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小学生综合实践心得
当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学生综合实践心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生综合实践心得1
一、中华传统文化综合实践活动启动。
10月23日，结合语文书上的第五单元文章的学习，我们逐渐深入的展开本次综合实践活动。
在启动的课堂上，同学们谈了自己对中华传统文化的知道。包括的必定是中华的，而不是国外的，是传统的，而不是现代的'。
然后学生又纷纭根据自己的知识积存和书本上本单元流露出来的信息，归纳整理了中华传统文化包括哪些方面。根据学生的总结，我们共归纳出以下内容：节日习俗、戏剧、绘画、科技、陶瓷、舞蹈、汉字、汉语、武术、对联、建筑、手工艺、神话传说、古诗词、民俗、音乐、菜肴、衣饰、书法等20多个内容。
接着我们在课堂上布置了全部活动的步骤和大致时间安排。
二、搜集活动相干资料。
搜集资料阶段，由学生和家长共同完成。活动要求学生挑选自己爱好的、了解的或者熟悉的、感爱好的某一个方面进行有目标、有方向的进行搜集。老师给家长发信息，布置任务，要求家长积极参与。本次活动搜集资料时间计划安排是两周，但由于期中考试，我们的活动完成延长了一周。
搜集资料的途径，由学生总结：通过网络、书籍、报刊、拜访等多种方式进行。搜集的内容可以是文字，也能够是图片、实物等。
搜集资料阶段，老师不断让资料进行完善，提供了十多本关于中华传统文化的书籍，供学生进行浏览、参考。根据学生所掌控的资料，要求学生和家长在老师的指导下进行分类，分栏。同时，要制定一个比较多项目的大纲。
三、对自己所搜集的资料进行交换和完善。
接着，利用周末，布置作业，让学生完成一份手抄报，把一些常识性的内容以图文并茂的方式展现出来。将所收上来的手抄报进行展览，对优秀的进行表彰嘉奖。
让学生在搜集了资料、完成手抄报之后，11月12日安排了两节课对自己的材料分成小组进行交换。交换的方式有两种，一种是自然小组，交换各自不同的内容。然后，再依照同一类的内容进行分组交换，把问题更广更深的进行讨论、补充、完善。
四、学生作品和成果展出。
选取优秀的学生代表，对自己的作品进行介绍，展现自己的调查成果。接下来作文课上，让学生根据这几周的实践活动，以及自己的学习和积存，把自己活动的进程或者收获写成一篇文章。当活动终止后，我们将本次活动成果，采取班报专刊情势进行总结。
本次活动为小学以来第一次长时间展开的综合实践活动，全员参与且重视进程的指导，尽管最后出现出来的作品还比较稚嫩，但全部进程扎实有效的展开，可以感遭到孩子们收获很大，通过自主独立搜集和合作交换等学习方式，让孩子逼真有了体验，增进了学生综合素养的提高。也为以后展开活动提供了参考和帮助。
小学生综合实践心得2
从学校通知我们五年级要参加国防教育综合实践活动的那天起，我就又兴奋又紧张，我很好奇那该是一种怎样的经历呢?
活动开始的那一天早晨，我来到教室集合，一上楼就看见教官笔直笔直地站在班级门口，他的长相让人觉得他不苟言笑。
乘坐了2个多小时的大巴，来到了xx国防教育基地，开始了第一天的.国防教育。第一次离开爸爸妈妈，要在这呆上5天心里无时无刻都想早回家，每天都问今天是第几天啦?在这五天里我们学会了吃苦耐劳，坚强意志，团结友爱。每当我们站军姿时都会很苦很累，特别想休息可是一想到我们是个集体时，便打破休息的念想继续笔直的站着。
在烈日酷暑下暴晒，皮肤便成黑黝黝的，虽然很苦。但苏轼曾说过：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。这句话的意思是成功的大门是从来都是向意志坚强的人敞开的。坚持就是胜利!这次国防教育是苦的，收获却是甜的，它让我明白了不经历风雨，怎能见彩虹的道理。
这次国防教育中我要感谢教官教给我们的知识，我更想感谢的是我们班的班主任，她每天背着包，只要有哪位同学不舒服，她就会立马从她的万能百宝包里给同学涂药，每天都到宿舍里细心问候我们。她就像我们的妈妈一样对待我们。有同学脚起水泡了，她还会帮忙把脓挑掉。因为有黄老师，所以我们的心里总觉得很踏实!
我们的教官虽然看起来严肃，可他却很幽默。我们问他姓什么，他说他叫清明上人。我们听了，哈哈大笑。训练之余他给我们带来了快乐和知识。
希望下次军训能再见到他。
小学生综合实践心得3
农村小学综合实践活动推广阶段工作总结随着课题研究的不断深入，本阶段的主要目标是对课题研究阶段初步得出的目标系列和内容、活动方式系列进行验证、修改、提炼，使之趋于系列化，更具有有序性、系统性，并对研究成果进行展现、推广。在研究工作中课题组全部教师认真归纳整理资料，精心组织实践验证，将本地的教育资源与课堂教学相结合，获得了较大的成绩，形成了本阶段的科研成果。在研究中我们主要做了以下几方面的工作。
一、加强理论学习，提高科研水平
教育理论的掌控水平是教师基本素养的标志，对教育理论的掌控好坏将直接关系到教师教科研的成败。
1、积极支持教师进行理论学习。在本阶段的开始我们课题组组织了教师学习了相干的科研理论：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的评判》。通过学习每位教师认识到理论学习对资料的收集整理、归纳、分析的方法，为形成科研成果提供了保证。
2、请专家指导教科研效率，本阶段研究工作中我们课题组深深感到光有理论支持还不够，还必须有专家的系统的指导，这样能够保证使教科研少走弯路。同时也能()使科研造出成果。因此学校邀请了省教育协会和省教育出版社的专家到我校给全部教师作系统的科研方面的讲座。在讲座的进程中专家讲授系统生动，教师认真听几。经过培训教师深入感受了这次的培训及时。为今后的教科研指明了方向，为下一步的研究指出了方法。
3、走出学校鉴戒别人的体会。课题组的教师经过学习对教科研有了深入的认识，对教科研的方法由于了一定掌控。但对教科研还是没有完全的感性认识，对教科研的方法由了一定的掌控。但对教科研还是没有完全的感性认识，针对这一情形学校组织教师外出学习取经，学习别人的体会，学习别人是怎样研究的。经过这些系列的活动，本课题的教师的科研水平有了较大的提高，为下一步的研究提供了理论和实践上的体会。
二、整理资料，形成科研成果
教科研成果是对一个阶段教科研的总结，是课题组教师智慧的结晶，凝聚了全部教师的血汗，也是对这一阶段科研工作的肯定。
1、拟定目录认证整理。经过前一阶段的调查研究，深入发掘当地的课程资源，但这些研究只是零散的，没有系统的，只有将这些资料按一定的章节进行搜集整理才能形成系统的校本教材。经过探讨研究我们拟定了“美丽的校园，娟秀的山水，动人的传说，悲壮的历史，智慧的'人民，浑厚的乡风，流金的岁月，光辉的成绩，成才的学子，爱国的热情”等十个章节进行编撰。
2、组织教师专家进行审稿。校本教材编写好后，他对学生到底有多大的作用，对学生有多大的影响，还学要征集多方面的意见。在本阶段我们课题组邀请了市教研室的领导对校本教材进行了评估，他们一致认为这本校本教材结合故乡的实际，联系学生的已有的生活体会()，触及到的领域广阔，能够培养学生爱故乡的道德品质。在编写的进程中能够与学科课程相结合，能够渗透到课堂教学当中，到达乡情育人，为故乡育才的目的。
三、实践论证，完善科研成果
实践是检验真谛的唯独标准，只有将我们的研究成果用于实践，在实践中检验他对学生的影响，体现她的价值。
在教学中检验成果。经过前一段时间的研究已经形成了科研成果，这一成果对学生的学习和品德的形成是否有增进作用，我们在课堂教学中进行了验证。将校本教材引入课堂引入各科教学当中。让学生走入自然走入社会，参与到活动当中，在活动中学习知识。在思品教学，充分利用校本教材对学生进行爱故乡，勤学习，培养坚强的意志等方面的教育。在艺术教育中让学生走入自然，有自己的心曲体会，用自己的双手去描画。经过学习那一篇篇动人的文章，一幅幅美丽的图画，崭新的精神面貌充分体现了他的价值。
在全部课题组教师的共同努力下，这一阶段的研究成果是显著的。为全部课题的结题奠定了基础。
小学生综合实践心得4
今天我们怀着期待的心情来到了XX市XX实践综合学校。
下了中巴车我们陆续来到了集合地点“宣教室”，因为我们班是最后一个到达目的地的，所以开堂会议要等一下我们，过了一会儿，我们四班的全体学生终于把自己的书包给整理好啦。
会议开始了，主席老师说：“这次实践活动我们各大学校的同学都来了，你们是XX市少年游泳学校的五年级学生，过几天六年级的学生也会来，而这次你们将会体验到农村的生活，我先来说说你们这次的课程，A班（五一班）将会是学习心肺复苏、陶泥。D班将会学习花艺、心肺复苏。”我们班人听到上心肺复苏课时都吓死了，有可能有人体模型呢？
第一节课开始了，夏老师带着我们到了花艺工作室，在工作室的'大桌子上摆放着一堆美丽的花朵，我们陆陆续续的坐在了位子上，在位子面前的桌上分别摆放这一些盒子，盒子里摆放着一些剪刀啊，老虎钳呀，还有一些线，那在大桌子面前的老师说这些线名字叫QQ线，弹性很高，老师上课了，老师教我们了先做外框，然后用一种搞怪的材料‘丝袜’做成了一片片五颜六色的花瓣，最后组成了样子向真的花一样的丝网花！后来我们按照老师给我们的步骤也来做一朵花，我做的花还可以，已经算的上二流丝网花了。
后来，就开始中午吃中饭了，因为吃中饭时是以小组一起吃，所以我把我带的螃蟹和牛肉分给他们吃，老师抢了许多吃的呢，呜呜呜。不过我还做了一些肉丸虽然不好吃，ON我居然自己说出来了！
后来将是扩展练习，就是玩玩啥那些幼儿园玩的东西，还挺好玩的最后将是我们恐怖的心肺复苏啦！再次跟着夏老师来到了实验楼，一进楼就发现了一个房间里躺着许多具“尸体”！好吓人啊！ 坐在位置上我都忍不住脚在发抖。后来老师教我们了怎要救那些短暂昏迷的人，一、十指紧扣，手底按住昏迷着胸口中间（胸外），然后挤压50次，来回做3次。二、把昏迷者的头部转向旁边，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴对着昏迷者的嘴，将前面呼吸的气吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果还没有清醒过来来回也做3次。就行了。
最后我来总结一下这次的实践心得：这次活动可以让我们在玩中学学中玩！每个扩展活动都是一个小游戏，是要运用好头脑思维，就能成功！而那些课程也让我们对未知的大自然了解更多，可以让我们抓住迷失的知识，在学习中体验快乐，在农业中卓著成长，了解大自然是美好的！
小学生综合实践心得5
由教师进修学校牵头发起的综合实践活动指导教师短训班即将结束，这一次的学习，我的思想得到了洗礼，灵魂受到震撼。知识面得到了升华。真是收获颇多。
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。由于综合综合实践活动的特殊性:不是一朝一日,两三节课可以完成的,需要很长的时间去设计,实施,组织,最后可以有一些有形的资料留了下来,有的甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。
一、加强理论学习，提高认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。
二、正确认识到综合实践活动要重过程，轻结果。
我们综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有;我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的'实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点??针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的。
三、孩子们在活动中得到了综合能力的培养，如搜集整理能力，探索求知能力，团结互助能力，语言表达能力，与人交往交流能力，写作能力，亲近大自然的能力。老师在此活动中，大家一致认为自己的收获是重新认识了学生。除了各种能力有了提高外，还了解到了学生的许多心声，以有利于以为的教学。更总结了许多宝贵的经验。
四、关于综合实践课程的思考：
1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度
和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。
3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。
4、活动研究的深度、广度，教师如何把握?
小学生综合实践心得6
一、指导思想
综合实践活动是以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接体会，密切联系学生自身生活和社会生活，重视对知识技能的综合运用，体现体会和生活对学生发展价值的实践性课程。它是以塑造学生完满人格，以实现学生主动发展、寻求人文精神与科学精神相融会为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的体会与生活为核心的实践性课程，具有很强的挑战性。为保证其课程实行的质量，为全面推动新课改积存体会，综合实践活动把增进学生的发展作为自己的基本任务。它与其他学科课程相比，在价值、地位、组织与实行方式上有着很大的不同，它引导学生融会现代生活，摸索现代问题，参与现代科学实验，发展学生的个性、独立性、积极想和创造想，提高学生的实践能力，鼓励学生的`创新精神。
二、具体工作
基于我镇的实际情形，各校的综合实践活动的任课教师全部是兼职，而且以行政人员任教的居多，因此对本课程的实行与教研活动的展开造成了一定的困难。根据教育局普教工作意见，为进一步规范课程行动，提高实行质量，本学期也展开了一些教研工作：
1、明确目标、学透计划
开学初镇综合实践教研组组织各校科任学习讨论，学习了《基础教育课程改革纲领》并进行解读，使任课教师明白小学综合实践活动课程纲领的要求，其内容包括：信息技术教育、研究性学习经过大家讨论，找出困惑，形成共鸣，如何进行学科整合，如何利用课堂有效时间展开综合活动?根据大家的需求我们共同拟订了详实的计划。展开这样的教研活动能有效地为我镇综合实践活动的任课教师们搭建了交换学习的平台。
2、课例示范同伴互助鼓励向上
为使我镇各校综合实践活动课程有效地展开起来，推动新课程改革深入展开，镇教研组组织各校骨干教师外出学习，分别去了樟木头实验小学、师范附小和万江学校等等，他们的典型课例给我们留下了深入的印像，也为我们做了很好的示范。听过以后，我们初步知道怎样利用资源进行课前准备、怎样展开活动、怎样进行评判有了较明显的认识。同时我们也安排了两节互听课，兄弟学校间相互学习相互交换共同进步。要把综合实践活动课程做好，仅仅靠一个教师的气力是不够的，若不整合资源，调动多方气力进行攻关是难以出成绩的。基于这种认识，我们采取了伙伴联动，扬长避短，优势互补。同时我们体会到综合实践活动课程，教育资源相当广阔。
3、领会精神，拓展学科内容，开发综合实践活动课程内容在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。妥善处理综合实践活动与各学科的关系，是值得我们深入探究的课题。在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科结合起来进行，从而拓宽综合实践活动的内容领域。实践证明，综合实践活动可与某些学科结合起来进行。特别是新课程中的许多学科，很容易整合成为一次主题活动。这样，成心识地引导学生将学科知识重组、提升、运用于实践，同样可开发出综合实践活动的主题。同时，在实行主题进程中将不断生成新的主题，形成丰富而具有特点的主题活动系列。因此如何组织综合实践活动是课程有效实行的关键，通过与各课任教师的交换对我在组织综合实践活动方面有很大的帮助。
三、今后的工作方向
综合实践活动课程着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动进程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一进程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。所以我们要更好地利用综合实践活动课程教学，多给学生提供更为宽松、自由的空间从而使学生形成良好的创新品质。
总之，通过一学期的教研与课堂教学实践，我与各校的综合实践教师们共同成长起来，由于本人也是在今年才任职综合实践辅导员工作，所在这个学期对于综合实践课程的教研工作如何去展开我们还在摸索阶段，但我相信我们的教研工作会越来越成熟。
小学生综合实践心得7
课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生评判工作和校本课程方面工作获得了比较好的成效，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地展开下去，本学期我们做了以下工作。
一、实践方面
第一，成立了综合实践活动课程研究与实行小组，制定了学习和研究计划，并按计划展开了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实行方向、组织情势，特别是学生的学习活动情势。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特点的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发觉新知识的课程形状。其基本理念包蕴着三种教育思想的融会，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融会。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的'工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调剂。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。
其次，经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评判阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。
在对一、二年级学生的知识、水平、能力、爱好爱好等方面的情形进行了全面调查的基础上，充分激发学生的爱好，调动他们的参与积极性，结合学校特点、周边环境特点和根据综合实践活动课程的相干理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实行方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、公道，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。
第三，我们推敲到，综合实践活动课程的实行进程当中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过量种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为增进学生素养的全面提升，实行综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营建了课程实行的良好社会氛围。
第四，在课程的具体实行进程当中，我们十分重视教师的角色掌控，要请教师第一是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动进程的切身体验，而且，实践活动的组织情势也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评判”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评判手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评判方式，及时对学生在实践活动进程当中的表现(包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等)进行恰当的评判，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对照，我们发觉，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生展开活动。对高年级同学用评判手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评判是否可以推敲运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。
二、摸索
回想综合实践活动课程的实行进程，引发了我们的几点摸索：
1、综合实践活动主题的挑选进程当中，如果完全由学生根据自己的爱好爱好而独立自主地挑选并肯定研究主题，则会影响课程实行与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先挑选并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融会，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相干知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的摸索与实践。
3、对于课程的管理与评判，如何做到科学、有效、连续，需要我们的摸索和实践，逐渐建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评判体系。
4、活动研究的深度、广度，教师如何掌控?
5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生?如何把评判工作做得公平、全面?操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题。
小学生综合实践心得8
20xx年2月，在对前一课题“小学综合实践活动目标在各个年段实行的具体探究”进行总结的基础上，选定新的研究方向，申报了泉州市“十一五”计划课题“新课程教学中不同领域学科综合与渗透的研究”的子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的实验研究”，获准立项并于3月开始启动研究实验。校长亲身挂帅，成立学校课题组，以课题组统领全校综合实践活动，将课题研究贯穿于日常教学活动中，教学活动即是研究行动。把课题研究方案进行分解，分散落实在各个年级的主题活动中，构成完全、连续的目标、内容和方法体系。一个学期行将终止，紧张繁忙的教学教研、课题研究工作也将告一段落，为了更好地展开下一个阶段的工作，现对本学期课题研究工作回想和总结以下：
一、学校课题研究状态
本学期，我校课题教研采取了专题研讨和案例研讨相结合的方式以和集中与分散相结合的组织情势，组织校课题组成员集中研讨5次；同时校课题组还积极设计组织公布研讨课,20xx年的4-5月，举行了历时10天的校级公布观摩课，共提供9节常态课，其中涉和了研究性学习，劳动技术教育、信息技术教育、社会实践等四大领域教学组织的研究；我校课题组着力组织展开日常的教研随机听课、点评，通过以上教研活动，教师课程实行能力有了进一步的提高，成效显著：施晓凌老师执教的活动录象〈〈做沙包、玩沙包〉〉参与“20xx年晋江市小学综合实践活动录像课评选活动”荣获一等奖；黄丽蓉老师被聘为“20xx春季国家级中小学新课程远程研修小学综合实践活动指导教师”；黄丽蓉老师撰写的文章《 务实 可行 高效-----晋江养正中心小学综合实践活动课题研讨活动》以和余丽坤老师撰写的案例《我们去旅行》被推荐在课程中心新推敲综合实践活动网首页。
二、课题实行进程
本学期对全校实验班活动主题的目标、内容、思路和方法进行整体计划，规范教师的选题方向，减少教师选题的随便性和盲目性。本学期主要以自然问题探究和设计制作为主要学习活动范畴，建议每个实验班环绕“春”这个话题设计一个活动主题，在实践中考察目标设计的层次性和寻觅不同年段目标达成的有效战略。各班生成了具有本班特点的主题，如《播种期望》、《春天的节日》、《春满人间》、《春之生命》等，每个活动主题都体现了针对同学实际设计目标和活动内容。如《播种期望》是针对一年级小同学设计的，旨在通过活动，视察大自然，感受大自然，用口头、图文、实物等方式表达自身的视察所得，偏重培养同学的视察能力；而《春满人间》是针对五年级的同学，在活动中运用多种活动方式：收集资料、调查、统计、分析等方法，通过设计同题异构的活动方案，探究同一个主题下，不同年级目标的设计、实行与达成。突出任务取向和目标的可操作性。
三、教师在课题研究中获得专业生长
教师们在实践中，不时发觉问题、不时提出问题、不时解决问题，踏踏实实搞课题研究。通过对教学目标、教学内容、教学方式、评判方式的设计与实行 , 探索四大领域有机整合的战略和操作方法。老师们积极尝试不同类型主题活动的设计，探索常态化的操作模式,尝试真正改变同学的学习方式,重视同学的情感体验和能力培养，如“做沙包、玩沙包”、属于实际运用的设计性学习活动，同学通过亲历实践，手脑并用，不只劳动意识和劳动技能得到发展，解决实际问题的能力也得到提高；“播种期望”、“我们去旅行”属于社会参与的实践性学习活动，“有趣的鸡蛋”属于主题探究类研究性学习，“漫话安平桥”属于社会考察为主的体验性学习活动，同学通过实地视察，了解了社区的`发展情形，丰富了同学的社会经历和生活积存。
在这些活动主题中，教师充分发掘课程资源，把四大领域有机地整合，多种活动方式并举，并在实行进程中关注细节的指导，课程理念得到有效提升，进一步明确了综合课教师角色的定位。
四、同学在综合实践活动获得全面发展
活动主题来源于同学学习、生活的方方面面等各个领域，同学在参与活动的进程中，走进社会、走进自然，获得亲身体验和直接体会。同时同学培养了适应社会、了解自然与人交换的自我保护等能力，在综合实践活动课程实验中积存体会，同时发挥多元效应，师生一起发展。从同学上交的一份份浑厚无华的调查表、采访卡、视察日记、活动计划单、活动感言、评判表、创作的作品等资料中，我们欣喜地发觉同学对解决问题方法的操作能力、综合运用知识的能力明显提高。如五年级同学设计并制作的蛋壳作画作品，那种创意和精致让人以为是商店买来的板书；四年级同学在设计游戏方案时推敲周全和详细并不比成年人差；从二年级同学对视察动物前期视察描写和后期的描写，我们发觉局部小朋友运用视察的方法已经成为一种习惯。
五、建立规范、突出实效、
本学期的课题实验，在下面几个方面较为突出：
(一)在活动主题的选题上体现小课题， 长周期；小切口 ，大落点
以前在选题上存在着选的课题比较大，比方：饮食与健康，关注水污染；类似这样的主题，很多同学无从下手，获取信息的途径也比较局限，有的只能靠上网或查书获得间接资料；同学获得的体验不够深入，我们在实验中不时反思，不时赐与和时调剂，认为在选的课题要小、活动要实，然后重视在每个活动环节上的细致指导，可以以方法和进程来引领。实验证明：在活动中，教师对同学进行必要的方法和技能的引导，同学就可以避免走很多弯路，活动展开就有序有效。就如冯京广老师说的：“越规范，同学做的就越深入和越耐久，体验就越逼真和越丰富，感悟才越真实和越深入。规范的进程才完全、才连续、才有细节。”
(二)在活动目标设置上由学校整体计划到班级实行细化，有助于目标的有效达成
实验老师一起约定各个学段活动目标，然后让各实验教师根据本班的具体情形，设置本学期的活动目标(目标设计不可而大)然后制定具体的班级实行计划(计划里体现每个环节所要达成的目标)；在主题活动计划中第一要明确该主题活动要达成的目标。这些目标都是比较细化的可操作性目标，包括必须解决的具体问题和提出具体的解决措施。其次.对活动的实行步骤要有大致的布置；环绕目标，预设方案，老师心中有了预设的方案，通过实践，发觉不公道，和时调剂，又生成了新的目标和活动内容，实验证明：有了预设，才有生成，预设源于生成，生成将更新预设。
(三)探索与不同学科的整合点本学期生成的很多活动主题都体现我们的教师开始从学科的延伸中引导同学形成研究课题，如《我们去旅行》就是来源于语文课程的内容；《我们爱好的动物》就是来源于品德与生活课程的内容；学科教材自身就是一个取之不尽的“问题库”，在学科中隐藏着大量与自然、社会、生活有关，值得研究的问题。教师要从整体上掌控教材体系，然后根据同学现有知识水平，找到课程生长点，对教材进行重组，引导同学主动提出探究的问题，一样可以形成同学感爱好的活动主题。通过综合实践活动为学科服务，体现综合实践活动对学科的增进作用，这样，设计主题组合活动，一方面，做到一个活动，多方面的收获，另一方面，有效的整合又避免学科化偏向。
(四)课题管理规范化
校课题组用学期量化表来评判教师的实验成效，要求每一位教师在学期初必须制定本学期的实行计划，还要建立博客。要上交活动设计和同个案例中有价值的资料。公布课要有教学设计，有反思，期末要有小结有教学手记。
六、问题与研讨
随着课程的深入实行，存在的问题也渐渐凸现，主要表示在：
(1)综合实践活动中教师如何有序、有效地组织课堂教学?如何培养小朋友的聆听习惯?
(2)如何养成同学按时完成任务的习惯?
(3)一局部同学不能完成老师任务(包括上网查资料、调查采访等)，如何提高同学完成作业的质量?
(4)局部同学对综合实践活动课程不是很重视，对老师安排的作业不能按时认真完成，这是个很头痛的问题，如何坚持小朋友对这门课程的持久爱好?
成果已成昨天，我们又一次站在新的起点，求真务实，连续探索，不时创新，不时发展，不时发觉和解决新的问题。
小学生综合实践心得9
经过了两个多月的社会实践，我感慨颇多。实践活动的每一天，遇到的各种情况，都在我的脑海里回旋。他给我们带来了意想不到的'效果，实践活动给我们提供了广泛接触社会，了解社会的机会。
通过本次实践活动。一方面，我们锻炼了自己的能力。另一方面，我为大家做出了自己的贡献。但是在实践过程中，我们也表现出经验不足，处理问题不够成熟，书本知识与实际知识关系不够密切等。我们回到学校会更加珍惜在学校的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中。检验自己的知识，锻炼自己的能力。为今后更好、更快速的完成任务，打下基础。
这次实践活动丰富了我们的实践经验。提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次活动更加了解社会。
小学生综合实践心得10
在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛癣归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
3、系列化
同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规管理，促进课题深入实施
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的'阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。
小学生综合实践心得11
说起常州的餐饮，那可是在江浙一带有名的，这里汇集了南北菜系。有什么淮扬菜、川菜等等。真是让人垂涎欲滴啊。我们小组就围绕着王老师布置的综合实践——“常州餐饮文化”开始研究啦!
本人义不容辞的当选为本小组的研究小组长，为了使我们的研究能有声有色，第一步我就进行了成员分工。成员一段琪琪，因为他老爸曾经当过厨师，因此收集常州各地比较有人气的餐馆和地点就落到了他身上了。结果他不负众望，一到双休日就缠着他老爸乘公交车到各餐馆、饭店门口踩点，果然连续数周，他出色完成了任务，并把自己采集到的'信息做成了PPT，得到了组长我的表扬。
成员二是陈雨馨，此人最大的特点是嘴皮子功夫好，那么，我就让她把我们小组研究的进展经常在王老师处进行汇报。
成员三林佳煌，擅长电脑，因此我派他进行资料的收集，网上有关常州特色菜系的收集和整理，并打印。
最后就是本人亲自出马了，写活动总结，写心得，进行全组的规划，参与评选的资料准备，看来我这个组长的活好像是最费脑细胞的，不过，并没有难倒我，按期完成任务。
看来做综合实践活动研究也没有刚开始想象的那么难啊，只要我们小组成员上下一心，克服困难，我们最终展现的研究成果，菜系，让同学们口水都流出来了。对了，忘记说了，我们小组的材料还得到王老师投的一票呢，这真是对我们莫大的鼓舞啊!
小学生综合实践心得12
综合实践活动课程是一种基于学生的直接体会、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形状。这是一种以学生的体会与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教育课程改革实践中出现出来的一种崭新的课程形状，是新的基础教育课程体系的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让学生联系社会，通过亲身体验进行学习，积存和丰富直接体会，培养学生的创新精神和实践能力和毕生学习能力，全面提高学生素养的重要途径。根据上级门的有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学习的基础上，加强领导，扎实实行，充分发掘课程内容，不断进行反思调剂，收到了一定的实效，现作以下扼要的总结，同大家讨论研究，以期今后能更好地展开对这一学科的研究、实践。
一、加强理论学习，明确课程涵义。
教师是课程的主体之一，实行新课程，教师培训要先行。综合实践活动是一门新课程，对于这门新兴课程，教师们还缺少正确的认识，常常会同以往的劳技课、活动课相混淆。为使教师能清楚地认识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实行与评判等相干内容，我们第一组织了全辅导组教师的学习培训，认真学习《基础教育课程改革方案》、《义务教育课程设置实验方案》以及基础教育新课程培训资料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使教师们了解了综合实践活动内容的挑选和组织要环绕四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；以及课程所要求的新的评判理念与评判方式。教师们对新课程内涵有了全面的了解，认识到课程的实行，能使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实行综合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。
二、加强组织领导，确保顺利实行。
为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地展开起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视，校长在行政会议和教师大会上屡次进行课程实行动员，并成立了校长为组长，分管校长为副组长，教诲处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导小组。校长室负责全员的宣传发动，并提供必要的经济保证，教诲处全面负责课程的展开及研究工作，定期和任课教师进行课程展开情形的研讨。可以说，领导小组的成立为课程的正常展开打下了基础，提供了保证。
在课程实行之初，由于没有现成的教材体系和指导体系，教师们感到还是无从下手，不好肯定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为混乱，在活动的时间，具体的组织展开方面随便性较大。对此，教诲处经过讨论研究，第一是统一了备课方案，明确了一定的内容及格式，其次是根据各年级的不同情形，组织教师讨论，制定不同年级的工作计划，讨论活动选题和方案，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地展开活动，一方面着落了活动展开的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。在教学工作“六认真”检查时，我们把教师的综合实践活动备课也纳入检查范畴之列。
综合实践活动的展开和其他课程有不同的特点，教诲处在排课时严格实行上级门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，有一定的灵活性，任课教师可根据具体活动课题的情形，同教诲处和谐，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实行落到实处。
三、重视进程管理，展开实践探索。
1、重视发掘课程内容。
通过对综合实践活动课程的学习培训，教师参加课改的积极性较高，我们要请教师根据本地实际、学校条件和学生实际，制定教学活动计划，重视引导学生关注生活，关注社会，从现象中发觉问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。强调跨学科、跨领域、强调学科间的渗透，没有现存的教材，给教师的教学带来了难度，也给教师带去了广阔的空间。结合综合实践活动的四大内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，汇聚着师生智慧的一些丰富多彩、情势多样的主题教育活动，使学生“活”了起来，“动”了起来。如研究性学习课题《白茆塘水的污染与治理》。我们知道，研究性学习活动是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是学生基于自身的爱好，在教师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取成心义的主题，进行跨学科探究的进程，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有十分重要的价值。《白茆塘水的污染与治理》课题，学生在教师的指导组织下，通过实地视察、取样，调查、拜访、资料搜集等手段，收集了大量的事实资料，并撰写调查报告，提出公道的治理方案，向社会发出呼吁。该课题研究方案获苏州市一等奖，并做了交换。另外，还有像《废旧电池的危害及公道回收》、《故乡的红豆山庄》、《绿色食品》、《学生视力情形的调查与研究》、《白茆山歌》、《学生课外浏览情形调查》、《故乡的自豪——波司登》等课题，学生参与的积极性高涨，不仅可以发展学生探究愿望和创新精神，而且可以深入知道自然、社会、自我、文化之间的内在联系。
除了研究性学习，其他活动内容也都在实践中一一得到有效落实。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实行的重要手段，而且是综合实践活动的重要内容。其目的在于帮助学生发展适应信息时期需要的信息素养。我们在操作中注意时间的保证，师资气力的保证，同时对不同年级分别要求，中年级以学习信息技术为主，侧重学习必要的运算机操作技术，能进行文字输入、进行文本处理、上网查找资料；高年级则要求在已有的基础上将信息技术融入到其他实践领域，进行信息的搜集与分析处理，操作要求相对要求熟练。劳动与技术教育，强调在教师的指导下，综合运用已有知识和体会，通过动手操作、自主探究等进程，以获得积极劳动体验并形成良好技术素养。我们结合学校的打扫除活动、简单的种植、养殖活动、力所能及的家务劳动、科技活动等，强调通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、研究性学习、强调手脑结合。社区服务与社会实践活动，我们立足开发校内资源，充分发掘校外资源，展开一系列社区服务与社会实践。如展开校内中队值日，安排小警员、展开红领巾广播等。到校外进行义务宣传，培养活动能力；去烈士陵园扫墓，继承烈士遗志；去波司登集团参观，了解工人劳动情形；去敬老院慰问孤寡老人，为他们服务，为他们表演节目等，了解老人的.生活，知道要尊重老人。
综合实践课程还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动等，对此，学校结合“大阅览”课题研究，营建书香校园，展开“好书推荐会”、“故事大王比赛”、“学生课外浏览情形调查”等活动；结合“山歌文化”课题，学校展开山歌文化艺术周、艺术节活动，康博少儿山歌艺术团进行演出活动，评选校园“十佳小山歌手”，展开丰富多彩的班队主题活动，这些极为广泛的活动，几乎班班都有展开，人人参与其中，大大丰富了我校综合实践活动课程内容。
2、展开教学研究活动。
和其他课程一样，学校订于综合实践活动同样加强教学研究，探索如何有效地进行主题活动，也定期举行教研活动。只有通过教学研究活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地增进教师对综合实践活动的认识深化，增进教师对活动的设计、组织及实行更趋公道化，从而克服随便性。
在课程实行早期，教诲处就组织骨干教师及相干学科教师进行专题讨论，集思广益，肯定一些合适学校实际、学生实际、本地区实际的活动课题，明确大致的活动思路，供不同年级的教师参考。另外，通过组织教师外出听课学习，定期组织专题学习讨论，提高教师展开综合实践活动的能力。教诲处屡次组织辅导组的综合实践活动公布课，如一位教师上“眼睛的保健”，开课教师肯定了主题后，组织学生讨论，分成若干小组，每组负责相应的内容，同学们相互合作，齐心协力，通过上网搜集资料，到各班调查实际情形，下发师生问卷，结果在课堂上师生结合多媒体技术，以具体的数据统计，生动的事例，完成了一堂生动有趣的眼睛保健课。这样的活动，锤炼了学生的多种能力，同时也切实教育了广大师生，注意用眼科学，用眼卫生，保护自己的眼睛。在教育局教研室来校的一次教学检查中，一位教师上了“绿色食品”一课，同样发挥了学生的主动积极性，到超市去寻觅，到网上去搜集，理论结合实际，使学生对绿色食品有了较为深入的了解，到达了培养能力，关注生活的目的。
3、深入反思加以调剂。随着课程的实行，存在的问题也渐渐凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，乃至干脆占用，上成其他课。原因主要有：
(1)教师对课程从理念上还未真正掌控，或仍视为单纯的活动课，或同等于学科课程。
(2)部分教师的综合素养与该课程实行还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素养不够。
(3)现有对教师的评判仍强调学科教学质量，对课程实行带来影响。
(4)推敲到活动进程中的安全因素及其他社会原因，给课程实行带来难度。
要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：
(1)要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可连续发展的高度上来认识，课程的实行是教师与学生一起成长的进程。
(2)要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营建活动展开的有利氛围。
(3)建立切实可行的评判办法。
4、加强课程评判管理。
评判在综合实践活动的实行中发挥着导向和鼓励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和积极性。但目前评判却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评判进程中我们突出评判主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评判者。评判以形成性、发展性为主，重视学生主体参与实践的进程及在这一进程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评判的多样性和可挑选性，采取作品评判(绘画、手工、调查报告、研究性小论文等)、展现与交换、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在具体操作中，教师可以通过视察，采取即时评语的方式记录学生在综合实践活动进程中的行动、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评判的标准。同样，学校也对教师实行课程情形，从多方面进行客观的评判，以鼓励教师的积极性。
综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性和开放性的特点，如何上好这门课还有很多事情等着广大教师去探讨去摸索，其实行之路任重道远。以上便是我校在综合实践活动课程开设几年来的一些做法，其中有许多不成熟之处。但我们相信，在上级领导的关心指导下，在我们的不断探索不断研究下，我校的综合实践活动将不断向前发展。
小学生综合实践心得13
在一年级安排了两节综合与实践主题活动——数学乐园，下册的教学目标是。
1、通过经历下棋游戏活动的全进程，使学生初步感遭到做事情要遵照规则的重要性。
2、在下棋的进程中，使学生学会调用以前的知识、体会解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作与交换能力。
3、感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
4、初步培养学生的审题意识好聆听习惯。
其内容安排的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动——“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和体会解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交换能力。游戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的认识及加减运算，图形与几何领域中的位置和立体图形的认识。
活动以学生喜闻乐见的游戏的方式，带领学生回想之前所学的内容，安排内容多，文字的信息量大，对教师的课堂监控能力提出了很高的要求。特别是当2个学生在一起做游戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的能力，需要教师及时引导。
因此在教学本节课时做到：
1、认真分析题目的难易程度以有效的调控学习进程。教师逐一对23个题目深入细致的分析，对于难度比较大，学生不容易知道的题目制作课件，及时给学生指导。
2、设计并制作好学具和教具。
3、有效地组织课堂教学。教师要及时解决生字问题，让学生知道游戏的规则。有必要的时候叫停游戏，坚持课堂纪律。
总之，要让课堂的连续性，要在井井有条中进行，并且有很有趣。
一年级下学期综合与实践活动课的教学目标：
1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100之内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发觉规律，并能用发觉的规律解决一些简单的.问题，培养学生初步的归纳能力。
3、使学生在自主探究中体会有序摸索的重要性，在合作交换中养成聆听、有条理地表达想法的习惯和意识，感遭到数学“好玩”，爱好数学并愿意学习数学。
这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动进程，巩固学生对100之内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发觉，并利用发觉的规律解决一些简单的问题。
另外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好的培养学生的形象思维，抽象思维能力。活动内容的层次明显，由易到难。重视用直观情势让学生感受数位及位值的概念。重视发觉规律和运用规律的教学。总之，综合性实践性的特点很突出，教师要很好的掌控这一特点，进行有效的教学，发展学生各个方面的能力。
小学生综合实践心得14
来到综合实践活动中心的第一天，我们首先进行野炊活动，很快同学们就各自忙开了。只见同学们有的在洗米、洗菜，有的在准备菜单，还有的在点火炉，突然间“轰”的一声，我们的“大厨师”已经在炒菜了，不一会儿一碟碟香喷喷的饭菜就煮好了。开饭咯，大家你来我往吃的那个香啊，感觉比大酒店的饭菜还要香。
第二天，综合实践活动中心的教官给我们上插秧课。教官首先要求我们回宿舍穿好拖鞋下来，然后排着整齐的队伍，向插秧的地方前进。来到了插秧的水田，大家看见稻田里浑黄一体的水，不约而同地说：“这水好恶心啊!”同学们看见这“脏水”都不愿意下田插秧。怎么办呢?经过教官的`动员，终于梁嘉熙同学第一个拿着几棵秧苗下水田了，看见他那么勇敢同学们也跟着一个个排队下水。在教官的解说下，我们按照教官的指令，各自隔好距离，把自己手上的第一棵秧插入水田里头，插完以后，教官又指令我们把自己手上的第二棵秧插入水田里头，就这样，同学们终于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圆满完成了这一堂生动有趣的插秧课。直到插入第四棵秧，教官才宣布结束。插秧课结束了，同学们还在唧唧喳喳地讨论着刚才的插秧活动，不一会儿，大家就愉快的回到了宿舍。
通过这次综合实践活动，我感受到同学之间的友情加深了，同时充分体现了大家团结互助的精神。而最令我受益匪浅的是：提高了生活自理能力，体验了劳动光荣的真谛。
小学生综合实践心得15
在这一学期中，我校认真贯彻区教育局教研室有关精神，坚定不移地依照新课程理念，展开综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实行能力，侧重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实行素养教育。
一、根据学校实际，科学肯定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实行组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实行的全盘领导，教诲处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教诲处、大队部协助活动，班主任及其他指导教师是具体实行者。在计划制定方面，我们重视全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教诲处将肯定的我校综合实践的课程理念、目标向下转达，组织教师学习领会，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特点等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教诲处。2、多角度
在肯定本学年的活动内容时，第一在学生中展开广泛的讨论，让他们环绕书上的课题，挑选自己感爱好的一个方面，再由指导教师根据汇总的情形进行梳理、挑选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教诲处做通盘搭配，根据各年级肯定的研究主题进行统一的计划安排，制定计划。
3、系列化
同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规管理，增进课题深入实行
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是信息技术1课时、劳动与技术1课时，这是固定的。还有一节综合实践活动分成社会实践、社区服务、研究性学习。由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等买通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保证。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的展开同样要请教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，屡次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要请教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交换讨论，相互学习，取长补短。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应对、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既增进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教诲处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评判与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气味，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情形及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中显现的新情形、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情形进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情形，对照新的教育理念和活动中的实际情形，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的进程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。
指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导进程中的心得体会、点滴收获、体会教训等，边活动边总结边提高。
5、评判制度：
本学年我们将综合实践活动的评判制度纳入教科研的管理，实行动态化评判和管理，即对活动的全进程进行进程督导和评判，包括开题、活动实行、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评判，全面增进活动质量，把活动的展开提高到一个新的层面。
三、随着课程的进一步实行，存在的问题也渐渐凸现
教师怕上综合实践课，乃至干脆占用，上其他课。原因主要有：
(1)教师对该课程从理念上还未真正掌控，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(2)教师的综合素养与该课程实行还未匹配，该课程实行需要全方位的素养和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素养不够；
(3)现有的对教师评判体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；
(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正展开需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保证不够；
(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动展开意识不强，应当完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
四、针对以上现状，在新学期中我校将侧重从以下几个方面入手，做好工作
1、转变观念，让教师和学生一起成长。展开综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深入的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可连续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主挑选和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举行学习沙龙，展开与新课程一起成长的`研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，重视发挥教师群体气力，提倡教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情形，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2—3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营建有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相干行业进行联系，探求综合实践活动展开的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。展开综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评判办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅答应学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的情势也能够丰富多样；而且综合实践活动的评判重视学生的进程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评判为主，重视学生主体参与实践的进程及在这一进程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。
在具体评判的操作中，我校将采取以下方法：
1、“档案袋评定”：将学生在实践进程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、获得阶段性的成果以资料卡的情势存入档案袋。
2、“多元化评定”：在综合实践活动进程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。另外，积极鼓励学生进行自我评判、他人评判、小组互评乃至邀请家长一同参与评判，建立这种开放式的多元评判体系，将使评判更加科学，更加全面，更加真实。
综合实践课程的实行之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
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