- 相关推荐
教师和家长沟通个人心得体会
从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的教师和家长沟通个人心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师和家长沟通个人心得体会1
记得当初选课的时候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高，我唯一想到的就是我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了这门课我一定要选。因为我知道自己的弱点在哪，我是一个不善言辞的人，平时话就不多，何况是跟陌生人呢，所以我决定一定要选这门课，我一定要改变自己。我一直觉得只要我改变了这一点我的人生就会有很大改变了。
记得第一次上这门课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个人上课没意思，再加上舍友那天正好晚上没课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的，一进教室发现老师来了，教室也基本没座位了，我和舍友好不容易在第一排找了两个连在一块的座位坐下。刚坐下就上课了，上课后我才知道，这门课老师是会在课堂上让学生回答问题的，这倒把我吓了一跳。因为我不是一个胆大的人，我特别害怕在很多人面前发言，我怕自己说着说着就忘词了，那是最尴尬的。我没想到这门课会与平时不一样——老师在上面讲我们在下面听听就行了。老师最后也跟我们坦白了她上课从不点名。但是我还是一节课也没落下，而且我自认为这是我听得最认真的一门选修课。也许有一部分同学是因为老师给分高而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就是说如果你不喜欢这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没犹豫，但是是否退这门课我是有点犹豫了。但是经过很强烈的思想斗争后，我决定不退了，死也要把这门课上完。就这样我选了这门课。虽然是没退，但是并不代表我彻底接受了老师的教学方式。开始的前三次课在每次课前我都感觉到很恐怖，我特别害怕老师会上课抽我回答问题。尽管在第一次课上老师就说既然你们选择了这门课你们就要改变一下你们的态度，不能再像你们平时那样上课了，要与老师互动，积极回答老师的问题。但是我发现我还是没有那个勇气，我依然害怕，依然不敢。后来我发现老师上课是基本上不会抽人回答问题的，因为有很多同学会主动起来回答老师的问题。我特别羡慕那些敢主动回答老师问题的人，因为我没那个勇气。几节课后我不在害怕上沟通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。
这门课让我们每一个人都有一个小组，这样以方便我们交友以及我们以后共同完成一个团队作业。老师之所以会这样布置就是让我们锻炼一下如何与别人沟通，如何与别人合作吧。也许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的老师给我们布置了团队作业，我们队的大多数队员都特别给力，因为有好几个人是剪纸协会的，所以我们决定用剪纸来宣扬我国的传统文化。我们决定以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就这样大家商量好了，各自分工，最后把大家的成果和在一起。这就是我们组最后的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业，大多数人是彼此不认识的，但是相处了以后发现大多数人还是很热心很积极的。因为这次团队作业让我再次感受到了团队的力量。团队展示是我唯一一次上台讲话，之前我特别紧张，毕竟我有好久时间没在很多人面前讲话了。也正因为团队展示才让我不得不在大家面前说话了，我特别感谢老师给我们这些不敢主动上台讲话的同学提供了一个机会。
这门课给我带来的收获很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老师上课抽人回答问题的心理。也让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判能力并没有怎么增长，但是我知道了如何与人沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以为谈判就是让自己利益最大化，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。
学习这门课让我明白了如何与别人相处，什么事该做什么事不该做。突然发现我以前与人交往时有很多事是不对的`，以前的很多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素质啊！
一、对话活动
（一）教师与家长间的对话
教师与家长在接触过程中，经常会产生关于孩子的各种对话，以老师接待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。
1、随机接待
早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间，来校家长比较多，我们经常向家长了解孩子的在家情况，并向家长介绍近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现，并对家长提出的问题作简明的答复。
2、有针对性地接待
孩子是千差万别、各不相同的个体，我们在工作中仔细观察，及时发现，根据幼儿的情况，有目的，有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差异的具体指导形式。
由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是个不相同的，这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。有的家长，尤其是爷爷、奶奶，对隔一代的孙子孙女非常疼爱，他们关心得最多的是孩子的身体、吃饭等情况，而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的发展。对这类家长，我们从他们关心身体方面入手，先谈孩子在校的午餐、学习等情况，再涉及其他领域；而对有的只注重孩子智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面；对工作比较繁忙或性格直爽的家长，我们则开门见山，直入要点，避免迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长，我们则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。但总的一个要求，我们在进行指导时，总是先肯定孩子的进步之处，然后婉转地指出不足，切记命令式或一味责怪的口气，这已作为我们接待家长的一个原则。我们经常用“孩子现在什么地方进步了，如果改掉什么缺点，相信进步会更大”、“孩子在xx方面表现很好，如果xxx方面再怎么样，就更加好了”等话语，使家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受。
（二）家长与家长间的谈话
我们在与家长的接触过程中意识到，家长在家庭中积累的经验是极其可贵的，我们要充分发挥他们的长处，鼓励他们相互交流、介绍。为此，我们开展了家长间的结对子活动，期初根据家长及孩子的特点，帮助他们二个或几个结成一个对子，在家长接送孩子时间鼓励他们相互交流，如：请培养孩子交往能力经验丰富的家长回答其他家长提出的“孩子怕陌生人怎么办？”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自己的亲身经历指导其他家长，显得亲切、随意，也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。
二、宣传活动
对话活动只是接待、指导个别或一部分家长，解决的也只是具有针对性的个性问题，还有家长需要认识或了解的一些共同问题，需要我们进行指导，我们利用家长接送孩子时间进行宣传活动。
家园学习园地栏
我校各班都在教室门口自办《学习园地》，针对班级实际情况填写有关内容，内容及时更换，它是反映各班教学工作的情况的一扇窗户也是开展家园交流的一块园地，一般包括每周教育目标及计划、具体活动安排、表扬好人好事、出通知等。《学习园地》形式活泼，内容丰富，家长每天接送孩子时间都能看到，使家长既了解了教学内容，又能采取相应的措施配合教育。
三、咨询活动
我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动，受到了家长的一致欢迎。但由于各种原因，只能局限于几次活动。而家长对孩子进行教育时会产生新的问题、新的困惑，因而产生了需要经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声，把这种咨询活动延伸到了平时的日常生活中。要使孩子自始至终，家长首先要做出好的榜样，其次让孩子担当一定的任务，培养责任感，教给孩子做事的方法，让他们体验成功的欢乐等，家长豁然开朗。
孩子每天来校，家长与教师经常见面，利用家长接送孩子时间接待家长，并进行家庭教育的指导是学校进行家教工作的一个有利时机，教师要善于做一位倾听者、沟通者和协调者，用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将不断探索，创造新的，更有效的家教指导形式及方法，不断提高家教质量。
教师和家长沟通个人心得体会2
一、对话活动
这是最直接而又常常使用的家园联系方法。因为有培育好孩子这一共同目标，教师与家长、家长与家长之间常常会自觉产生交流教育幼儿状况的对话，我们发现这种对话形式是一种别具一格的教课、育儿建议的交流，对进专家教指导大有好处。
（一）教师与家长间的对话
教师与家长在接触过程中，常常会产生对于孩子的各样对话，以老师招待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机招待和有
针对性招待两种形式。
1、随机招待
清晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间，来校家长比许多，我们常常向家长认识孩子的在家状况，并向家长介绍近阶段展开的工作以及孩子的各方面表现，并对家长提出的问题作简洁的回复。
2、有针对性地招待
孩子是千差万别、各不同样的个体，我们在工作中认真察看，实时发现，依据幼儿的状况，有目的，有针对性地招待家长。这是面向全体、着重个别差别的详细指导形式。
因为受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是个不同样的，这就需要我们依据家长的特色采纳有针对性的指导方法。有的家长，特别是爷爷、奶奶，对隔一代的孙后代女特别喜爱，他们关怀得最多的是孩子的身体、吃饭等状况，而较少关注孩子的个性、道德、行为、智力等方面的发展。对这种家长，我们从他们关怀身体方面下手，先谈孩子在校的午饭、学习等状况，再波及其余领域；而对有的只着重孩子智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发言、回答下列问题等学习状况下手，
再渐渐深入到其余方面；对工作比较忙碌或性格爽直的'家长，我们则直截了当，直入重点，防止迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有成见的家长，我们则从大家感兴趣的、熟习的时势下手，等两方感情比较和睦时，再慢慢转向主题。但总的一个要求，我们在进行指导时，老是先必定孩子的进步之处，而后委婉地指出不足，牢记命令式或一味责备的口气，这已作为我们招待家长的一个原则。我们常常用孩子此刻什么地方进步了，假如改掉什么弊端，相信进步会更大、孩子在方面表现很好，假如方面再怎么样，就更为好了等话语，使家长听了既为孩子的进步感觉快乐，对老师提出的建议也乐于接受。
（二）家长与家长间的发言
极其难得的，我们要充散发挥他们的优点，鼓舞他们互相交流、介绍。为此，我们展开了家长间的结对子活动，期初依据家长及孩子的特色，帮助他们二个或几个结成一个对子，在家长接送孩子时间鼓舞他们互相交流，如：请培育孩子交往能力经验丰富的家长回答其余家长提出的孩子怕陌生人怎么办?、孩子人来疯等问题。让家长经过自己的亲自经历指导其余家长，显得和蔼、任意，也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。
二、宣传活动
对话活动不过招待、指导个别或一部分家长，解决的也不过拥有针对性的个性问题，还有家长需要认识或认识的一些共同问题，需要我们进行指导，我们利用家长接送孩子时间进行宣传活动。
我校各班都在教室门口自办《学习园地》，针对班级实质状况填写相关内容，内容实时改换，它是反应各班教课工作的状况的一扇窗户也是展开家园交流的一块园地，一般包含每周教育目标及计划、详细活动安排、夸奖好人好事、出通知等。 《学习园地》形式开朗，内容丰富，家长每日接送孩子时间都能看到，使家长既认识了教课内容，又能采纳相应的举措配合教育。
三、咨询活动
我园每学期会组织相关专家、学者来校展开一些亲子互动活动，遇到了家长的一致欢迎。但因为各样原因，只好限制于几次活动。而家长对孩子进行教育时会产生新的问题、新的疑惑，因而产生了需要常常咨询的急迫感。我们依据家长的呼声，把这种咨询活动延长到了平常的平常生活中。要使孩子从头至尾，家长第一要做出好的楷模，其次让孩子必定的任务，培育感，教给孩子做事的方法，让他们体验成功的欢喜等，家长豁然爽朗。
孩子每日来校，家长与教师常常会面，利用家长接送孩子时间招待家长，并进专家庭教育的指导是学校进专家教工作的一个有利机遇，教师要擅长做一位聆听者、交流者和协调者，用正确的方法去招待家长、指导家长。我们将不停探究，创建新的，更有效的家教指导形式及方法，不停提升家教质量。
【教师和家长沟通个人心得体会】相关文章：
教师与家长沟通心得04-03
与家长沟通的心得体会03-25
与家长沟通心得体会03-16
家长沟通培训心得体会12-24
如何与家长沟通的心得体会03-07
与家长沟通的艺术01-23
与家长沟通的艺术12-16
孩子教育与家长沟通心得体会10-29
与家长沟通心得体会15篇03-29
家长沟通培训心得体会3篇03-21