双减教师个人总结

双减教师个人总结（精选11篇）

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此我们要做好归纳，写好总结。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编帮大家整理的双减教师个人总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　双减教师个人总结 1

　　为落实国家“双减政策”，切实减轻学生的课业负担，让孩子们快乐学习，健康成长，全面发展，我们一小英语教研组教师努力提高自身素质，钻研教学，改进教学方法，创新设计英语作业，从而提高学生的学习效率。

　　一、提高课堂教学质量，加强作业设计指导

　　我们英语组老师认真学习国家双减政策，努力践行作业“五项管理”，并抓好课堂主阵地，上好每一节常态课，同时将作业设计纳入每周的教研例会内容，共同探讨“如何提高课堂教学质量？如何设计有效的英语作业？如何落实双减政策等？”集体讨论并设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

　　二、优化作业设计，分层布置作业

　　我们英语组老师认为作业应基于学生英语学习水平的差异性，应设计不同层次的、有选择性的、能满足不同层次学生需要的作业，让不同水平的学生都能完成在其能力范围内的作业，从而巩固基础知识，并发展一定的能力。

　　（1）作业的设计应注重让学生在用中学

　　在教学中，我们变化作业形式，丰富作业内容，如给学生们布置“美工”作业，让学生享受IcandoitinEnglish！的乐趣。有些学生喜欢画画，就给他们布置“画一画”作业，如学习完Myfamily，就给学生布置画自己家庭成员的作业，并标注上家庭成员的英语单词；学完clothes这一单元后，让学生对所学的衣物画画并用英语加上自己描述性语言。有些学生擅长手工，就给他们布置“做一做”的作业，利用儿童节、教师节、国庆节等传统节日，让学生制作英语贺卡，写上真诚的祝福，这样做既让学生复习和强化了所学知识，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透。

　　（2）找寻“生活中的英语”，提高实践能力

　　即给学生布置“找”的作业，让学生联系生活实际，从生活中寻找英语，引导学生发现生活中所见的英文，如广告牌：hamburger（汉堡包），pizza比萨饼，Nike（耐克），摄氏度摄氏度TV（中央电视台）等，引导学生随时留意观察周围生活，收集英语有关的资料，这样做不但可以提高学习兴趣，增长知识，还能培养学生自觉学习意识和细心观察生活的良好习惯。

　　（3）设置创编型作业，激发学习兴趣

　　让学生绘制英语手抄报，或根据课文的'对话、故事、编曲创作等。冀教版英语为学生们提供了大量的chant和song等。课后，我们给孩子们布置如“歌词新作”、“故事新编”等类作业，学生编写的歌谣或故事有时候显得很稚嫩，但是他们在课前朗读展示自己编出来的作品时，就会非常有成就感，也更有兴趣。

　　三、提高课后服务水平，满足学生个性化需求

　　我们组员努力提升课后服务水平，丰富课后服务内容，激发学生学习兴趣，让学生全面发展，同时合理设计，完善作业落实，控制好作业数量，保证课后服务时间，充分利用资源优势，提升学生的思维和能力，在校内满足学生多样化学习需求，最大化的帮助孩子提升自我，提高学习效率。

　　总之，在英语作业设计中，教师不仅要关注不同层次的学生，还要研究作业布置的趣味性、有效性、创新性，努力使作业成为英语学习的“亮点”，不再成为学生学习的负担，让所有学生能轻松的学习英语，真正达到预期的教学效果。

　　双减教师个人总结 2

　　为了落实“双减”政策，使作业革命切实减轻教师、学生、家长负担，做到“减量提质”。中语组全体教师在组内讨论的基础上，在课堂实践中整理出三四年级作业设计的具体做法：

　　第一、严格控制作业时长。

　　“双减”政策明确规定：小学一二年级不布置书面作业，三、四年级学生书面作业时间不超过半个小时，五、六年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时之内。双休时及节假日不得加大作业量。我们严格执行政策，让学生在学中乐，乐中学。

　　第二、作业内容创新有趣。

　　“双减”政策规定，学校要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。为此我们中语组老师们正在尝试将作业设计交给学生，让学生根据自己的掌握知识情况自主设计作业。孩子们想出了续写课文、画连环画、做小报、编话剧等作业形式。这样的形式，不仅减轻了学生的作业量，还有助于学生们厘清知识点，形成属于他们自己的知识体系框架，使他们的思维得到更好地锻炼。

　　第三、作业设计面向全体，分层实施。

　　语文练习是必要的.，但重复劳动和低效劳动是可省的。为此我们中语组老师研讨商量，实施“分层作业”将每天的语文家庭作业分为三类：基础类（以抄写记诵为主）、运用类（以句式练习和理解类题目为主）、提高类（多为看、表达类的练习，让学生吸收文本精华的基础上，进行再创造）。分层作业设计，以学生为本，能照顾到全体，让学生有时间和精力进行自我拓展，自我完善，为学生的长远发展打下良好的基础。

　　一纸“双减”文件，让教育回归正规，让教育回归校园，我们一小老师正从“眼中有作业”向“心中有学生”迈进，它更加坚定了我们一小在推动落实作业改革的决心和信心。

　　双减教师个人总结 3

　　我们中数组全体教师认真贯彻“双减”政策，坚持以学生为本，着眼学生的身心健康成长，保障学生的休息权利，让学生的学习回归学校，我们一直在努力践行，每周的校本研修重点是研究“作业革命”如何减量增效？如何激发学生的学习兴趣？如何整体提升教育教学质量？如何减轻家长负担？从而促进学生全面发展、健康成长。具体的做法如下：

　　一、更新教学理念，知晓减负内涵

　　通过学习文件我们从思想上达成共识，明白减负并不是单纯地减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。这就要求教师仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的.对所学知识和能力进行有针对性的训练。

　　二、精心设计练习，分层布置作业

　　根据本班学生实际以及课堂生成，有目标的设置习题，避开随意性，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让学生把完成老师的作业当作一件乐事。课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又能得到训练，做到及时高效。

　　三、依据年龄特征，培育学习兴趣

　　以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“中餐”或者“西餐”“吃饱”“吃好”，切实打造高效课堂。

　　平时，我们也利用课后服务课堂，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力，满足学生多样化需求。

　　总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在快乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

　　双减教师个人总结 4

　　为继续扎实推进“双减”工作，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地作用，提升学校育人水平，提高学生学习的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“5+2”课后服务。

　　一、书包上瘦身，合理调控

　　推行“小书包”不回家政策：“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。

　　严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。

　　二、时间上减压，健康为本

　　结合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实基础的知识类作业、发展兴趣的游戏类作业、感知体验的实践类作业。周四则是丰富多彩的`社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等10个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了学习的快乐！

　　三、课堂上深研，提质为核

　　实现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在提高课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。

　　1.调整备课时间和模式。根据课后服务时间和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。

　　2.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同发展模式.

　　3.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师尽快成长。

　　四、作业上革命，分层多选

　　遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。

　　五、内容上多元，课程出彩

　　小学课后服务，全校学生参与率达到96.5%，全校教师参与率达到100%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。

　　学校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等23个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。

　　六、制度上健全，加强监督

　　学校把提高作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项原则》等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时间内提升学习效率。

　　七、服务上调研，群众满意

　　推行“5+2”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录936份，并对结果统计分析。对课后服务满意率达到99.1%，其他选项满意都在95%以上，达到了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。

　　双减教师个人总结 5

　　为推动实施“双减”工作,我校深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面发展健康成长。

　　一、自开展工作以来，我校主要开展了以下专项工作：

　　（一）建立长效机制

　　探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。着力抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必须坚持协同、统筹推进，切实形成推动任务落实的强大合力。

　　建立健全学校家庭社会协同育人机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。

　　（二）制订了作业设计的原则

　　1、作业形式多样化：根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。

　　2、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼思维的灵活性作业的`过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。

　　3、从严控制考试次数和内容。每学期期中、期末共2次统一

　　考试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

　　（三）强化作业布置研究

　　以学科为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到一科一案。

　　（四）创新监测体系，在“控量”上下功夫。

　　彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。

　　二、下一步打算

　　下一步，我校将进一步提高认识坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增强人民群众的获得感，办好人民满意的教育。

　　双减教师个人总结 6

　　自“双减”政策实施以来，作为一名一线教师，我深感责任重大，同时也收获颇丰。在此，我对自己的工作进行如下总结：

　　一、积极响应政策，调整教学策略

　　“双减”政策的核心在于减轻学生课业负担，提升教育质量。为此，我首先调整了自己的教学策略，更加注重课堂效率和教学质量。通过精心备课，优化教学内容，力求在有限的课堂时间内让学生掌握更多的知识点。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，从而减轻课后负担。

　　二、丰富教学手段，激发学生兴趣

　　为了激发学生的学习兴趣，我积极探索并采用了多种教学手段。例如，利用多媒体教学工具，将抽象的知识点以生动、形象的方式呈现出来；开展小组合作学习，让学生在互动交流中深化对知识的理解；组织实践活动，让学生在实践中体验知识的魅力。这些教学手段的运用，不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了他们的全面发展。

　　三、关注个体差异，实施分层教学

　　每个学生都是独一无二的个体，他们的学习基础和学习能力各不相同。因此，我在教学中始终关注学生的个体差异，实施分层教学。对于学习基础较好的学生，我鼓励他们进行拓展性学习，培养他们的创新思维和实践能力；对于学习基础较弱的学生，我则给予更多的关注和辅导，帮助他们夯实基础，逐步提高。

　　四、加强家校沟通，形成教育合力

　　“双减”政策的实施离不开家长的支持和配合。因此，我积极与家长进行沟通，及时了解学生在家的学习情况，听取家长的意见和建议。同时，我也向家长宣传“双减”政策的意义和目的，引导家长树立正确的教育观念，共同为孩子的成长营造良好的'环境。

　　五、反思与展望

　　回顾过去的工作，我深感自己在“双减”政策的实施过程中取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。例如，在分层教学的实施上还有待进一步细化和完善；在家校沟通方面，还需要加强与家长的互动和反馈。展望未来，我将继续努力学习，不断提升自己的专业素养和教学能力，为“双减”政策的深入实施贡献自己的力量。

　　双减教师个人总结 7

　　“双减”政策的实施，对我而言既是一次挑战，也是一次成长的机会。在此过程中，我深刻体会到了作为一名教师的责任和使命。以下是我对“双减”政策实施以来的个人总结：

　　一、转变教学理念，注重全面发展

　　“双减”政策让我更加深刻地认识到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和全面发展。因此，我在教学中始终注重学生的全面发展，不仅关注他们的学习成绩，更关注他们的身心健康、道德品质和社会责任感等方面的培养。

　　二、优化作业设计，减轻学生负担

　　为了减轻学生的课业负担，我精心设计了作业内容。在作业设计上，我注重作业的针对性和实效性，避免机械重复和无效劳动。同时，我也鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择性作业，让他们在完成作业的过程中体验到学习的乐趣和成就感。

　　三、开展课后服务，丰富校园生活

　　“双减”政策实施后，我积极参与了学校的课后服务工作。通过组织丰富多彩的课外活动，如阅读、绘画、音乐等，不仅丰富了学生的校园生活，也促进了他们的个性发展和特长培养。这些课后服务活动不仅让学生得到了放松和娱乐，也让他们在实践中增长了见识和才干。

　　四、加强自我学习，提升专业素养

　　为了更好地适应“双减”政策的要求，我不断加强自我学习，提升自己的专业素养和教学能力。我积极参加各类培训和教研活动，学习先进的'教育理念和教学方法；同时，我也注重反思和总结自己的教学实践经验，不断改进和完善自己的教学方法和手段。

　　五、反思与收获

　　通过“双减”政策的实施，我深刻体会到了作为一名教师的责任和使命。我认识到，只有不断学习、不断创新、不断反思，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。在未来的工作中，我将继续努力学习新知识、新技能和新方法，不断提升自己的专业素养和教学能力；同时，我也将更加注重学生的全面发展和个性培养，为他们的成长和成才贡献自己的力量。

　　双减教师个人总结 8

　　自“双减”政策实施以来，我的教学工作和生活都发生了显著的变化。这一政策旨在减轻学生的课业负担和校外培训负担，作为一线教师，我深感责任重大，同时也看到了教育改革带来的积极影响。

　　一、教学方式的转变

　　在“双减”政策下，我更加注重课堂教学的效率和质量。通过精心备课，我力求在有限的课堂时间内，让学生掌握更多的知识，培养他们的自主学习能力和思维能力。我尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　二、作业设计的优化

　　为了减轻学生的作业负担，我对作业进行了精心设计。我注重作业的针对性和有效性，避免机械重复和无效劳动。同时，我也鼓励学生进行课外阅读和实践活动，拓宽他们的知识视野和综合素质。

　　三、家校合作的加强

　　“双减”政策下，家校合作显得尤为重要。我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定个性化的学习计划。通过家长会、家访等方式，我及时向家长反馈学生的学习进展和存在的问题，共同促进学生的健康成长。

　　四、个人成长与反思

　　在“双减”政策的推动下，我不断反思自己的'教学行为，努力提升自己的专业素养和教学能力。我积极参加各类培训和教研活动，学习先进的教学理念和教学方法。同时，我也注重自我反思和总结，不断改进自己的教学实践。

　　总之，“双减”政策给我带来了挑战和机遇。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展和健康成长贡献自己的力量。

　　双减教师个人总结 9

　　随着“双减”政策的深入实施，我的教学工作也迎来了新的变革。这一政策不仅减轻了学生的学业压力，也促使我重新审视自己的教学理念和方法。

　　一、注重课堂实效

　　在“双减”政策的指导下，我更加注重课堂的实效性。我尝试采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们在课堂中真正有所收获。

　　二、作业量与质量并重

　　在作业方面，我坚持量与质量并重的原则。我根据学生的实际情况，合理布置作业量，避免过多过重的负担。同时，我也注重作业的质量，确保每道题目都能够锻炼学生的思维能力，提升他们的学习效率。

　　三、关注学生个性化发展

　　“双减”政策下，我更加关注学生的个性化发展。我尊重学生的个性差异，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行自主学习和探究。同时，我也积极为学生提供多样化的学习资源和学习机会，帮助他们拓展知识视野，提升综合素质。

　　四、加强家校联系

　　为了更好地实施“双减”政策，我加强了与家长的联系和沟通。我通过家长会、电话访问等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，共同制定个性化的.学习计划。同时，我也鼓励家长积极参与孩子的学习和生活，共同促进孩子的健康成长。

　　五、个人成长与提升

　　在“双减”政策的推动下，我不断反思自己的教学行为，努力提升自己的专业素养和教学能力。我积极参加各类培训和教研活动，学习先进的教学理念和教学方法。同时，我也注重自我反思和总结，不断改进自己的教学实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　总之，“双减”政策给我带来了新的机遇和挑战。我将继续秉持以学生为中心的教学理念，为学生的健康成长和全面发展而不懈努力。

　　双减教师个人总结 10

　　自“双减”政策实施以来，我的教学生涯迎来了新的挑战与机遇。这一政策旨在减轻学生课外负担和家长经济负担，同时要求提升学校教育教学质量，作为一名一线教师，我深感责任重大，也在这段历程中收获颇丰。

　　一、教学理念的转变

　　“双减”政策促使我重新审视并调整了我的教学理念。过去，我可能更多地关注学生的考试成绩，而现在，我更加注重学生的全面发展，包括他们的学习兴趣、心理健康以及综合素质的培养。我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

　　二、作业设计的优化

　　为了减少学生的作业负担，我在作业设计上下了很大功夫。我尝试设计分层作业，确保每个学生都能在适合自己的难度上得到提升，避免“一刀切”的作业模式。同时，我增加了实践性、探究性和创新性的作业类型，如项目式学习、科学实验报告等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

　　三、课后服务的创新

　　学校提供的课后服务成为了我与学生互动的新平台。我利用这一时间，不仅为学生提供学业上的辅导，还组织了丰富多彩的`社团活动，如阅读俱乐部、科学实验小组等，既满足了学生个性化发展的需求，也丰富了他们的课余生活。

　　四、家校合作的深化

　　“双减”政策让我意识到家校合作的重要性。我积极与家长沟通，分享学生在校表现，共同探讨孩子的成长需求，引导家长树立正确的教育观念，形成家校共育的良好氛围。

　　总之，“双减”政策不仅是对学生的减负，也是对教师专业成长的一次考验和提升。我将继续探索更加高效、科学的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　双减教师个人总结 11

　　随着“双减”政策的深入实施，我的教学工作迎来了新的变革期。这段时间里，我在适应政策要求的同时，也在不断反思与成长，以下是我个人的几点总结。

　　一、提升课堂效率，确保教学质量

　　面对“双减”政策，我深刻认识到提高课堂效率的重要性。我精心备课，力求每一堂课都能精准把握教学重难点，采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，确保学生在课堂上就能充分吸收知识，减少课后负担。

　　二、个性化辅导，关注每位学生

　　在课后服务时段，我更加注重对学生个体差异的关注。通过一对一辅导、小组互助等方式，针对不同学生的学习情况提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在适合自己的节奏下进步。

　　三、作业量质并重，注重反馈与评价

　　在作业布置上，我坚持“少而精”的原则，既控制作业总量，又保证作业质量，注重作业的针对性和实效性。同时，我加强了作业的批改与反馈，及时给予学生正面鼓励和建设性建议，帮助他们建立正确的学习态度和方法。

　　四、自我提升，紧跟时代步伐

　　为了更好地适应“双减”政策下的教学要求，我积极参加各类培训和研讨活动，学习先进的教育理念和教学技术，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也注重与同事之间的`交流与合作，共同探索更加高效的教学模式。

　　“双减”政策的实施，对我而言既是一次挑战，也是一次成长的机会。我将继续秉持以学生为中心的教育理念，不断探索和实践，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。

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