生物调查报告（精选15篇）
导语：想要了解一些情况或事件时，我们需要带着创新精神去开展调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编帮大家整理的生物调查报告，希望能够帮助到大家。
生物调查报告 1
一、调查目的：
认识生物的多样性、了解生物与环境的关系、学会将生物归类、做调查记录
二、调查时间：
20XX年10月4－5日
三、调查地点：
益阳大通湖
四、调查对像：
走访当地群众
五、调查工具：
照相机、记录本、笔
六、调查人：
伍xx
七、方法步骤：
1. 准备好调查工具
2. 设计调查路线
3. 沿着调查线路进行记录
4. 整理收集的资料
5. 书写调查报告
八、调查报告内容：
1、整理调查表格
2，撰写调查小记
3、归纳生物种类
大通湖调查小记
伴着一路的欢声笑语，我们30人乘着车来到了益阳大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、笔挺的白桦林，呼吸到了清新无比的空气，闻到了一阵阵扑鼻的芳香……而最让我感慨的是我看到了烟波浩渺的大通湖。
大通湖是一个面积为12.8万亩，是湖南省最大的内陆湖泊，已被国家农业部认定为国家级无公害水产品示范区。大通湖渔场位于益阳市大通湖区境内，是洞庭湖的湖中湖。
俗话说得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不尝尝这里的水产品就算是白来了。在这里，你可以吃到黄多肉嫩的大闸蟹，味道鲜美的鱼，以及难得一见的尖角贝类。而我们的饭桌上也时时刻刻飘逸着鱼香，百吃不厌。
渔船从远处驶来，船上装满了刚打捞上来的水产品。同行的小朋友都去逗大闸蟹了，一个胆大的小男孩儿还把一根草伸进螃蟹的钳子里，结果，草被螃蟹剪成了好几节。当抓着那只螃蟹站起来时，螃蟹便张牙舞爪的挥动着那巨大的钳子，吓得其他的小孩儿都躲得远远的。妈妈的好朋友居然抓起了一条如水蛇般大小的黄鳝，我赶紧仔细瞧了瞧，真的是大呀！
在游玩的路上，我们还看到了大片大片的棉花。我们下车来到农户家，看到一大堆棉籽放在墙角，走进一看，却是褐色的。我问农户道：“这是不是黑心棉啊！”“哪里！这可是上等的好棉花啊！”农户一边说一边摇头：“要不是下了几天的雨，这些棉花才不会变黑呢！可惜了！”听了这话，我连忙拿起一个仔细观察。乍一看上去是黑的，可当我小心翼翼地剥开外面的荚、把里面的棉球撕开，才发现这是上等的好棉。“这里种棉花的多吗？”我问道。“多！你看，这周围到处都是棉花地呢！”
随处可见的白桦林则是动物们的`家园，成群的牛和鸭子在林间嬉戏，嘿嘿！我都真想下去和它们玩耍。水中的柳树林则让我们这些城市的孩子大叫，一行人停下来，在水边游玩，感受这大通湖的静谧与美好。
在湖里，还有许多的水生植物呢！荷塘里的荷叶虽然已经枯萎，但是下面的藕长得真是好呢！在这个季节里，菱角可是最有市场的了！一个个菱角苍翠欲滴，分外可爱。在农户的水塘上漂浮着一些绿色的植物，一问才知道，这是水葫芦。我走过去拿起一个水葫芦，用手捏了一下，感觉像个气球一样，再小心翼翼地用手掰开，却发现里面布满了小孔，像海绵一样。农户告诉我，水葫芦可以净化水资源，起到保护环境的作用。“那为什么水葫芦像个海绵一样？”我很奇怪。“那是因为这样可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干净，我们就都能健健康康啦！
两天的行程让我感受到了大通湖生态的多样性，让我流连忘返。
关于生物的多样性调查小结
我国是地球上生物多样性最丰富的国家之一。在全世界占有十分独特的地位。在大通湖生物游览期间我更加深有感触。多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件。生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤。科学实验证明，生态系统中物种越丰富，它的创造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的。每一种物种的绝迹，都预示着很多物种即将面临死亡。为了我们幸福的未来，我们一定要好好的保护我们生存的家园。
妈妈的话：这是小小的国庆生物作业，我们正好一行人约好去大通湖游玩，她也进行了一些调查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介绍因版面的问题都已删除。
生物调查报告 2
一、调查概况
通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标及方法
１、学生在课前与课后预习复习情况；
２、学生上课情况；
调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学习方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
三、调查结果
对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学习方法上依然存在着问题。
(一)课前预习情况
１、上课的预习情况
２、预习方法
调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的`学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
(二)上课情况
调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。
１、上课听课情况
大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课；但是也有5%的学生是喜欢生物就听；而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。
２、上课做笔记情况
根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。
３、课堂小结
对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复习，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复习的时候就有轻重之分。
(三)课后复习情况
１、作业情况
94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。
２、做作业的方式
据统计22%的学生边温习边做；22%的学生先做再看书；30%的学生先看书后做；20%的学生在遇到问题请同学帮忙解决；6%抄别人的作业。从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法，但是仍存在作业抄袭的情况。
3、课后复习情况
复习方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复习的学生占13%，复习有关内容后做习题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。
复习过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物习题集的占31%。
从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。
四、调查总结
通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学习的激情，而且教学内容要学生当场消化（但是教学过程要避免出现满堂灌的情况）,教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。
生物调查报告 3
调查人：
xxx
班级：
初一、X班
调查地点：
xx学校
调查时间：
20xx年9月10日
调查目的：
了解校园陆生生物对校园环境的影响, 认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。 调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：
调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等
方法步骤：
1、设计调查表：设计合理的调查表
2、分组：以6为人为一组，确定一个人为组长
3、选择路线：校园顺时针
调查记录：
沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观察到的生物主要有：杂草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、苍蝇、七星瓢虫、白杨树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、等。
归类：
校园生物种类调查表
收获和体会
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的'知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！
生物调查报告 4
一、调查目的
生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
二、调查范围
1、调查时间：20xx年xx月xx日
2、调查地点：
3、调查对象：初三（1）、（2）、（7）
4、调查方法：行动研究法
5、调查人：贺容容
三、调查结果
生物实验教学中存在的问题：
1、实验开出率较低，有的实验效果较差 教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实 施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只
2、 任课教师教学水平有待提高教师素质的'高低直接影响着生物教学及实验质量的提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校，生物实验开出率较高，效果较好。在学校实验条件差的情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学的骨干力量。一些没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定的生物基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验的能力。这部分教师中有的虽然学历合格，但难以胜任生物教学工作。
3、 实验课堂实验材料不足我县属贫困地区．教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导对用大量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生物实验室被挪作他用。因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校的实验经费无保障，无力购买一些昂贵的实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。 实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重．这对开展实验教学极为不利。大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂。
生物调查报告 5
一、我市高中生物教师的总体情况
我市现有高中生物教师42人。其中男教师30人，女教师12人。大多数教师是生物学科恢复高考之后所招的本科毕业生。除此之外，有一部分是以xx一中xx教师为代表的高考恢复前专职会考教师，另一部分是以xx高中xx教师为代表的化学教师高考恢复后改教的生物。所以从总体上来看：高中生物教师专业性比较强，老中青结构均衡，是一支年富力强、勇挑重担的团队。
二、各校生物教师的具体情况
xx一中包括补习中心，现有生物教师17人。其中xx校长、xx主任、xx主任还担任行政工作。从一中现有班额来看，每名教师基本上带3个以上的班，负担比较重，但基本能够满足教学的需要。从业务能力来看，xx一中汇聚了高中生物绝大多数精英，以xx教师为代表的老教师业务能力强，经验丰富，工作始终一丝不苟，为中青年教师作出表率。以xx老师为代表的中年教师教学功底扎实，业绩突出，堪称中流砥柱。
以xx老师为代表的青年教师专业能力强，勇挑重担，屡创佳绩。正是有了这一支专业能力突出，敢挑重担，敢打硬仗的队伍，几年来使我市的生物成绩总体在xx地区占有一定的地位，例如本届高三生物的三次质检考试，一本和二本在xx地区均位于前2名，生物竞赛成绩也比较突出。不过，xx一中生物组还要多加强相互交流和学习，注重对年轻教师的帮助和培养。另外，作为xx的窗口学校，xx一中在省、地区的“教学比武”、“教育教学论文”两块影响还不太大，还有很大的提升空间。
xx高中现有生物教师10人，其中xx副主席为现在高二年级主任。xx老师因个人原因本学期已请假一月。以xx高中现有的规模和新高一的招生计划，还需要至少补充一名专业生物教师。从师资队伍上看，从教研室出来的xx副主席功底厚实，指导得力，组织和团结能力强，增强了xx高中生物组的凝聚力。
xx老师、xx老师等为代表的中年教师年富力强、工作扎实，深受学生的好评。正是有了这样一批优秀教师，xx高中生物组教学成绩与其它学科相比，历年来均占有一定的地位。但xx中学年青人还待进一步的成长，近两年生物总体成绩有所下滑，可看出端倪。另外，xx中学在学生竞赛、教师论文的发表等方面也不够重视，造成这两方面物化上比较苍白。
xx高中现有生物教师5人。教研组长xx老师把握教材，处理教材的能力比较强，但最近几年，由于生物组的许多教师调到一中和xx中学任教，造成教师队伍青黄不接，直接影响到教学质量，应该引起高度重视。
xx高中现有生物教师6人，其中xx老师任教务主任。白主任功底厚实，教学经验丰富，身为教务主任，工作以身作则，一丝不苟。表现出了较好的综合素养，xx老师作为教研组长，工作有热情，上课有激情，对人有感情，对生物组的其它老师起到了很好的团结作用，但xx高中生物组相互学习的积极性不太强，考试成绩不太理想。
三、调查总结
1、根据新课改革的分值规范开好生物课
高考的分值是与平常的课时严格对应的'。现在生物学科的分值由原来的72分变成了90分，增加了25%，也就是说每个星期至少要增加一节生物课，但现实情况是大多数学校的生物课时量没有发生变化。
但由于教学内容由原来的2本必修教材、1本选修教材变为现在的3本必修教材和2本选修教材，生物教师疲于奔命，尤其是高一年级，许多教师利用晚自习上新课，这样，自然对教学的备、教、改、考、评、辅等环节造成较大的影响。同时，现在生物教师普遍负荷比较重，一名教师带4个班甚至更多的现象并不鲜见，每周的课时量（周一至周五，不算早、晚自习）达到16节以上。
对我们的教师尤其是各校带实验班的生物教师而言，教学质量的影响是比较明显的。所以我建议各校尤其是龙头学校要开足生物课，同时减轻教师的课程负担，提高教学质量，根据需要逐步引进专业人才，实现师资队伍的年龄平衡和良性循环。
2、通过各种主题活动加强对年青教师的培养
我市高中生物教师以中青年教师为主体，他们精力旺盛，对现代教学手段比较精通，但缺乏教学经验，还有一部分年青教师由于诸多原因，对教学缺乏激情，不思进取，得过且过，这些都对生物整体的进一步提高造成了很大的负面影响。个人建议学校可以教科室牵头，教务处为主体，每学期开展一次“教学比武”，一学期举行一次“教学开放周”，欢迎家长和老师进班听课，通过外力来促进年青教师的快速成长。同时老教师要对新教师实行一帮一结对子活动，对年青教师的课堂现场指导，提高他们的业务能力。
3、重视学生生物竞赛和教师论文
学校要提高办学品位，提升知名度，除了高考的成绩外，学科竞赛成绩和教师论文的数量和质量是两个非常重要的窗口。同时，通过这两个平台，也能够提升教师的业务能力，提升教师和学校的知名度。所以各学校要在这两个方面加大经费投入，同时在职称进级方面给予倾斜，引导教师把课余精力用到教研工作上来。使教研活动自觉化和常态化。
4、规范开好初中生物课
初中生物的教学直接影响高中生物教学质量，但我市在高考生物分数大幅增加的情况下，对初中生物无论是开课节次以及人员布置方面，似乎还有弱化的趋势，这对高中生物教学造成了很不利的影响。我个人在这里呼吁领导重视初中小科的教学，规范开好课，教师尽量专职化，为高中生物教学打下坚实的基础。
生物调查报告 6
我们身边有许许多多的生物，它们与我们朝夕相处、息息相关，为我们的生活增光添彩。今天，我们跟随着老师在学校中调查了校园里的生物。
调查目的：
1、了解学校及周围环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：
在老师带领下实地调查。
材料用具：
调查表、笔、放大镜 、照相机 、摄像机等
方法步骤：
1、设计调查表：设计合理的调查表
2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长
3、选择路线：由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观察边 记录，最后由学校西边回到大门口。
调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。
收获和体会
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的`校园就有如此多而鲜活的生命，那么整个地球呢这就需要我们从小树立认真学习的观念，丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。最后，我呼吁：让我们保护环境、保护生物、保护我们的家园—地球。
生物调查报告 7
一、调查目的：
生物学是一门实验科学，观察是进行生物学研究的基本方法之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。为了了解我校初中学生科学观察能力的现状，分析了解学生科学观察能力能力低下的原因，制定生物课提高学生科学观察能力计划。
二、调查概况：
调查时间：20xx年2月20日
调查方式：问卷调查、抽样访问
调查对象：我校七年级100名学生
调查的内容
我主要从科学观察兴趣、科学观察方法、观察中的记录、观察后的讨论交流等几方面进行调查，以此来判断学生的科学科学实验设计能力的现状。
三、问卷调查结果统计
1、你认为观察是（ ）
A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各种感官有目的看（40人）
2、你认为你平时观察事物观察的全面吗？
A很全面，发现很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 观察发现少，要努力提高（32人）
3、你观察不全面的原因大多数是因为（ ）
A 观察方法单一，只用眼睛看（21人） B 观察不能坚持，观察时好走神、好动（22人）C 不能综合利用各种感官观察 （25人） D观察目的、观察重点不明确，不知道观察什么（32）人
4、观察时你能及时记录观察结果吗？
A每次都能（20）人 B 偶尔记录（54人）C 从没记录过（26人）
5、你和同学讨论和交流过观察结果吗？
A经常讨论交流得出结论（28人） B 偶尔讨论交流（47人） C从不参加讨论交流（19人）
6、你认为观察中要不要动脑思考？（ ）
A需要 （43人） B 不需要（57人）
7、你认为观察能力对学习其他课程有帮助吗？
A有 （86人） B 没有（14人）
8、你认为观察能力可以培养吗？
A是 （100人） B否（0人）
9、你认为观察能力对培养探究能力、创新能力等有帮助吗？
A有 （89人） B 没有（11人）
10、你觉得你的观察能力在那个学习阶段培养合适？
A越早越好（45人） B 就是现在（47人） C以后再说（8人）
四、调查结果分析：
从调查结果来看，38%的学生能够用眼睛有目的的观察，能综合利用各种感官观察的学生仅占40%。20%的学生观察时能经常记录观察发现，观察后能经常参与讨论交流的学生占28%，19%学生从不参加讨论。在观察的全面性方面，20%的学生认为自己观察全面发现很多，48%的学生认为发现不太全面需要提高，32%的同学认为自己观察发现少，要努力提高。在观察信息发现不全面的原因分析方面，21%的`学生认为自己的观察方法单一，22%的学生认为自己观察时不能坚持，观察时容易注意力不集中；25%的学生不能综合利用各种感官观察，32%的学生观察目的不明确，不知道观察什么。在观察后的思维活动方面，43%的学生能思考观察的现象，86%的学生认为观察能力对学习其他课程有帮助到实验现象就可以了。
综合调查结果，我校五六年级学生的科学观察能力整体不高，主要体现在观察不够全面，记录方式单一，观察时及时进行记录习惯未养成，学生对观察信息的分析与处理做的也不到位，思维活动参与较少。
五、原因分析
1、因为教材每课内容安排较多，课堂教学时间比较紧张，完整的按照探究活动的程序开展教学后动，存在赶课的现象，教学探究深刻性不够。
2、学生思考、观察记录的习惯没养成，存在懒惰的现象，及时、有效记录观察发现存在一定的困难。
3、小组合作讨论交流效率不高，思考讨论交流时，有说闲话的情况。有的同学参与交流的主动性不高。
4、学生观察方法较单一，观察的自信心、全面性需要增强。
5、学生观察的目的性不强，观察实验的最终目的是为了寻找观察表象后蕴含的科学本质，多数学生还不是很明确，不能自主对观察前后的预测及观察结果进行比较得出结论。
六、结 论
本次调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。
七、对 策
（一）教师要进一步深钻教材，不断通过读书和网络阅读寻找提高学生实验观察能力的途径方法，丰富自己的知识储备。
（二）把握教材和学生学习特点，在实践中不断强化提高学生科学观察能力的训练，实践探寻提高学生科学观察能力的方法、途径。
（三）举行课题研讨课，实现同事之间的智慧碰撞与共享。
（四）创造条件，注意课内外的有效结合，引导学生课内外进行观察，在实际的观察活动及教师的有效指导中，实现学生自主科学的观察。
（五）树立多元的教学理念，充分运用现代教育技术，特别是发挥网络的功效。挖掘一切有利于提高学生科学观察能力的潜在资源，为提高学生观察能力创造更好的外部环境。
八、反 思
本次调查总体效果还是比较理想：
（1）问卷编制比较规范：内容符合目的，数量适度，学生基本上都能在30分钟答完所有的问题；文字表达清晰，调查题准确、简明、通俗；排序合乎逻辑，由易到难，分类清楚，层次分明。
（2）组织工作比较规范，学生独立答题，在规定的时间内保证了有效问卷的回收率，完全可作为研究结论的依据。
生物调查报告 8
一、调研初心：
生物学实验是其灵魂所在，而观察则是探索这门科学的敲门砖。观察能力被誉为智力的大门，更是锤炼记忆、想象力和思维能力的关键基石。为了摸清我校初中生在科学观察力方面的真实水平，剖析影响学生观察力提升的原因，并据此量身打造生物课提高观察力的教学方案，我们展开了此次调查。
二、调查概述：
调查时间：20xx年2月20日
调查方式：问卷大抽查，个别深度访谈
调查对象：本校七年级100名学子
探究内容聚焦
本次调查主要围绕科学观察兴趣、科学观察技巧、观察记录习惯、观察后的讨论互动等方面展开，以此为基准来评估学生们实验设计及科学观察力的现况。
三、问卷结果一览
1. 观察在你眼中是（ ）
A. 看个大概（22人）B. 有目的地看（38人）C. 利用五感系统性地看（40人）
2. 自认为日常观察事物是否全面？
A. 非常全面，发现多多（20人） B. 不够全面，有待加强（48人）C. 观察较少，亟待提升（32人）
3. 观察不全面的主要原因是（ ）
A. 只依赖视觉，方法单一（21人） B. 注意力易分散，观察不持久（22人）C. 没能充分利用各种感官（25人） D. 观察目标、重点不明晰（32人）
4. 是否及时记录观察所得？
A. 始终坚持（20人） B. 偶尔为之（54人）C. 从未记录（26人）
5. 是否与同学交流讨论观察结果？
A. 经常互动得出结论（28人） B. 偶尔参与（47人） C. 从不参加（19人）
6. 观察时需不需要动脑思考？（ ）
A. 必须要（43人） B. 不需要（57人）
7. 观察能力对学习其他课程是否有帮助？
A. 极有帮助（86人） B. 没啥帮助（14人）
8. 观察能力能否培养？
A. 当然可以（100人） B. 不行（0人）
9. 观察能力对培养探究、创新能力等是否有助力？
A. 助益显著（89人） B. 无明显作用（11人）
10. 认为何时培养观察能力最合适？
A. 越早越好（45人） B. 正是当下（47人） C. 还未考虑（8人）
四、数据分析：
调查显示，约38%的学生能做到目的明确地观察，而能综合运用多种感官进行观察的学生仅占40%。只有20%的学生能坚持记录观察结果，而在观察后积极参与讨论交流的学生占比仅为28%，还有19%的学生从未参与过讨论交流。在观察全面性上，20%的学生自认观察全面且发现丰富，48%的学生认为自己的观察不够全面尚待提升，另有32%的'同学感觉观察收获少，决心努力改进。关于观察不全面的原因，21%的学生归咎于观察方法单一，22%的学生认为自己观察时难以专注，容易分心；25%的学生未能综合利用各种感官观察，32%的学生表示观察目标不清晰，不知该观察什么。至于观察后的思考活动，43%的学生会思考观察的现象，高达86%的学生认为观察能力有助于学习其他课程。
综上所述，我校七年级学生的科学观察力整体偏低，主要问题在于观察不够全面，记录方式较为单一，未能养成及时记录的习惯，对观察信息的分析处理也欠到位，同时缺乏足够的思维参与度。
五、原因深究：
1. 教材内容繁多，课堂时间紧张，有时不得不赶进度，导致探究教学不够深入。
2. 学生尚未形成良好的思考和观察记录习惯，存在惰性，及时有效地记录观察成果有一定困难。
3. 小组合作讨论效率不高，讨论时常有闲聊现象，部分同学主动参与度较低。
4. 学生观察方法较局限，观察的自信度和全面性还需增强。
5. 学生观察的目的性不足，多数未能深刻理解观察实验旨在揭示表象背后的科学本质，不能自主对比观察前后的预测和观察结果，从而得出结论。
六、总结陈述：
本次调查结果显示，我校七年级学生科学观察力一般，尤其在观察全面性、思维融入度以及观察记录水平等方面亟待提升。
七、改进策略：
（一）教师应深化研读教材，通过阅读专业书籍和网络资源寻找提升学生实验观察能力的方法，不断丰富自身的知识储备。
（二）紧扣教材和学生特点，在实践中强化训练以提升学生科学观察能力，积极探索有效途径。
（三）举办课题研讨公开课，激发同事间智慧火花的碰撞与分享。
（四）创设条件，注重课内外结合，引导学生课内外观察，在实际观察活动中通过教师的有效指导，实现学生自主科学的观察实践。
（五）秉持多元教学理念，充分利用现代教育技术，特别是发挥网络的优势。挖掘一切有利于提高学生科学观察能力的潜在资源，营造一个利于提升学生观察能力的良好外部环境。
八、反思与展望：
总体而言，本次调查效果令人满意：
（1）问卷设计严谨规范，题目内容切合主题，数量适中，学生基本能在半小时内完成所有答题；文字表达清晰明了，调查题目精准、简洁、易于理解；题序排列逻辑性强，由浅入深，分类清晰，层次分明。
（2）组织工作规范有序，学生独立作答，确保了有效问卷的回收率，数据完全可以作为研究结论的重要依据。
生物调查报告 9
调查目的：
1.了解学校和周围环境中的生物，记录你看到的生物和它们的生活环境。
2.尝试对已知生物进行分类，初步了解生物的生物多样性以及生物与环境的关系。
3.初步学会做调查笔记。
调查方法：
在教师指导下进行实地调查。
材料和用具：
问卷、笔、放大镜、照相机、摄像机等。
方法和步骤：
1 .设计问卷：设计合理的问卷
2.分组：以5人为一组，确定一人为组长
3.选择路线：从学校大门前开始，绕过东边的办公楼和教学楼，边观察边记录进入操场，最后从学校西边回到大门。
调查记录：
沿预先设计的路线观察记录，记录不同动植物的名称和数量，以及生活环境的特点。沿途观察到的主要生物有石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼩鼱、蚜虫、蚯蚓、黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、飞蛾、毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、杨树、玫瑰、枣树和墙
石榴花
石榴花是淄博十五中的校花，所以我们学校的同学都很喜欢，平时多保护。你知道吗？/你知道吗？她有许多好听的名字。如果你不相信我，听我说：
【学名】石榴
别名安石榴、海石榴、、丹若、山里叶
【生物学分类】：被子植物，双子叶植物，蔷薇亚纲，桃金娘科，石榴。
花语的成熟之美：
一棵树上的花可以分为雌花和雄花，更容易分开，因为雌花比雄花更大更漂亮，但雄花和雌花都很漂亮，颜色大多是红色或白色。可以吸引蜜蜂和蝴蝶。远远看去，就像一个成熟的女人穿着五颜六色的裙子跳舞，还在看。
因此，它的花语是成熟的美
[形态特征]
落叶灌木或小乔木石榴的花。石榴株高2-5m，最高7m。树干灰棕色，片状，嫩枝黄绿色，光滑，常呈四边形，枝端多刺，无顶芽。单叶对生或丛生，长圆形或倒卵形，长2-8厘米，全株，叶片光滑，柄短，新叶淡绿色或古铜色。1至数朵花生于枝顶或叶腋，具钟状花萼，肉质，6裂先端，表面光滑蜡质，橙红色，宿存。花瓣5-7红色或白色，单瓣或重瓣。浆果呈球形，黄绿色。石榴花是单性的花，树上的.花可以分为雌花和雄花，两者都很美。雄花基部小，边呈钝角三角形，花后会脱落；雌花基部有明显的膨大(开花时可见)，只有次花才会结果。
石榴是落叶灌木或小树。株高2-5m，最高7m。树干灰棕色，片状，嫩枝黄绿色，光滑，常呈四边形，枝端多刺，无顶芽。单叶对生或丛生，长圆形或倒卵形，长2-8厘米，全株，叶片光滑，柄短，新叶淡绿色或古铜色。花1到数朵生于枝顶或叶腋；花萼钟状，肉质，具6裂先端，光滑蜡质表面，橙红色，宿存。花瓣5-7红色或白色，单瓣或重瓣。浆果呈球形，黄绿色。种子大多有肉质外果皮，9-10月成熟。石榴品种分为两类：果石榴和花石榴。
[复制]
扦插、分株和分层是繁殖常用的方法。春季可用二年生枝条扦插，夏季可用半木质化枝条扦插。扦插后15-20天生根。分株，4月初春芽萌发时，挖出壮根和分蘖苗，分别种植。压条可以在春秋季节进行，不需要切割。发芽前，将芽压入根部有分蘖的土壤中，夏季生根后，切断母株，秋季成苗。
[栽培]
露地栽培应选择光线充足、排水良好的地方。生长期间每月施肥一次。要勤除根蘖，剪去枯枝、病枝、密枝、杂草丛生的枝条，便于通风透光。盆栽植物，适合浅栽，应控制浇水，宜干不宜湿。在生长期，要摘心，控制营养枝生长，促进花芽形成。
[价值和用途]
石榴既能看花，又能看果。小盆可以做窗台，阳台，住宅。大盆可以用于公共场所和会议场所。种植石榴适合景区绿化。
石榴作为一种药用产品，历史悠久，在各种古代医书中都有记载。通过临床实践，历代医生都认为石榴性凉，具有清热解毒、健胃润肺、敛肠止血的作用。其中，石榴皮是最具药用价值的一种，油炸后使用。石榴花有止鼻塞、吐血、跌打出血的作用，还可以治疗自持过度。中耳炎可以外用治疗。石榴叶健胃、调理肠道、促进消化、助消化，外用治疗眼疾、皮肤病。现代医学研究认为石榴皮含有 ldquo石榴皮根碱”，对各种杆菌和皮肤细菌有抑制作用。酸石榴含有较多的杂质，具有收敛和杀菌的作用，可治疗腹泻和疾病，并能刺激食欲和帮助消化。石榴树的根皮有鞍质，具有驱除合成虫和蛔虫的作用。
水果是可以吃的；果汁可以酿酒；果皮、根皮有收敛、止泻、杀虫作用；也可用作黑色染料；炒叶可以代替茶叶。
[实用药方]：
1.口臭和口腔炎：1颗石榴，去皮取用，捣碎水煎，然后一天吞服数次。
2.去污：石榴皮30克，明基15克，水煎，洗净患处。
3.中耳炎：石榴花，融干，加少许冰片，研成细粉，吹入耳中。
4.慢性腹泻和疾病：石榴皮老化，融化，干燥，磨成细粉，每次10克，一天两次米汤。
5.肾结石：石榴皮30克，广金钱草30克，水煎服。
6.烧伤：取适量石榴皮，研成细粉，拌入香油，敷于患处。
7.外伤出血：将石榴花、白菜等份晒干，晒干，研成粉末，敷于伤口，外用敷料压迫。
8.湿颜皮子：鲜石榴叶，水煎，洗净，患处。
月季
月季，别名长春花、月光红、四季玫瑰等。属于蔷薇科，属于常绿灌木。原产中国江苏、浙江、山东、河北等地，各省均有栽培。月季对环境适应性强，喜温凉气候，喜充足阳光，抗旱抗寒。月季是中国土生土长的品种，栽培了几千年。月季被誉为世界花中皇后。17-18世纪传入欧洲，他们用欧洲玫瑰一次次穿越。经过200多年的发展，已经创造了2万多个园艺品种。花玫瑰、特大型玫瑰、单花大型玫瑰和藤本玫瑰。
【月季花的作用】
月季的根、叶、花可入药，具有活血、解毒、消肿的功效；香料也可以从芳香品种中提取
[形态特征]
玫瑰是多刺的灌木或卷须状的绿色攀缘植物。叶子与奇数羽状复叶互生。花单生或排列成伞房花序或圆锥花序；花瓣；或者双倍。有香味的花有很多种。花托开花后膨大，成为玫瑰果，有红色、黄色、橙红色、黑紫色等颜色，圆形、扁平、长。月季是一种常绿或半常绿灌木，有钩状刺。羽状小叶3 ~ 5片，花常簇生，微香，单瓣，粉红色或近白色。十月开花。比如香水玫瑰，它来自玫瑰和巨玫瑰的自然杂交。枝条长，常攀援，小叶5 ~ 7片，表面有光泽，新梢和幼叶常为青铜色。花有粉色、淡黄色、橙色、纯白色等。它们芳香四溢，在生长的季节里无休止地绽放。现代月季是经过多次杂交和长期育种而育成的杂交月季品种群。灌木或藤本植物；树叶又厚又大，闪闪发光。花蕾呈椭圆形，花形丰富，重瓣到重瓣，淡到浓。花期连续，以5-6月和9-10月为盛花期。
[所需温度]
几乎在整个亚洲和欧洲，中国都是月季的起源之一。至于现代月季，血缘关系极其复杂。月季是带刺的灌木，或者说是卷须状的攀缘植物。我喜欢阳光充足、空气流通、排水良好、避风的环境，盛夏需要适当的阴凉。大多数品种的最适温度白天为15 ~ 26℃，夜间为10 ~ 15℃。耐寒，冬天气温低于5℃就睡觉。如果夏季高温持续30℃以上，大部分品种的开花和品质都会下降，进入半封闭状态。一般品种能承受15℃的低温。它要求土壤呈微酸性，富含有机质，肥沃疏松，但对土壤的适应性很广。空气的相对湿度应为75% ~ 80%，但也可稍干或稍湿。以连续开花为特点。
收获和经验
通过这次调查，我初步学会了调查方法，认识了很多生物，明白了一个小小的校园里有那么多鲜活的生命，那么整个地球呢？这就要求我们从小树立认真学习的观念，丰富知识，开阔视野。只有在未来，我们才能为祖国做出应有的贡献。最后，我呼吁：让我们保护环境，保护生物，保护我们的家园 地球。
生物调查报告 10
一、调查初衷
生物学教育重视实践操作和观察领悟，这是掌握这门科学的不二法门。我们竭力创造条件，确保各类教材要求的实验课得以全面开设并上好，这对培养学生的实践能力、启迪智慧，乃至全面提升素质，构建科学世界观都至关重要。当前，社会对教育公平问题高度关注，我们希望通过此次调研，揭示贫困山区生物学实验教学的真实现状，让广大教育工作者特别是山区教师了解当地教育资源短缺情况，为他们因地制宜设定生物实验课程及实践活动提供参考；同时，也为山区教育改革提供有力的数据支持和理论依据。然而，目前山区学校普遍存在生物教师资源稀缺、实验设施匮乏的问题，课外实验活动几近空白，学生对生物实验的积极性不高，学校未能充分利用本土资源，实验报告与评价机制也不够完善，尽管学生们对生物实验抱有极高期待。
二、调查概览
1. 调查时间：20xx年2月1日
2. 调查地点：（具体地点待补充）
3. 调查对象：初一(1)班、(2)班、(7)班
4. 调查方法：行动研究法
5. 调查员：贺容容老师
三、调查发现
当前生物实验教学面临的主要困境：
1. 实验开展率低，部分实验效果欠佳
教育质量的提升、实验教学手段的革新以及新课标的落地实施，无不需要硬件设施的强力支撑。但现实是，农村初中在执行新课程时常常面临硬件“掉队”的尴尬。虽然近年来政府大力投资校园建设，使教学条件有了显著改善，但由于农村地域广阔，学校众多，仍有一部分学校实验室不足，仪器配备滞后，理化生共用仪器的现象十分普遍。尤其在推动教育公平、实现教育均衡发展的大背景下，大量学校合并搬迁至乡镇中心，导致生源集中，班级数量激增，原有实验室及新增实验设备无法满足需求。部分学校的生物实验器材还停留在"普实"阶段，甚至有个别实验依然是过时的四人一组配置，新课程中的创新实验器材缺口巨大。陈旧、缺乏且老化的教学设备难以匹配新课程的教学要求，导致教师演示实验受限，学生动手探究受阻，更不用说多媒体等现代化教学设备的缺失，使得许多优质的教学光盘和课件只能束之高阁。
2. 教师队伍素质参差不齐，有待提升
教师素质直接影响着生物教学质量及实验效果。目前，农村初中生物教师队伍构成复杂，专业教师少，课业负担重，部分教师的专业知识与教学条件不匹配。有的学校将生物课视为可有可无的“副科”，随便安排人来教。而那些由生物专业教师任教的学校，实验开出率较高，教学效果明显。即便在艰苦条件下，这些教师也能想方设法提高生物实验教学质量，堪称农村中学生物教学的中坚力量。而在非专业教师中，一部分虽对生物教学感兴趣且勤奋学习，具备一定生物基础知识，但大部分这类教师对生物知识理解肤浅，缺乏独立操作和指导实验的能力。其中，不乏学历合格却难以胜任生物教学工作的教师。
3. 实验材料匮乏，课堂实验受影响
由于地处贫困地区，教育经费投入有限，农村中学办学条件艰苦，一些学校领导对于投入大量资金购置生物实验设施显得心有余而力不足，极少数学校甚至挪用了生物实验室。这就导致实验室及仪器药品严重不足，实验教学举步维艰。再加上部分学校领导对生物实验不够重视，或是确实存在经费困难，造成大多数学校实验经费无保障，无力购买昂贵的`实验材料，尤其是动物实验材料，导致脊椎动物解剖及部分生理实验无法进行。
另外，实验设备缺乏专人管理，从实验准备到课后整理工作全部压在生物教师身上，加重了教师负担，不利于实验教学的正常开展。多数学校生物实验室管理混乱，如标本被虫蛀或霉烂，难以保存；仪器损坏后得不到及时维修；更有甚者，部分仪器长期闲置，原因多为教师不会使用、担心学生损坏等。
四、调查分析及解决之道
如何破解农村初中生物实验教学面临的种种难题？经过深入调研和思考，我们认为可以从以下几个方面着手改进。
（一）建立合理有效的考核制度，确保实验教学常态运行
教育主管部门需建立健全督导评估机制，定期对学校实验教学装备配备、管理水平、应用状况进行督导评估，激励学校采取有效措施保障实验教学的顺利进行。例如，学校应配足生物实验教学设备；设置专职生物实验管理员协助教师进行实验教学；将对学生实验技能的考查纳入对教师教学工作的考核范畴；适当增加课时，并合理开放实验室等。
（二）提升师资水平，保证实验教学质量
一方面，教师要转变教育观念，充分认识到实验在生物教学中的核心地位和关键作用，避免过度强调理论知识传授，把实验课当作理论课的附属品，以“讲实验”、“看实验”取代“做实验”，剥夺了学生亲手实践的机会，导致学生想象力、动手能力和创新能力匮乏。另一方面，教师需要提升教学能力，精心备课，巧妙设计，带领学生做好课前准备工作；在演示实验和验证性实验教学过程中，做好示范引导；注重实验规范性、细节性和安全性等方面的指导，帮助学生掌握规范操作，确保实验课堂高效有序地进行，这些都需要教师具有较高的教学素养。
（三）革新教学模式，培养学生的实验技能
摒弃以教师为中心、课堂为主的验证性实验模式，积极推行自主学习、合作学习和探究学习，将验证性实验转化为探究性实验，将课内实验拓展为课外实验，将演示实验转变为分组实验，有意识地培养学生们的创新精神和实践能力。
（四）利用现代多媒体技术，优化生物实验课堂体验
随着教育信息化进程的加快，交互式电子白板作为一种新型教学工具正逐步融入我们的生物实验课堂。为了取得更好的实验效果，我们需要借助多样化的实验手段，如通过实物投影仪清晰展示实验现象，运用计算机多媒体电教设备呈现教师现场难以操作或不宜操作的实验，同样能收获良好的教学效果。教师可以借助电子白板展示视频、动画，创设生动教学情境，激发学生兴趣和探索欲望；学生则可通过电子白板的图片拖拽功能组装实验仪器，模拟实验流程，更好地熟悉实验步骤；利用白板的记忆存储功能，收集处理大量实验数据，使实验教学更为便捷高效。
生物调查报告 11
一、 引言
学生经过初中的生物学习后出现了较严重的两级分化现象，为了使高中生物的教学面对全体学生，使各层次的学生均能有最大限度的提高，课题组想尝试在高中实施分层教学。为此，设计了这份问卷调查，旨在了解学生对在高中实施生物分层教学实验的看法；结果显示：大部分学生对分层教学实验持赞成的态度，尤其是，尖子生和后进生更支持分层教学，这与课题组进行分层教学的初衷相吻合。现将本次问卷调查结果报告如下：
二、调查情况
1、 调查对象：高中一年级、二年级的学生。
2、 调查工具：本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的具体情况，课题组设计了一份包含20个问题的生物分层教学实验调查问卷，以封闭式问题为主。
3、 调查的内容: 调查内容包括对学生的生物学习基础、学习习惯、实施分层教学及分层作业、分层测试的看法，以及对实施分层教学的建议和要求等问题。
4、 调查结果：本次调查共分发问卷275份，收回有效问卷180份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果显示：
第一小题：x% 的学生对生物学习没有兴趣，x%的学生对生物学习很有兴趣，其他学生对生物学习无所谓。
第二小题：x%的学生觉得生物学习不难，x%的学生觉得生物学习难，其他学生觉得生物学习难度一般。
第三小题：x%的学生生物课前老师布置才预习，x%的学生生物课前偶尔预习，其他的不预习。
第四小题：x%的学生生物课后作业只完成基本的，x%的学生课后作业独立完成。其他学生有时抄袭。
第五小题：x %的学生生物课后偶尔复习，x%的学生经常复习。其他学生不复习。
第六小题：x %的学生认为应当分层，x%的学生认为分不分层无所谓，其他学生认为不用分层。
第七小题：x %的学生觉得分层作业、分层考试好，20%的学生觉得分层作业、分层考试不好，还有x%的学生无所谓。
第八小题：x %的学生认为要做到因材施教要实行小班化教学，x%的学生认为要做到因材施教要实行分层教学，其他觉得认为要做到因材施教要让他们自由选择。
第九小题：仅有x%的学生家长对学生的生物学习关心，x%的学生家长偶尔关心，其他家长从不关心。
第十小题：如果进行分层教学，x%的'学生估计自己现在所在的层次是C层（差），x%的学生估计自己现在所在的层次是B层（中），x%的学生估计自己现在所在的层次是A层 （好）。
第十一小题、x%的学生从未听过分层教学的意思，x%的学生听说过，但不是很了解。
第十二题、x%的学生喜欢几个同学（合作）进行学习，x%的学生喜欢一个人（独立）进行学习。
第十三题、在课堂教学中，老师对相同的知识针对不同的学生作不同的要求，x%的学生不能接受，x%的学生能接受，x%的学生无所谓。
第十四题、在遇到问题时，x%的学生愿意和其他同学进行讨论得出答案，x%的学生不愿意。
第十五题、在学习中，x%的学生喜欢老师将所学知识的结论直接告诉给他们；x%的学生喜欢老师引导他们去经历这些知识的形成过程，并概括出这些知识的结论
第十六题、在课堂中或者布置作业时，x%的学生觉得老师可以根据不同程度的学生作不同的要求，x%的学生得老师不可以根据不同程度的学生作不同的要求%x的学生无所谓。
第十七题、考试时，x%的学生能接受老师针对不同程度的学生出不同的考题或者设置难度较大的附加题让学生选作，x%的学生不能接受。
第十八题、只用成绩对学生进行的评价方法，x%的学生不满意，x%的学生不满意。
第十九题、x%的学生认为现在的课堂教学方法应该改进，x%的学生认为不应该，x%的学生认为无所谓。
第二十题、在课堂教学中，如果老师进行分层教学，从形式上来说，x%的学生认为有效方法是按座位就近结合，分组教学，x%的学生认为有效方法是按学习程度划分小组，进行教学。
三、问题与对策
从本次调查得出的结果看，目前高中学生生物学习兴趣、习惯的现状不容乐观，应引起极大的重视。经调查分析，学生生物学习主要存在下列几大问题：
问题一：大部分学生对生物学习没有兴趣，觉得生物学习难。从中可以看出学生的生物基础不好，水平参差不齐。
问题二：大部分学生在生物预习、独立完成作业方面不自觉，而且家长的重视程度不够。这就更加给我们的生物教学带来了困难。
问题三：多数学生对自己的生物能力和水平不自信，估计自己是中等生和后进生的占很大比例。
为此，根据此调查问卷反映出的问题，本人决定采取以下对策：
对策一：通过分层设计学习目标、分层测试，降低学习难度，并通过分层评价，让学生体会到学习生物的成就感，进而培养学生的学习兴趣。
对策二：针对学生预习和作业方面存在的问题，采取分层作业，精选适合各层次学生的练习，做到作业布置“少而精”，确保作业在学生力所能及的范围内，并让各层次组长加强督查，任课教师每日将预习和作业情况公布在黑板上，形成一种相互竞争、相互督促的学习氛围，逐步养成良好的预习、作业习惯。
对策三：在课堂教学和课外辅导中多多给予B、C层学生的鼓励和表扬，并发动A层学生帮助他们，让他们看到自己在生物学习中的潜力和进步，逐步形成生物学习的自信心。
四、 结论
总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清楚地了解到学生对生物学习的兴趣、学习习惯以及对分层教学的看法等，证明了分层教学的必要性和可行性。教师在对学生合理分层的基础上，再探索有效的分层教学模式，希望通过师生的共同努力，能使学生的生物学习兴趣有所提高，养成良好的生物学习习惯，并大大地提高教学效率。
生物调查报告 12
一、调查目的
生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解僻山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺;为广的生物教育者,尤其是僻山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育提供资料和理论依据。物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
二、调查范围
1、调查时间：20xx年2月1日
2、调查地点：
4、调查方法：行动研究法
5、调查人：贺容容
三、调查结果
生物实验教学中存在的问题：
1、实验开出率较低，有的实验效果较差
教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。虽然近几年来政府量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。在这种情况下，实验用房和需要新增的量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准(四人一组)，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很。教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的各种教学光盘和课件只能成为摆设。
2、任课教师教学水平有待提高
教师素质的高低直接影响着生物教学及实验质量的'提高。但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应的特点，不少农村初中存在兼职教师。教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无、人人都可以教的副课。有生物专业教师任生物课的学校，生物实验开出率较高，效果较好。在学校实验条件差的情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学的骨干力量。一些没有经过生物专业训练的教师中，有的对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定的生物基础知识，而部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上的内容都没有搞清楚，缺乏立操作实验和指导学生做实验的能力。这部分教师中有的虽然学历合格，但难以胜任生物教学工作。
3、实验课堂实验材料不足
我县属僻地区、教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导对用量资金为一门升学不考的生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校的生物实验室被挪作他用。因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展。加之一些学校领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得部分学校的实验经费无保障，无力购买一些昂贵的实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成。
实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重、这对开展实验教学极为不利。多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。
四、调查分析
如何改变目前农村初中生物实验教学面临的诸多问题呢?经过认真调研和思考，我们认为应该采取如下办法。
(一)合理有效的考评制度，保证实验教学正常开展
首先教育主管部门要有合理有效的督导评估机制，对学校实验教学装备配备、实验教学装备管理、应用水平进行定期的督导评估，激励学校采取相关保障措施保证实验教学正常开展。例如学校要配足生物实验教学装备;安排专职生物实验管理员，协助学科教师进行实验教学;可以将对学生实验水平的考查纳入对教师教学工作考核的内容;适当增加课时，合理开放实验室等。
(二)提高教师水平，保证实验教学有效性
一方面教师的教育观念要转变。教师要能够全面认识实验在生物教学中的地位和作用，不要片面注重知识的传授，把实验课看成是理论课的补充，看作是一种辅助性的教学方法，用“讲实验”、“看实验”代替“做实验”，使学生失去了动手实践的机会，造成学生想象力、动手能力和创造力缺乏。另一方面教师要提高教学能力。教师要认真备课，精心设计，带领学生做实验课前准备;在实验教学特别是在演示实验和验证性实验教学过程中，要为学生做演示示范;在教学过程中还要为学生做好实验规范性、细节性和安全性等方面的指导，让学生掌握实验的规范性操作，使实验课堂得以高效、顺利地进行，这些工作都要求教师具有较高的能力水平才能胜任。
(三)现行教学方法，培养学生的实验技能
要从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验。有意识地培养学生的创造精神和实践能力。
(四)利用现代多媒体技术，优化生物实验课堂
随着教育信息化的不断发展，交互式电子白板技术作为一项新的现代教学工具正逐步进入我们的生物实验课堂。想要得到更好的实验效果，还有更重要的一点，就是要有多样化的实验手段，如，借助幻灯机进行实物投影，有助于学生更清楚地观察到实验现象，利用计算机多媒体电教化设备，可把一些教师做不了的实验和不合适做的实验制成教学软件，在课堂上映，也能取得非常好的教学效果。教师可以利用电子白板的展示功能播放视频、动画，创设教学情境，激发学生兴趣和探索欲望;学生可以利用交互式电子白板的图片拖动功能，组装仪器，演示实验流程，更好地熟悉实验步骤;利用白板存储记忆功能收集处理量实验数据。
生物调查报告 13
调查人：
xxx
班级：
初一七班
调查地点：
八大处虎头山
调查时间：
20xx年9月15日
调查目的：
了解陆生生物对环境的影响,认识净化空气的重要性，保护自然美好的环境。
调查方法：
在老师带领下实地调查。
材料用具：
调查表、笔、放大镜等
方法步骤：
1、设计合理的调查表
2、选择路线:从虎头山山脚到山腰沿路观察
调查记录：沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。沿途观察到的生物主要有：爬山虎，椿象，榆树苗，酸枣树，狗尾草，野花，蜘蛛，喜鹊，飞蛾等。
收获和体会
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，看到了如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查周边的.生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。地球是多样的，自然更是多样的，面临着接踵而至的各个生态危机，生物链的失衡，唯有我们的处处留心，面面观察能够改变现状，所以同学们，为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！
生物调查报告 14
书籍是人类薪火相传的独特载体，它不仅承载民族文化的基因，还是人类自省思维，涵养性情不可替代物。重视阅读，从书籍中汲取知识和力量，应该是中华民族的固有传统，也应该是高中阶段学生的重要学习任务之一。通过课外阅读，能巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成教学任务，扩展知识、充实精神生活、促进学生个性的面发展，更好地达到教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读?
一、问卷调查内容
知识守护生命，知识是一片无穷无尽的大海洋，热爱知识就是热爱生命。课堂上的知识远远不能满足我们的求知欲。从现在开始我们要乘通往知识海洋的小船去探求真理。
为了更好的了解学生对课外书籍的阅读情况，特做以下调查：
1、你对课外知识了解多少?
A、很多 B、一般 C、很少
2、你喜欢哪种类型的课外书?
A、教育类 B、小说类 C、政治类 D、文学类 E、其他__________
3、你的课外阅读频率是
A、每周超过3次 B、每周1～3次 C、每半个月1次 D、不定期阅读
4、你每月约看课外书几本?
A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上
5、你购买书的钱从哪来?
A、爸妈给 B、平时零用钱 C、过年的压岁钱 D、奖学金 E、别人给的钱
6、每天阅读课外书和报刊的时间有多少?
A、30分钟 B、1小时 C、2小时 D、2小时以上 E、无时间阅读
7、你的课外阅读形式是
A、网上浏览 B、报刊杂志 C、书籍
8、老师或家长希望你课外读哪些书?
A、学习辅导类 B、经典名著 C、科普知识 D、漫画卡通 E、历史知识
9、你认为课外阅读对自己的帮助：
A、很大 B、一般 C、不大 D、没有
10、当前你读课外书的主要目的：
A、备考 B、扩大知识面 C、充实自己 D、兴趣
11、你每天花多长时间去读课本以外的书籍?
A、4小时以上 B、3 –4小时 C、1—2小时 D、1小时以下
12、你有没有特别喜欢的课外书?
A、有书名《________________》 B、没有
13、你一般买书会去哪个书店买书?
A、新华书店 B、购书中心 C、中城书店 D、其他
14、考试之前，我去书店看见了两本很畅销的书。然而，由于条件限制，我只能选择其中一本。第一本书是关于当前热门现象的，我对此非常感兴趣；而第二本书则是与考试内容有关，可以指导我取得好成绩。在这种情况下，我通常会选择：
A、第一本 B、第二本
15、四大名著中你最喜欢哪部作品?
A、《水浒传》 B、《西游记》 C、《红楼梦》 D、《三国演义》
二、统计结果
(本次调查问卷共印100份，收回100份)
针对“购买书的钱从哪里来”这一问题，经过我们的调查了解到，很多学生并没有意识到自己需要筹钱购买书籍。据统计，有75%的学生是依靠父母提供购书费用的。实际上，买书更多是教师或家长的愿望，而不是学生自己内心强烈的渴望。学生们对知识的渴求程度还不够，缺乏自发阅读的欲望。因此，我建议在教学过程中，教师应该积极引导学生培养阅读书籍的习惯，并安排一定的时间和场所进行课外阅读活动。这样可以激发学生的阅读兴趣，并增加他们主动获取知识的意愿。
有60%的学生每天能够抽出30分钟的时间阅读课外书和报刊，但是惊人的是有20%的学生却没有时间阅读。这表明许多学生因为应对各门功课而感到疲于奔命，无法找到属于自己的阅读时间。对于语文而言，如果没有足够的课外阅读积累，学生的阅读理解能力将无从提高。
针对问题“老师或家长希望你课外读哪些书”，学习辅导类占到了63%，这说明大家非常注重学习和提高成绩，这是一个积极的信号。值得高兴的是，名著阅读占到了24%，这可能是因为考试中会涉及到这些经典著作。然而，我们也发现科普知识、漫画卡通、历史知识等与学生成长息息相关的书籍所占比重较低。为了全面发展自己，我们应该尝试多读一些这方面的书籍，它们能够增加我们对世界的了解和知识的广度。让我们一起努力，培养良好的读书习惯，打开更广阔的知识之门。
三、学生阅读现状分析
课外阅读是语文学习中不可或缺的一部分，它可以作为课内阅读的延伸和拓展，对提高中学生的语文水平和获取知识经验起到了至关重要的作用。随着知识经济和信息时代的到来，课外阅读的重要性愈发凸显。无论课内阅读效果如何，没有课外阅读的积累，就很难取得圆满的成果。著名教育家张志公曾说：“根据我自身学习语文的经验，应将课内与课外的学习比例定为三七开”。只有通过有计划的大量阅读，并进行多种阅读方式和方法的训练，我们才能培养出熟练的阅读技巧，形成强大的阅读能力。
从调查结果来看,学生课外阅读的自主性不强,很大程度上是按老师和家长的要求来读书,读书的类目大多是为了应付目前短暂的目标,没有固定的远大的读书计划,没有充裕的阅读时间。
针对这些情况我对高中生课外阅读提出如下建议和想法：
1、激发阅读的兴趣，明确课外阅读的重要意义。
为了使课外阅读产生实际效果，关键是引发并保持学生对阅读的兴趣。首先，需要营造良好的阅读氛围。借助校园活动、班级会议、校园展示窗、黑板报和墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，打造积极的课外阅读氛围。其次，应尊重学生的阅读自由。只要是有益的内容，都应鼓励学生去阅读。例如，许多学生对于长篇经典文学作品可能不感兴趣，而引人入胜、生动有趣、情节复杂的'作品则能够吸引青少年的注意力。第三，要积极创造各种有利条件，为学生提供阅读时间。朱永新曾说：“在学校中，最重要的是教师和图书馆。”学校应提供一个读书的空间，以及一个学生在教师指导下进行阅读的环境。这个环境可以分为软性和硬性。软性环境指的是每位教师都应该包容学生进行课外阅读；而硬性环境则指学校应当设立良好的图书馆。
2、制订课外阅读计划，推荐有益读物。
在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，要他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的，分量适当的课外读物。每学期开始，师生们应共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记。
3、办好图书馆，创设阅读氛围。
作为学校教育教学三大支柱之一的校内图书馆，需要持续创新，转变观念。我们应该积极开辟更多的阅览室，安排更多的阅览时间，为学生提供高品位、高质量的图书资源，并制定课外阅读计划，让每个学生在阅读的世界中寻找精彩、获得收获。同时，我们要加强对学生的阅读指导工作，积极向他们宣传和推荐那些格调高雅、质量上乘、知识涵盖广泛、可读性强的好书、好作品，以达到“开卷有益”的目标。此外，我们要发挥核心书目的引导作用，根据学生的阅读心理特点和需求，准备各类不同的图书。同时，我们还需要优化读书环境，在阅览室内张贴名人画像和名言警句，既美化了阅读环境，又营造出良好的教育氛围，让学生一进入图书馆就能感受到浓厚的书香气息，充满饥渴的读书欲望。只有这样，学生的思想才能得到净化，情感才能得以升华，在潜移默化的教育中茁壮成长。
4、采用科学措施，切实指导学生课外阅读。
教师需要教导学生如何有效地使用工具书并进行书间评点。以下是一些实用的阅读方法，包括自读法、精读法和略读法。首先，自读法是指在阅读过程中，学生要注意收集并积累一些优美的词语，这样长期下来会形成丰富的词汇资源，对于写作和表达能力的提升有很大帮助。其次，精读法是指将重要内容或者喜欢的部分进行摘录，例如名言警句、谚语、典故、人物描写以及社会问题的分析等，方便日后复习和加深理解。最后，略读法是指快速浏览全文，抓住文章的主旨和核心内容，对于寻找信息和了解大意很有帮助。同时，教师还可以指导学生进行书间评点。其中，词语笔记是一种方法，学生可以随手记下一些优美的词语，不断积累，以提高词汇量和写作水平。摘录式笔记是另一种方法，学生可以分类记录一些名言警句、谚语、典故、人物描写、心理描写以及对社会问题的认识和剖析，以便于日后复习和加深理解。而心得笔记则包括评论和赏析，学生可以随时记录自己的思考和感悟，无论是片段还是整篇都可以。这些阅读方法和书间评点的技巧将有助于学生提高阅读理解能力、写作表达能力和批判性思维能力。
5、重视名著阅读，提高阅读品位。
名著以其独特的文学价值与思想价值深刻影响着一代又一代人，尤其是在当前素质教育的普及和考试制度的改革下，阅读名著已成为语文教学不可或缺的重要环节。首先，阅读名著有助于培养学生的完整人格。当我们的学生阅读《钢铁是怎样炼成的》时，必定会被主人公坚韧不拔的性格所感染，使内心激荡起滚滚热血；而当他们对葛朗台的吝啬和残忍感到愤怒时，也会明白什么是慷慨和善良。一本优秀的名著就像甘霖般浇灌着学生的心灵，让他们逐渐成长和成熟。其次，阅读名著可以提高学生的阅读和写作能力。同时，许多名著蕴含丰富的哲理，教师借助名著培养学生的形象思维的同时，也训练了他们的抽象思维，为全面提高学生的阅读和写作能力打下了坚实的基础。
6、开展丰富多彩的语文活动,巩固课外阅读成果。
学生通过课外阅读，都能有不同程度的收获。因此，为了激发学生的求知欲和创造力，教师应该为他们提供一个展示自己读书心得、研究成果和情感收获的舞台。以下是具体的活动安排：
1. 开展阅读名著的知识讲座：为学生提供深入了解经典著作的机会，让他们能够对其中的思想和文化内涵进行深入探讨。
2. 召开读书汇报会和经验交流会：学生可以用简明扼要的语言向同学介绍最近阅读的书籍，分享自己的读书体会，并复述或背诵一些精彩的片段。
3. 举办读书笔记展览评比会：学生们可以展示自己的读书笔记，并以投票的方式选出十佳读书笔记，鼓励他们认真记录阅读过程中的感悟和思考。
4. 利用文化艺术节举办各种形式的读书活动、竞赛和作文比赛：包括展览优秀作品，营造校园热烈的阅读氛围。通过这些活动，拓宽学生的视野，培养他们的自我发展能力。以上活动旨在给学生提供一个展示自己读书成果和个人风采的平台，激发他们对知识的热爱，并促进他们的全面发展。
四、结语
我们相信，课外活动就像一艘船，需要帆来驱动，需要风来推动。而阅读就是这艘船的帆，也是把这艘船推向前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就像是在知识的海洋中独立航行。我们坚信，一旦学生真正融入了自由阅读的海洋中，他们将锻炼成为乘风破浪的水手，成为扬帆远航的船长。
生物调查报告 15
一、问卷调查目的：
本次问卷调查，为20xx区小课题《高中生物教学过程中落实学科素养的途径研究》研究是第一阶段，针对本年级学生对生物学科核心素养认识设计问卷调查，通过对作答相关试题，了解核心素养的认识和内化情况，通过调查研究研究发现存在问题，积极探索下一步落实途径，为课题下一步研究提供依据。
二、调查的对象与方法
1、调查对象：我校高三8、9班学生
2、调查方法：不记名问卷调查法（以笔答问卷的形式进行调查，共发问卷89份，回收问卷86份，有效问卷6份）
3、本次调查问卷共设计问6个，均为单项选择题。调查是否了解四大核心素养，通过问卷试题，调查学生对理性思维、科学探究能力、生命观、社会责任等核心素养的理解与运用。在试题中，含有核心素养的不同的等级，选项从不同层次进行考核。
三、调查结果的统计：
对本张问卷进行重新归类，分为两大类对调查结果进行分析。
1、您知道生物核心素养吗？（）
项目
选择人数
百分比
A、从未听说过
13
15.1%
B、听说过
56
65.1%
C、比较清楚
20
23.2%
2、您理解生物学核心素养的内涵与表现在那几个方面吗？（）（多选）
项目
选择人数
百分比
A、生命观念
86
100%
B、理性思维
86
100%
C、科学探究
75
87.2%
D、社会责任
68
79.0%
调查结果显示：通过1、2小题调查发现，对于核心素养的认识，学生认识不足，比较清楚的仅仅有20%，对生物学的核心素养包括四个方面：生命观、理性思维（科学思维）、科学探究、社会责任。学生认同程度不同，生命观和理性思维达到100%,科学探究、社会责任认识度分别为75%、68%，这位核心素养的在生物学科的落实提供了基础。
3、细胞是生命活动的基本单位，下面哪一项叙述不符合这一观点()
A、各种细胞的功能只有在细胞这个统一的`整体中才能完成
B、多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的
C、病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在寄主细胞内完成
D、细胞是生物体结构的基本单位，但不是生物体代谢和遗传的基本单位
调查分析：第3小题考查学生核心素养生命观，以选择的题的形式考查结构与功能观、物质与能量观。生命观是由许多重要的生物学概念支撑，以重要概念作为载体，重点考察学生的理解运用能力。选D正确率为68.7%。
4、为了探究兴奋在神经元轴突上的传导是双向的还是单向的，某兴趣小组做了以下实验：取新鲜的神经肌肉标本(实验期间用生理盐水湿润标本)，设计了下面的实验装置图(C点位于两电极之间的正中心，指针偏转方向与电流方向一致)。下列叙述错误的是（）
学生调查报告分析
A、神经元轴突与肌肉之间的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成
B、A、B、D三点中任选一点给予适宜刺激，都会使指针发生两次方向相反的偏转
C、无法得出结论的刺激点是C点
D、兴奋在AC之间的传导所用的时间比兴奋从C点到肌肉所用的时间短
调查分析：第4小题考查学生理性思维、科学探究能力，理性思维和探究能力是高考的重点，生物学具有科学性学科的共同点，对证据分析、判断是理性思维的过程，也是核心素养关键能力的直接表现。选C正确率42.9%。
5、您认为生物多样性面临危机的主要是()
A、水污染B、人类对环境的破坏C、空气污染D、乱砍滥伐
6、控制癌症，关键在于三早，三早指的是()
A、早期发现，早期诊断，早期治疗B、早期发现，早期治疗，早起痊愈
C、早期发现，早期诊断，早期痊愈D、早期诊断，早期治疗，早起痊愈
调查分析：第5、6小题，着力考查学生核心素养的中社会责任感，是指于生物学的认与个人同事的时论：作出理性中时试解决生产生活中的生初学问购的和神力，学生能造福人半的态应和个值观注涉及生物学的社会议题讨并作件：时结和体科学形座践，试解决现实生活中节生物学相关。第5小题选择B正确率为93.7%，第6小题选择A，正确率为85.6%。
四、问卷分析与总结：
通过问卷调查发现，思维学科核心素养的表现为，生命观、理性思维、科学探究、社会责任，学生普遍有所认识，但是认识不足。生命观，社会责任观认识情况较好，二科学探究和理性思维有待加强。此次调查研究作为实践研究的基础，为后续课题研究提供支持。
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