教育心得：老师我不会2篇
有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的教育心得：老师我不会，希望对大家有所帮助。
教育心得：老师我不会1
在上《手帕藏起来》这一课时，我初步的教孩子简单的折叠手绢。我的展示他们都看懂了，之后给每个孩子发一个手绢，说：“看一看你们的手帕能藏起来吗？想一想它都变成什么啦？”还没等做，张xx就说：“老师，我不会……”，我说：“你来试一下，老师相信你能行。”她折了几下高兴的把自己的作品给我看。小雅也是一样，开始说：“老师我不会做。”在我的鼓励下她也能折的特别好。“老师，我不会…”这是孩子长说的一句话。什么事情还没等做，就先把不会说出来了。难道孩子真的不会吗？他们为什么会这么说呢？
原因之一就是家长的包办代替。家长常认为小班的'孩子年龄小，什么都不会做，所以遇到什么事情，家长常说的一句话就是“我来做吧，你不会！”甚至是孩子特别喜欢的事情，家长也会说：你做不好，我来做吧！到幼儿园家长也会叮嘱老师：“孩子这个不行，那个不会，需要老师帮忙。”孩子听到这些，有些事情就有人来帮忙了，就这样，孩子习惯了说“我不会…”。其实，力所能及的事情应该让孩子去做，有一定难度的问题，我们可以告诉孩子方法，然后鼓励他们去做。最好不要说：“你不会，我来帮你。”这样的话会打消孩子做事情的积极性。想要让孩子成为一个佼佼者，就必须放开手，鼓励他们自己去做、去想。让：“ 老师，我不会…”这句话说的次数越来越少。
教育心得：老师我不会2
老师我不会我们班的孩子们正处于中班下学期，他们喜欢画画，已拥有一定的技能，每个孩子画出来的图画都充分的表达了自己的想象力和独特的思维，在画面中仿佛能够看到孩子们的内心世界。
但是每个班总有那么几个孩子在上美术课时，注意力不集中，不肯动手，让我十分苦恼。每次上美术课时，一边要在孩子们自己作画时，给予适当的指导，一边还要催促这几个不肯动手的孩子，每次我反复催促，但是效果甚微，不仅孩子不耐烦，产生逆反心理，还会影响课堂纪律和其他孩子的作画情绪。
有一次，我在一节美术课上，请幼儿画你最喜欢的小动物，动作快的小朋友已经勾好线，准备用手中的油画棒上颜色了。只有娇娇还手握勾线笔，咬着笔头，托着脑袋在思考着什么，我看到她的画纸上又是雪白一片，虽然心里有点生气，还是克制住自己，走到她旁边蹲下：“娇娇，你怎么又没画呀，赶紧动手，你看，好多小朋友已经画完都在上颜色了，你的画纸怎么还是雪白的呀？”娇娇没有说话，皱着眉头，嘴里的笔头咬的更紧了。于是，我继续问她：“那娇娇最喜欢的小动物是什么呀？她告诉我是小猫，于是我催促她：“那你把你最喜欢的小猫的样子画出来呀。”这时候，她小声地在我耳边说：”老师，我不会。”我知道她又不肯动手了。
于是，我拿来了一张新的白纸和我的勾线笔，很快的在纸上画出了一只小猫的.样子：“娇娇你看，这是什么？”她很高兴的告诉这是小猫，我说：“刚才你看到老师是怎么画小猫的了吗，现在请你也来试试看，等你画完，我们两个比赛，看谁画的小猫又像又漂亮。她点点头，于是我故意走开不去看她，等过了一会儿，我走到她的座位旁边，发现她已经用勾线笔画出了小猫的基本轮廓。于是我大声地在全班小朋友的面前表扬她：“以前娇娇经常不肯动手画画，现在在老师的鼓励下，能完整地画出一只小猫了，你们说她帮不帮。”这时候，我看到她脸上挂着甜甜的笑容，我走到她旁边告诉她:“老师希望你以后学会自己动手，不用老师催促，自己动脑筋就能画画了好吗?”她点点头，晚上奶奶来接她的时候，当着奶奶的面也表扬了她。从那以后，娇娇的表现有了很大的进步，一开始在老师的提醒下，能自己动手画画了，再后来，她能独立的完成一幅绘画作品了。
从这个案例中，我懂得了，面对不肯动手的幼儿，反复催促和批评是没有用的，只会让幼儿更加逆反，只有抓住幼儿的性格特点，对症下药才能把问题解决好。
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