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教科研组工作总结范文
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,是时候写一份总结了。但是总结有什么要求呢?下面是小编为大家收集的教科研组工作总结范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
教科研组工作总结范文1
分享生活故事,品味人生百态,同一个故事,不同的感悟,这里有千百种人生。
本学年以县局提出的以抓实常态教学的过程管理为指导,我校的教学教研工作从四个方面手,通过一年的运作,经过充分反思,有以下成功之处和不足之处:
一、常规教学方面
一是抓实学生“一日常规”的落实。学校按学生年龄特点,分别制定各年级段学生的“李各庄小学学生一日常规”和“李各庄小学课堂常规”,使每一个学生明确要求,知道怎么做是对,怎么做是错,从而,强化纪律这一学习的保障。
二是注重习惯培养。通过落实“李各庄小学课堂常规”,使学生明确上课习惯、遵守课堂纪律习惯,专心听讲的习惯、良好的书写习惯、动脑钻研的习惯、与人合作的习惯、有条理、快节奏的学习生活习惯等要求,实现行为定型。要求每个班级、每位教师都要从学习意识、学习习惯和学习品质入手,抓实学生的养成教育。
三是强化教学的过程管理,提高教学质量。
一抓学生的练习。学生练习以“三阶梯训练”为主。第一阶梯以巩固练习为主;第二阶梯以复习穿插相结合练习为主;第三阶梯以综合加查缺补漏练习为主。教师都要在每一章节、每个单元的教学知识砸实、练熟,使每一个单元的知识在学生的脑海中达到融会贯通。二抓实了教学中的单元监测。每个学科都要建立单元监测档案,教师的单元教学要做到底码清楚,哪些学生能顺利过关,哪些学生能勉强过关,哪些学生不能过关,建立了后进生转化档案,有计划、有目的、有方法、有措施、有时间安排的转化后进生,使全体学生都能通过每一个单元知识的学习,让每一个学生在原有的基础上都有发展提高,做到不让一个学生掉队。三抓实了学生的课前预习。教师做到了每天都为学生布置了预习作业,学生都要准备预习作业本,做到了提前了解教材,预设自己的疑点和难点问题,有准备的进入新知识的学习,提高了教学效率。四加大学生的阅读量,增加学生知识的积累。各学科尤其是语文、英语学科都要求学生准备了阅读积累本。由教师按教材相关知识内容为学生推荐课外阅读的书籍和材料,学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录或背诵下来,教师经常督促检查,使学生形成良好的阅读习惯。五抓表彰,凡在学校、乡、县的质量检测中成绩好的学生,奖励的比例在班级人数的10%,并奖励超名次学生,打造学习氛围,使学生明白努力学习是自己的责任,成绩不好是自己的过错。进一步培养了学生勇于争先,敢做人先的精神。六是在学生中开展综合实践活动,培养学生的学习兴趣。班级和学校定期竞赛、评比,让学生充分的展示自己,发现自己,提高学生学习兴趣,为学习的高效率打基础。
二、校本教研方面
1、建立了教师的`电子业务档案
网络平台是新浪的博客,以学校博客为基础,对教师的博客进行链接,业务档案的初步分为10部分:个人情况、三年规划、计划总结、班级管理、教学反思、教育叙事、学科教案、名师研究、养成教育、学生评价。
四名年老教师和四名家里有宽带网的年轻教师结对子,协作完成。虽然内容不是很充实,但基本框架已经形成。
2、业务学习:上学期继续沿用x年的做法(每人一个学习小本),规定好日期,教师能够坚持经常,学校每月定期检查让教师带着任务(新课改)去学习,从学习中提高了自己的教育教学能力,下学期为了加强过程性管理,让业务学习更有针对性,采取了两个月为一个周期,由学校指定教师的学习内容,月末上交评比。
3、校本培训:选择有些价值的通俗易懂,容易引起教师兴趣的内容,搞好培训,下以观看光盘的形式搞此项内容。
4、课例研究通过寻找对教师有启发意义的好课,尤其是每周的空中课堂,通过录像机录下来,教师反复研究,听评,提高教师的教育教学能力,在实践中学习,在反思中得到了提高。5、课题研究,解决在新课程实施过程中遇到的常见问题的研究,让教师积极参与到活动中来。本学年课题是《如何开展有效的小组合作学习》,教师从中自选小课题进行研究。目前内容过半。
5、名师研究,教师自己确立一位名师,学校为其通过各种途径提供相关资料,教师自主研究。6月份,教师们通过观看和收听魏书生的报告,深受启发。
本年度我校的校本教研主题是关注学生,通过以上几方面的开展,总结出了从设计问题、小组合作学习、师生、生生相互评价、创设课堂情境等四方面关注学生,调动学生参与课堂的积极性。
三、主题活动方面
语文诵读:每两周搞一次诵读的交流,利用双周的周五最后一节课搞,分为低年级、中年级和高年级,并且作为一种制度坚持下去,要求让学生轮流做主持人,可自由分组或分角色读。可以是挑战的形式。也可以是课本剧表演的形式等,本学期达到了每月一次。
教科研组工作总结范文2
本学期,我们小学低段语文教研组紧紧围绕学校教导处工作目标,以课程改革为中心,以课堂教学为重点,以校本研究为主要方式,落实、优化教学过程,努力提高教师的业务水平。现将本组工作总结如下:
为了提高教师的课堂教学水平,我们组安排了四位老师上公开课,人员如下:叶瑞英、吴小丹、叶美红、郑丽帆,每位老师都能精心准备,钻研教材,教学方法多样,形式活泼,课堂学习氛围浓厚。课后,其余老师都能各抒己见,评价教学设计的优缺点,教研气氛较好,大家受益良多。第八周金晓慧等五位老师的说课更是使大家受到了启发,为今后的课堂教学指明了方向。
作文教学一直是语文教学的难点,为了使大家在指导学生写作方面有更深入的了解,我们先后开展了三次专题学习,包括指导学生写日记,引导学生积累写作素材等。大家还对作文教学过程中遇到的问题进行探讨,交流经验。
本学期我们组能根据每个年级段学生的特点,确定了一年级“识字剪贴报比赛”、二年级“猜字谜比赛”和“看图写话比赛”、三年级“作文竞赛”,学生们都积极参加各项活动,寓学于活动,在活动中展示自己,提高能力。在校学生规范字比赛中,魏潇、谢佳佳、陈诗瑶等多名同学获得佳绩。
在每月的'教学检查中,我感觉到每位老师都能做到提前备课,余课足,教学目标明确,重难点突出,教学流程清晰。课后能认真撰写教学反思。听课节数严格按照学校要求,每节都有评课。
通过大家的共同努力,我们圆满地完成学校布置的各项工作。当然也还存在一定的不足,如撰写论文不够积极,没有开展课题研究等,下学期,我们会在这些方面下一番工夫,使每位老师都能向专业化发展。
教科研组工作总结范文3
语文组教科研工作总结 XX-XX第一学期 现在的教学活动已不仅仅是为了传授知识,更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。经过一学期的努力探索,我们在“小组合作学习”的研究中取得了一定的心得,现总结如下,以利于今后更好的开展工作:
一、合作小组的建立
合作小组的建立过程是一个相当重要的过程,它关系到今后合作学习的效率乃至成败,因此,小组的建立是一个基础性的工作,应引起足够的重视。我们的小组合作学习一般采用异质分组的方式,即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内,组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等。为此,通过学生的讨论,在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。
4人合作小组成员分工表 身 份 职 责 主持人 主持小组讨论,分配发言机会,协调学习进程 记录员 记录小组内合作学习过程中最经典的意见,以及不积极参加讨论的同学。
报告员 集组内意见,组织语言,然后向全班做汇报。
检查员 检查、督促、确认小组成员的学习情况,如谁发言最积极,谁没有参加讨论 通过一段时间的合作学习,学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的,每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评,然后找出不足,发扬优点。每个月学生都要互换身份,在履行不同的职责中学生的能力得到了更大的提高。
二、合作学习中各种习惯的培养
1、要培养学生认真思考、积极发言的习惯 小组合作学习的'目的是让人人参与学习的全过程,使学生学得生动活泼,人人尝试成功的喜悦。因此,我们首先培养学生积极动脑,认真思考,踊跃发言的习惯,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知的形成过程,并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进行交流,既能发现与自己不同观点的解决问题方式,又为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体的合作精神,这对于刚刚开始小组合作学习显得尤为重要。现在有的课堂学生看上去非常活跃,但它只来自一部分学生,还有一小部分学生,他们不习惯也不会主动思考,不知从何想,更不知从何说,难于用语言表达,教师要耐心扶助,除教给他们一步一步的思考方法外,还可努力创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑,动口的习惯,让学生在小组中敢想,敢做,敢说。
2、要培养学生虚心听取别人意见的习惯 在听课和自己的教学实践中,经常会出现这种现象:当一个学生发言时,其他学生并没有认真听,而是一味地举手,不住地喊“老师,我、我”,更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响,或者自己想自己的事,自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的,因此,在交流时,我们着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此,可采取下列措施:
一是让学生简要记录别人发言的主要观点,并与自己的意见相比较;二是开展道德教育,使学生明确不认真听取别人意见,是一种不礼貌行为,也是一种不文明的行为,逐步培养学生虚心听取别人的意见。
3、要培养学生积极实践`、动手操作的习惯 知识来源于实践,学习语文知识同样也离不开实践操作。在小组合作学习中,要注意培养学生良好的实践操作习惯。
首先,培养学生善于动手的习惯。很多语文知识都是通过查一查、画一画、拆一拆、写一写等动手实践后理解和掌握的,小组合作学习更有利于动手操作实践,教师要着力培养学生积极动手操作实践的习惯。
其次,培养学生把实践与思维结合起来的习惯。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动。
第三,培养学生合作实践的习惯。小组合作学习中的操作活动,更要体现合作意识,既能体现集体的智慧,又能从小培养学生的合作意识,养成与人合作的习惯。教师在指导操作时,要有意创设有利于合作的活动,促进学生合作能力的提高。例如在学完《海底世界》这篇课文后,教师要求学生制作一张手抄报,可以一人完成,也可小组合作,大多数同学选择了小组合作,他们有的画画,有的找资料,还有的同学电脑操作,这样学生各显神通,完成速度快,质量高。多进行类似操作,可培养学生的合作意识,养成合作操作的习惯。
三、“小组合作学习”的基本做法。
在教学实践中,针对小学生活泼好动、善于表现的特点,结合新课程标准的要求,在不同的教学目标下,采取了不同的做法,具体如下:
1、识字合作。
在预习生字后,教师常常请学生在小组内汇报生字预习情况,如生字读音难点,字形难点。当教完这一课的生字后,常常让同学们两人一组进行合作,检测刚学完的生字。一人来解释,发表见解,另一个学生检查、纠正。学完课文后,再小组合作开始默写,一个报生字,其余五个写,最后再互相批改,并及时订正。另外,我还鼓励、引导学生在家庭生活、社会生活中识字。每天为学生提供3分钟的小组交流和展示课外识字的机会,组内成员逐一汇报,相互沟通,这些生字有来自字典的,来自电视的,也有来自广告标语的。从而让学生认识了更多的字。
2、词语合作。语文练习中常有找近义词、反义词或者补充成语等练习。有的相近的词语通常一个学生一般只能说出两三个,最多也不过四五个,我让学生四人小组合作学习,结果最多的小组能想出了十多个。
课外,教师还让学生通过合作积累词语。如请学生找描写春天的优美词句,各小组进行分工,有的找写花的好词好句,有的找写树的,还有的找写草的,......然后通过小组交流积累了各种描写春天的词语。
3、朗读合作。在指导课文朗读的时候,根据 课文的特点来确定合作的形式和方法。对话的课文,比如《珍贵的教科书》、《朱鹮飞回来了》,教师让学生二人合作分角色朗读,只读对话,删去中间的
提示语不读,以加快语言的节奏,让学生尽快进入语言情境。再选出读得好的在全班示范朗读,读后师生评议,共同提高。在非对话课文的朗读中,一般是两人一组,一个朗读,一个仔细听,发现对方读错的字、停顿错的句子及时纠正,然后再互换角色,达到互相帮助,共同提高的目的。检测背诵的情况也是先通过小组间进行,然后再由老师来检查。
4、问题合作。在教学的过程中,老师可能提一些问题,有的问题可以直接让学生回答,有的问题却需要学生通过合作来完成。问题的提出,是在教师深入了解教材的重点、难点后,通过教学实践反馈出来的。要使合作富有成效,引起合作的问题就要有价值,要能引起学生合作的兴趣。
5、习作合作。是指在指导学生看图说话、写话的过程中,针对题目的要求,让学生通过合作来审题,再根据要求进行口头作文的合作。比如第五册《积累运用三》的习作,首先让学生轻声读题目,然后小组间进行讨论,总结出要求,再由小组派代表发言,老师通过总结同学们的发言,得出本次作文的要求。通过学生的合理想象,把它编成一个故事。在同学们明白了要求以后,然后再在小组间进行讨论“如何安排更为合理”,各小组发挥自己的聪明才智,编出了富有创新的声音故事。
6、作业合作。不同智慧水平、知识结构、思维方式的成员组合在一起,构成了一个异质小组,不可否认的是小组成员在学习成绩、认知水平方面存在明显的差异,我在设计作业时,既体现合作教学的整体性、统一性要求,又照顾到每个小组成员的差异,分层次的设计作业,避免了“一刀切”。让学生自己选择适合自己水平的作业,促使各类学生都有热情参与,有能力参与,最后达到共同提高这一目标。
比如,学了《捞铁牛》一文,教师设计了这样的作业:
(1)有感情的朗读课文,把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或好朋友听。
(2)以小组为单位,表演课本剧。
(3)你还知道利用浮力帮助人们的事情的故事吗?搜集整理,开一个故事会。
这样的作业设计,使小组成员自由选择,扬长避短,起到了互补的作用。
小组合作学习是促进学生学会学习,学会交往的重要形式,需要我们不断探索,努力研究,使这种学习形式更完整、更合理、更有效。
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