古筝教师工作总结

古筝教师工作总结

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，为此我们要做好回顾，写好总结。但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家整理的古筝教师工作总结，希望对大家有所帮助。

古筝教师工作总结1

　　在长期的教学过程中。韩老师归纳并总结了较为科学和严谨的“四结合”的教学方法。

　　一、学习技法与讲解曲意相结合。

　　在古筝的教学中，这种现象也是个普遍存在的问题。一些看上去演奏技巧很简单的筝曲，恰恰是风格、音韵十分丰富的曲且。对于怎样解决这个问题，韩xx有着他独特的见解。

　　首先要解决的是技法上的问题。由于这些曲子节奏比较慢，在练习时不仅要把握好左手按揉技法，还应该注意其节奏的准确、句法的呈现、音色的纯净及强弱的控制。其次要深入了解一下乐曲的内容及意境。传统筝曲根据表现内容的不同可分为叙事和抒情两种。叙事性的传统筝曲，常常在筝曲标题上就有所体现，如《隐公自叹》、《文姬归汉》、《红娘巧辩》，等等。由于目前学习古筝的主流人员仍是小孩子，因此在讲解此类乐曲的内容与意境时，就不得不涉猎到许多传统的文学作品与历史事实，使学生在学习古筝的过程中，同时也对中国的传统文化有了进一步的了解。讲解抒情性的传统筝曲时，不仅要通过讲解的故事使学生产生相应的联想。而且还要针对有些学生年龄小、无法理解某些感情因素的情况。对学生进行“移情”教学。所谓“移情”，就是把一种感情用另一种相类似的感情所替代。在筝曲技法与表现内容都解决之后，就是把两者结合起来的过程了。有了对筝曲内容的理解。技法会发挥得更加恰当，筝曲的表现就更加到位。

　　二、练习曲与基础训练相结合。

　　在古筝学习中，人们往往只注重学习曲目，而忽视了对练习曲的训练。韩xx认为学筝主要在于基础训练。在他多年教学生涯中，他始终注重基本指法的练习，注重传统曲目的声韵互补。他认为要成为一个真正的古筝演奏家的必要条件是具备扎扎实实的基本功，每一种指法训练、每一首练习曲都要达到具体的技术要求。因此，韩xx在教学别注重练习曲的训练。他认为练习曲是巩固基本指法、提高演奏技巧的重要手段。因为练习曲一般都具有针对性，通过反复的、专门的`某种单项练习，可以达到掌握某种弹奏技巧和方法的目的，同时练习曲训练时没有旋律和乐曲表现力方面的负担，就能把更多的注意力放在触弦角度和对音色与力度的控制等技术上，从而使技术训练取得较高的成效。所以只有通过长期专门的基础技巧训练，才能有效地克服高难度技巧技术负担。

　　三、学习技巧和学习乐理知识相结合。

　　在教学过程中。韩xx常常会有意地提及“板”、“眼”、“字”等中国传统音乐名词。他在学生有了一定基础，并且对现今流行的乐理知识有了一定了解的情况下。才会提出这些名词。起初韩xx并不讲解这些名词的准确含义，而是把原有乐理中相同含义的名词进行替代，如：把“音”替代成“字”，有些“拍”替代成“板”或“眼”，等等；到学生逐渐在学习中自己理解到这些名词的真正含义时，他才会给出这些名词的定义，以加深学生对这些传统音乐术语的理解与领悟。

　　韩xx不仅培养学生们的简朴的视唱能力。还会在学生达到一定程度后。教唱一些简单的工尺谱。在教授传统曲目时，他总会先哼上一段山东筝的花字工尺谱，目的不在于炫耀，而在于让学生了解工尺谱。特别是在目前会唱、会看这种花字工尺谱的人越来越少，出于对山东筝的热爱。他希望有更多的学生会唱花字工尺谱，使山东筝派艺术后继有人。

　　在乐句和段落的划分上，他不像其他人一样。把乐句和段落在教授一首乐曲前就给学生划分好，韩xx要求学生一遍遍地唱谱，根据自己的呼吸和对乐曲的理解，由学生自己来划分段落。这样，不仅使学生把段落与乐旬的划分铭记在心，而且使学生在演奏筝曲时，能够自然地断句。

古筝教师工作总结2

　　古筝是我国非常古老的弹拨乐器，有秦筝之说，因形态古朴，音色明亮悦耳，表现力强，深受人们喜爱。随着社会的发展，生活水平的提高，人们在满足物质上的需要之后，越来越追求精神上的丰富。在社会有关人士推动下，古筝的传播与创新也步入了快速的阶段。不仅在乐器本身的制作、音色、工艺等方面有了很大的突破，越来越多的新作品也突破了传统的五声音阶结构。进一步增强了古筝的表现力。

　　如今，社会上有着各种各样的古筝培训机构，学习古筝的人数在逐年增长。对儿童来说，学习古筝可以开发智力、锻炼身体的协调能力和丰富孩子的兴趣培养；对成年人来说，学习古筝可以充实闲暇生活、丰富文化内涵、陶冶情操和对艺术的感悟能力。因此，在古筝教学中会遇到不同年龄阶段的学生。对于不同的年龄阶段的学生，在教学上也有明显的区别。我结合自身的教学实践，简要分析在古筝教学中遇到的问题以及少儿古筝和成人古筝的教学区别。

　　在古筝教学中，无论对象是少儿还是成人，大都存在学习不能持之以恒的问题。对于这个问题，主要有三点原因：

　　1、古筝教学的教案过于古老，一本教案有的甚至运用了几十年之久。

　　传统曲目没有创新，内容没有新意，很难跟上当今社会的发展速度，时间一长，大大地降低了人们的兴趣。

　　2、教学手段太单一。

　　在古筝教学中，家长都认为一对一的教学模式是好的。其实不然，学生在一对一教学模式的学习过程中，所沟通的对象只有老师，没有学生与学生之间的交流与沟通，而每个老师都有自己的风格，久而久之学生就照着老师的风格来演奏，完全不能体现自己的演奏风格。渐渐地学生就会对上课感到枯燥无味，失去对古筝的学习主动性，也无法发挥自己对古筝的演奏灵感。

　　3、缺乏丰富的教学手段。

　　对不同的教学对象都采取同样的教学手段，不能针对学生不同的特色采取不同的教学方法。对待少儿古筝教学和成人古筝教学就应采取完全不同的教学模式，而且每个学生都有自身的特点，必须从学生自身的特点上来实施相应的教学。缺乏丰富的教学手段，只能让学生的发展空间变得狭隘。

　　我们如何来改善现在这种状况呢？我认为主要有以下几项措施：

　　一是因材施教，首先要搞清楚每一个学生的学习目的。只有明确了目标，才能更好地实施教学。对于儿童来说，有的学生学习古筝是为了培养兴趣爱好，有的学生则是为了一纸证书；而对于成年人来说，基本都是为了修身养性，提高艺术的感悟能力。不管学习的初衷是什么，帮助学习者培养学习的'热情和提高兴趣是必不可少的。各类古筝教材其实有很多，乐曲、练习曲、传统曲目、现代筝曲、流行乐改编的筝曲、独奏曲、合奏曲，等等，没有必要一味地学习考级曲目。面对不同年龄段的古筝学习人群，我们可以选择不同的教材来相应教学。在少儿古筝的教学中，我们可以根据考级机构的要求来选择相对应的教材和曲目，着重基础的打造，以提高弹奏的技巧和技术为主，曲目以乐曲、传统曲、练习曲、现代曲为主。而在成人的教学上，除了基础的稳固以外，教材的选择可不必偏难，侧重选择名曲荟萃的教材、耳熟能详的传统曲目和现代流行乐改编的曲目。总的来说，在教材的选择上，教师一定要针对不同类型的需求来教学，结合学生的身心特点来分析。

　　二是采用小组课与小课结合的教学模式。对于少儿古筝教学来说，小组课是非常好的选择，学生的作息时间相对稳定，年龄段也相对接近。传统一对一的授课模式中，主要强调的是学生的对错，学生只能相应的地模仿老师讲解、示范。这样大大地抹杀了学生自主的学习能动性和演奏中情感的感悟能力。而在2―3人的小组课中，学生与学生之间有了非常好的交流，并且会有表现欲的产生，相互之间有了对比，从而产生进步。在授课上，可让学生分别进行弹奏，然后由其他学生对作品进行分析和理解，让学生感受到自己领悟见解的成就感。最后再由老师指明错误及不足，诱导学生谈论各自的优点和缺点，达到让学生在学习中发现问题和解决问题的目的，让学生清楚地认识到自己才是主体。而在成人古筝教学中，由于成人年龄跨度大，作息时间不稳定，并且时间也并不如少儿充裕，因此成人教学可为两周上一次课，也建议采用一对一的模式。

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