不读破句子。进一步做到读时,有高有低、有急有缓、有快有慢。

  2.由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,每篇课文我都练习很多遍,努力达到用声音正确表达课文内容,给学生很好的导向,尽可能地为学生做出很好的`示范。

  3.调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

  4.我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。

  三、通过多种渠道教学生字

  一学期来,我每天坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力。在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时,我尽量让学生多识字。除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本期我注重了这一点。课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。

  四、加强后进生转化工作,缩短学生差距

  本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

  总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了许多语文知识。

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