班主任工作心得体会[优]
我们从一些事情上得到感悟后,写一篇心得体会,记录下来,从而不断地丰富我们的思想。一起来学习心得体会是如何写的吧,下面是小编整理的班主任工作心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任工作心得体会 篇1
学校安排我给在座的各位老师讲讲班主任工作的经验,我是诚惶诚恐。多年担任班主任工作,我感到班主任不好当,而且越来越不好当,但既然选择了这个事业,就应当竭诚尽力,努力扮演好这一平凡而又十分重要的角色。今天,我结合自己平时管班的体会,谈些不成熟的看法,与大家一起探讨、学习。
一、努力营造一个良好的班级风貌班风是一个班集体的灵魂,班风建设是立班之本。如何营造一种良好的班级风貌呢?班主任工作千头万绪,学习、纪律、体育、卫生、德育五大块,一定统筹兼顾,不能顾此失彼。具体做法是:①抓制度促班风。要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪,靠制度约束学生的行为,没有规矩不成方圆,一个班集体没有铁的纪律是难有大作为的。②在这个基础上,班主任也要有人文关怀。初中生,特别是刚进校的,年龄都还小,思想行为都具有可塑性,要针对学生的特点,变换教育方式,对于有些特殊学生,严格的同时,不妨多些微笑,让他们积极融入到班集体中来,用天使般的微笑,赢得他们的尊敬,这也有助于我们树立威信。
二、选拔培养一支强有力的班干部队伍班干部是班主任的帮手,一个班主任如果有一批得力的帮手,那事情就会好办很多,班主任的想法和做法也容易被学生接受。如何培养一支强有力的班干部队伍呢?①班干部在挑选的时候一定要精。选择的班干部不一定十全十美,但一定要是同学们信任的,并且有一定的工作能力和社会活动能力,而且本人很希望担任班干部,切忌强扭,因为强扭的瓜不甜嘛,强加给一个人,有可能使班干部失去价值,陷入一种可当可不当的困境。②明确分工。班干部在正式任命以后,就应对他们进行明确的分工,放手让他们去做,让每个人明白自己的工作职责,防止出现互相推诿的情况。每当有集体活动时,我都采取一个主持,其余人协作的方法,由班干部自己组织,这样既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任务,学生参加自己组织的活动,积极性更高,更易取得好成绩。③及时反馈、反思。定期召开班干部会,大家就自己所管的事发表看法,一旦发现不足,就会提出改正意见,然后再落实到实际行动中去,这样一来,很多问题就可以做到防微杜渐、未雨绸缪,班级的管理效果也十分明显。
三、关心帮助一批后进生后进生,也就是我们常说的差生,对于这一部分弱势群体,我们不能用有色的眼睛去看待,后进生,他们只是学习上的暂时落后,其实在他们的背后,也有不少可贵的闪光点,班主任的责任就是要用爱心去发掘他们的闪光点,让学生在老师的种种善意的期待和关爱中,增强自信,克服困难,走上成功。要做到前苏联教育学家马卡连科说的用放大镜看学生的.优点,用缩小镜看学生的缺点。我班有一个女生,上学期转入的,学生基础很糟糕。来了以后,我找她谈了一个多小时,然后在平时的教学管理中,我给予她很多帮助,特别是只要我发现她有什么优点,我就会当着其他同学的面大加表扬一番。一个学期下来,她的成绩有了根本性的起色,我记得上学期她的两次生物模拟成绩竟然是107分、113分,你要知道她进校的成绩:数学和外语两门加起来不超过10分。
四、积极开展一系列丰富多彩的课外活动①充分利用学校组织的各项活动。教育学生,重在参与,同时,帮助他们分析优劣,发挥优势,往往可以取得意想不到的效果。以我班为例,学生身体素质并不好,却连续取得了初一、初二学校运动会总会第一的好成绩,在参与活动的同时,同学们培养了团结,收获了信心,班级的凝聚力也大为增强。②班内要定期举行一些活动。利用双休日,全班参与,学生自己组织一些活动,比如:排演课本剧、班级才艺表演、篮球对抗赛、诗歌朗诵,让学生在紧张的学习之余,释放压力。这样,他们的身心得到保护,在学习和生活中就会更有活力,同时也使学生德智体美劳全面发展。其实,我所讲的很多做法都是在座老师的经验,我只是借花献佛,孤陋寡闻之处还望各位同仁批评指正,谢谢。
班主任工作心得体会 篇2
现在的学生绝大多数是独生子女,条件优越,娇生惯养,个性强,脾气暴,易冲动,好面子,以自我为中心,听不得别人半句话,很难调教。这是实情,可以这样说:现在的学生是一个特殊的群体,一张张活泼可爱的笑脸,一群群鲜活有灵性的生命,他们所表现出来的行为举止,常常是出人意料,他们着装打扮常常是令人瞠目,他们常常出位的张扬个性,立异的表现自我,他们面临着各个学科老师的层层加压,无所适从、心绪不宁、焦躁不安、不堪负重,以致产生了严重的厌学情绪:无故旷课、逃课,跨年级滋事,频繁地进入“三室一厅”网吧,抽烟喝酒聚会,无节制挥霍钱财,肆意损坏公物,无端顶撞师长、辱骂老师等等,严重违背了《中学生日常行为规范》,影响了学校正常的教育教学秩序,损害了学校对外形象。虽然集中在少数人身上,但负面作用很大、影响极坏。这一部分学生他们胸无大志,不思进取,行为放荡,品行不端,精神颓废,意志消沉,法纪观念淡薄,人生信念模糊,生理心理缺失,是非黑白不辨,经不起引诱,挡不住蛊惑,已滑到了令人可怕的边缘。社会聚焦关注、家长怨声载道,老师遭受谴责、学校耗费精力,已引起了教育部门的高度重视。对于这一类学生,我们的班主任该怎么办?是失去信心,听之任之,甩手不管?还是拳拳之心,倾注爱心,尽我们的最大努力?这是新时期摆在我们每一位班主任面前的一个严峻的课题。我们的班主任工作究竟该怎么做?
一、进取之心
我们都知道,现在的初中学生他们的人生观、价值观、世界观都还没有定位、成熟,思想波动大,既单纯又复杂,一步亦趋,缺乏主见,可塑性强,当前,全面做好学生的思想道德教育工作,特别是学习上、思想品行上有问题的学生,做好他们的政治思想工作,显得尤为重要,我们每一位班主任,肩负着育人的神圣的使命,任重道远。我们都知道这样一个浅显的道理:做好学生的政治思想工作,抓好学生的常规管理,就是抓学校质量,但在实际工作中,我们又常常自觉不自觉地把它们分割开来,唯一的注重学生的知识的传授,单一的以分数论高低,而忽视了对学生思想动态的正面引导,疏漏了对学生高尚灵魂的塑造,淡化了对学生的心理健康的呵护。目前,我们班主任队伍素质参差不齐,良莠不均,不少班主任教育方法陈旧,教育手段守旧,教育理念滞后,工作思路缺乏前瞻性,脚疼医脚、头痛医头,出了问题,对学生不是一场急风暴雨,就是一阵狂轰滥炸,方法极其简单粗暴,既疏远了师生感情,又冷淡了师生关系。结果是事与愿违,事倍功半,适得其反,效果极差。班主任成了班级的维持会会长。问题出在什么地方?关键是我们班主任的底气不足,本领不强,技艺不精,法术不高,没有静下心来,耐着性子,依据不同个性的学生特点,去贴近他们,了解他们,读懂他们的内心世界究竟想些什么?需要什么?我们的班主任应当采取哪些行之有效的方法,切实可行的措施,以及娴熟高超化解矛盾的手段、技巧,来解决这些问题?这就需要我们每一位班主任都来潜心研究,倾心学习。学习是人的第一本领,重视学习是每一位班主任历练本领,谋求发展的基石,善于学习是每一位班主任成就事业,赢得成功的法宝。特别是做一名新时期的班主任,更是要注重学习,学理论、学技能。用丰厚的知识武装自己,用厚实的功底培植自己,要多读书、好读书。阅读能使人充实,使人视野开阔,思维深刻,情感升华。只有通过大量的阅读,挤时间阅读,才能形成广阔的知识背景、智力背景;才能积淀道德成长中丰厚的土壤。一个不重视阅读的班主任定是一个才疏学浅,品位粗俗的班主任;一个不重视阅读的学生,定是一个缺乏自信力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的班级,定是一个没有生机、暮气沉沉的班级。我们班主任一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠,转变为具有思辨能力、创新能力的研究型班主任、综合型班主任。博览群书,开阔视野,净化心灵,陶冶情操。多与高尚做朋友,你会收获高尚;多与勤奋做朋友,你会奋起努力;多与学识渊博的人做朋友,你会收获知识;多与追求卓越的人做朋友,你会加快前进的脚步。这是新时期赋予我们每一位班主任的神圣使命,必须努力学习,奋发进取,力争做一名素质高,能力强,作风硬的优秀班主任。
二、精细之心
一个班级几十名学生,什么类型的学生都有,我们每一位班主任对班级管理一定要有精细之心。细节决定成败,班级管理工作关键在一个“细”字上,即细化班级管理的各个方面、各个环节、各个细节。在班级管理工作中没有一件事情小到不值得去做,也没有一个细节细到可以被忽略。我们的班主任要善于抓小事、抓细事,尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事,细心发现,用心研究,狠心落实,恒心坚持。坚守课堂做教学能手、精致管理做管理高手、引领学生做行家内手,注重学生行为习惯,学习习惯和刻苦精神的培养,从严治班,精细管理。从而带动班级管理整体工作上水平,上台阶。
三、宽容之心
一个班级几十名学生,什么类型的学生都有,我们每一位班主任对学生一定要有宽宏之心,包容之量,这是我们所从事的职业的需要,这是我们建功立业的需要,这更是我们走近学生、人性升华、超越自我的需要。我们的班主任一定要针对学生不同的特点、不同个性选择为之相适应的行之有效的方法。切不可操之过急,更不可急功近利,实行高压政策。
我们的班主任胸中要有一团火——这就是工作的热情;
我们的班主任心中要有一潭水——这就是包容与宽宏。
做人的工作,特别是做学习习惯、行为习惯失范的学生、人生信念模糊的学生、法纪观念淡薄的学生、心理压抑失衡的学生等等,没有火热的工作激情,没有海纳百川的雅量,没有垂钓者的耐心,没有狩猎者的机智,没有包罗万象的气魄,是不会也不可能做出成效来的。善于做好不同类型、不同层面、不同个性学生的政治思想工作,分层推进、有的放矢,这是我们做班主任的最基本的素养。
四、仁爱之心
一个班级几十名学生,什么类型的学生都有,我们每一位班主任对学生一定要有仁爱之心,要学会个案研究,要讲究教育方法的科学性、可行性,要讲究策略的艺术性、多维性。要用仁爱之心善待我们每一位学生:学习上怕苦畏难的学生;平时不安分守纪的学生,数着指头打发日子的'学生,要通过苦口婆心的教导、和风细雨的疏导、循循善诱的引导,晓之以理、动之以情,去感化他们、包容他们,让我们的学生从内心里深深地感到:你是一位严师,你的一举一动,时时刻刻都在规范着他们的行为;让我们的学生从灵魂深处更觉得你象一位仁父慈母,你的一言一行,无不充满着对他们无限的关爱,令人可敬可亲。我们种下的善花,不会结出恶果、苦果。我们平时艰辛的付出、默默的劳作,不企求一蹴而就、立杆见影,我们追求的是潜移默化、绳锯木断、水滴石穿。我们的班主任,特别是年轻的同志,一定要舍得花时间、投精力,要有一股盯劲,一股锲而不舍的精神,一股坚忍不拔的毅力和对事业执著的追求。多一点仁爱之心吧,热爱孩子是我们的天职。多一点尝试之情吧,尝试着用温情去融化他们,尝试着去触摸他们最敏感、最柔软的部分。尝试着换几个角度去把他们重新看清楚,你定会发现,在他们另一面,一定有一片令你感动的别样的天空。用你炽热、无私、高尚的真情、真心去打动他的心,改变他的观点,扭转他的思想!
以真心为后进生擎起一片晴朗的天空!
以诚心来点亮后进生内心深处的明灯!
以热心去激发和培养后进生的学习兴趣!
以爱心贯穿后进生转化的全过程!
我们艰辛的付出一定会有收获,我们洒下的辛勤汗水一定会结出丰硕成果。
五、欣赏之心
一个班级有几十名学生,什么类型的学生都有,我们每一位班主任对学生一定要有欣赏之心。教育的艺术不在于知识的传授,更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。会表扬善于表扬学生的班主任,才是一位有品位的班主任,才是一位可获得成功的班主任,才会最终赢得学生由衷的赞誉、尊敬和爱戴。教育的真谛就是要发展每一个学生的个性,有生命力的教育是个性化的教育,张扬个性的教育,是最有活力的教育。每一个学生的个性都应得到健康发展的教育,那才是真正成功的教育。对学习有困难的学生,品行失范的学生,心理缺失的学生,得不到师爱的学生,他们渴望着、企盼着有人去贴近他、安抚他、认可他、肯定他、解读他,哪怕他平时有一点点成绩,有半点长处,有一丝进步,一个成功的举动,我们班主任就要不失时机的去表扬他、鼓励他、欣赏他、呵护他,向他们送去缕缕春风;向他们播洒绵绵春雨。草色青青,得益您的深情;花姿绰约,映衬您的爱心。我们的学生似幼苗、像花朵,他们需要的是雨露的滋润,阳光的普照,而不是疾风骤雨,霜天雪月。我们班主任一定要多研究对策多讲究方法,切不可让他们自暴自弃、破罐子破摔,更不可望船沉,放纵不管,冷风热刺,横眉冷对,这样的师生关系,对立的情绪,你说他能听从你的教导吗?能学好你所教的学科吗?能激发他的学习热情吗?能确立他的自尊心吗?能树立他的人生信念吗?不能,肯定不能。你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有贝多芬,你的教鞭下有瓦特,你的巴掌下有爱迪生……我知道,厌烦、心灰意冷不是你的本意,放纵、得过且过更不是你初衷。我更知道,你肯定试着接受过“差生”,对他们倾注过满腔热情,细声软语,和颜悦色,耐心地、细致地、满怀信心地给他们补缺补差、讲人生、谈道理。可是效果并不像想象中的那样,于是原本执着的你开始失望,也逐渐失去了信心。可就怎么忘了,教育是一个曲折、长远、螺旋上升的过程,没有一蹴而就的成功,更没有一步登天的神话。为什么不再多一点点耐心,多一点点执着,多一点点信心,多一点点微笑呢?
六、快乐之心
一个班级有几十名学生,什么类型的学生都有,我们的每一位班主任对学生要有快乐之心,一定要学会爱班上的每一个学生。要注意倾听他们的声音,关注他们的烦恼,满足他们合理需要,即使有点滴进步也要给予及时表扬、鼓励,充分的肯定赞赏,要有快乐的心境对待每一位学生,只有爱学生,自己才快乐。前苏联一位大教育家曾说过:只有爱学生,才能教育好学生。我们的班主任一定要舍得情感投入,不要吝啬你脸上的微笑,不要计较你师者的风范,因为你的每一个赞许的目光,每一个慈祥的微笑,每一句亲切的话语,每一次真诚的激励,都能象朝阳、似春露,滋润着他们孤寞的心灵。用你的真诚,用你的笑容,用你的慈母般的心肠、挚友般的亲情,去同化他们、接纳他们,让他们知心的话儿说不完、道不尽。以快乐传授知识,收获的是愉悦的笑容;以快乐管理班级,收获的是融洽的气氛;以快乐与学生沟通,收获的是爱与被爱。快乐永远载着老师与学生在爱与被爱中成长!快乐是师生间心灵沟通的纽带,让快乐撒满我们的校园,让快乐滋润我们的教育,让快乐充满整个世界。学生快乐了,班级快乐了。这也是一个成功的班主任人生最大的快乐。
社会是课堂,实践是励石,他人是吾师,自身是关键。赢在举止,败在细节,拥有源于付出。只要我们乐于奉献,敏于学习,勤于思考,勇于实践,善于总结。我们的班主任工作就一定能够不断进步,有所创新,赢得成功!
春蚕无需炫耀,那吐出的银丝,就是丈量生命的尺子;
教师无需自诩,那芬芳的桃李,就是对为师者最高的评价(奖赏)。
愿我们每一位班主任,是春天细细雨丝,浇灌着我们每一位学生茁壮成长;
愿我们每一位班主任,是夏天凉凉的清风,吹去每一位学生成长中的烦恼;
愿我们每一位班主任,用我们一生的真爱让每一位学生在仁爱与真诚中成熟、成长!
班主任工作心得体会 篇3
刚听到这个题目时,我很诧异:因为这么多年来,在平时的工作中,我扮演的大部分是班主任的角色,只有在中队活动中才戴起了红领巾,是个中队辅导员。在班级管理中,我基本上用的是班干部,而中队干部却形同虚设,也只有在少先队的活动中,才真正的发挥了他们先进的作用。而少先队是个特殊的组织,它有着它所特有的先进性,有着它所特有的组织纪律性。中队辅导员往往也承担班主任工作,那么班主任工作如何与中队辅导员工作二者结合起来,统筹安排,使自己的班主任工作更具心理效能,促使队员健康成长呢?由于本人水平有限,所以在网上查阅了一些资料,与各位老师交流。
目前,部分教师对班主任和辅导员这两个概念分辨不清,总以为班主任就是辅导员,辅导员就是班主任。其实班主任与辅导员有共同点也有不同点,混为一谈或割裂开来都是片面的。班主任与辅导员有相同点,但不同点较多。
相同点:
(一)教育对象相同:都是由几十名少年儿童组成的群体。
(二)教育目标相同:都是培养合格的社会主义的建设者和接班人。
不同点:
(一)角色身份不同:班主任是学校任命主任教师为班级的组织者和领导者,辅导员是共青团聘请担任少先队员亲密朋友和指导者。
(二)面对机构及其成员不同:班主任领导的是班级,成员是学生;辅导员指导的是少先队中队,成员是少先队员。
(三)与受教育者的关系不同:班主任与学生存在领导与被领导的关系,辅导员和队员之间是亲密朋友和伙伴关系。
(四)教育影响途径不同:班主任是向受教育者直接施加教育影响,辅导员则是启动队组织功能产生教育影响。
(五)工作职责不同:班主任是做好学生的教育引导工作,做好班级的管理工作,组织好班集体活动,关注每一位学生的全面发展,协调利用学校、家庭、社会教育资源。辅导员则是指导队干部队伍建设,指导中小队开展多种形式和内容的自主活动,联系并管理中小队校外辅导员,指导建设中小队集体。
一、身为班主任,如何选择班干部,管理好班级?
在班级管理的过程中我们要想方设法激发每一位同学的参与热情,调动每一位同学的主动性和积极性,给每一位同学以尝试的机会,使每一位同学都能体验到成功的喜悦。“班干部终身制”已经被打破,取而代之的是“班干部竞争制”“班干部轮流制”等体现新的教育管理理念的制度。但不管是怎样的制度,作为班干部,至少应具备以下几个角色作用,才能自主地管理好班级;否则,班干部的作用将大打折扣,甚至会适得其反。
(一)榜样作用
俗话说,喊破嗓子,不如做出样子。班干部与同学朝夕相处,一言一行均更为其他同学所关注,因此,班干部只有从自身做起,从一言一行做起,做好榜样,才能真正起到班干部的作用。我感到,班干部的榜样作用主要体现在以下几方面:
1.思想上。班干部首先要爱学校,爱班级,尊敬师长,友善同学;对待学业,应该是孜孜以求,进取不息;他应该是班级良好舆论氛围的创设者、维护者、引导者和实践者。唯其如此,班干部才能在思想上真正起到榜样的作用。
2.学习上。学习是学生的天职。班干部在学习上要起到榜样作用,这并不是说每位班干部的成绩都应在班级或年级名列前茅,并不是“唯分数论”。我认为,班干部学习上的榜样作用应体现在有自主的学习意识和能力,有实事求是的学习态度,有良好的学习习惯,有锲而不舍、顽强拼搏的学习意志和品质,有承受挫折、改正错误的学习勇气。总之,在学习上能够尽心竭力,也就能起到榜样的作用。
3.生活上。班干部在日常生活方面要严于律己,要培养自己良好的生活自理能力和良好的生活习惯。要树立正确的科学的消费观念。
4.行为习惯上。作为班干部,要模范遵守学校的各项规章制度,及各种校纪班规,即使偶有犯规,也要有改正的决心和勇气。
(二)组织作用
俗话说,千军易得,一将难求。将领的组织领导才能如何,将直接关系到一支军队的胜败。一个班级的班干部的组织领导作用发挥得如何,往往会影响到一个班级的凝聚力,关系到一个班级的兴衰荣辱。班干部要积极协助班主任组织开展各项活动,要积极参与学校组织的各项活动。实践出真知,活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能得到培养、提高和发挥。当今的班主任既不是便衣警察,也不是护士、保姆,要大胆放手放权,为充分发挥班干部的组织作用、领导才能创造广阔的空间。
(三)桥梁作用
班干部首先应是班主任与同学之间的桥梁。班主任对同学的了解有时并不如同学之间了解得仔细、全面、深入、及时,如果班主任偏听偏信,主观臆断,很有可能导致工作的被动,甚至作出错误的判断,带来不必要的麻烦,乃至造成后果。这时,班干部就要及时发挥自己的桥梁作用,客观公正地向班主任提供相关信息,使班主任能做到“兼听则明”,作出正确的判断。
其次,班干部应是同学与同学之间的桥梁。俗话说:“牙齿还会咬着舌头呢!”同学之间难免也会因为一些琐事而产生矛盾、误会、纠纷,有时甚至会大打出手。在这种情况下,班干部应主动进行力所能及的调解,当好“调解员”的角色,客观公正地传递双方的信息,促使双方消除隔阂,弥合裂缝,或阻止事态的进一步恶化。在问题面前,班干部不应该事不关己,高高挂起,更不应该碍于面子、讲哥们义气而偏袒、包庇。
再次,班干部还应该是班主任与任课教师之间的桥梁。班主任深入课堂听任课老师一两节课,从而更好地了解班级情况,这是可以做到的,但班主任不可能每节课都去听。这时,班干部就应发挥自己的桥梁作用,客观及时地向班主任反映任课教师的上课情况,同学的学习情况,任课教师对本班同学的要求和希望,表扬和批评,进而使班主任能全面及时地了解全班同学学习各门学科的第一手资料,不断调整自己的工作策略和工作方法,加强工作的针对性,提高工作的实效性,从而能更好地当好每一位任课老师的“配角”;不致于“瞎子摸象”,以偏概全,一叶障目,不见泰山。
(四)检查监督作用
一般来说,班主任都能将班级常规管理的'各项工作进行细化量化,责任到人,要求同学做到“事事有人做,时时有人做”,但如果没有一个检查监督机制作保障,形成一个管理上的封闭回炉,那很可能导致漏洞百出,因此还必须做到“事事时时有人查”。检查监督一方面要全员参与,另一方面又要培养骨干力量。在班级管理过程中,要充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。进行检查监督,同样要做到分工明确,做到“三定”:定事定时定人。如学习委员定时检查学习,体育委员定时检查体育锻炼,劳动委员定时检查卫生,班长定时检查各位委员的落实情况。班干部在检查监督时,要做到民主平等,客观公正,有理有节,要做好详细的记载,以便有案可稽。同时要认真总结,扬长去短,从而使班级管理的各项工作日臻完善。
班干部要想充分施展自己的才能,发挥自己的作用,除了首先应具有满腔热情之外,还必须在工作中不断总结,不断反思,不断创新。班干部对自己的要求应高于一般同学,但班干部毕竟也是学生中的一员,对此我们不可求全责备,要求十全十美,不容许班干部犯一点点错误。古人云:君子用人如器,各取所长。在发挥班干部的作用时,我们同样应遵循这样一个择才标准,用人原则。
二、身为中队辅导员,如何开展班级中队活动?
少先队的工作要求少先队辅导员不仅要精通一定的专业知识,还要懂得教育心理学、管理学、儿童心理学等等,更要在不断的实践中摸索出班级少先队工作中具体的、生动的、行之有效的经验来。要想做好班级少先队辅导员工作应主要从以下几个方面入手:
(一)制定班级少先队的奋斗目标
一个良好的少先队集体应该有一个共同的奋斗目标,形成强大的凝聚力、向心力。作为中队辅导员应结合本队的实际,制定出切实可行的奋斗目标。在实现少先队集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
(二)培养正确舆论和良好的队风
一个良好中队要形成正确的舆论和良好的队风去影响、制约每个队员的心理,规范每个队员的行为。正确的舆论是一种强大的教育力量,对集体每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此,队内要注意培养正确的集体舆论,善于引导队员对集体生活中一些现象进行议论、评价,形成"好人好事有人夸,不良现象有人抓"的风气。每学期,班级德育要狠抓《小学生日常行为规范》,养成自觉遵守学校规章制度的好习惯,并让所有的队员都明白什么事该做,什么事不该做。
(三)培养认真负责的干部队伍
在培养、选拔少先队干部的工作中,主张"发展优势",反对"成绩不好的不准当干部"。班级队干部有三个层次;第一是"核心力量"--中队长和副中队长。他们是少先队辅导员的得力助手,是全队的带头人。第二是"中层干部"--组织委,他们各负其责,职责分明,是中队各项制度落实的执行者。第三"基层干部"--小队长,他们担任日常性的活动。有特长的少先队员,还可以自告奋勇担任某项工作的临时指挥员,让他们在集体中充分显示自己的才能与智慧。
(四)开展有特色的少先队活动
在队内开展的活动基本分为两大类:第一类属常规性活动,第二类属主题性活动。常规活动中有运动代表队:他们主要参加学校举行的运动会、或其他体育活动。有文艺活动代表队,还有阅读小组等等。第二类的主题活动,以中队会形式为主导,也有分组的和集体的不同形式。通过开展有意义的活动,为少先队员创造一个良好的自我发现的环境,同时也增加了辅导员和少先队员的情感交流,心灵接触。
(五)让队员出创新点子。
根据队员热衷于新事物,有较强的好胜心,愿意表现自己,求异性和发散性较强的特点。比如可以在班级中成立“金点子理事会”等组织,定期开展金点子大赛。这样就能充分调动队员的积极性,队员们就会主动寻找学习生活中不完善、不合理的现象,一个个金点子不断出现。有些难题队员自己就可以通过实践解决,不用辅导员去费心。
(六)关心爱护每一个队员
对于品学兼优的少先队员,辅导员喜欢是人之常情,对于那些后进少先队员,辅导员不应该抛弃,歧视他们,而是需要用更多的爱心和更强烈的热情,做好细微的工作,促进他们转化。在这方面,辅导员老师要特别注重情感交流,同时也要设身处地,以心换心,用师爱去温暖每个少先队员的心,同时从一点一滴的小事做起,培养少先队员的自信,自尊,自爱的精神。
(七)在工作中不断改进工作方法
由于少先队员是不断发展变化的,就要求辅导员自身也要努力学习,提高自身素质,不断改进工作方法,这样少先队辅导员工作就容易做了。
通过学习,使我认识到了班主任和辅导员不同的角色分工,我相信,只要有一颗坚定的心,只要努力开拓,积极进取,就一定会打造一个具有凝聚力的班级和少先队团队!
班主任工作心得体会 篇4
记得有一次班内有两名学生发生了冲突,我看到后先是让学生将他们分开,让他们冷静一节课之后再询问他们打架的原因,仅仅是因为在上课时前面的学生被后面的学生在校服上画上了几个笔道,但是两个人都是易怒的脾气,一不注意就将事件扩大了,但是冷静一会儿之后也就没有事了。高中生的性格易怒,尤其是胆汁质类型的'学生更是如此。在劝解他们是应该注意选取合适的方法,这样才能减少不必要的冲突。
当然班主任还有许多琐碎的而事情,比如说每天早晨五点半钟起床查操、监督早读情况,没有课时,偶尔到班里查看一下上课情况,晚上要查晚自习,每一天都是忙忙碌碌的,很累但是也很充实!在短暂的实习期间,我也与这班内的学生建立了深厚的感情。在以前,我只是知道班主任工作很累,几乎没有什么业余时间,可是自打实习班主任工作之后,我才知道,当班主任,更累的是心!
我班有一名学生性格很孤僻不合群,喜欢独来独往,但课上表现很积极,学习成绩也很好。可是长期的将自己埋在书海里对他人际关系发展和社会适应能力很不利,同时也会对他在日后小组活动中与组员的交流有一定影响。于是,本着对他负责的态度,我多次找到他与他谈话,与他谈理想谈学习谈他心里对待世界对待社会的看法等等。几次谈话之后,我发现他渐渐开始跟同学交流了,组内活动中也看到他和同学积极探讨问题,看到他一点一滴的转变,我也很欣慰!
班主任工作心得体会 篇5
随着高考的落幕,我的心中也算是松了一口气,尽管学生之中有喜有悲,但是作为高三班主任来说,这学期的工作我也算是尽到了自己的最大努力了,至少班级的升学率还是比较让我满意的,至少我也明白学生的付出与现在的成就是多么不容易,在目送他们离开校园以后,我的内心也感到无比惆怅。
虽然结果是比较让我满意的,但是这学期的班级管理工作还是比较曲折,在开学之初我就告诉过学生高三下学期的重要性,毕竟这是最后一个学期了,如果不能够将自己的'状态调整至最好,如何能够在高考之中冲刺成功?班上那些成绩已经基本定型了的学生我是不怎么担心的,我最为担心的是那些每次考试成绩波动比较大的学生,他们也是考试发挥不稳定的学生,如果在高考中发挥失常,那么对他们的打击是沉痛的,也是令人感到遗憾的,因此这学期我最为关注的便是这些学生的成绩。其中有位学生,成绩好的时候可以达到班级第七名的程度,可是发挥不稳定的时候却会掉到班级三十几名,通过和家长的紧密联系与共同努力,在家长严密管控好她的手机使用情况以后,她的成绩终于稳定在班级前五名。
差生的教育工作我也是比较看重的,重点是要让他们保持学习的热情,在不影响其他同学学习的基础上,让他们保持上课的高度认真,因此在没有课的时候我经常会在班级外面进行巡视,这样也能对一些不认真听课的学生起到一个震慑作用,成绩不好不可怕,可怕的是自暴自弃的行为,如果学生自己都放弃了自己,那么我该如何做才能帮助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特别重视的,尤其是家长不管且学生自己也不在意的学生,我会帮助他找回对学习的热情。
高考是一场恶战,但是在我们学校多个教学小组以及班上科任老师的共同努力下,最终我们赢得了胜利。其中最为成功的是语文科目,班上的语文老师是市级优秀教师,通过对历届高考题型的分析,本次高考语文科目摸题准确率达到了百分之六十以上,这是个可喜的成绩,尤其是在学生高兴地走出考场的时候,当时还在负责监考的我也为此而感到高兴。
由于还要和其他老师负责高考总结工作,因此任何学生的升学宴我都没有参加,作为一名高三班主任,我已经尽到自己最大的努力了,接下来学生能够走多远就全看他们自己了,但我还是希望他们能够记住那个高中三年刻苦努力的自己,不要迷失在大学生活的迷惘之中,或者说希望他们能够对自己的未来有着一个规划。到了下半年,我又会负责教授新的一批学生,有时一些往届的高中毕业生也会过来看望我,在感动之余我也会勉励他们几句,真希望每个学生都能够找到属于自己的归宿。
班主任工作心得体会 篇6
班级文化是教师和学生在学习、工作和生活过程中所拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。健康向上的班级文化能使每一位学生对未来充满信心,充满憧憬,能使学生富有责任感和积极性,能使教师和学生、学生和学生、学生与家长之间自由、畅通交流,能使学生愉快地接受教育,能激发学生的进取精神,弘扬班级正气,使班级管理效能最大化。多年的实践使我认识到,建设健康向上的班级文化的关键是营造班级良好的舆论氛围。班级舆论是班级成员认同的潜在规则,具有无形的同化作用和约束作用,对学生的思想、情感、态度和行为产生潜移默化的作用。近几年,在营造班级舆论氛围方面我做了一些尝试和探索,获得了很好的效果。所带班级呈现出既团结紧张,又严肃活泼,既有统一意志,又心情舒畅的氛围,同学们感觉在这样的'班级里学习、生活有心理安全感。班级是他们的精神家园。
(一)思想引领。针对学生思想不成熟、是非不清、不能正确对待表扬和批评、缺乏责任心等现象,我从根源入手,借助班会、团会、家长会、运动会、艺术节、篮球比赛、教师节、国庆节等机会,采用宣讲、讨论、交流、主题活动等形式,在情感、态度、价值观、做人处事等方面进行思想引领。一提出了“四、五、六方略”,即,做到四个学会:学会做人、学会选择、学会学习、学会处事;增强五种意识:责任意识、效率意识、竞争意识、合作意识、创新意识;具备六大精神软件:自尊心、自信心、责任心、进取精神、学习兴趣、良好习惯。二提出了三个“重要”:方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知识重要。三提出了三个“有效”:最有效的教育是自我教育,最有效的学习是自主学习,最有效的管理是自我管理。
(二)行为、习惯引领。播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。教育的目的就是培养良好的习惯,良好的习惯是学生健康成长的基石。为了使学生有章可循,有据可依,除了用自身榜样引领外,我还和同学们共同制定了行为准则,即,身体健康,心理健康;方向正确,目标明确;团结文明,关系和谐;态度认真,心态良好;生活俭朴;情趣高雅;纪律自觉,学习主动;自尊自爱,自信自强。
(三)精神鼓励。学生是具有独立个性的人,是发展中的人,每个人都具有向善向好的心理,都有得到认可和赏识的需求。在学生成长的过程中,难免会犯这样或那样的错误,因此我努力做到善待、宽容学生,给学生改正的机会,同时睁大眼睛去发现学生的闪光点和进步,尤其对中下学生。并通过接纳、关爱、关注、欣赏、赞美、鼓励、表扬等方式给学生输入精神的养分,让学生体验进步、成功的快乐。
(四)心理疏导。让每个学生快乐成长、快乐学习是我的美好愿望,在工作中我发现,由于来自各方的学习压力及成长中夹杂的莫名烦恼,学生常出现忧郁、厌学、孤独、早恋等心理。针对这些问题,我通过个别交流、文体活动、专题讲座等帮助学生排忧解难、走出困境,引导学生用积极、健康、阳光般的心态面对一切。
班主任工作心得体会 篇7
班主任的工作就是和学生打交道,帮助学生处理各种问题。一位心理学家曾经说过:“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果。”老师的一句话,有时能够影响一个孩子的一生,因此,作为学生的班主任就更应该注意自己的一言一行。有效的沟通,能够帮助师生双方达到互相了解、互相信任、感情共鸣,从而有助于更好地解决问题、营造良好的`班集体。要达到良好的沟通效果,班主任与学生进行沟通时要注意以下几个方面:
一、真诚以待,平易近人
“精诚所至,金石为开”,师生之间,只有真实诚恳地袒露胸怀,才能坦诚相对。中学生不是老师说一句“我做的都是为你好”便会感动得痛哭流涕、遵守所有的班规校规,他们会不断地犯错误、不断地考验班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心,很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。无形之间就筑起了一道沟通的“高墙”,再好的道理学生也听不进去。平易近人这个词,说起来很容易,可是做起来却很难。难就难在许多班主任难以放下自己被传统“架”起来的架子,维护着所谓的“尊严”,谈心要交流思想,首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基础上,才能建立良好的谈心氛围,才能谈的拢、谈得好。
二、尊重学生,快乐积极
人心与人心之间,像高山与高山之间一样,你对着对方心灵的高山呼唤“我尊重你”,那么对面山谷的回音也会是“我尊重你”,教师尊重学生,把学生当作一个有独立人格的人来对待、承认学生的价值、相信他的发展潜力。学生受到尊重,才能获得一种自我价值感,才能积极主动地向老师靠近、尊重老师。尊重学生的人性和个性,会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、信任的和谐气氛之中,从而真正体验到做人的幸福感与自豪感,提高工作和学习效率。
每一个人都喜欢和快乐的人在一起。若班主任经常板起脸孔进课室,学生在紧张有压力的气氛下,表面上或许顺从老师的意思,但其内心必然是抗拒的;相反,班主任的快乐情绪,可以快速地感染到班级,更重要的是学生觉得老师喜欢他们,这也是班主任尊重学生的表现。班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示,以及积极的情感特征,都会起到调控学生情绪变化,达到师生心灵与情感的沟通。
班主任工作心得体会 篇8
班主任工作千头万绪,任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任。良好的班风,和谐的氛围才能使学生学在其中,乐在其中,健康快乐地成长。下面我想粗浅地来谈几点自己的工作体会。
一、从细微处入手,培养学生良好习惯。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”它充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。我们知道,学生每播下一个动作,将收获一个习惯;播下一个习惯,将收获一个品格,所以作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,我们更要做好起步阶段的工作。因此我平时非常注重学生良好习惯的培养,请学生每个人管住自己的嘴,不说粗话、不随地吐痰;管住自己的手,不乱扔垃圾、不打架群殴;管住自己的脚,不随意践踏花草,从点滴做起,养成好习惯。比如教室卫生的保持。上课之前,我会有意识地环视教室,若有纸屑,及时提醒学生捡起来,下课后把垃圾放到垃圾桶里;课间也会安排卫生监督员巡视地面,请同学们做好保持地面洁净的意识:放学后,要求每个学生清理自己的桌桶;讲究卫生器具的整齐摆放等等。刚开始,学生还会经常忘记,老师时常提醒,久而久之,学生就习以为常了,逐渐地养成了良好的习惯。
二、从班级核心入手,尊重、发挥班干部才能。
对于班级班干部不能呼之则来,挥之则去,应该进行教育和培养,使之成为自己工作中的合作者,班级中的领导者。对他们提出要求,但也要尊重他们的想法,使他们有信心,充满热情地去完成自己的工作。还要大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信。有了信心,有了动力,为集体服务的光荣感和责任感就强了。在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部在个人知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。但是他们毕竟还是孩子,所以不能过于苛求、指责,特别是在工作中出现失误时,还应加倍呵护,不能打击他。我想起有一次,负责出黑板报的组织委员,没有听清那次出黑板报的主题,后来当黑板报出好后,又得重新出,有些孩子就埋怨他,我见他难受地站在那,红着脸低着头不敢看我,见此情景,我觉得他已认识到自己的错误了,于是我就开导他不要难过,一不留神的事就会有的,下次注意就行了,现在不是难过的时候,得打起精神来重新出好黑板报。而后,他重拾信心,积极地投入到自己的工作。此外,我会时常召开班干部会议,聆听他们的汇报,表扬他们的成绩,也批评有些班干部的不良行为,共同商量今后班级中工作。
三、从发现问题入手,讲究教育的时效性。
学生做错事,要进行及时教育,要讲究教育的时效性,如果在事情发生后过了一段时间再教育,会使学生失去真实感,因为也许那时候学生已忘记或记不清自己所犯的错误了。当然,作为教育者,对任何学生都应平等对待一视同仁,不能因人而异。这里特别提到对优生的态度,也许优生平时表现的不错,偶有发生犯错之事,就不把他放在心上,没有及时处理。这是很大的漏洞,这往往会使优生产生优越感,对于自己犯错不在乎,会助长他的这种心理。同时其他学生也会看在眼里记在心上,觉得老师偏心。工作中我很注意这一点。比如有一次,有学生向我反映有好几个男生进入游戏机室,得知情况后,我马上开始询问调查,结果发现一向乖巧上进的班长居然也位列其中,我首当其冲批评了他,并对他“停职考察”,但还是觉得不能太伤及他的自尊心,于是我对他说:“这班长的位子还替你留着,我们要看你今后的表现!我想你应该会明白我们的用意!”从那以后,班长努力着,其他学生经常会在习作中提到,林老师真是铁面无私啊,及时地教育班长,没有一丝偏袒!这就给学生留下了深刻的好印象!
四、从距离入手,要与学生若即若离。
上起课来,我比较注重课堂纪律,课堂秩序,让学生感受严肃认真;下课笑多一些,话多一些,多走近一些,拉近与学生的距离,让学生感受你可亲。“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。但还是要保持一定的距离,不能随心所欲地聊天,让学生对你无所顾及,导致他跟你说话不注意分寸,见到你只会嬉笑,没有敬畏之意,我认为这样万万不可。让学生真心地对你既亲近又敬畏,做到这样,上课纪律会把持得很好,与学生互动会很和谐轻松。上课你是可敬的老师,下课你是可亲的朋友,这真是一件美事!
五、从学生思想、态度入手,抓工作难点。
在我们接触的学生中,时常会遇到有很多这样的学生:学习成绩很好,可是言行举止,行为习惯,真令人不敢恭维!但要令其思想改观,坏习惯改掉,这真是工作的难点。我觉得学生思想端正了,才会学好知识,才会注意自己的行为,自己的习惯。深刻地认识到这一点后,我总会向学生灌输这样的思想:先做好人,方可成才!人不能做一部单纯掌握知识技能的`机器,而是要成为一个身心健康上进和谐发展的人!做法上我觉得时常要对他们进行思想教育,还要注重常规的常抓不懈,良好的常规是进行正常的学习和生活的保障!
六、从凝聚力入手,与科任老师齐抓共管。
马卡连柯说过,如果教师没有结合成一个统一的集体,那么也就不可能有统一的教育过程。所以,我觉得任何优秀的班级,任何学生的成长,都是教师集体努力的结果。在担任班主任期间我时刻注意到这一点。平常,我会虚心听取科任老师对本班学生各方面情况的反映,对本班管理上的建议。比如,经验丰富的副班主任徐老师她经常会指点我,提醒我,协助我管理班级中工作,我很感谢她!还比如陈海娜、吴凤仙等科任老师经常会跟我交流学生上课的情况,我会很认真地对待她们所反映的情况,针对不良现象,会倾听她们的建议,然后和她们商讨,及时采取措施,更好地做到双管齐下,努力改观!当然,班级中的事情我也会告诉科任老师,以便获得他们的支持与理解。互相的沟通,相互的努力,这使得我们工作步调一致,目标统一,齐抓共管,从而更好地做好班主任工作,有利于良好班风的形成!
七、从家校链接入手,争取家长的配合与支持。
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合,对学生的教育可起到事半功倍的作用。为了更好地全面了解学生情况,我建立了家校联系卡,记录了家长的联系方式及一些相关信息。时常和家长进行友好交往,不仅沟通信息,还增进了情感的交流。开始我会经常主动打电话给家长:孩子进步了,我向他道喜;孩子出现问题了,我和他商量、讨论解决的办法。慢慢地,家长也会经常打电话向我了解孩子在校的情况,告诉我他在家的情况。老师跟家长的沟通、配合紧密了,无疑是对学生的一种促进。得到家长的支持、配合,班主任工作更顺利了,学生更进步了,班风学风更好了!
班主任工作精心而又繁琐,任重而道远,他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,我愿自己能做个脚踏实地的劳作者,用自己的心血将教育进行到底!
班主任工作心得体会 篇9
在一般的学校里,班主任老师包办了学生干部选拔任免,好像无可厚非,这也是班主任很重要的工作。我们在班级的日常管理中也能看到,一个班集体自我管理好与不好,就看班主任老师选的班委是否称职。班主任就像一个全能型的“保姆”,既要教好学生又要面面具到地管理好班级。这种“保姆”式的班主任模式,的确太累。有没有更好的方法,既让班主任从“保姆”的角色解脱出来,又能把班级管理得井然有条呢?
我们学校教育中或许普遍存在这样一种现象:有些孩子从小学到中学毕业,一直没有机会“扮演”班长、组长的角色,一直是被管理者、被帮助者;而另外一些学生从小学到中学始终都是学生干部,成了干部“一贯制”受益者。这对学生的发展很不利,有没有更好的方法,让每一个孩子尝试一下当班干部的滋味,以提高每一个孩子的组织能力、责任心、自信心、领导才能,以提供孩子均衡发展的机会?
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:‘战胜自己是最不容易的胜利’。一个人正应当从这里开始实行认识自己,开始实行自我教育,应当在童年时期和少年早期,即从7岁到16、17岁,就教给一个人自己安排自己的事,并在必要的时候能够‘强制自己’。如果错过了这个时期,那么以后就不可避免地出现再教育的问题。”是啊,如果我们错过了这一时期,不仅是对学生的不负责任,也是对家长的不负责任,更是对国家、民族的不负责任。
我国著名的平民教育家魏书生先生在班级管理中坚持的原则是:干部能做的事,老师不做。普通同学能做的事,干部不做。他认为,替学生做人家自己能做的事,同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会,便失去了生理上汲取营养的机会;学生失去了做事的机会,便失去了心理上汲取营养的机会。
我通过考虑,决定用值日班长制来加强学生的自我教育。
值日班长采取“日轮换”制,每天一任,每任一天,实现人人可做,人人能做,人人都做,让我们的每一个可爱的学生都有机会成为一个管理者。
我想,我们的学生通过角色变换,让我们的每个孩子都有机会成为管理者和被管理者、帮助者和被帮助者,使他们都有机会获得不同角色的体验,在不同的角色体验中实现学生的自我教育。中学时期是孩子们人格形成的最佳时期。值日班长轮换制可能改变中学生对待人生的态度,像架在了学校与社会之间的一座桥,为我们的中学生早日实现从“学校人”到“社会人”的角色转变提供了有利条件。
刚刚开始实行时的确有压力,很担心,但学生高兴了,特别是那些没有当干部的同学有极大的热忱。通过不断的实践和完善,发现:沉默寡言的变得爱说爱笑了;难以管理的学生好管理了;班级的纪律比以前好了;学习的风气浓了;上课回答问题的声音响亮了,事实证明,班主任的管理轻松了。
学生是角色转换最大的受益者。一个学生说:我是一个不爱说话的人,可今天我成了我们班级的值日班长,开始的时候我的心好紧张,好害怕。一天的值日班长当下来,又是纪律,又是卫生,又是课间操操的`,也顾不着怕了。今天在最后总结的时候,我已经没有了早晨那样害怕了,不再怕在同学面前说话了。值日班长的角色让他自信了。
有的值日班长学会了劝人,学会了与人交流。一位值日班长对犯错误的学生说:“我们到学校里来是念书,不是来玩的。现在经济都发达了起来,每位同学都想有一个安静、美丽、快乐的校园。但是,如果我班同学都像野孩子一样的话,不学习科学文化知识,不就变成一个大傻瓜了吗?”他对犯错误的学生讲,上课怎样才能听得好,怎样才能学习好,怎样做数学题等等。
现代教育思想认为:学生既是教育的对象,又是自我教育的主体,承认学生的主体地位,尊重、依靠学生,能使学生从中获得自信、自尊,产生自我提高的需要和自我实现的愿望,激发上进心和自觉性。值日班长制正是承认学生的主体地位,使他们在活动中获得自信、自尊,让学生,从角色的转换中完成人格的自我教育,活化了人格、激发了人格、培养了人格、完善了人格。
班主任工作心得体会 篇10
班主任是学校班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。以下是我多年班主任工作的一些不成熟的想法和做法:我认为一个好的班主任才能够带好一个班,才能够对一个班的学生产生积极的影响,才能够为社会培养出一批合格的建设者。我也认为,当好高中班主任的确很不容易,因为上了高中,学生身心迅速发展,逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖。老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,可以说软硬不吃;这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作,我主要从以下几个方面来做。
一、制定人性化管理制度
俗语说得好:“没有规矩,不成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。高中的学生有一个共同的特点,那就是很想在老师,同学面前很好地表现一下自己,他们的表现欲强烈.班主任就要抓住这一特点,多表扬,少批评,以激发他们的自信心和表现欲,所以我在接班的第一个月就由学生集体讨论制定以激励为主的班级公约,用来规范和约束学生的行为。这样良好的班风就能逐渐形成.
另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,甚至可以叫其自己找些好事来做,这样老师不用逼,学生也会自愿完成,师生心情都会愉悦得多。这样班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步。
二、组建优良的班干部队伍
高中生较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定,而我在接班后,首先与每一位同学尽可能多地交流,从中发现,挖掘有头脑,有能力,有口才,有吃苦精神,有自信心,有主人翁意识的人才,然后,让他们自己选择班干部的职位进行自由竞选,最后,通过民主评议,选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情,责任心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力。
班委会成立之后,尽快使他们熟悉自己的岗位,进行岗前培训,让他们明确自己的职责。当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。周末,我要求每位干部在班里总结自己的工作,找出存在的问题,对下一周的工作制订出计划。并以书面形式报至值周班干处,由值周班干总结班级情况。最后,我进行讲评。在讲评中,我侧重表扬,突出教育,重点是给予指导。这样,班干部的工作能力有了很大的提高,更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心,而不至打击他们的积极性。
三、培养学生的自信,以适应高中学习生活
心理学家发现,一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在对自己能力的清醒估计上,并能认清自己潜在的能力,相信今天办不到的事,经过努力明天一定能办到。由此可见,自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情,培养树立他们相应的自信心是必不可少的。有了自信,面对繁重的学习任务,就能引导学生采取相应的对策。
四、班主任树立良好形象,做到言传身教。
班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。班主任,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想素质和工作能力,树立自身良好的`形象,做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响,特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实他们在心中评价你,在背后议论着你。比如为了不降低我在学生心目中的威信,为上好每一节课,我都认真细致地备课、不断改进教学方法。另外如果老师言行不一,学生就不佩服,老师也容易失去威信,给班级管理带来不利。所以,班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。
班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德,良好的个性教育学生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求学生做到的,我会首先做到,如我要求学生不迟到,我就会学生到校之前到;我要求学生按时交作业,我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说,说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。高尚的品格,是一种无形的感召力量,只有具备高尚品质,才会使学生感到可敬可信,愿意听从其教诲。陶行知曾说过:要想学生好学,必须先生好学:惟有学而不厌的先生.才能教出学而不厌的学生:作为班主任应该给学生以表率作用,让学生信服你,信赖你,亲其师,才能信其道。
“良好的开端是成功的一半”,班主任工作任重而道远,但一个班级的管理如果有了一个良好的开端,这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
班主任工作心得体会 篇11
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当班主任,首先要教会学生学会做人。
人字虽简单,但做好人难。最起码要让学生知道知恩图报,要有感恩之心,有爱心,有荣誉感,明辨是非。每位学生都是在日常的一言一行,一举一动中,从平凡走向卓越人生境界的。熟话说,人才,人才,先成人后成才,这也是贴在我们班的黑板上方,作为我们班的班语,时刻警惕着同学们。以下是我工作五年来的一些班主任工作的主要做法:
1、 要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,每天都要提醒他们注意上学、放学的安全。广播操动作不到位,或节拍不对的,我会在课间操后辅导他们做好,学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意他们,让他们有一个好心情投入到每一天的学习中去。这些事看起来很平常,却是一个班主任有爱心的工作具体体现。
除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。对那些学习退步的`,有困难的,缺少母爱父爱的同学。我常常找他们单独聊天、开导,从而鼓励、教育他们,经常与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
2、勤谈话,引导教育后进生。
在班级教育工作中,尤其是对后进生的教育问题,格外重视,而且讲究策略。后进生本来因自己比别人差而心灰意冷,心里总揣着一块冰。因此,必须引起班主任的高度重视,在班主任工作上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。
在职校,有许多同学文化基础比较薄弱,做事不够认真,但是他们中的每一个都是我工作的重点。比如现在我班的张嘉惠,是我们班少言寡语的特殊同学,平时与同学很少讲话,就喜欢独来独往,有时也会迟到。为此,我先找她单独聊天,了解她的家庭情况,使她对我信任后深入她的内心世界。她是一个对自己特别没自信的女孩,觉得自己身份与别人都有差距而不敢与他人接触,可是在聊天中发现,人高马大的她确是一个比较有自己主见的人,所以我安排她今年做本班的体育委员,锻炼她自己,更安排班长与她同桌,多与她聊天、交流,互相学习,现在她不单止没有迟到,而且很负责的把每天的课间操整队和带操工作都做得很好。看到她这样的改变,我甚是欣慰啊!
每一个学生都有自己的优点,后进生同样也有优点。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的亮点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很可能你通过这小小的闪光点可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金矿。前苏联著名教育家马卡边科曾经说过:用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。
3、 完善班级管理。
作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长总负责,但各项具体工作分工到各个班委。早读、午读由文化科科代表负责;课间操由体育委员负责;学习上由学习委员负责。班容班貌由宣传委员负责;班中的公共产物由生活委员监督保护等等。当然班主任要随时随地作检查指导,卫生安排把任务分工到每个人,张贴上墙,劳动委员负责检查。哪里不干净,找到当事人立即补回。打扫后及时总结,表扬先进,指出不足。我教育学生的宗旨是:注重细节,想干大事,必须从小事做起。一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,何况是班干部,对良好班风的形成起着重要作用,己不正,何以正人?在这些话语和工作的过程中,转变了态度。如今,一个良好的班风已经形成。
4、开好主题班会,提高学生综合素质。
我班每周都开展有针对性的主题班会,注重德育实效性,寓教于乐,培养学生的集体主义精神和主人翁意识,培养他们的民主意识,从而达到巩固班集体和良好班风的目的。同时,也注重加强心理教育健康,培养学生的健全人格。开学前,我都会安排好每周的主题班会负责人,由2或3人一组,针对班里经常出现的问题或现象去找题材,不仅提高了他们对班里同学们的观察力,更能提升同学之间的配合度。一个学期下来,必须每个人都要有至少一次这样的锻炼机会,做到人人有事做。例如《将来的路怎么走》、《感恩》、《职校生的定位和人生价值》、《自信与成才》等数十次主题班会。
5、构建QQ群,和学生交朋友。
构建QQ群是我与学生最好的交流平台,班里的每个学生QQ号都在这群里,晚上或周末我都会以一句简短的问候发给他们,从中也了解他们在学习以外的时间都喜欢做什么。更特别的是很多在学校她们不敢跟我讲的话,却在QQ里给我留言,他们也时刻给我在工作上提出很多的建议和意见,使我在工作中能更顺利的进行。也是我们成为好朋友的最佳途径。
在聊天中和风细雨教育他们学会做人、做事,不断加强思想教育与疏导,使他们成为有益于社会的人。事事处处注意观察学生,敏锐的发现学生的思想苗头,当学生是朋友,和学生打成一片,多与学生交流情感,全面关心每一个学生的健康成长。
我认为,作为年轻人来讲,工作的热情比经验更重要。我问曾经的一位学生,“你认为是经验重要还是热情重要?”她说:“就你和我们幼师班而言,是热情重要。”没错,我在最单纯,最无知的年龄能够带给她们的所有一切,也只能靠那一腔的热情了。经验是大家的,热情才是你自己的。有了经验,你或许得心应手,而有了热情,你却能够有所创新,你的教育才是独一无二的。在书上也看过这样一句话:送走一批学生就等于恋爱了一场。我十分赞同这个说法。我与我带过的班级的痛苦和快乐,确实象是一场轰轰烈烈的“恋爱”。如今,我也时常在提醒成熟了很多的自己。不要害怕失误,不要害怕“失恋”,能够保持这种激情与一级一级的学生“分手”,才是最难得的。
学生,是我的朋友,学生的进步,就是我最渴望的!我爱学生,更爱教师这份崇高的职业。未来的日子,我将一如既往的全情投入教育工作。
班主任工作心得体会 篇12
接到xx级4班这个班时,已经进入初三了,除英语教师没有换,其他科的教师都是新接手这个班的教师。特别是我这个班主任也是新接手的。学生会把现在的老师与以前的老师进行对比,把我这个班主任与刘老师进行对比。针对这种情况,我首先对学生进行思想工作的转化和引导。让学生对我的教育方法和管理方式有所了解。
中国有句古话叫做“他山之石,可以攻玉”,班主任工作我一直在不断的借鉴、学习,从细微的地方学习其他班主任独特的管理方法。有新的收获,也有新的失败,现将xx年的几点体会简单总结如下:
第一个问题:如何对待和处分违纪的学生?
学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近半年来,我在班上大力推行这样一种方式:对违反纪律情节比较轻的学生,我叫他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对于违反纪律情节比较严重的学生我叫他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后,我发现这种方式的效果明显。第一:受这种方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱
歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练,写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三:可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生黄同学,平时不爱出声,有一次违反了学校的管理条例。他自己选择了上讲台讲故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵有一阵的掌声,在同学们的掌声中,他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了,而且充分的意识到自己其实并不比别人差。这种方式是借鉴了魏书生老师的方法。
第二个问题:如何营造良好的班级气氛?
在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的.人象月亮,初一十五不一样。从我接这个班第一天起,我就把这样一个理念教给了全班学生,这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问。纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先将法律后讲人情,这是班主任的工作原则。
同时,对学生进行思想品德教育。这是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生,再对他们进行思想品德教育。在向学生进行思想品德教育时,要有的方矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
其次要增强班级的凝聚力。集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我组织互帮互学活动。学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,从而达到增强班级凝聚力的目的。
此外,作为班主任自己一定要及时的调整好心态,要把自己最好的精神状态带进教室,用自己的精神状态去感染学生。班主任工作真的很琐碎,也很累,每天七点多就到校,下午有时候到六点半。有时候自己也曾想过放弃,但当你看到学生求知的眼睛的时候,所有的疲劳、所有的烦恼都早早被抛之脑后,有的是更多的一种成就、幸福。我不后悔自己当初的决定……
班主任工作心得体会 篇13
今天在这里发言,介绍班主任工作经验,我很不好意思。来星子三小我最深的感受就是三小的老师都很敬业,大家都凭着一颗负责任的心在做事,相比我深知作为班主任,我做的并不好。但赶鸭子上架,姑且我也来谈谈吧。
做老师是我儿时的梦想,长大后梦想成真,欣喜之情不言而喻。记得刚毕业那三年,我和孩子们打成一片,现在我只记得那时的我很开心。之后我出去进修了两年,后转到蓼花中学教书。在中学我教了三届学生,做了一届班主任,我体会到了爱的教育的成功。那时学校的老师经常嬉称我为“姚妈妈”,虽然我很不喜欢这个称呼,但从中可见我的爱的教育已显成效。记得那时的孩子,一放假见不到我,他们就特别想我。一开学就站在校门口迎接我,那时的我很满足。xx年来到三小,我首先带的是五年级,我仍然使用爱的教育,可效果很不理想。一半的学生不听我的话,那是我感到非常困惑,决定改变教育方法。“以严为主,以柔为辅”一开学我就给学生制定切实可行的班规,包括学习、品德、卫生三方面,学生如有违反,我一定会惩罚他们,让他们知道老师说的话一定是要兑现的,让他们不敢心存侥幸。对于任何学生我都这样,做到一视同仁。但在课堂上,我力求将课上的生动,想以此来博得学生的喜爱。只要他们没犯错,我一定是微笑着面对他们,我会给她们扎辫子,抱他们,亲他们,悄悄的对他们说:“如果你上课表现得更好点,我会更喜欢你的。”针对班上部分同学嘲笑议论某学生是留级生,是差学生,老师不喜欢时,我会在班会课上及时制止这种行为,明确告诉他们,任何学生我都喜欢,并举例说服他们相信我说的是真的。
接下来,我来说说为什么我们班能在这个学期夺得三次流动红旗。上学期,虽然我每天亲自扫两三次地,可我们班一次流动红旗也没得过。我认为,我们班的地扫得挺干净的,可为什么却得不到流动红旗呢?后来有人提醒我,是不是因为我们班讲台底下有个蛇皮袋,所以扣分了呢?(其实那个袋子是用来装学生不要的塑料瓶的.)这个学期我规定,我们班任何学生不能带零食、饮料、奶来学校,只能带开水或矿泉水,而且瓶子必须带回家。玩具、钱也不能带,带了的一律没收,没收的钱存起来,学期结束买奖品,这样就从源头上制止了垃圾的产生,并且每节课下课,看着学生捡完座位底下的垃圾才让他们出去玩,估计是这样,所以我们班才夺得了流动红旗。
最后,我还要感谢我们二年级组的老师,在我困惑、失望、被学生气“炸”时,对我的开导、宽慰和劝诫,谢谢你们,也谢谢在座的各位老师!
班主任工作心得体会 篇14
在刚刚走过的七年级下学期教学生涯之中,学生们热情洋溢的身影总能够在我的眼前徘徊不去,尽管说在这一届之前我并没有进行班级管理的相关工作经验,但正是因为有了学生们的陪伴才能让自己与他们在教与学之中共同成长,回想着自己在这学期的相关教学工作也令我有了许多的心得体会。
或许是因为学校并没有强制性要求必须每天穿校服的缘故吧,学生们除了周一升旗以外不怎么爱穿校服是我能够遇见到的,但是让我感到有些难以理解的便是这学期有部分学生喜欢穿一些比较怪异的服装,除了破破烂烂的裤子以外甚至还出现了极个别染发的学生,由此可见这部分学生在业余生活中很可能沾染了一些不良的信息与文化,特别是在和他们的家长交涉以后竟然发现他们认为这是孩子个性的体现,这种错误的观念如果不能够得到及时的纠正还怎么表现学生的外在形象呢?所以在我的强制要求以及部分班干部的协助之下将班上染发的学生全部就改成了以前的样子,至少这种街头混混的形象无论如何也不能够出现在我所带的班级之中。
至于学习成绩这方面可以发现学生身上存在着比较严重的偏科现象,尤其是英语这门科目不知道是不是小学重视的程度不够的关系,即便是经过了上学期的强化辅导也很难收到预期的效果,因此在这学期的时候依旧延续以往的英语强化辅导,至少在我看来英语这门科目如果不能够在初中阶段打好基础将会影响到以后的学习,可偏偏有部分学生存在着“扬长避短”的`错误学习观念,可以肯定的是占据主科位置的英语分数将成为他们成绩低的主要因素。
至于在班级的管理工作方面我特别强调学生的纪律性,尤其是为了防止在其他科任老师上课的时候班上存在不认真听讲的现象,在自己没课的时候我会不时在教室窗外进行巡视并观察教室内部的情况,这样做也是为了找出班上那些上课走神以及睡觉之类的学生,其实在学生本质不坏的基础上只要能够好言相劝还是能够令对方主动改正自己身上的错误,当然最为关键的还是要做好其中后进生的学习辅导工作。
其实在考虑到下学期学习任务的艰巨性也应该要提前做好相应的教学工作准备了,不过值得欣慰的是这学期从学生的身上可以看出他们的整体表现还算不错,至少能够延续这样的学习作风下去的话还是能够建立起一定的优势,当然在这之中我还要做好相应的监督工作确保每一位学生都能找到自己的奋斗目标。
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