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三年级语文教学上半年教学总结

时间:2024-10-18 07:32:03 半年总结 我要投稿
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三年级语文教学上半年教学总结范文

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,不如静下心来好好写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家收集的三年级语文教学上半年教学总结范文,希望对大家有所帮助。

三年级语文教学上半年教学总结范文

  光阴似箭,日月如梭。转眼,三年级一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新能力,扎实的语文功底能力,高素质的思想水平,全身心地投入到教学工作当中,圆满地完成教学任务。现将教学中的体会和工作总结如下:

  我的收获

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

  二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

  小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

  三、注重课内外结合。

  美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

  其次,重视丰富多彩的语文实践活动。

  此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

  我的困惑

  一、对教材的困惑

  三年级教材增加了许多的词语,光生字词表就有三个,要认识的字有200个,要会写的字有300个,要掌握的词语有400多个。如此大的识字量和识词量操作起来真的非常辛苦。学生经常是记住了字,有忘记了词。本学期我是步步紧跟,但是到了期末复习时,能全部掌握所学字词的学生还是不多。字词量是否过多?

  很多课文后面有综合实践活动的内容,我非常喜欢这样的安排,它能让学生把所学的知识真正融入到社会中去,又能把社会中的知识融入到课本中来。可是,因为课文内容多,我几乎没有办法带着学生好好完成这一项有意义的活动。仅利用了一个晚上在家长的支持下带领学生观看了湖南吸取大联展。其他的活动都是布置学生自己去完成,但是我校学生家庭条件不是很好,很多同学家没有电脑,不能上网查资料。还有很多家长忙,都没有时间带他们去图书馆查阅,所以综合性学习这一块还是个盲点。

  二、对课堂的困惑

  历来,我教低年级教得多,很习惯以读促解,让学生在多读中理会文意。没有过多地多教材进行诸多解释。到了中年级,看了教材后,知晓需要带学生的写作进行训练了。听了很多公开课,很多老师的处理方式截然不同,有的仿佛又回到了老式的作文式讲解课文中,有些却是泛泛其谈。有些是独、写、练一体。中年级的语文课到底要怎么样上才是最好的呢?我很困惑。希望能听到更多更好的示范课。

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