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小学教育教学工作汇报（必备）
在平平淡淡的日常中，汇报的使用范围越来越广，汇报就是把某个阶段做的工作，进行全面系统的分析、研究后报告给上级领导，但是，每次要写汇报的时候都无从下手？下面是小编帮大家整理的小学教育教学工作汇报，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教育教学工作汇报1
近年来，我校一直把提升教育信息化水平当做一项重要举措，精心组织、扎实工作、不断加大资金投入，加快软硬件建设步伐，努力提高师生信息素养，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平。经过不懈努力，我校教育信息化建设取得了长足的发展，现将有关情况汇报如下：
一、 “四个实现”构建平台，充实信息化教育资源
推进教育信息化，硬件是前提，资源是基础。我校在硬件升级、软件更新，充实信息化教育资源上做了大量工作。主要表现在：
1.实现了教室多媒体化。我校xx个教学班均配备了集计算机、投影仪、实物展台、电子白板为一体的交互书教学触摸一体机。此外，我校还有网络教室两间，多媒体实验教室3间，电视教学演播系统1套，远程学习交流平台1套。配备电脑100余台，其中学生用机80台，校园广播系统1套，数码摄象机1台，照相机3部，DVD 2台。设立专门的信息技术中心，有专门软件开发设备，可以实现音像的剪辑、课件制作和电子备课。这些设备的配置，优化了信息技术环境，实现了教学信息传播的多媒体化。
2.实现了会议室多功能化。我校会议室已经由普通音响系统，到多媒体投影系统，再到智能电子白板演示系统三级跨越，信息化设备的不断更新，使会议室具备了会议、教学、活动、展示多种功能，是体现信息化水平不断提升的缩影。
3.实现校园网络全覆盖化。我校现有千兆为骨干，百兆到桌面的光纤宽带网络链接。学校网管中心配备服务器3台，三层交换机一套，实现全校微机高速运行，全校师生可实现外网,内网高速访问。
4.实现教育资源共享化。为对外交流和内部管理的需要，我们创建了学校网站。并准备在将来逐步建成班级网页，作为学校与家长沟通，班级之间交流的平台。目前校内网络共享信息已经包含音频、视频、文字、图象、课件等多类型资源。学校内网正在逐步完善，外网传输速度已达千兆，为教师获取信息提供了良好的平台。
二、“三个措施”多管齐下，提升信息化技术素养
1开设信息技术课程，夯实学生信息技术基础。
为了提高学生的信息技术素养，我校按照要求，三至六年级全部开设信息技术课程。除了用好信息技术教科书外，每个年级还补充了相应的内容，以增强学生的实际操作能力。各年级补充的内容如下：三年级为计算机软件操作及画图软件的使用；四年级为WORD小报编辑；五年级为图像处理及幻灯片制作；六年级为上网知识及网页制作。信息技术课程的开设，很好地夯实了学生的'信息技术基础。
2.开展信息技能培训，提高教师信息技术运用能力。
信息化建设中最关键的因素是人，人的观念和能力决定着信息化的成败。我校一贯重视教师信息技能培训。一是走出去、请进来。派专业信息技术人员参加各级各类业务培训；组织教师外出参观学习；邀请专家、专门技术人员来校上课等。二是开展校本培训。学校制定并实施《信息技术培训制度》，每学期开学之初，在制定教学计划时，我校便把教师多媒体技术应用培训列为重要的工作，根据“培训在先、重在应用”的原则，有计划分3个阶段对全体教师进行培训，内容包括计算机基础知识、windows98、wordXX、powerpoint、flash、多媒体素材的采集、多媒体设备的使用等。培训内容做到由易到难、由浅到深。培训方式也是多样化:集体讲解，教师互学、能者为师，培训时严格执行考勤制度，实行签到。培训之后进行考核，要求“人人过关，个个合格”。三是以赛促训，积极开展各种竞赛活动。如多媒体软件大赛、电脑制作大赛、多媒体辅助教学优质课评选、课件制作展评等，以赛促训，有力地提高了教师应用信息技术的水平。
3.建设专业技术服务队，提供信息技术支撑服务。
信息技术属于高科技，没有专业技术服务支撑势必影响工作。我校现有专职信息技术教师三人，以他们为主，各年级、各部门抽调一些有信息技术基础的同志担任技术服务员成立技术服务小组，学校信息设备出现问题后，由本年级、部门技术服务员进行维护，如不能解决，上报信息技术管理中心由专业教师解决。专业技术人员不能解决，报请学校或直接联系上级信息技术部门求助。
三、“五个方面”落实应用，达成信息化建设目标
如何将信息技术运用于教育教学中，发挥信息技术的优势，突破教育的难题，提高教育的效益，始终是教育信息化工作的核心任务。我校紧紧抓住这个核心，从信息化技术特点和学校教育教学工作实际出发，以推进素质教育为基础，着力探索学科课程整合的模式，研究利用信息技术手段深化课程开发和扩展教育范围，主要抓好如下“五个方面”的强化应用：
1.信息技术与学科整合促进教学教研。如团风小学将“在线课堂”应用于教学研究，与“一师一优”、“一课一名师”活动有机结合，同时开展录课、现场视频课等各项课程活动，让信息技术全面应用到教学之中。特别是建起以团风小学为主课堂，辐射本县的上巴河标云岗小学、贾庙金鸡小学、淋山河金盆小学三个偏远教学点，进行异地直播互动设备一拖三教学，为对接兄弟学校的信息技术发展和区域信息化协作起引领示范作用，以达到县内优质教育资源共享，弥补了对接兄弟学校体、音、美教师缺失现象，让对接兄弟学校能开足课，开齐课，让偏远地区的孩子们不出家门就能坐在教室里享受城里的优质师资，就能看到外面的精彩世界，让孩子们德智体美劳得以全面发展。
2.开展电子备课和网络教研。随着学校信息化水平不断提高，我校借鉴先进地区经验，结合学校实际，调整了教学业务常规管理的思路，实行网络大集体备课。建立在信息化网络平台的大集体备课坚持“分工协作的个人电子备课－交流互动的集体网络研讨－学科带头人集中网上修正－教导处网上业务把关-课堂跟踪网络提交反思”的备课程序，合作交流，集思广益，取长补短，使集体备课借助网络高效运转，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的突破口。在基于网络技术的大集体备课活动中，实现“三个共享”：共享教学设计、共享教学反思、共享教学案例。
3.信息技术应用于科研和师训。我们依托信息化，建设“一刊二坛三网”师训平台：
“一刊”指教科室主编的校刊《团小教科研》，主要发表教师教学教研成果，除了在采编、排版、印行各环节运用信息设备外，学校网站还电子版。
“二坛”指“教师论坛”和“联研论坛”。学校每周一放学后的全体教职工例会间周举“教师论坛”；“联研论坛”是借助区域联研活动，定期举行主题论坛活动。把讲台让给一线老师，通过多媒体设备展示交流教育教学心得。
“三网”是依托信息技术设备和网络构建网络教研、集体备课、科研平台。
一个是以学校网站为依托的以网络办公为主网络平台；
二是以教务通为依托的以开展大积极备课为主的网络平台；
三是以教研网为依托的以开展网络学科教科研为主的网络平台。
4.信息技术运用于文体活动、德育教育等。一是利用网络技术让学生了解信息。开学初组织学生网络收看“开学第一课”；课外活动组织学生进行“网上冲浪”；适时通过网络了解重大新闻时事等。二是利用即时通信技术对学生进行德育教育。如心理咨询室的老师专门开通QQ热号，利用网络交谈这种轻松、快捷、隐秘的特点，解决学生思想和心理健康问题；我们了解，目前80%的学生都有网络寻呼号码，班主任成为他们的“好友”，通过网络交流与学生增进感情，及时引导学生的不良倾向，遇到不方便当面沟通的问题用网络来疏导。三是信
息技术也很好地帮助我们开展常规文体活动，如演讲比赛、文艺汇演等。
小学教育教学工作汇报2
根据《省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于20xx年教育工作综合督导的实施意见的通知》鲁政办发〔〕69号)精神,为进一步推动教育工作健康、均衡、协调发展.现就20xx年教育工作综合督导提出如下实施意见。
一、督导内容
(一)组织领导。主要是贯彻全国、全省教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx年)情况.
(二)教师队伍。主要是教师配备、教师均衡、教师培训、教师待遇等情况。
(三)职业教育。主要是中等职业学校建设、职业技能大赛、毕业生就业率等情况。
(四)办学行为。主要是课程实施、办学惯例、义务教育巩固率等情况。
(五)办学条件。主要是仪器图书配备、计算机配备、学校平安、乡镇中心幼儿园建设等情况。
(六)经费投入。主要是预算内教育经费占财政支出比例、中小学公用经费、两项教育附加、学生资助等情况。
二、组织实施
(一)督导方式。20xx年综合督导采取集中督导与多种方式相结合的`方法进行.并运用验证法与定性、定量评价相结合的方法。课程实施”指标采取对中小学课程实施水平评估方式,办学惯例”指标采取随机抽查方式,此两项指标在2月21日市复评督导前完成。
(二)结果公示。坚持督导评估结果公示制度。对各县(市)区自评结果验证、核实的基础上.由市政府教育督导室向各县(市)区公示,进一步核实、明确评价的依据后,统一汇总、公布,确保督导评估结果准确、公正。
三、时间布置
(一)各县(市)区自评阶段(1月25日前)各县(市)区填写评估表册.撰写自评报告,并于1月25日前报市政府教育督导室。
(二)市对县(市)区复评阶段(2月21日至3月2日)由市教育局、财政局、审计局、监察局、人力资源社会保证局、地税局、国税局等部门组成督导评估小组.形成评估意见并反馈,对存在问题限期整改,此基础上,汇总形成全市综合评估意见。
小学教育教学工作汇报3
一、月查——定期检查，及时反馈。
我校一直坚持每月对教师的教学常规资料（备课、作业、教学反思、读书笔记等材料）进行定期检查。学校教导处把发现的优点、不足等一一记录下来，在教师会和周通报上进行反馈，用此方法扬长避短，保证了教学工作的顺利进行。
二、单元检测——检查激励，提高成绩。
学校为了掌握教师的教学情况和学生的知识掌握情况，要求每位教师都要对学生的单元测试进行认真的质量分析，从分数、学困生人数等各方面进行总结，并上交教导处，这一措施的执行，使教师在平时教学中狠抓基础知识的落实，为学校教学质量的提高奠定了基础。
三、教研活动——共享共乐，共同成长。
为了提高教师的素质和教学水平，学校结合自身实际，探索、总结出了适合南阳小学的教研思想和教研模式，即教育教学的各行为者（领导、老师、班主任、学生）之间利用各自的优势、各自的亮点相互影响，相互感染，相互带动，共同提高，共享共乐，并以此做为主导学校教研活动的指导思想和所有教育教学研究工作的根本出发点，并努力营造“共成长，齐飞翔”的文化氛围。
四、以师带徒——结对帮扶，共同提高
随着我校办学规模的不断扩大，新调入教师越来越多，要做好新教师的培养工作，仅靠集体性的'培训、学习、总结交流等途径是不够的。我校根据形势的变化，我校开展了“以师带徒”工作，主要针对年轻教师进行“师徒结对”，这种结成的学习对子易于相互间的交流。在帮扶过程中，老教师要帮助新教师解决怎样备课、怎样上课、怎样管理学生等带有个性化的问题，提升每个教师的课程把握能力，并让新教师定期交一份成长心得。通过这样的方式，增强了教师之间互学互研的热情和工作凝聚力，使我们学校的教学质量蒸蒸日上。
五、课程建设——为孩子的未来奠定基础
我校倡导的责任教育，首先是对现在负责。以快乐来伴随学习，不以现在的快乐为代价，而为未来的成就买单；第二是对未来的生活负责，是为培养优良的品格做准备；第三是对终身幸福负责，是为掌握终身受益的技能做准备。正是在此理念指导下，我校正在逐步开设快乐课程，就是快乐课堂、快乐成长、快乐活动。快乐课堂为国家课程，快乐成长则为德育课程，快乐活动则是活动型课程。我们的原则是保证国家课程，开发德育课程，增强活动型课程，以此全面促进学生自身的发展。我们经多方考察，借力借平台，选择了更适合孩子们学习的项目，引起了校园，为孩子们提供精品课程。校本课程以“传承、爱国、明礼”为宗旨，开设了以“传承”为目的的传统文化教育，以“英雄”为载体的爱国主义教育，以“明礼”为主导的行为习惯教育。我校在养成教育上，设定以德育为根本，以校本课程开发为突破，以社团建设为载体，促进学生能力素质全面提升的有效培养途径。
六、七彩社团——主题活动拓展能力
社团课程实施以“活动—建构”为主要的教学范式。鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、自主发展。把学生学习置于开放的资源环境之中，使课程内容和学习方式具有更大的开放性和多元性。除此之外，学校还设有各类社团共12个，涉及文学、艺术、体育等领域，形成了供学生自由选择的社团“超市”。其中，武术是去年新引进的社团，武术是我们文化的精髓，融入孩子们的生活，不仅能够强身健体，亦能在身心俱融中切身感受中国文化的博大精深。
小学教育教学工作汇报4
一、学校概况
华容县实验小学是一所县直完全小学，现有52个教学班(含蓝天艺术幼儿园8个班)，在校小学生2884人，幼儿475人。学校现有在编教师160人，其中本科学历75人，专科学历65人，小中高教师7人，小高教师114人。学校是华容县实施素质教育先进学校、岳阳市依法治教示范学校、湖南省基础教育教学研究优秀实验学校、湖南省文明卫生单位、湖南省语言文字规范化示范校、教育部重点课题组重点科研项目重点实验学校、教育部基础教育课程研究实验学校和中国西部教育顾问单位。
学校始建于1908年，先后五易其址，十更校名。老一辈无产阶级革命家、军事家何长工同志曾任学校校长，为学校发展书写了多采的一页。
目前，学校有国家级青年骨干教师1名，省级青年骨干教师7名，市、县级学科带头人30余名。近三年有68人次参加省、市青年教师教学比武获一等奖，有200多篇教育教学论文在国家、省、市发表、获奖或交流。一个"名校孕育名师，名师托起名校"的格局已经形成。现在，实验小学已成为湘北基础教育的明珠。
二、学校教育教学成绩
近几年来，我校坚持课程改革，加强教师培训，全方位实施校本培训，探索出了一条富有自身特色的课改之路，取得了一系列成绩。现例举两年来我校取得的教育科研成果。
1.在20xx年4月县"沱江杯"教学竞赛决赛中，我校教师龙瑶、徐青辉、蔡煊球均获一等奖。
2.20xx年4月2日，在岳阳市语文教师基本功竞赛中，我校教师刘建军获一等奖。
3.20xx年4月，在全省第31届青少年科技创新大赛中，我校科技实践活动"变废为宝"获一等奖。
4.20xx年5月，我校教师张利军、白艳宇获岳阳市人民政府首届"求索创新"杯二等奖、三等奖。
5.20xx年11月29日，我校顺利通过湖南省语言文字规范化示范校验收，被评为湖南省语言文字规范化示范校。
6.20xx年10月在市"金鹗杯"教学竞赛中，我校教师蔡煊球获一等奖，黎艳华和徐青辉获二等奖。
7.20xx年11月，我校教师白艳宇在岳阳市小学科学创新实验大赛中获一等奖。
我校两项市级重点规划课题《农村小学英语教学实践活动促进学生语言技能发展的研究》和《农村小学实施综合实践活动的探索》顺利通过市级中期检查验收，并参加了岳阳市首届"天天爱学习"杯成果评选。
8.20xx年12月，我校数学教研组被评为湖南省首届优秀教研组，这是我校教研组首次被省教科院表彰，获此殊荣。
9.20xx年5月，我校语文教师赵艳芳参加了全省"说课、授课、评课"比赛活动，荣获一等奖。学校被授予湖南省教育学会小学语文专业委员会会员学校。
10.10月，我校学生参加市英语口语竞赛获二个第一名，一个第三名，取得历年来最好的成绩。
11.11月，学校派赵艳芳、皮智慧、杨慧参加县沱江杯教学竞赛。丰华参加县教学技术教学竞赛。卢丽艳参加县远程教学竞赛获特等奖。
12.11月，我校教师龚慧仙、白容、赵艳芳、贺雪频表演的《永恒的雕像》获县第五届教师朗诵比赛特等奖。
我们认为，学校取得的一系列教育科研成果，得力于我们积极投身教育教学研究和课堂改革，实践新课程。
三、充分发挥窗口学校示范引领作用。
华容实验小学作为湖南省基础教育教学研究实验学校，积极为全县各乡镇小学提供业务培训。在县教育局的安排下，举办全县教学开放周和送教下乡活动，起到了专业示范引领作用，带动全县各乡镇小学积极投身课改，取得了成果。
1.每年定期为全县各乡镇教师举办两次教育科研专业讲座。每次培训，全县30多个乡镇的中心小学和村小共派近200名教师到实验小学参加教育科研专业讲座，老师们互动学习，共同提高、成长。三年来，学校累计为全县各乡镇小学各学科教师培训了1200人次。培训学科覆盖小学各学科，重点培训了语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学等学科教师。今年4月26日至28日，实验小学为全县各乡镇小学语文、数学、英语三门学科教师展示了集体备课，全县各乡镇教师300多人观摩了集体备课，县教育局副局长刘奉良参加了活动并讲话，县教研室的专家们亲临了现场指导。
2.每年上半年为全县各乡镇教师举办一次全县教学开放周活动。学校在县教研室安排下，每年上半年为全县小学教师开放课堂，各乡镇派教师观摩课堂教学，和授课教师互动交流，共同探讨课堂有效教学，共同进步。
3.每年下半年为全县各乡镇教师举办送教下乡活动。学校在县局的统一安排下，积极为各乡镇教师巡回教学。
4.和乡镇中心小学结对子，互帮互助，共同提高。在实践课程改革的过程中，我们积极探索课堂教学，探讨校本教研新模式，和乡镇中心小学结对子，共同提高。历年来，我们和北景港中心小学结对子，把北景港中心小学作为我们的定点联系学校，积极参加他们的各项教育科研活动。今年12月2日，我们就参加了北景港中心小学教育科研活动。他们共提供了6堂研讨课，涉及到语文、数学、英语、音乐等4门课程。学校派出了业务校长、教研主任和教研组长参加。现场点评教师上课，并为他们做了主题题为"如何提高课堂有效教学"的专题讲座，北景港中心小学和各村小共60多名教师参与了此次教研活动，效果良好。
5.创办《课改在线》，为全县各乡镇小学教师提供学习的平台。为了有效促进学校教师教育理论水平的提高，并为学校教师提供思维碰撞的舞台，学校创办了《课改在线》小报。小报上面刊登了学校教师在课堂教学中的点点滴滴，老师们或讲述自己的教育教学故事，或探讨自己课堂教学一得，或反思自己的课堂，或就某个教育理念进行探讨，有效提高了学校教师教育理论水平。同时，这些小报上的所有文章都上传到学校网站，免费为全县各乡镇教师提供下载服务，将学习成果最优化，做到资源共享。《课改在线》小报不仅为学校教师提供了展示自我的平台，也为全县各乡镇教师提供了学习的平台，很好起到了示范引领作用。
6.承办县级、市级教学竞赛活动。今年9月，承办了市金鹗杯华容县幼师教学竞赛现场活动。11月，学校承办了县教育局首届电脑信息技术课操作教学竞赛。
四、积极开展校本培训，着力推动教师成长。
1.每年学校组织青年教师开展系列培训活动。
组织青年教师教学基本功竞赛。今年5月18日晚7点，实验小学首届青年教师说话比赛正式拉开帷幕。本次比赛，群星荟萃。共有27位教师参加，不仅本校教师一展风姿，而且8位实习教师也参与了本次比赛。他们展现激情，展现自我，为全校教师献上了丰盛的精神大餐。本次比赛，不仅学校领导高度重视，而且教育局领导也亲临比赛现场。教育局副局长刘奉良同志、师训股股长曾建华同志、教研室主任王文君同志、招生办龙瑶同志在百忙之中观摩了本场比赛。
另外，我们还组织全校教师重新学习解读各科课程标准。组织新教师汇报展示课。组织全校教师每周开展教师论坛。教师或畅谈教学故事，或讲述教学一得，或就某个教学理念展开阐述，全体教师收获多多。
2.每周星期三下午组织全体班主任开展班主任论坛。
每周三下午，学校组织全体班主任学习班级管理、学生管理、班队活动设计等课程。学习有规划，有记载，每次培训落到实处，全体班主任受益匪浅。
3.开展教师业务学习，采取请进来，走出去方式全方位培训教师。
学校邀请专家、名师来校进行专题讲座、授课。我们请到了教育部基础教育课程改革湖南师范大学中心主任、博士生导师石鸥教授、博士刘丽群女士来校讲学;组织教师现场聆听长沙开福区教研室主任、课程改革专家李志宏进行的专题讲座;聘请了语文出版社新教材的编写者，特级教师、小语专家娄相生教授、张树林先生深入课堂，现场指导。本学期，我们就已先后派出了30多名教师外出参加学习、培训。外出学习的教师，回校后的首要任务就是通过专题报告、执教示范课等活动，把先进的教育理念、教学方法传授给其他教师，达到了一人学习、资源共享、共同提高的目的。
4.落实集体备课，为教师专业成长提供动力。
今年，集体备课抓住两个关键点：一是重点钻研教材，在课本上进行圈点。二是主备人设计的教案要有可操作性，要有利于提高课堂教学效率。
集体备课我们大体分为两步走，首先我们集体研讨，主备人执笔;然后，各教师结合本班学情进行二次备课，展现教师个性化。
6.全员大比武，为教师专业成长奠基。
截止到今年，我校风华杯教学竞赛已经连续举办了七届，每次都有一大批优秀教师脱颖而出，课堂教学水平得到了明显提升，有效促进了教师专业成长。
五、困惑与思考
我们的困惑：
1.观念的更新。相当一部分教师还存在把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中，"穿新鞋、走老路"的现象还比较普遍，缺乏对新课程改革的理解。
2.教师自身方面。"为了每位学生的发展"可以说是此次课程改革的旗帜性口号，关注学生的'发展是新课程的重要理念。相比较而言，新课改对教师的关注程度是远远不够的。新教材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增加了，甚至对教师的体力提出了挑战。
3.现实的落差。新课程改革非常注重学生的个性化发展，这需要小班化教学。然而，实际情况是，学校人满为患，每个班级都有将近70个学生，甚至有的班级达80多人。有的教师说："我每天的大部分时间都放在补差上了，哪里有时间来注意发展学生的个性啊。"
4.教育科研急功近利。对于教育科研，教师参与科研很多都是为自己的职称评定捞取资本。而且学校之间进行评比时，教师论文的多少也是一个很重要的目标。存在"研而不教"、"教而不研"现象，在这种情况下，教育科研的质量是可想而知的。
我们的思考：
1.改革学校管理制度势在必行。
2.加强对教师的培训。新课程改革之所以在实施过程中遭遇困境，一个原因就在于理论与实践的脱节，教师要成为关注人类命运，具有社会责任感的教师。
3.倡导发展性评价。突出评价促进发展的功能，改变评价过于强调甄别与选拔功能。符合评价的目的在于促进学生发展、教师的提高，要改进教学和多一把衡量的尺子，树立"多出一批好学生"的素质教育观念。
4.关注教师成长。教师仍处于成长的过程。新课程改革的实施同时也是教师实现自我跨越式发展的过程。教师应善于在自己日常的教育工作中发现问题，而不是为了问题找问题，为了科研而进行科研。教师应学会在评价他人以及审视自己的过程中反思。加强学校间的交流与合作，开展校本教研活动。这就需要出台相应的政策来保障。
小学教育教学工作汇报5
隆冬时节，已是寒气逼人。但在这里，全体教职工仍是热血沸腾，充满了生机与活力。即将过去的一年，我校在县教育局领导下，遵循“立足常规教学，狠抓课题研究，发挥群体优势，物化教研成果”的方针，按照“面向全体抓常规，科学评价促规范，课题研究促发展，团结协作谱新篇”的基本工作思路，深入学校、深入课堂、充分发挥职能作用，在改革创新工作的实践中迈出了可喜的一步。
一、转变观念，因材施教，推进素质教育
近年来，我校提出了教育发展的新观念：
1、要树立师生平等的观念；
2、要相信所有的学生都是能够教育好的；
3、要承认学生的学习主体性、选择性；
4、不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准；
5、要承认学生之间是有差别的；
6、要善于发现每一个学生的闪光点；
7、要培养学生的良好的心理素质，要培养学生的坚强、开朗的性格；
8、要重视学生的创新精神和实践能力的培养；
9、要把教育学生做人放在首要的位置，克服重智育轻德育的倾向。
因材施教，这个既古老又年轻的教育方法，在现代教育中有了新的含义。因材施教，对症下药，加强教学针对性，是我校教育方法创新的一个重要措施。根据我校生源状况，学生的知识基础、天赋素质、个性特点的千差万别，我们成立了精英班、补差班，特长班。我们根据成绩和学生实际水平，从各班抽出最优秀的学生组成精英班，精选资料，提供信息，实行开放式教学。我们提出“清淤消肿，减肥健美”的口号，澄清边缘生的弱科，分组归类组成补差班；利用活动时间上补差课，收到了良好的效果。 对于部分文体特长生和学习比较吃力的学生，我们成立了鼓乐兴趣小组、航模兴趣小组、篮球兴趣小组，形成特色传统项目。
二、 科学管理，认真落实，抓好教学工作
学校办学行为规范，制度健全。学年有思路，学期有工作计划和总结，内容全面、具体、切实可行。各部门规章制度健全，各项规章制度内容科学规范，简便可操作，装订成册，教职工人手一册。每学期至少召开三次校务会议，研究决策教学工作，及时召开教学工作会议和学生家长会，解决教学工作实际问题。每学期末及时对教师进行业务评估，教师业务档案健全，做到一人一袋。
学校工作琐碎而具体，勤于检查、重在落实成为常规教学管理的显著特征。 为了把常规教学落到实处，学校领导深入教学第一线，实行行政值日制度，检查教师上课、辅导情况，系统记录一天教学工作的全过程；检查结果与奖金挂钩，保证了教学工作的井然有序。学校定期检查教师的教案本和教研本，以及作业批改情况。每月一次，并记入教学档案，做为评先晋级、职称考核和奖金发放的依据。 教研活动管理，要求明确，符合科学精神；理论学习系统化，备课专题化，评教评学重点化；教研题目、教研内容、教研情况记录明确，起到了促进教学的作用。教师教案，要求人人有本，不求一律，要求有个性特点；新教师备课重在规范，中年教师备课要有新意，名牌教师，则重在总结经验，形成教育理论。 还要求教案中要有教学随笔和教学反思后记。严格而细致的常规管理，保证了教学工作正常有序的运行，从而有效地推动了教学质量的稳定提高。
三、深化改革，勇于创新，提高教学效益
1、大胆创新，深化教改。学校提出了“探索教学规律，因材施教，过好知识关”的方针。引导教师探索本学科规律，要求教师重视课堂教学，形式活泼，落实实在。专题研究以科学方法为手段，经过“命题提出（假设）、实践研究、结题总结”三个阶段，形成了我校比较完备的研究性学习，学生提出问题、解决问题的能力普遍得到提高。
2、开发情商，培育非智力因素。我校注意开发学生的情商，思想教育、心理教育、情感教育是我校教育教学的一个重点。学校要求各班主任采用个人谈话、开主题班会等方式，教育引导学生树立正确的人生观、世界观，培养其崇高的爱国主义精神和勇于奉献的`责任感。要求班主任和任课教师根据学生成绩，结合实际情况，与学生谈心，帮助学生消除心理障碍。
3、科学教研，提高教育质量
教育的实效取决于教育者的素质。我校对教育提出了三个要求：
一、高超的教学技能，
二、良好的创新思维，
三、高尚的人格魅力。
学校开展了各项活动，提高教师素质。采取措施，科学教研，横向教研和纵向教研相结合。学科教研由各学科组长牵头，立足本学科，统一教学进度，探讨教学方法，分析教学效果，建立知识框架，把握学生层次。
四、着眼攻坚，决战课堂，学科成绩突出
课堂教学是学校教育的主阵地、主战场，因此，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，就成为提高学校教育教学质量的必由之路。我们经过认真研究制定出我校课堂教学的三个基本原则：
1、培养能力，提高素质的原则；
2、扬长避短，发展个性的原则；
3、重视主体，师生互动的原则。
在我校课堂教学的原则的指导下，各学科形成了各自的教学模式和教学方法。
新型的教学模式和科学的教学方法为白沙的教育起到了保障作用。各学科的及格率，平均分都比以往有了很大提高，尖子生的成功培养、后进生的转优工作和学科教学分不开。良好的课堂教学，培养了学生的学习精神，为提高教学质量，培养优质人才，实现素质教育，做出了应有的贡献。
以上是我校教育教学改革和教育教学实践的一些经验总结，也是我校工作的法宝。今后我们将一如既往地探索教育教学规律，加强教育科学研究，大胆创新，勇于实践，顽强拼搏，为中心小学兴旺发达而努力奋斗，为**教育做出新贡献。
小学教育教学工作汇报6
今年上半年，临沂小学独立以后的开局年，学校以《区教研室工作计划》为指导，结合学校实际，以提高教研活动的实效性、课堂教学的规范高效性，教学质量的科学性，全面提升学生综合素质为目的，加大工作力度，使学校教学改革工作得到了进一步发展。现将我校自能高效课堂建设、教师专业成长方面的工作情况汇报如下。
一、强化过程管理，促进高效课堂建设
1.从提高备课的有效性入手
一是提高集体备课实效。实行教干包组指导，教师集体备课定时间、定地点、定主讲人的三定制度。在形式上，先考后研，以说课和问题研讨为主。集体备课的重点放在集体研讨课时教学上，每位教师都要说一说自己是如何设计课时教学的，并提出自己初备时的困惑或者问题。在集体研讨的基础上，集思广益，研讨教学问题或者困惑，争取达到共识。二是改革个人备课形式。在备课上，本着实用、减轻教师负担和为上课服务的原则，因人而异，青年教师采取详案、老教师书头备课、多头略备等多种备课形式。同时，改革备课的评价，关键看实用性和备上一致性，实现备课质量的全程监控。
2.提高课堂教学实效性
教干深入课堂，加强了课堂教学研究，找准制约课堂教学效率低的症结，建立跟踪辅导档案，实行跟踪辅导。对部分教学能力弱的教师，着重解决“规范”、“怎样上”和“别上错”的问题，并采取强制措施限期提高。对业务能力强的教师，要结合新课程标准，积极吸收、移植先进的课改经验，努力形成自己的教学风格，向“名师”奋进，并带领年级组团队搞好课堂教学的改革。
3.提高作业教学的科学性
重视作业个性化改革，在征询教师意见的基础上，制订了《临沂小学个性化作业实施意见》，从分层布置、改革作业布置主体、设立无作业日、改革作业评价等方面开展作业教学改革。张磊老师尝试早读预习作业、张倩综实实践作业、董玉珍的数学作业评价改革进行了尝试。重点抓好学生写字习惯，学校专门设计了硬笔书法练字纸，固定时间作为写字训练课，写字作业列为常规检查的内容。同时，把学生的书写质量作为评价作业质量优劣的主要标准，抓好平时作业中的应用，力促习惯成自然。
4.完善发展性考评机制，构建科学激励机制
严格执行市、区有关考试规定，落实堂堂清单元清，积极做好单元形成性检测和学期终结性检测，重视了考后的反馈和补偿教学。建立了科学的发展性评价体系，坚持发展性评价，注重评价的
过程性、形成性，采用“成长记录档案”的形式，形成了学生、小组、教师、家长共同评价的合力，努力形成新颖、科学、便于操作的多元教学质量评价体系。
二、抓好教师学习，促进教师专业发展
1.抓好教师理论学习
科学制定教师发展规划，积极采取措施，促进教师专业发展。一是向书本中学。开学初布置了《教育言无邪》为必读书目，以新课标、教学策略的研读为学习重点，以教研平台推荐文章为必要学习内容，以教师自学为主要方式，以学以致用为主要学习目的，促进教师理论水平的提升；二是从实践中学。把课堂作为学习的阵地，把备课、听课、说课、评课、反思作为学习的环节，在教学指导中不断钻研，努力探索。积极创造条件，让教师走出去，感受外面的世界，开拓教师视野，更新教师观念。本学期组织教师外出到泰安、青岛、等地学习十余人次；三是实行骨干教师和帮扶教师的目标责任制，根据学校的实际推荐选拔了四名学科带头人帮扶本学科的青年教师成长。
2.健全组织建设，打造教研科研团队
建立了教导处－教研组－班主任－任课教师之间的管理体制，组建了一个结构合理、极富战斗力的`教研科研指导组织，为开展教改教研活动奠定了坚实的基础。形成了结构齐全的教学管理组织网络，学科教研组和年级组相辅相成，工作并各有侧重，有力地促进了我校教研活动的有效开展。建立教干包靠教研组制度，教干参与教研组的业务学习和教研活动，了解教师教学中实际存在的问题，帮助和指导教师开展富有实效的教研活动。
3.创新校本教研方式，促进教师专业提高
以问题教研主要教研方式，积极开展校本教研。通过组织课堂教学观摩、研讨、专题讲座等一系列活动，规范教学，引领课堂，促进课改；建立“以校为本”的反思制度，开展问题研究。建立教学反思制度，坚持教学前、中、后发思，做到每次活动有主题，每个主题有研讨反思。
三、存在的困惑与不足
1、教师年龄结构偏大，推荐课堂改革困难
我校教师年龄结构偏大，不少教师属于民师转正，而且面临退休，教师的整体教学理念相对比较落后，课堂教学水平不高，并且长期以村小的标准来要求自己，角色还没有充分转变，课堂教学改革的参与意识不高。
2、教师专业成长发展缓慢
作为一所刚升级的学校，我校教科研力量薄弱。市、区级名师、教学能手偏少，对年轻教师缺乏专业指导，教师专业成长发展较慢。
四、下一学年工作策略
虽然我校的基础比较差，无论在教师的教育思想还是教师的实际教育教学水平总体来说还比较低，与一些先进单位还存在着较大的差距，但是这同样也预示着我校还有更大的提升空间。下一学年，我校将立足学校实际，着眼长远未来，规划学校发展蓝图，在高效课堂建设等方面力求有所创新和突破，实现学校的内涵发展。
1.立足校本，构建“个性风格”高效课堂
针对我校教师年龄偏大，推荐教学改革困难的问题，我校将借鉴临沂二十中学的“个性高效课堂”的成功经验，我校提出“个性风格”课堂的构建思想，充分利用老教师经验丰富的长处，针对其长期定式难以改变的软肋，让老教师重新审视自己的课堂，用先进的思想来论证自己的课堂，从中找出自己多年来形成的具有自己特色的正确的核心课堂理念（优点），并从一点出发，由点扩展到面，让教师在这一核心思想的引领下，渗透到教学的各个环节，从而形成具有一定核心理念的具有自己独特个性风格的高效课堂。下学期将通过课堂教学命名等形式调动教师的积极性，并通过磨课等活动打磨教师的课堂，真正实现课堂教学向高效转型。
2.多措并举，促进教师专业成长
新学年我校将采取以下措施，促进教师专业发展：一是组织教师走出校门，向外地名师学艺。学习名师们的教学方法，领略他们的课堂教学艺术。吸收名师的教学经验，并模仿名师上好教研课。
二是邀请专家来校把脉课堂教学。我校将继续邀请省、市、区各级名师来校传递教学理念，教改策略。与教师面对面交流，共同探讨提高课堂教学效率的策略，引领教师专业成长。是鼓励教师大胆实践，积极参与各种课堂教学研究活动，在相互交流和学习中提高驾驭课堂的能力。教导处将对活动作出周密部署，做到月月有重点，周周有安排，让教师在反复的交流学习中提升自己的专业素养。
小学教育教学工作汇报7
为促进中小学教学仪器设备配备的标准化建设，做好国家农村义务薄弱学校改造计划教学设备项目实施工作，必须及时准确地掌握中小学教学设备的配备现状、使用状况，资金需求状况，为各级教育主管部门和装备部门根据学校仪器设备配备状况，及时制订需求计划和制定有关政策和决策提供依据。传统的仪器设备数据统计管理方式已经不能适应装备管理工作的需要，利用教学仪器设备管理平台，可以大大促进和提升教学仪器设备管理的科学化、规范化。近年来，随着信息化技术的迅速发展，为中小学标准化学校设施设备管理自动化进程加快，装备管理智能化水平有了很大提高。实践表明，利用管理平台对中小学教学仪器设备的数据统计进行管理势在必行。
1 目前中小学教学仪器设备数据统计管理的现状及存在问题
目前，许多中小学教学仪器设备的管理仍停留在手工纸质账簿管理或计算机单机管理状态，各级教育主管部门对学校仪器设备缺乏有效的监控和动态的管理，由此产生的问题主要表现在：
各级教育技术装备管理部门对中小学教学仪器设备管理缺乏完整统筹和规划，各级各部门没有形成一个统一的整体，管理基础和技术力量普遍薄弱。
教育技术装备管理部门通常按照现行的国家教学设备配备标准为学校配备教学仪器设备，但他们往往不清楚各学校仪器设备的现有装备情况和使用情况，以及每年配更新和报废等情况，学校仪器设备配备的数据更新周期长，导致教育技术装备管理部门掌握的往往都是过时的数据，这就为管理决策加大了难度，容易出现重复配置，资源浪费等情况。
许多地方数据汇总还停留在人工汇总阶段，而人工汇总由于上报数据格式往往不一致，导致统计工作量大，费时费力，工作效率低，并且容易出现差错。
各学校把仪器设备购进入账后，其使用、维护等完全由一线实验管理人员负责，因此很多地方常出现重配备，轻管理和使用，使用人员只管用，不管修理、维护，以及账务不符，使用效率低的情况。
2 管理平台对教学仪器设备数据管理的作用
运用基于网络技术的管理平台，通过网络的实时传输和监控功能以及网络动态管理功能，能及时了解掌握学校仪器状况，全程监控教学仪器设备的配备情况和使用情况，提高了管理效率，最大限度地发挥了仪器设备的使用效益。
目前，各省市基本都建有教育网络中心机房，搭建有省市级教育网络、资源、数据、管理等平台，区县级则建有教育城域网，校园网也基本普及，省市、区县、学校网络及平台基本互联互通，基本构建起了“教育网”新格局，为中小学教学设备管理平台的应用，提高教育公共服务能力、教育教学管理水平和教育质量提高、中小学教学设备的自动化管理创造了条件。
2.1 数据共享功能
1）管理平台只需要基层学校对仪器设备数据进行一次录入后（可采用批量导入），其他各个功能模块即可共享，并且区县级和省市级也能根据学校基础数据自动生成各级相应的汇总数据，可减少大量的重复性录入工作。
2）通过一定的技术手段，可使管理平台与教育部装备统计管理系统完全整合，方便各级单位对年度报表或临时报表进行在线填报及智能汇总，避免了数据的重复统计和上报。
2.2数据统计功能
1）查询统计：可对辖区学校教学仪器装备现状的基础数据分类进行快速查询和统计，以及一些专项统计，如国家薄弱学校教学设备项目设备到位情况等。
2）装备差缺统计：按国家和省市制定的不同标准和设备的单价计算，能对辖区内市、区县、学校设备的现有数量、现有资产金额、差缺数量、差缺资金总额等进行快速统计、分析。方便学校和区县级主管部门在线填报、在线审批及统计需要集中采购的设施设备，避免了以往随意填报数据、虚假数据的发生。
3）自动编制采购计划及汇总计划功能：系统可根据当前设定的配备标准，自动计算教学仪器设备的差缺数量，自动生成学校采购计划，并上报生成区县级和省市级的采购汇总计划，在大大节省人工成本的同时，提高数据汇总的准确率，提高工作效率。
2.3 数据及时自动更新功能
只要学校的基础数据有更新，系统都能及时自动进行数据更新，通过系统能及时了解和掌握各级各类学校仪器设备装备最新状况，为教育主管部门和装备部门分析和决策提供及时可靠的基础性依据。
2.4 在线审核功能
省市级和区县级主管部门可在线审核学校级和区县级上报的采购计划，发现问题及时反馈到区县和学校。
3 使用管理平台进行仪器设备数据统计管理中存在的问题与对策
3.1 存在问题
目前管理平台应用中也存在一些问题，问题主要是由于监管上存在一些漏洞造成的，主要表现是统计数据的不准确或不能及时更新。
1）部分区县在数据统计上没有真正由学校填报，而是由县级进行填报，造成了数据的不准确性。
2）部分学校没有固定的专职管理人员，系统管理平台数据不能及时更新。
3）区县、学校填报的口径不统一，造成统计数据不准确。
4）区县对学校填报的基表未进行区县级认真审核，造成一些学校将一些错误数据录入系统，从而造成系统不准确。
5）有的学校填报的未及时录入数据，或未录入真实数据，造成数据不够准确。
3.2 解决的办法
1）加强系统的日常管理。系统日常管理十分重要，对保证系统的正常运行，及时完善系统功能，更新数据有着重要的作用。可由省市级装备部门牵头，规范平台的日常管理。
①组建专门的专管员队伍，应分别设立省市级、区县、学校三级专管员，共同管理平台的`正常运行，及时审核各自所负责的数据填报的完整性、真实性和有效性，并分工督促及时录入平台数据。
②组织各级专管员培训。由省市级装备部门牵头，定期组织对专管员的培训，以提高对系统的管理能力和管理水平。
③开展有效的信息交流。建立专门的交流平台，如QQ群，进行及时有效的信息交流，可及时听取区县、学校对管理系统的意见和建议，对系统进行修改和完善；对在使用管理系统中遇到的问题，及时进行处理，这对提升和完善管理系统有显著作用。
2）完善管理平台的数据审核功能。增加管理平台的数据在线自动审核功能，系统对录入的数据首先进行辑性审查，对数据异常的自动提示用户，及时进行修改；或拒绝该数据的录入，提示用户重新填报，从而保证管理平台数据的准确性和真实性。
小学教育教学工作汇报8
本学期，在教育局党委的正确领导下，在教研室领导的亲切关怀下，新安镇小学采取有效措施，开展教学常规和细节的过程管理，强力打造高效课堂，提升师生的素质，提升办学的品味，下面，我对开学以来我镇教育教学管理方面所开展的工作向视导组的各位领导作简要的汇报。
一、规范教学管理提升教育教学质量
1.成立领导小组
我校成立了以校长为组长、常务副校长为副组长，校长室成员、中层教干、班主任为组员的创建“教学精细化管理达标校”领导小组。
2.召开教师会议
开学第一周，我校召开全体教师会，贯彻教育局教研室下发的`<20xx>2号文件，要求老师要树立科学全面的质量观，以抓好起始年级的学习规范为基础，以抓好毕业班工作为重点，以抓好各学段的衔接为纽带，加强对教学过程的管理，形成科学的质量管理体系。要切实提高课堂教学效益，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。我校已经实施“教学精细化管理达标校”创建活动，力争成为首批20%的“灌南县教学精细化管理达标学校”。
3.完善管理制度
开学初，我镇对《安全管理制度》、《常规管理制度》、《教师考勤考绩制度》、《教育教学管理制度》、《后勤管理制度》、《村小考核管理制度》等进行了完善和修订，并提交教代会讨论，广泛听取教师意见，让每一位教师参与制度的修订，最后形成文本，下发到每一位教师手中。制度的修订，让每一位教师行动有方向，工作有动力。
4.强化常规管理
我校校长室成员实行轮值制，每人当一天的值日校长，中层教干进行合理分工，参与每天的常规管理。从早晨的卫生检查、晨诵活动、查课、课间操、中午路队检查、中午午膳生管理、大课间管理、放学后“三清三齐”的检查，都有详细的记录，并与当天晚上进行汇总，对做得好的和存在的问题第二天公布在学校的电子显示屏上，让每一位师生都知晓，这样透明化、及时化、公平化的管理，深得老师的信任，效果非常好。
5.业务月查制度
对教师的教学业务，我校实行月查制度。在教务处、教科室、政教处的通力合作下，教研组长的参与下，每月对教师的《导学建议案》、《听课笔记》、《工作手册》、《政治、业务学习笔记》、《作业批改记录》以及学生的作业等进行逐一检查，认真填写检查记录，发现问题，及时反馈，及时改进，确保让家长放心、学生满意。
6.加强质量监控
教学质量是学校发展的生命线。我镇始终把提高教育教学质量作为学校的核心工作，全镇实行对教学质量实行每月一次的调研活动。中心小学实行日练周查单元过关月调研活动，每月开展一次的学科单项竞赛。到目前为止，我镇已经进行了三次月调研活动（期中考试除外），8次学科单项决赛活动。每次月调研后都及时召开全镇校长会，对照县级评估指标进行分析、查找存在的问题，提出改进意见。对存在的问题，再进行跟踪调研，确保改进措施落实到位。对薄弱学校、薄弱学科进行定点帮扶，加强过程管理，落实改进措施，确保提高教学质量。
二、打造高效课堂提升课堂教学效益
1.成立研修团队
开学初，我校成立了xx15人的高效课堂研修团队。xx校长亲自召开研修团队成员会议，布置落实了团队任务，研修团队成员率先执教公开课，发挥骨干教师引领作用。
2.开展校本研修
根据教研室的统一安排，本学期，课表作统一调整。星期一下午集体备课，星期二上午语文、星期三上午数学、星期四上午英语、星期五上午技能课公开课。到目前为止，我校语文、数学、英语学科都已上了13节研讨课，技能科上了10节研讨课，每天都有教研活动。每一节课教者都能够做到充分备课，研讨学案，体现“先学后教—合作探究—展示交流—当堂达标”的教学模式，都能够恰当地使用现代教育装备，体现学生自主学习、师生有效互动的高效课堂模式。每次教研活动，听课评课活动，孙家峰校长都亲自参加，引领活动的开展，确保活动实效。
三、加强教师培训提升教师专业素养
1.实施名师引领
开学初，我校邀请吴江市实验小学副校长、江苏省特级教师、《不做教书匠》的作者管建刚老师；海门市实验学校小学部副校长、全国“童化作文”教学的倡导者，连续七年获得江苏省教育厅组织的“教海探航”征文评比一等奖获得者吴勇老师；江苏省特级教师、苏州市小学语文学科带头人x老师；教育在线总版主，《读写月报新教育》网络编辑，《中国教师报》特约编辑，江苏省特级教师培养对象刘恩樵老师就教师专业成长、作文教学、高效课堂、阅读指导等方面进行了专题讲学。
2.组织外出培训
开学以来，我校选派xx到东海、新浦、赣榆、实验小学、南京等地参加省级、市级组织的课堂教学观摩活动、青蓝课程培训活动、专家讲学活动。
小学教育教学工作汇报9
一、词块理论的介绍
语言的三大要素包括语音、词汇和语法。语音是语言的表达基础，语法是语言的运用规则，而词汇则是掌握语言最重要的因素。语法运用不当，造成的后果只是表达不出一些特定内容，但如果词汇掌握不好，则造成的后果是表达不出任何东西，可见词汇在英语学习过程中的重要作用。只有做到对词汇全面、必要的掌握和学习，才能顺利进行英语交流。
所谓词块理论，就是研究英语学习的理论知识，对于小学生学习英语有非常大的帮助。构成语言的中心因素是词汇，词汇由词块组成，而词库又是由词块组成的。词块有很多种组合方式，每一种组合方式都会构成不一样的语言性质。例如，词块的有机组合就会构成语言中的句子，很多逻辑排列的句子就构成了整片篇章。由词块理论可知，学习英语的中心内容是基于词块的词汇，并不是对语言进行运用的语法。
词块的使用是基于惯用语和自由搭配词语之间的。惯用语的使用规则不可以改变，其使用方法有严格规定。而自由搭配词语却不同，其使用方法没有严格规定，其词汇可以任意搭配，最后只要构成句子就可以。
二、小学英语词汇教学中存在的问题
构成语言的三要素是语音、词汇和语法，这是毋庸置疑的，在中国的英语教育工作中，把语法作为掌握英语的整体框架，把语音作为语言学习的基础，把词汇比做学习英语的填充内容，这样的比喻看似没有错误，但是从长久的教育经验看却是极不可取的。一味认为只要掌握较多的英语词汇就可以学习好这一语言，最终的结果是消耗了大量精力，却始终无法精通这种语言。这样的现象在小学英语学习过程中非常常见。小学生在在日常英语教学中，被大量词汇填充，看似掌握了较多英语词汇，实则不然。学生一旦运用起来，就会发现之前学习的词汇无法使用，运用英语交流更是语言生硬、语法漏洞百出。
在小学英语教学中，出现这些问题的.原因有两方面：一是教师的教学方法不当。传统的小学英语教学过程中，教师教授英语的方法就是让学生先掌握词汇的读法，在掌握了该词汇的发音后，给出该词组的意义和例句，然后介绍与该词汇相关的词组。这样的一个学习词汇的过程看似没有错误，然而，这样的学习英语的过程只是停留在学习表面，忽略了学习的内容实质。这样的学习过程忽略了中文和英文词汇涵义对比，也忽视了不同单词之间的相互联系，最终导致学生在对英语的具体使用中出现问题。例如在运用口头英语时对于使用哪个单词犹豫不决，出现词汇乱用的现象。二是学生学习英语和运用英语的严重脱节。随着教育步伐的加快，小学生的学习任务日益繁重，学生在这样一个教育环境下，不得不加大英语词汇量。加大英语词汇量本身没有错误，但如果只是一味地学习单个词汇，却忽略了词汇的相关运用，则最终仍会造成南辕北辙的结果。词汇的学习不单单是认识这个词语，更重要的是要学会词汇的相关使用，例如词汇的固定搭配、词汇的习惯用语等。
三、词汇理论在小学英语词汇教学中的应用
词块在小学英语词汇的教学中有非常重要的作用，词汇是词语语法和词语预警的有机综合。教师在帮助小学生学习英语的过程中，要正确引导学生循序渐进，逐步掌握词汇理论教学方法。
在运用词汇理论教学时，教师要做的第一件事就是把这种教学方法完整地讲给学生，让学生对这种学习方法有一个大体了解，并有一个心理准备。教师要把词汇以词块方式做成教学方案发放给学生，这样可以让学生在课前做好充分准备，进行课前预习掌握、理解。在具体的课堂上，教师可以组织学生进行分组讨论学习内容，激发学生学习热情，加深学生的学习印象。教师在这样的教学过程中要扮演一个指导的角色，要做的工作就是引导学生自主学习，当学生在学习过程中遇到困难，教师要给予及时帮助，这样学生才会始终保持学习的高涨热情。
在英语词汇教学过程中，要提倡学生在对学习内容进行预习时，尝试发现学习内容中的词块。这样一个看似简单的尝试，对于学生的学习意义是重大的。任何重大的发明或发现都是在不断探索、尝试中出现的，学生在对词块理论有了一定掌握后，就会逐渐由教师的引导学习变为自主学习。学习的最终目的就是要学会自主学习。
此外，教师可以鼓励学生对英语材料进行通读。这种通读不是走马观花，需要学生做到认真、反复地读、写，最终实现对英语材料的掌握。
四、结语
随着世界全球化的发展，英语在交流过程中越来越重要，对于学生的英语教育工作不可懈怠。词汇理论学习教学方法可以帮助学生在教师引导下逐步掌握学习英语词汇的正确方法，最终让学生学会自主学习。
小学教育教学工作汇报10
一、规范教学行为
万物皆有法，有法必有规。我校认真学习《教学常规管理规范》，坚持不懈地抓教学常规的落实，促进教学行为的规范。
1.落实课程设置。开齐、开足、开好每一门课程，严格落实一张课程表，学生在校时间符合规定，把学生阳光运动每天一小时落到实处。坚持做到“六不准”(不准小科目用来上语数、乱买各种资料，增加作业量，放学留学生、节假日补课。)，确保教学行为规范化。
2.规范常规管理。我们采取了“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查作业批改;看课堂教学效果、看学生学习情况;分析考试成绩，以此来规范我们的教学工作。同时加强对课堂教学质量监测，每学期末都召开一次专门的教学工作总结会，对教学质量进行分析与总结，表彰先进，树立典型。对于年青教师，实施“青年教师工程”战略，使他们能快速成长。今年我校的李萍、田月梅、臧志军、臧殿华四位老师被评为区级骨干教师，张瑞玖被评为区级模范教师。
二、夯实校本教研。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有教育科研落到了实处，让教师的情智在教学中不断碰撞闪出火花，教师才能不断进步。
1.教研活动形成常规。学校将周三下午定为语文教研活动时间，周四下午定为数学组教研活动时间，由教研组长组织开展教学研究活动，有专题探讨，教学研讨课，知识讲座，尤其注重结合教学实际，研究探讨教学中的疑点、难点问题。通过教研活动，在今年10月学校开展的全校性的教学竞赛活动中，我们欣喜地看到，教师们大部分表现突出，如臧殿华老师的作文课，采取启迪学生思维空间的的方法，让学生学到极富个性的写作知识。田月梅老师在语文课中，注重阅读，让学生在读中感情飞扬。
2.课题研究活动丰富多彩。作为一所农村小学，我们坚持“问题”即“课题”的原则，以教研组为主阵地，以课题研究为主要形式，促进教师发展。在研究中，锻炼了我们的'教师队伍，培养了教师的团结合作精神。程立新、李萍等一批科研型的教师正快速成长。
3、注重开发校本，形成教育特色。我们以学校的教育教学设施作为挖掘校本课程开发的内容并结合教材开发适合学校的校本课程，本学年又新开设了《美图高手》、《日有所诵》、《书写童年》、《编织梦想》、《飞舞的精灵》、《我是小演员》等校本课程，提高了学生的素质，凸显办学特色。
三、提高队伍素质。
教师要想高雅自由，只有不断充电，为此，我们不断加强对教师的培养。我们采取了以下几种方式：(1)开展科学发展观的大讨论;(2)开展“五个一”工程;(3)开展教师基本功训练;(4)进行“知行中国”班主任网络培训。通过培训，极大提高了教师的专业素质。同时我们坚持“走出去，请进来”的原则，全面开展教师培训活动。同时学校还与市区的一些小学，村小等组织相关教学联谊活动，开阔教师视野。
四、丰富学生活动。
我们始终坚持开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操。
首先是开设童声飞扬广播站;其次是开展竞赛活动，以活动促发展。我们每期都要组织学生作文、书法评癣手抄报比赛、等竞赛活动;再就是开展法制教育活动。为玉树地震灾区捐款活动。这些活动陶冶了学生的情操，增长了他们的才干。
五、存在的问题与困惑。
1、学校专业教师缺乏。
2、提高师资水平，优化教师结构。
3、教学研究成效不明显，无阶段性成果。
以上是我校教育教学中所做的主要工作，我们深知，我们的工作距领导要求和教师的期望仍存在差距，恳请各位领导为我们留下宝贵的意见和建议。我们一定会借这次活动的机会，认真完善和改进工作中的不足，努力使学校的教学工作再上一个新的台阶。
小学教育教学工作汇报11
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
时间过得很快，转眼一学期即将匆匆过去了，一路上我们欢欣鼓舞，收获颇多，深感喜悦。借此，我将我校教育教学工作做个总结；主要从以下几个方面来叙述：
一、教学常规管理正常化
1、中心学校对我校30位教师进行，教师工作检查中获得评价较高，其中优＋12人，班容班貌优＋7个班级，学校总评优级。在我校的管理工作确实竖立管理兴校、管理立校的理念，教师各项常规工作都有条不紊的开展，并认真落实贯彻中心学校的工作精神。
2、我校严格把关，从每个月的月自查入手早做准备，树立很强的迎检意识，确实抓好抓实，很好的促进教师教育教学业务能力的提高。
二、积极认真参加业务理论学习及教研活动
1、星期三的业务学习由两位副教导主任负责把关，每逢学习期间，各位教师都能很好的出席并认真的观看学习新型的课堂教学模式的教学vcd，不时还会针对课堂教学中得某一个问题进行探讨，可谓兴致高昂，效果甚佳。
2、在校本培训研修上，根据上级文件有关要求，我校形成以谢淮河副校长为组长的领导小组。从做好校本培训工作方案、工作计划、安排表、阶段小结、过程记录、材料收集等，粗细搭配，有实际课堂研讨、理论学习、师德师风教育、安全法制宣传，可谓容丰富多彩，形式多样。让老师们在一个和谐愉快的情境下思想得以提升、理论得以形成、业务得以提高。
3、在新课改的大好形势下，全校老师开拓进取、勇挑重担，在继承的'同时不断加以完善，我校的校性教研已蔚然成风，形成开课、说课、评课一条龙，这个学期已上过公开课的老师有：王清霞老师、吴月鸿老师、谢良友老师、春苗老师、柯美丽老师、翁碧秀老师、王石柳老师、汪梅凤老师。这8位老师在三尺讲台上各显风采、各彰其节，得到听课老师的一致好评。同时我们在9月下旬接受兄弟学校校长的随堂听课，等级都是优级以上。正是有我们这些任劳任怨、勇挑重担老师的密切配合下，在学校语文、数学教研的直接参与下，才能让我们学校的教研水平得到很好的提高，让老师们的教学艺术不断精湛。
4、启用新教材的一年级老师，严格遵守“先培训后上岗、不培训不上岗”的要求，利用双休日准时出席认真准备参加中心学校组织的8次集中培训，培训过程中我校的3位老师多次受到中心学校领导的好评，出版的培训简报刊登了温培芳老师的教学小故事，得到同行的认可；汪梅凤老师的提供课堂教学vcd更是给与会老师带来很难得的教研素材，同时也使我校的教研工作得到中心学校的表扬；王石柳老师积极参与现场讨论在培训总结中给予了肯定并提出表扬。
5、在业余时间，老师们积极撰写论文、热情高昂、成绩可观，有柯美丽老师获得《小学语文教师》作文论文比赛二等奖，王泳昆老师、春苗老师分别在《安溪教育》发表，还有20几篇汇篇在《长坑教育》。
三、备、教、批、辅、考成绩斐然
1、秋季，是我们丰收的大好年头，喜事频传，师生参赛硕果累累，其中有海波老师获得安溪县中青年教师课堂教学比赛三等奖；年会论文评选中有王清霞老师撰写的《走向新课标，让农村小学语文课“有趣有味”》获三等奖，春苗老师撰写的《浅谈作文源泉——情感的激发》获三等奖，吴月鸿老师撰写的《最是书香能致远》——让农村孩子亲近阅读获三等奖，翁碧秀老师撰写的《教给学生方法提高写作能力》获三等奖；学生参赛成绩更丰：“市小学生作文通讯赛初评”一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名；“长坑中心学校手抄报、想象画比赛”一等奖6名，二等奖6名，三等奖2名；“长坑中心学校一、二年级普通话比赛”二等奖1名，三等奖2名；“长坑中心学校中、高年级作文竞赛”二等奖3名，三等奖5名；“长坑中心学校六年级数学竞赛”一等奖1名，二等奖2名，三等奖1名。
2、以上成绩无不渗透老师们、同学们的一片汗水，每一次的活动，老师们都很有责任心，通过思想教育激发学生的参与热情，辅导过程循循善诱，善始善终，终于在参赛中脱颖而出。回顾一路留下的串串足迹，我们深感自豪。
3、几年来，我校注重学校的外塑形象，重本质，总是把育人与教书提到并重的位置。提倡老师们“学高为师，身正为”、“要给学生一杯水，自己先有一桶水”加强师德师风建设。
其中在学校的号召下进行了“献爱心，捐款医治白血病患者”活动中，师生踊跃捐款共达1500元，虽然这点钱不是很多，但这很深凝聚我们的一片爱心，为病人及送去的不仅是钱，还送去我们深深的祝福和问候。
4、继续加强未成人思想道德建设，从先学会做人到学做事，逐层深入，熏陶感染，立足学校实际，以少先队为依托，充分重视校园文化的传播作用，发挥红领巾广播站的舆论导向作用，继续做好学生在校一日常规教育、认真组织学生参加“三优一学”评比，从集体到班级逐步转换，从学生的学习上、生活上为着力点，关爱儿童、倾听他们心声，努力为青少年的健康成长积极创设搭建平台。
5、学期抽考中六年级成绩居中心学校中上水平。
四、教育教学工作中的瑕疵
1、保证教育教学正常运转的值日工作，有个别老师不到位，虽然没有产生什么重大问题，但我们要有危机意识。
2、教研工作准备不够充分，致使教研的实效性没有达到很好的效果，主要原因有学校管理上、设备上的添置不齐全，新学期将进一步完善一些制度。
3、学校“三风”还有待于进一步形成。要学会将一切不利于我们教育教学工作的因素，消除在萌芽状态。
4、班级文化氛围不够规，拟订新学年每班分发一份报纸供学生浏览，让他们初步了解掌握最新国外新闻，增长学识。各班要做好管理工作。
长坑凤山小学
小学教育教学工作汇报12
根据《教育部办公厅关于切实做好20xx年春季开学及“两会”期间学校安全生产工作的通知》（x发厅函﹝20xx﹞x号）、自治区教育厅《关于做好中小学幼儿园20xx年春季学期有关工作的通知》（x教基教﹝20xx﹞x号）、xx区教育局《关于做好20xx年春季学期开学工作的.通知》，为确保20xx年春季开学工作高效有序进行，抓好学校开学常规工作、德育教育工作、安全卫生工作、规范教育收费等工作，特制定本工作方案。
一、工作领导小组
成立xx区20xx年春季学期开学工作督查领导小组。
二、督查时间安排
（一）自查阶段（3月 8日—3月 12日）
按照xx区20xx年春季学期开学通知要求，各学校开展自查，全面梳理、排查各项开学常规工作，列出问题清单，及时逐项解决，学校根据督查评分表填写自评得分，并撰写开学工作自查报告。将评分表、自查报告纸质材料交督查组，电子文档传督导室邮箱：xx
（建议报告内容包括如下四个方面：开学工作基本情况、工作成效与亮点、目前存在的主要问题与困难、工作建议）
（二）督查阶段（3月13日—3月16日）
区教育局组成五个督查小组到各中小学、幼儿园、特殊教育
学校全面督导检查。依据督查评分表要求评分，各小组在督查结束后要填写督导检查评分汇总表，撰写本组的督导检查报告（建议报告内容包括如下四个方面：督查基本情况、工作成效与亮点、目前存在的问题与困难、工作建议）。
三、督查范围
全区各中小学、幼儿园、特殊教育学校。
四、督查内容
学校开学常规工作，安全卫生、德育教育、规范办学行为（重点检查学校收费等）、留守儿童和进城务工人员随迁子女入学落实情况、学籍管理情况、建档立卡贫困生档案（名册、资助情况等）等。
五、督查方式
听取汇报、实地查看、查阅资料、随机访谈。
六、工作要求
（一）各学校要高度重视春季开学专项督导检查工作。认真做好自查和督查工作。要认真审核相关文件、数据、收集整理资料，以便督导组督导检查时核实有关信息。各学校要按督查内容如实填写好自评表、撰写自查报告，待督查组到学校督查时交给督查组。
（二）各督查组要深入学校督查，掌握真实情况。督查组要深入基层，掌握真实情况，切忌搞形式主义和走过场。同时，各督查组要严格遵守中央“八项规定”精神，不得干扰学校正常教育教学秩序，不得给学校增加负担。
（三）各督查组督查结束后的要求：于3月20日下午下班前将本组开学工作督查评分表、督导检查评分汇总表、督查报告纸质材料交教育督导室410室黄冠辉副主任处，将评分表、督导检查评分汇总表、督查报告电子文档传督导室邮箱：xx联系电话：xx
小学教育教学工作汇报13
细读区教育局本年度工作要点，映入眼帘最多的字眼就是“认真实施，不断强化，大力推进，切实加强”这十六个字，要想把这十六个字认真贯彻落实到学校的教育教学工作中，那么，“全面部署，扎实开展，及时反馈，注重实效”便是我校三个月来教育教学工作的写照。
一、全面部署
1、学习文件
2月4号，开学第一天，我们在全体教职工大会上，认真学习了区教育局20xx年工作要点，明确了局党委今年的工作目标。随后在每周三的业务学习上，先后与全体教师一起学习了“规范教材教辅资料”、“加强课业内容合理设计，实现减负增效工作的实施意见”、“在学科教学中渗透德育的指导意见”、“质量考评工作实施方案”、“单元检测试卷的使用”、“在全区开展2+1活动”的各项文件，把文件的精神主旨牢牢地深入到老师们心中，让老师们做到工作起来“心中有法规，行动有准则。”
2、制定方案
2月3日，“以‘有效教工程’为重点，准确把握新课程标准，以‘科学推行有效教学，切实推进减负增效’为目标，坚持‘引导学生自主、合作、探究学习’的教学方式，提高课堂效率，提高教学质量，培养学生良好的学风”的教学工作计划在教师开学前已经制定。 2月5日教务处召开工作会，实行“集中合作与具体分工相结合”的工作模式对教务处成员进行有效分工，根据各自的分工，迅速完成规范教辅资料，合理设计作业，实现减负增效的工作方案，有效使用单元检测试卷的方案，2+1活动方案，文化户口册登记方案等，召开年级组长、教研组长、班主任老师工作会，按照方案把工作逐条逐步落实到年级组、班级，甚至到某个人，并且每项工作都有具体的责任人。
二、扎实开展
本学期，为提高“有效教学”的课堂百分比，提高“高效课堂”的常态覆盖面，我们严格常规教学，严格教辅资料，扎实开展“课内比教学”、“现场集体备课”活动，实现“堂堂得法，节节有效”。
1、严格常规检查。2月9日，3月2日、3月29日、5月4日由教学校长和教导处全体人员对全校任课教师的“备教批辅考”、学习笔记、听课笔记及全校学生作业进行了全面细致的检查。对存在的个性问题，比如教学反思不及时，作业批改发现学生的错误没有及时更正与教师面对面进行了交流，共性问题在全校教职工大会上进行点评，比如：德育渗透问题，我们发现老师们在备课中，此项工作做得较牵强，于是召开了全体教师会，要求老师们找准渗透点，选择教学的某一个环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当试试、适量地进行德育教育，做到得当，得法、有效。
2、常态“课内比教学”。本学期，我们将教学常规月活动和“课内比教学”活动常态化，让老师们意识到“月月都是常规检查月，堂堂都是教学比赛课”，因此， 我们将“课内比教学”活动贯穿到整个学期中，开学第一天起，学校领导就深入到各学科课堂听课，开学到现在，抓教学的领导们累计听课都达到35节以上。首先，教务处根据每个教师的教学进度安排每位教师上一节常态下有效课，第一环节组内进行评比，第二环节每组评出来的优质课将在全校展示，进行集体交流。随后，我们又开展了“推门听课”和“薄弱教师跟踪课”，对待不满意的课，教务处的教研员、或者教研组长亲自到班跟老师们上示范课。今年，我校建立英语基地校，挂点教研员是任老师，5月11号任老师到三年级亲自为老师们上了一节英语示范课。因此，本学期，我们教师的课堂教学水平有了显著地提高。
3、创新集体备课 。
本学期，为将集体备课落到实处，让老师们全面了解到1—6年级教材之间的衔接，明白不同学段的训练重点，树立大教育教学观念，真正做到教学相长，资源共享，我们教务处到各年级组收集了老师们教学中的困惑，然后以语数学科为重点，分别拟定了语文六个专题：一年级的“字词教学的落实”，二年级“文包诗的教学”，三年级的“作文起步教学”，四年级的`“长文怎么短教”的方法，五年级的“剧本教学”，六年级的复习教学；数学拟定了四个专题：分别是一二年级的数与代数的教学，三四年级的空间与图形的教学，五年级的数学广角教学，六年级的整理与复习教学，然后以教研组为单位，根据以上各自的专题，按照议课——上课——组内评课——全校教师的评课——领导总结的程序进行现场集体备课展示，展示时间由教务处统一安排，学校领导和同学科的教师全部参加，要求做到“两个遵循”、“三个吃透”、“三个做好”、“ 两个明确”、“ 强化三性”。即：遵循常规教学要求，遵循教育教学规律；吃透新课标，吃透新教材，吃透教参；做好资源优化组合，做好课前问题预测，做好课前准备工作；明确编者意图，明确设计理念。强化“ 实效性、可行性、灵活性”。集体备课形式的创新，既展示了教师的个性教学风格，达到资源共享，互补互助，又解决了老师们教学中的困惑，和谐了老师们的研究氛围，促进了老师们的相互提高。目前，此项工作已进行到五年级组，我们还准备在六年级的现场复习课集体备课时，邀请手拉手学校——保护小学一块进行。
4、严格教辅资料
本学期我校对教辅资料做了严厉的要求，除学校统一下发的教材或资料以外，严禁学生购买任何其他教辅资料，要求各蹲点领导随时到教室查看学生的书包，对“有令不禁”的行为进行严肃处理，对学生的家庭作业布置我们也做了一些尝试和探索，如，对学生书面家庭作业做了“听说读写、字词句段篇、字词、诵读分解”的分解，提供了“实践生活、研究性学习、作业设计共享、作业套餐供学生选择、作业自留地”等布置家庭作业的一些思路，我们还开放了图书馆，电脑室，规范了借阅、上机制度，鼓励学生多读书，健康上网，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子全面发展。另外，要求教师布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然；布置动手作业，培养孩子的创造能力；布置同伴作业，培养孩子的合作能力；布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄；布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。
三、及时反馈
本学期，每项工作我们做到有布置，有检查，有反馈。比如：教务处对老师们每月的常规检查都以工作简报的形式进行每月通报。对待在检查中发现好的教案、读书笔记、优秀作业实行点名通报表扬并展览，差的实行先个别谈话，提出改进意见，然后针对现象予以通报批评，各项通报均纳入年终绩效考核，与评优评先挂钩。对待听课，我们采取的方法是及时听课，即时反馈。做到“三结合”，既备课研讨与上课尝试相结合，自我反思与领导交流相结合，个别沟通与大会点评相结合，达到共同探讨，共同分享，共同提高，共同成长的目的。对待2+1活动，我们进行了全校性的“武术操、合唱”比赛活动，分三个等级进行评奖，获奖成绩与学期末的先进班集体的评比挂钩。
四、注重实效
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。本学期，我们的教育教学工作不说空话，不摆花架子，不搞天方夜谭的事，都从实际出发，看实际效果，各项工作的方案制订讲究可行性和实效性，方案如何制定，工作就如何开展，比如：我们的集体备课展示，我们就以不同学科不同年级的专题为突破口，逐一突破教学中的困惑，由实践到理论，再由理论到实践，每进行一个活动都要收到一定的效果。再如：通过严格教学常规，我们的单元考试，从组织到登分，再到质量分析，老师们都做得非常扎实。我们的评课，老师们本着从提高课堂教学的实际出发，能做到抓重点，讲实话，讲真话，真正达到帮助他人，共同提高的目的。每项工作，领导们都亲自参与，躬身实践，真正在“实效”上起到了示范带头作用。
小学教育教学工作汇报14
根据《省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知》和市《关于在全市开展普通中小学课程实施水平自查、复查与评估的通知》精神，经研究，决定从10月下旬开始在全区开展普通中小学课程实施水平评估工作。现将有关事宜通知如下：
一、评估目的
1、全面了解掌握全区中小学课程开设实际状况；
2、分析我区中小学课程实施实际水平、存在的困难及其原因；
3、研究提高我区中小学课程实施水平的对策。
二、评估内容
1、中小学课程的设置与管理；
2、学校的课时及作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排；
3、学校课程实施的效果；
4、课堂教学效益状况；
5、学校的课程评价、考试、作业情况；
6、教材与教辅资料的使用情况；
7、学校建立学生综合素质评价档案的情况。
三、评估依据
依据《省教育厅关于印发＜普通中小学课程实施水平评价方案＞（试行）的通知文件。
四、评估方式及工作要求
1、评估方式。在各校自评的.基础上进行复评。普通高中由省教育厅评估，初中学校由市教育局组织实施评估，小学评估工作由区教育局组织实施。省教育厅对初中、小学进行抽查。
2、工作要求。坚持原则，严格标准，严密操作，规范行为；实事求是，客观公正，认真负责，团结协作；遵纪守法，清正廉洁，严以律已，不徇私情。
五、工作安排
1、工作启动。10月23日召开全区普通中小学课程实施水平评估工作会。
2、学校自查。依据《省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》所定各级学校评价指标要求进行自查，规范办学行为，开齐开全课程(重点是音体美、技术实践、地方课程、校本课程、研究性学习类)，全面做好迎接评估各项准备工作。各小学、初中学校自查于10月底前完成，高中学校于11月7日前完成。
3、区教育局组织对初中自查情况进行复查，在小学复查的基础上组织进行评估。区对初中学校的复查和对小学的评估工作于11月上旬完成。
市级评估、抽查于11月中旬进行，省级评估于11月下旬进行。
4、评估培训。区教育局组织对评估人员的培训，学习有关政策文件，了解评估标准，掌握评估程序，熟悉评估内容、明确工作纪律。
5、评估结果。区教育局对小学的评估结果由区教研室进行汇总，并形成报告报市教研室。市教研室将初中、小学的评估情况形成报告报省教研室。
六、区级层面复查、评估程序
1、对普通高中的复查。在各普通高中学校自查的基础上对其进行复查，复查情况向学校反馈，并提出整改意见。
2、对初中、小学的评估和抽查。一般按以下程序进行：
⑴评估组赴学校，由学校提供以下材料：学校简介、自查报告、自查汇总材料等。
⑵评估组原则上按以下3个小组进行分工：
①课核查课程开设与管理情况；核查学校课时与作息（含节假日）时间执行情况；教辅资料的使用情况，检查学生综合素质评价档案的建立与管理情况；了解考察学生的研究性学习，社会实践活动情况等。
②课程实施效果考核组。随堂听课；核查学校组织进行的各项考试的情况，抽查学生各学科作业的情况；了解考核各类课程实施效果等。
③信息资料组。主要负责收集查阅学校相关规章制度及其落实情况；召开学校教师、学生、家长（随机抽取一定数量的人选）问卷；汇总相关信息资料，形成评估报告等。
⑶评估组在学校评估的一般步骤和方法是：
①听取学校课程实施情况简要汇报；
②在所在学校评估公告，接受来访、信件及通过网络提供的各种有价值的信息；
③查阅相关资料。主要核查学校各项规章制度及其落实情况，课程开设情况，作息时间安排，课程实施与评价有关文件，教材与教辅资料，学校相关会议与教研工作记录，教师业务档案，学生成长档案、作业、考（测）试试卷、成绩册等资料；
④随机召开学校教师、学生、家长代表座谈会。评估人员依据座谈会提纲分别进行座谈；
⑤随机进行教师、学生、家长问卷调查；⑥随堂听课并观摩学生的研究性学习现场，观察学生的课余活动，了解学生的社会实践活动和体质健康状况等。
⑷在每一学校的评估工作完成后，评估组全体成员即进行对该学校的总结评定，形成评估报告。
⑸在区级的评估工作完成后，评估组即向学校进行反馈，并形成对学校的总体评估报告报区教研室。区教研室将各评估组提交的评估报告进行汇总，形成全区初中、小学课程实施水平年度评估报告。
七、组织领导
小学教育教学工作汇报15
为了进一步巩固和提高我镇“普九”成果，确保我镇“普九”工作在20xx年小半年顺利通过省政府第二轮复查验收，特制订迎接省“普九”复查工作方案。
一、“普九”复查内容
根据区政府教育督导室的通知精神，“普九”复查的'主要内容是，在农村重点检查以区为主的管理体制是否真正落实；教师工资是否按规定发放；中小学危房改造是否及时有效；义务教育阶段中小学生入学率，辍学率是否符合国家规定的要求，师资队伍建设，实施素质教育，规范办学行为等情况。
二、成立“普九”复查工作组织机构
1、“普九”复查工作领导小组
组长：
副组长：
成员
2、领导小组下设五个工作组，具体负责各项工作指标落实到位。
A、普及程度组
负责人：
B、师资水平组
负责人：
C、办学条件组
负责人：
D、教育质量组
负责人：
E、宣传资料组
负责人：
三、各组工作任务
（一）“普九”复查工作领导小组
1、定期向镇政府主要领导及分管教育领导汇报“普九”复查有关工作。
2、召开“普九”复查动员大会
3、召开初小以上的校长，教务主任会议
4、确定五个工作组及各组负责人“普九”复查包干责任制
（二）普及程度组及教育质量（扫盲教育）
1、收集，整理20xx—20xx年区委、区政府、区教育局、镇政府、教育总支关于管理体制及普及程度文件、资料。
2、指导，汇总，整理并审核各校填报20xx年以来普及程度，教育质量有关表册及档案资料。
3、做好巩固学生入学和探流防辍工作，确保适龄儿童少年入学率，巩固率达标，同时抓好学校管理工作。
4、摸清汇总全镇中小学布局调整情况。
5、指导部署文化普查工作。
6、准备普查程度及教育质量指标自查报告。
7、负责摸清汇总全区扫盲情况，并填好有关表册。
8、确保本项指标通过省覆查验收过关。
（三）师资壮组
1、收集整理20xx年以来区委、区政府、区教育局、镇政府、教育总支关于教师队伍建设及工资发放文件档案资料。
2、摸清20xx年以来教职工总数，责任教师总数及中小学师生比情况，小学专任教师占教职工总数的90%，初中专任教师占教职工总数的85%。
3、按省定标准，摸清中小学教师缺编情况。
4、摸清20xx年以来全镇中小学专任教师学历达标情况，并负责指导、汇总、整理、审核各校师资队伍有关表册。
5、准备一份师资水平自查报告。
6、确保本次指标复查验收过。
（四）办学条件组
1、收集整理20xx年以来区委、区政政府、区教育局、镇政府、教育总支有关办学条件，危房改造及教育经费方面的文件、资料。
2、会同教育局、财政所准备20xx年以来政府给教育拨款帐册，并填写有关表册。
3、会同教育局、财政所准备近几年转移支付用于教育的帐册（转移支付不少于60%用于教育，其中不少于10%用于危房改造）。
4、填写办学条件及教育经费方面的表册，并指导、汇总、整理、审核各学校有关表册和帐目及有关档案资料。
5、摸清镇定各学校“普九”债务及化解情况。
6、教育环境情况（近几年来有没有乱收费、乱集资、乱摊派现象）。
7、负责收集、汇总、填写各学校教学仪器设备，图书等表册档案资料工作。
8、准备一份办学条件，教育经费自查报告。
9、确保本项指标复查验收过关。
（五）宣传资料组
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