零花钱调查报告（精选5篇）
望了解某个事件或情况时，我们通常要进行深入的调查研究，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编为大家收集的零花钱调查报告（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
零花钱调查报告 篇1
调查地点：
调查时间：
调查对象：高中部全体学生
调查样本：139名中学生
调查人：
一、调查主题
再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是很多专家提出的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面，现实生活中我们发现事实往往相反，变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问：中学生应不应该有零花钱？应该有多少零花钱？他们应该怎样支配手中的零花钱？……针对这种现象，我们将中学生零花钱作为我们的调查主题。
二、调查目标
让学生通过活动了解现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念；同时培养学生的奉献社会意识。通过调查希望会
端正家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。
三、调查报告
通过4天的调查，共调查了139名年龄在16—18岁之间的学生。
在139名学生中，其中有64名（占总数46%）学生的周零用钱在20—30元左右，还有37名（占总数27%）学生的周零用钱皆在50元以上。通过分析我们得知零花钱越多的学生往往都会把钱或多或少地花在买零食和去娱乐场所上面，而在业余时间他们大多数都选择出去玩或者是其他。而零用钱在30元左右的学生较少有买零食的现象发生，他们说：“如果把太多的钱花在买零食上了，那么如果有什么要用钱的时候就麻烦了。”在我们调查问卷中只有22名（占总数16%）同学把零用钱花在买书或杂志上，而这22名同学中，只有不到5名同学是周零花钱在50元以上的，而其余同学中有三名同学是把零花钱用在买体育杂志上而不是学习参考书。
通过调查发现，中学生零用钱的主要来源是父母以及其他长辈（共有107名同学，占总数的81%），而且87%的家长对子女零用钱的使用很少过问甚至从不过问。50%以上的同学对街上的零钱会视而不见，只有约14%的同学会顺手捡起，值得反思。相对而言，零用钱多且爱娱乐享受的学生约22名，虽只占总数16%，但绝对是不容忽视的。
经过这次调查，我认为家长们应该重视子女的零用钱使用情况，对大量的.零用钱支出更要适当跟踪，建议每周给孩子30—50元之间的零花钱，不宜过多，否则孩子就会有种“钱多花不完”的心理，自然而然的会去把多数心思放在娱乐和零食方面，他们在学习上，不专心听讲、不按时完成作业的现象相对会增多，学习成绩也会有所下滑。对于那些经常娱乐享受的同学，家长应该控制他们的可支配零用钱，对学生们的娱乐行为进行控制和约束，并减少零用钱或者在外出时间上进行规定，避免那些学生因享受过的多娱乐而放松学习的现象。
因此，针对中学生中存在的不合理消费，提出如下建议：
1、合理规划自身消费构成，增强理财意识。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。
2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。中学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际出发”。应树立适应正确的、科学的价值观，给自己理性的定位。
3、注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的中学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，所以，建议中学生应广泛阅读有益书籍，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。
4、学校应形成更好的消费氛围。我们在此呼吁学校方面应注重对中学生消费方面的引导和教育，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，能够在校规、校训上加以体现。这样的措施更能使广大中学生养成良好的消费习惯，进而形成良好的学风、校风。
在我们的调查过程中也存在着不足之处，在对调查问卷上我们应该对“其他”这一项进行更多的分析，应该通过学生对“其他”这一项的填写进行比较和整理。
在此，希望那些享乐主义的同学们尽量多把心思放在学习上，毕竟我们现在已经是高中生了，我们的主要任务应该是学习。
四、调查反思
中学生的零用钱现象是一个普遍的现象，如何引导学生正确使用手中的零用钱，如何将零用钱用在该用的地方，如何将自己的零用钱用于理性消费上，是我们本次活动的重点，这个活动也得到了广大学生的大力支持，他们认为这个活动很实际，也很有现实意义，通过活动大家也认为这个活动对于学生的教育是很有帮助的，收到良好效果。
零花钱调查报告 篇2
一、调查目的：
经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具。我想，这些同学为什么每天都花这么多耽零花钱，这些钱又是哪来的呢？为此我作了一份调查报告。
二、调查情况：
我利用周末的时间对部分同学的家长进行了调查。他们有的回答：“我没有给他钱呀！”也有的回答：“他总是说买笔、本，原来他把钱拿去买别的东西了。”甚至有的回答：“他说是学校让交多少多少钱。”
根据我的调查，我发现偷偷去拿爸爸妈妈的钱的有百分之二十，家长给买文具的钱，却用来买别的东西的同学有百分之五十，向家长说谎要钱的孩子占百分之十。
1．心理及性格方面的影响
在被调查的儿童中，零花钱多的孩子较为普遍的存在着自由散漫、不珍惜财物、不讲卫生、任性、自制力差、贪玩等不良习惯。最严重的是零花钱少（甚至没有零花钱）的孩子开始产生自卑心理，怨父母赚钱少，怨自己没有投好胎。
2．学习方面的影响
由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。据教师反映，在被调查的儿童中，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，只会一个劲儿地挠头皮，可以看出他们平时用于学习的时间太少。
3、学生行为方面的影响
有的孩子为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。他们甚至会从多次与大人的交涉中得出所谓的“经验”：家里有客人来时、爹妈要搓麻将时、父母有重要事情要外出时，是讨零花钱的最好时机，保准是要多少给多少。所以他们每次都会瞅准这些机会打一个“胜仗”。还有一些孩子，家里贫穷，父母给不起零花钱，可是又眼馋其他同学有零花钱可以用，怎么办呢？只好偷偷地从同学那里“强行借”，“借”了还从不还，甚至偷偷地“顺手牵羊”，……直至最后养成了小偷小摸的坏习惯。
4、社会交往方面的影响
社会交往是儿童社会生活中不可缺少的重要内容。调查中反映，孩子的交往是有一定范围的，往往是“物以类聚”，富裕的、贫穷的、懒惰的、贪吃的、贪玩的，总是这样一群群地交往着，他们有的互相攻击，有的互相谩骂，有的'学习成绩不好，怕老师看不起自己，在与老师交往中有惧怕和退缩心理，加之有些老师对他们缺乏关心和耐心，师生关系就更加疏远。
以上种种情况，足以说明孩子乱用零花钱所带来的不良后果是严重的。
三、对小学生零花钱使用情况调查的分析：
整个调查结果令人担忧：
首先是对父母的担忧：
①太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多。
②不能教育孩子们妥善使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具。
③不能以身作则地早起床、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。
其次是对孩子的担忧：
①不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买。
③没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。
四、建议和对策：
1．控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。
零花钱调查报告 篇3
一、引言
大学生的零花钱涉及的消费问题正逐年为高校及国人所重视，作为收入很少的学生群体其购买力却在逐年增加，奢靡攀比之风日益增长，其在处理零花钱的能力是否合理发人深省。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的零花钱（生活费）有很大影响。因此，关注大学生的零花钱的处理状况，把握大学生在使用零花钱的心理特征、行为和结构，相应的做出合理的分析与对策，这是本调查的目的。
那么我们商贸学院的大学生零花钱支出情况、在今后的生活中又是怎样更好的理财的呢？带着这样的问题，我在校内包括我的同学朋友的零花钱情况进行了问卷调查以及自己亲身经历进行研究、分析。
二、问卷情况
本问卷共发放50份，收回有效问卷50份。随机发放。
三、数据统计与分析
（1）总消费额 统计结果表明，大多数学生的零花钱在1000-800元之间，而且男生的比例较大，原因是因除了每天的伙食费平常上网的时间较多，女生在1000-800元之间的是因会买一些衣服、化妆品等花费较大。
（2）通讯支出
根据问卷得到的结果,在拥有手机的同学当中，每月通讯及网络费用为65—150元的同学约占总人数的一半。在拥有手机的群体中，月花费高于100元的占到23%。对于这部分人，按照每条短信0.1元，话费每分钟0.3元计算，月平均支出在250元以上，就意味着每天要打十几分钟电话或是发几十条短信，显然，这些不是都有必要的。每月开流量5元可以上网聊QQ或是使用飞信，省了短信钱，我是这样做的，还可以上手机腾讯浏览一下新闻奇事。以我的感觉，似乎大一的时候电话方面支出较多，而大二除了极个别人外似乎这方面的支出锐减，而数据也基本反映了这个特点，月支出在20——50元和20元以下的分别达到78%，接近八成的同学每月都很少打电话，或每个电话时间较短，因大多数都是小号，所以有的同学较省钱。最多也就是和家人联系。再有就是有的同学对象在外地所以花费较多。
（3）恋爱支出
经调查一部分恋爱的同学为了追求情感需要物质投入，买礼物送给对方。追求名牌、时尚。
（4）零花钱来源
几乎全部是依靠父母得来的，在大一的时候也有打工解决自己的生活费，现在封校又面临着毕业期间所以没有勤工俭学的了，也有同学想过创业比如说我，在淘宝网上开了个店，可自己亲身体验过以后才知道没那么简单，你要有自己的品牌，要有诚信，要有足够的本钱，还要办理相关的程序要开网银，跟邮局那要有沟通反正干什么都不容易。不过这也可以锻炼自己，避免自己以后少走弯路。
（5）理财、储蓄方面
数据表明，76.5%的同学在拿到一个时期的生活费时，不会做什么安排，随意取用。占调查调查人数的大多数大学生无预期的计划和目标。从未思考过钱应该怎么花、花多少，而且消费的随意性很强，面对有奖销售、打折等促销手段容易冲动，不知不觉就把钱都花了。在调查中，只有24.39%的大学生选择先存一定数额的钱，剩下的当作此时期生活费，在理财方面我们的同学还是欠缺一点。
四、存在问题
（1） 消费两极分化：从上述总消费额可见大学生的消费差距增大，两极分化比较分明。
有的同学家庭条件好，他们身上穿着阿迪达斯的T 恤，脚蹬耐克运动鞋，胸前挂着新款手机或 Mp3，出手大方，一个月消费1000-2000元是常事。但我们身边也有贫困生，他们一个月的生活费不到500元，有的甚至去定位站实习是没拿厚衣服钱布市带的很多，在那落下了一有阴天就会腿疼，他们的零花钱仅仅停留在那50元上海要填饱肚子好好学习，中国就是一个贫差距极大地国家。在调查中发现很大一部分的大学生生活消费主要来源于家庭供给、亲友资助,只有一小部分是勤工助学。由于生源来自不同地区,加之大学生生活的家庭背景也不尽相同,大多数学生还是能勉强维持学业。
（2）储蓄观念淡薄
（1）先存起一定数额的钱，剩下的当做此时期的生活费。
（2）进行该时期的预算，做出一个消费计划。
（3）马上去买或马上想去买自己想要的东西。
（4）先还欠别人的`钱。
（5）没什么安排，随意。
当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极少数学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。
（3）追求时尚品牌，存在攀比心理
在调查中，不少同学说，他们之间的攀比远不止是学习，还表现在生活（吃穿住用）、娱乐、际交往等方面。他们为了争得所谓的面子与其他同学比高低，就会不顾实际需要以及家庭的经济能力，超前购物消费，这是当前大学生不合理使用零花钱中一种很普遍的不良现象。同时还指出有时为了拥有一款时尚手机或者换上一款最流行MP4，不少的同情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱满足自己的欲望。这使得他们自觉或不自觉地放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，有意无意、自觉不自觉的“随大流”。这种从众行为是日常生活中普遍存在的一种现象。
（4）用在学习上的零花钱较少
大多数同学除了学习课本上的知识，不在阅读其他课外书籍，可有些家庭贫困的学生省吃俭用也要买书看，我个人认为，人的一生要抓住两根救命稻草，在学习专业的同时应该拓展一下自己的知识面，因为你比耶以后不可能就会在从事你所学习的专业。
（5）其他
由于校内实行的是封闭式的管理，所以平常在上课期间不允许出去，到了星期天解封后每个同学就有想去购物的欲望，总觉得一个星期没出去有好多东西要买，花销较大，还有去上网、聚会、娱乐等花费也较大。
五、结论与建议
综合以上问题及分析，我们可以看出大学生的零花钱的支出总体上处于不理性阶段。他们在用这些零花钱买东西时对产品的质量、价格、品牌、情绪等因素里面，他们首先考虑质量的因素，但更注重品牌与情绪的影响。而对于流行与时尚的追求似乎更是一个令人彷徨的十字路口。适度的追求是合理的，但过分的攀比会产生危险的影响。还有就是在他们使用这些零花钱时大多数不知道应该怎样合理的去利用他们，只知道用完在向父母伸手要钱，根本不懂得怎样去理财怎样合理消费。
那么对于大学生在零花钱的使用上产生的问题，我们能提出什么建议呢？
（一）、增强独立意识，培养和加强理财能力
现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，那独立理财能力就成了重中之重。理财不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基奠，个人盲目的冲动不是独立，是任性的表现，我们需要的不仅仅是脑中有独立的概念，更迫切的是独立的行动和理性的思考。主要有两方面的内容：其一，正确认识金钱及金钱规律的能力；其二，正确运用金钱及金钱规律的能力。
（二）、克服攀比情绪
攀比心理的形成不可避免。我们应该如何面对呢？首先，我们应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。大学的确需要竞争意识，但并不是所有的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不可耻，没有必要抬不起头来。
（三）、形成大学生良好的消费风气
良好校风是师德师风和学生学习、生活作风的有机组合。其中学生的零花钱使用和行为是体现学生生活作风的重要部分。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促进作用，并形成校风助学风的良性循环。因此，应该把大学生良好消费心理和行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生应如何正确使用零花钱的活动专题，进而促进良好学风、校风的巩固与发展。
零花钱调查报告 篇4
目前，小学生作为一个特殊的消费群体已经进入人们的视野。作为人生最初阶段的常规消费者，他们的消费自主性和影响力较之以往明显增强。小学生不再仅仅作为家庭的附属分子而存在，他们对家庭消费行为和习惯的影响力越来越大，逐渐成为不可忽视的社会现象[1]。小学生关于零花钱在自我意识和父母以及同伴关系发展中逐步发展。随着我国经济的快速发展、国民生活水平的提高，部分少年儿童在市场经济中也扮演着重要的消费角色。尤其体现在零花钱上，零花钱的使用与他们的心理承受能力、学习习惯的养成、性格趋势的发展等方面紧密相关。良好地理财习惯对小学生个人的成长作用是不可忽视的，引导孩子学会理财，使孩子树立“终身理财”理念，会对孩子成年后更好地理财奠定坚实的基础。鉴于此，本文采用调查研究和访谈方法，立足云南省小学生群体，以云南省江城镇为例，初步揭示小学生零花钱使用的基本现状。
一、调查设计
（一）调查对象与样本分布
本研究采用分层随机抽样的调查方法，于20XX年7月10日至2013年7月30日对云南省江城镇一至六年级部分学生实施了问卷调查和部分家长与教师实地访谈。本次调查共发放调查问卷160份，回收160份，回收率为100%，剔除无效问卷8份，得到有效问卷145份，有效率为95%。其中，一年级学生30人，二年级学生30人，三年级学生30人，四年级学生25人，五年级学生20人，六年级学生25人；男生75人，女生85人；农村人数80名，城镇人数80名。
（二）调查工具与研究方法
本研究采用自编调查问卷和访谈提纲两种工具进行调查分析。通过问卷调查、个别交谈、观察法，调查了许多小学生在零花钱方面（包括索要方法、来源、时间、使用情况、使用态度、数量、范围）的情况，并且对家长进行了访谈（关于孩子的学习情况、个性发展、社会交往、行为习惯）、交流和沟通关于小学生使用零花钱的基本情况，利用小学生放学时间观察到许多儿童买东西的场景。同时，利用对比分析的方法，将城镇学校与农村学校学生使用零花钱的情况进行了对比分析，得出不论城镇学生还是农村学生，学生乱花零用钱的现象都是十分严重的，给儿童的身心健康带来了很大程度的负面影响，有些后果是相当严重的。为了保证问卷的可信程度，本研究采用spss19.0进行了信度检验，得出本问卷的Cronbach a系数为.8868。这表明，本自编问卷总体具有较高的内在一致性，信度较好，能够为现状分析提供良好保障。
二、结果分析
（一）小学生零花钱的使用现状分析
1.问卷调查基本情况
（1）农村小学生的消费状况
本研究重点调查80位农村小学生。通过调查发现，每天零花钱总数为282元，每生每天平均3.525元。其中，5元以上的有16人，占总人数的20%；4元零花钱有10人，占总人数的12.5%；3元零花钱及以下的有54人，占总人数的67.5%。
（2）城镇小学生的消费状况
本研究选取了80名城镇小学生进行了重点调查。调查发现，每天零花钱的总钱数为386，每生每天平均4.825元。其中10元（含10元）以上的有8人，占总人数的10%；6——10元的有12人，占总人数的15%；1―6元及以下的有60人，占总人数的75%。
（3）总体消费状况分析
从小学生零花钱使用的总体状况来看，不管是城镇还是农村，零花钱的数量都很丰富，使用零花钱的范围也很广泛。其中，用来买零食的零花钱占据了大部分，大约占总钱数的60%；用来买毫无意义的小玩具的也占据一部分，约占总钱数的22%；用来买早点的所占比例甚少，仅仅占总钱数的12%左右；而节约积攒下来的更是微乎其微，只占总数钱的6%。
2.实地访谈基本情况
通过对部分家长和老师实地访谈，总结了小学生在零花钱使用方面的一些现象。
（1）走访家长得到的一些资料
①有些家庭条件不好的孩子怨父母没钱，怨自己命不好，不愿和家长沟通，不愿和同学一起学习、玩耍。
②孩子们意识不到家长的良苦用心。家长们担心现在的大多数零食不卫生并且都含有大量的碳酸和香精，让孩子越吃越想吃，就像是上了“瘾”一样，零食吃多了，主食（饭、菜等）就不想吃了，有些就营养不良，成了个子瘦小、弱不禁风的孩子，有些成了肥胖症的儿童，最后导致身体不健康。
③孩子为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法，用得最多的是不去上学、哭闹、不做作业等。甚至还总结出一些经验，在有客人的时候、父母有重要事情时就开始为如何要零花钱做打算，在金额上搞计划。
④家里贫穷、父母很少给零花钱的孩子，眼馋其他同学有零花钱可以用，就每天羡慕其他零花钱多的孩子，有的则是每天尾随那些有零花钱的同学后面，为其做事，只为讨得一点零食、玩一下玩具等。
⑤“物以类聚，人以群分”，富裕的、贫穷的、懒惰的、贪吃的、贪玩的，基本上都是这样的一群人在交往着，学习成绩不好，害怕老师和家长。在与老师沟通中有惧怕心理和退缩心理，在与家长之间没有语言交流。
（2）对部分老师访谈的结果
①孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子学习的积极性开始变得较差，无法安心学习，在学习的过程中还要把注意力分散到玩具上、零食上，不认真听讲，因此，学习成绩很容易受到影响。
②现在部分学生对学习的态度不是很认真，因为零食、玩具的影响还会迟到、早退、不按时完成作业，上课不听讲、开小差、和老师顶嘴。
③零花钱多的孩子在说起玩具、游戏时头头是道，直到让其他同学信服为止，如果让他们写作文、做作业就没辙了，平时学习散漫，积累语言的时间太少，大多时间都投入在如何取得零花钱的使用上，忽视了学习的效率和学习的意义。
（二）零花钱对小学生产生的负面影响分析
1.对身心健康的影响
在被调查的儿童中，60%以上的孩子普遍存在着思想上的自由散漫、日常生活中不珍惜财物、不讲卫生、学习中任性、贪玩、自制力差等不良习惯。有些零花钱少（甚至没有零花钱）的孩子开始产生自卑、孤僻心理，不愿与人交流。很多孩子欠缺理财意识，乱用父母和亲戚给的零花钱，不会计划和不顾后果，这种现象如不加制止和纠正很可能会影响他们未来的价值观。现在的食品大多存在安全隐患，尤其在孩子的问题零食上，孩子们意识不到有些零食的不卫生和不安全，就喜欢吃零食，用零食把肚子填饱，而对饭菜一点都不感兴趣，结果造成营养不良，发育不好，不长身高，瘦小或者长成了肥胖的儿童，影响身心健康。
2.对学习成绩的影响
受零花钱的影响无法安心的学习，课堂上分散注意力到玩具上、零食上，学习成绩受到极大影响，造成学习成绩不好、学习效率低。有些学生学习态度不端正，上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。作业马虎，对做作业的意义认识不足，交差了事，自己从不检查，或者只做书面作业，不做口头作业（有些小学生书面语言能力、阅读朗读能力很差，主要是由于没有认真地做口头作业）。影响其他同学认真学习，很容易造成班风、学风的不良扩散。最终学习一塌糊涂，严重的就辍学回家。
3.对行为习惯的影响
性格任性，经常和父母顶嘴，不尊重老师、同学，不懂文明礼貌。生活无节制、无规律，自由散漫，消费行为极端，不受控制。自理能力差，离不开长辈的监督和帮助。缺乏自主的学习习惯，不会主动学习和做作业。做事缺乏恒心，不能坚持不懈，遇到困难就会退缩，就想用钱来解决，人生观偏离正确的轨道。不讲卫生，不爱护环境。撒谎、不诚实，为了零花钱欺骗长辈，诈骗同学。没有责任感，进取心不强，只想用钱解决事情。讲哥们义气，拉帮结派感情用事，违背原则。最终有可能走上违法犯罪的道路。
以上三种情况，虽不能代表现代孩子的全部，但足以说明现在的孩子不恰当地使用零花钱的后果是很严重的，作为家长、老师和社会群体都应该对此加倍关注，为培养出优越、自信、阳光、健康的新一代而努力。
三、讨论
零花钱作为一种普遍存在的社会行为，是每个少年儿童的必修课。要想阻止使用零花钱是不可能的，放弃对孩子使用零花钱的教育更是不可取的。作为长辈，只有对年幼孩子的消费行为加以正确引导，才能顺应社会发展，又能让使学生的消费走向正确的方向。为此，本研究尝试对引导小学生合理消费的对策进行初步探讨。
（一）家长方面
1.控制零花钱的数目。即使家里很富裕也不能多给，告诉孩子如何使用零花钱，如买学习用品，或者在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2.给零花钱之前可以先征求孩子的意见，这样可以让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地关心孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，培养孩子们诚实的习惯。
3.家长给孩子的零花钱要节制、有计划，要与孩子多交流、多沟通，引导孩子把零花钱用在“刀刃”上，可积攒起来用于买课外读物看；用于买必要的学习文具，用于捐助需要帮助的小朋友，培养孩子们的奉献、大爱精神。
4.家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的钱都存入小银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要的开支就向自己的“银行”提取，尝试理财的滋味，加强理财意识。
5.鼓励孩子自己挣零花钱。倒不是说钱对于一个小孩子来说多么的重要，能为家庭减轻多少负担。更重要的是，通过这种方式，付出劳动，得到等值的回报，并且由他独立去面对工作中的.一些问题，独立解决并完成。那样的经历，一定会触动他那颗幼小的心灵，可能会是他一生的财富。在鼓励让他读好书的同时也别忘了教他做好人，让孩子们全方面的得到发展。
（二）学校方面
1.加强思想道德教育，使用学生树立正确人生观。中小学生消费教育与品德教育互助模式是一个从理论到实践，又从实践到理论螺旋上升的发展过程，是对中小学生消费问题的一种升华与扩大。消费教育是加强学生品德教育的有效载体，是加强学生思想道德建设的重要组成部分及有效途径。注重探寻消费观念培养与思想道德教育内在的联系与规律，结合大的教育环境，总结出行之有效的消费教育与品德教育互助模式，建立中小学生消费教育的长久机制。
2.系统性培养中小学生理财能力，学做“社会人”。在中小学进行消费教育，主要应该着眼于培养学生正确的消费观念和消费意识，养成良好的消费行为，将学校教育内容与现实生活紧密联系起来，将理论性、观念性问题与素质教育紧密衔接，形成孩子们的理财能力，提高其财商，使未来一代不仅具有独立的生活能力，而且具有科学的经济素养，为构建节约型社会奠定坚实的基础。消费作为一种社会行为，是每个儿童社会化所必须经历的。教育者应教育他们，消费时要有正确的目的，应大胆鼓励学生积极参与消费，不能加以禁锢。家长应该安排一些力所能及的消费活动，让子女在实践中积累经验。此外，还应加强消费的合理性和节俭性教育。可设立“红领巾储蓄所”，开展“巧花一元钱” 等活动，并鼓励学生参与希望工程活动，让学生体验到正确消费的快乐情绪，养成关心他人、团结互助的良好品质。
3.消费知识实现教材化。有关部门编印小学生消费教育统一教材，根据不同年级将消费知识教育纳入基础教育体系。让小学生通过课本学习，消费理念更加科学、消费决策更加理性、消费行为更加成熟、维权意识得到提升，从而形成影响一生的好的消费习惯。
4.学校和家庭应该通过劳动教育，使小学生体会到物质生活的富裕来之不易。让学生从小养成热爱劳动的习惯，树立艰苦奋斗、独立自理的生活作风，发扬艰苦朴素、勤俭节约的优良传统，从而逐渐形成良好的品德。
5.作为社会行为的消费具有随意强、地域广的特点，无形中增强了消费观教育的难度。学校是小学生接受教育的主要场所，家庭是小学生消费的资金来源，这就要求学校与家庭密切配合，共同加强消费引导，形成和谐的引导体系。学校应加强消费观教育，家长也应适当限制子女的物质欲望，使他们计划开支、节约开支，不能溺爱子女。学习应严格管理校园里的饮食情况，创造儿童成长的良好环境。鼓励孩子多存钱，在班级里建立 “先进个人存钱奖”奖项，以激励孩子们的存钱意志。
6.组织各种各样以“怎样使用零花钱”为主题的活动，如漫画比赛、手抄报比赛、书法比赛、作文竞赛……让孩子们更多了解零花钱的用处，从小培养理财意识。学校可以利用班会、讲座、读书活动等形式，讨论怎样节省零花钱、如何使用零花钱以及正确使用零花钱的意义和益处，通过与孩子们的沟通、交流来正确引导他们把钱用在真正需要的地方。
（三）社会方面
1.清理校园周边环境，确保中小学生食品消费安全及身心健康。首先是对校园内外的食品经营户、小卖部、小吃店进行登记造册，从源头上规范食品经营者的主体资格，并要求经营户签订“食品安全承诺书”，严格落实食品购、销货台账制度；其次是对校园周边的各类商品经营户进行定期与不定期检查，彻底清查过期变质及假冒伪劣食品，坚决杜绝各类“三无”食品流入校园。
2.工商行政管理部门及其他相关行政部门应当严厉打击贩卖各种不健康食品和劣质玩具的不法商贩，让他们受到法律的制裁，以示警告。提高全民保护意识，让孩子们的健康受到法律的保护。
3.工商行政管理部门及其他相关行政部门应当加强对书报刊、影视作品及文化娱乐场所的管理，让孩子们尽量接触健康有益的事物；加强对小店、摊贩的食品卫生监督管理，严禁“三无”产品和引诱学生赌博的商品出现。
4.社会上的一些公益组织应当组织建立零花钱基金会，培养孩子们的奉献精神和节俭意识，把多余的零花钱捐献给需要帮助的小朋友[5]。在假期间社会相关人员可以组织部分孩子，到偏远山区体验生活，组织互帮互助活动。
零花钱调查报告 篇5
根据惠来电大的教育教学安排，本人于9月2号至10月2号到惠来县神泉镇华埔小学进行社会调查活动。我调查的课题是：《小学生零花钱使用情况调查》。现将调查情况报告如下：
本次调查报告，我主要从调查的基本情况、调查结果以及对小学生正确使用零花钱的建议三部分来具体叙述。
一、调查的基本情况
现在生活条件越来越好，小学生几乎都有零花钱。即使当地经济仍较紧张，但都能看到我周围的学生每天都在用零花钱。放学前后，校门口及附近的小店总是挤满了买东西的同学。他们有的买零食，有的买玩具，还有的买本子……那他们的零花钱是从哪里来的？又是怎么支配的？使用得是否合理？为此，我对本班34位同学进行了调查，主要从以下四方面说明：
1、调查目标:了解小学生零花钱的来源；了解小学生对零花钱的支配；以及了解家长对小学生使用零花钱的看法，方便学校对小学生进行德育教育，引导学生正确、有效地使用零花钱。
2、调查内容：在当今社会中，物质显得愈加重要。而小学生也同样作为一个消费者，他们也不例外。为了更清楚地了解他们对零花钱的使用情况，我主要是调查了他们的零花钱的来源、零花钱的用途以及家长对学生拥有、使用零花钱的看法等。
3、调查对象：华埔小学501班的34名学生，5位家长和学校里的4位教师。
4、调查方法：为了更好的进行此次的调查，我主要是使用文献资料法了解我班学生家庭的基本情况，确定留守学生数量；同时还使用了观察法，利用课前课后对他们使用零花钱情况进行调查；最后还通过问卷调查法，采访了个别家长和教师。
二、调查结果
1.我通过对五位家长进行问卷调查分析之后，发现大多数家长是在当孩子需要的时候给孩子零花钱，少数家长以孩子的优势及奖励的形式给孩子零花钱，并且家长希望他们的孩子把钱用在学习上，不允许孩子乱花钱行为。
2.我通过对四位老师进行问卷调查分析后，老师认为给孩子零花钱是必要的，但要限量。给他们零花钱既可以培养他们的理财观，又可以丰富他们的业余生活。
3.通过对我班小学生的调查，我了解到：这个班级的34人中，留守儿童占总数的34%；有零花钱的`学生占总数的90%。其中30%的学生是父母主动给零花钱的；10.2%的学生是通过自己劳动赚来的；9.3%的学生是亲戚朋友给的；6%的学生是家长以学生的优势及奖励的形式给的。而在零花钱的支配上，14%的学生把零花钱交给父母储存；30%的学生用零花钱买学习用品；15%的学生把零花钱用在网吧和娱乐；35%的学生用于买零食和玩具等。
由此可看出，只有30%的学生对自己零花钱的使用是比较有规划的。造成这种现象，通过我调查分析，得出以下几点：
1.现在学生家庭基本条件都不错，家长每天给孩子几块钱的零花钱根本不在意。同时一些留守儿童由于家长出远门谋生，加上父母出于对孩子的爱，都会给一些零花钱。
2.得到的钱太容易，同学们就不会去想怎么花钱，平时花钱时，没有计划，甚至大手大脚，大部分浪费在不该花的地方。
3.家长太溺爱，太相信自己的孩子，只管给钱，不问怎么花钱，导致学生缺乏理财概念，消费随意，未能更有效地使用零花钱。
4.学校对学生也缺少相应的勤俭节约，艰苦奋斗方面的教育。
三、通过这次调查，我认为对小学生合理使用零花钱有以下建议：
1、家长应控制给孩子的零花钱的数目。即使家里经济很宽松，也不能多给。家长应让孩子明确：零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2、家长应该经常了解孩子零花钱的使用情况。从以上的调查情况看，家长没有对孩子零花钱的使用情况进行追踪，这是导致孩子乱花钱的主要原因。平时对孩子多家管教，如果发现孩子乱花钱多花钱，应及时制止，并讲一些节俭花钱的好处，理财小窍门等等，让孩子有“家长挣钱不容易，我不能随便花钱”的意识。
3、家长可让孩子体会赚钱的艰辛，从小养成勤俭的好习惯。父母可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、跟着爸爸上一天班，年纪较长的学生可让他去打打暑假工或寒假工，让他们在社会上亲自实践，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。这也能较快地锻炼孩子，增长他们生活的见识和本领。
4、培养孩子一定的理财观念。如使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎，预防、杜绝一些孩子从小在外随意借钱的问题。
5、鼓励学生自己存钱，给自己交学费，买学习用品，这样既能减轻父母的负担，也能让孩子更有效得使用零花钱。
6、老师可利用班会，召开主题班会，以引导学生认识钱来之不易和学会正确理财。
结语：
通过调查和讨论，我认为对小学生进行节俭教育，限制小学生的不良消费行为是十分必要的。孩子如何正确使用零花钱，需要家长、学校联合起来，正确的引导，让孩子养成不能铺张浪费的毛病，让他们知道金钱的必要性和重要性，从小养成勤俭节约、艰苦奋斗好习惯。
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