课例观摩心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的课例观摩心得体会，欢迎大家分享。
课例观摩心得体会1
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚XX市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的'解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚XX市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的XX市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水平，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的认识，收获非常丰富。
xx年一月八日
课例观摩心得体会2
作为一名数学教师，不断的提高自己的课堂教学水平是非常重要的。为了不断探索和学习最新的数学教学方法，我参加了一次数学优秀课例观摩课，下面是我的心得体会。
观摩课的主题是关于小学数学中的直角三角形和勾股定理的教学设计。在课前，我对于这一主题已经有了一定的了解，但是观摩课上的教学方法和技巧却让我受益匪浅。通过观摩这位老师的教学方法和实际的教学过程，我深刻的明白了以下几点：
第一，教学方式要灵活多样。在观摩课上，老师通过多种方式引导学生学习，如黑板展示、互动问答、小组合作等，有效的.激发了学生的学习兴趣和主动性。作为教师，要根据学生的具体情况，运用多种教学方式引导学生学习，让学生在互动交流中深入理解知识点。
第二，注重知识点之间的关联。观摩课上，老师通过实例引导学生从简单的角度来理解概念，让学生逐渐建立一张有机的知识网络，从中找到知识点和知识点之间的联系。在自己的课堂教学中，我将注重引导学生理解知识点之间的关联，并将知识点串联成一张完整的知识体系。
第三，注重情感因素的培养。在观摩课中，老师注重与学生的情感交流，将学生视作自己的朋友和孩子，鼓励他们自信、勇敢、独立的表现自己。这种亲和力、同理心、关怀之情让学生敢于发表自己独特的见解和想法，让学生感受到老师在积极推进他们的身心健康和学业发展。我在日常教学中也将注重培养学生的情感因素，互相理解、关心和表达，营造积极向上的学习氛围。
最后，观摩完这节课，我对于如何更好的教授直角三角形和勾股定理这一数学知识更加有信心，也明确了自己未来数学教育方面还需要提高的地方。通过这次观摩课，我认识到在数学教育领域我还需要不断学习、探索和进步。我会将这次观摩课的收获和经验在以后的数学教学中应用，促进学校数学教学水平的提高。
课例观摩心得体会3
数学是一门科学，也是我们学生学习中不可避免要面对的一门学科。作为一名数学老师，如何通过优秀的课例来提高自己的教学水平，成为我们教师需要思考的问题之一。因此，我在近期参加了一场针对数学优秀课例的观摩课，通过观摩其他老师的优秀课例，我不仅学习到了更多教学方式和方法，更加深入地了解了数学所包含的内含和取得好的教学效果的关键。
这一节数学课是由一位熟练的老师授课，本节课的主要内容是一元二次方程。在这堂课中，老师并没有采取一些传统的教学方式，而是以有趣的方式教授这个比较难的数学概念。他的课堂开头以优美的音乐和幽默的故事引入了一元二次方程。这样的开头不仅吸引了学生们的注意力，也为难以理解的数学概念奠定了基础。
在这节课的`教学中，老师采用了互动式的教学方式，让学生有机会在课堂上参与并思考。除了老师的讲解，学生们还在黑板上一起解决了习题。老师不仅指导了学生解决问题的方法，而且提出了一些实际问题，帮助学生理解数学的实用性和应用性。
在整个课程中，老师提供的习题既有单项选择题，也有自由发挥的问题。通过体验，我们意识到自由发挥创意的问题对于培养学生的创造和思维能力是很重要的。老师还巧妙地运用了图形和数字相结合的方式，让学生们更加直观地理解一元二次方程的实质。
最令我感到惊讶并敬佩的是，这位老师非常注意学生的情绪和创造力。无论是哪个学生提问，他总是耐心地回答并给予激励。这种放松和信任是成功的必备因素之一。同时，老师还启发学生思考实际问题，帮助学生们通过数学来解决实际问题。
这节观摩课给我留下了深刻的印象。这位老师通过优秀的课例，展示了他熟练的教学方式和方法。通过这堂课，我意识到采用互动和实际问题的教学方式是非常有效和成功的。这节课也让我认识到，好的数学老师需要关注学生的创造力和情绪状态，这非常重要。
总之，这场数学优秀课例观摩课让我们领悟到了更多优秀的教学方法、技巧、和教学理念。我们将在今后的工作中，适时地运用所学到的教学方法，推陈出新，改进我们的教学，在提升教学效果的同时也激发学生的学习兴趣和创造力。
课例观摩心得体会4
10月21—23日我非常有幸地参加了全省基础教育教学课例展示活动，聆听了全省各市各县区教师的精彩课堂展示，参赛教师的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。乐趣无穷的数学课，活泼生动内容丰富的科学课，开拓视野妙趣横生的综合实践课，都使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
一、感慨优质课的精彩
说真的，两天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。总体的特点有：
1、新课导入各有千秋
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：①科学课————图片导入，谈话导入，生活中常见的矿泉水瓶等，可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂。还有马铃薯在水中有沉有浮的这种现象，引入新课。激发了学生的学习兴趣和探究科学知识的热情。②综合实践课——活动导入：如李昆老师，上课就要求学生玩气球的游戏，引导学生思考“怎样让气球飞起来呢？”从而引入新课教学。还有张燕老师的创意搭桥以赏桥引起学生思考，他们是怎样建桥以致它千年不倒的？③数学课———魔术导入：讲述位置与方向。④故事导入：景德镇方晓箐老师引导学生进入猪猪侠的世界，引出问题，激发学生求知欲和乐于助人的品质，从而引出新课———优化。
⑤情境导入（讲故事—阿基米德的撬棍）：通过老师创设的情境，设问：“什么是杠杆？杠杆有什么秘密吗？”通过学生的回答自然的引入新课。
2、课堂活动实实在在
课堂活动既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。本次优秀教学展示课例中的课堂活动是课中的一大亮点：活动贴合实际，由简到繁，由浅及深，解决问题；课堂活动形式多样，有实验、讨论、寻找规律等；课堂活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
3、课堂教学简明化、清晰化、思维化。优质课又一亮点是教师们设计的所有课都体现着简明、清晰的特点让学生真的有学的轻松之感。但每节课的主线又异常清晰地贯穿于课堂的始终。让学生在大脑深处留下一个清晰的真理。同时教师往往不失时机地激发一下学生的思维。让他们有一个上升的空间。
4、激励性语言与其它方式的配合使用，提高了学生学习积极性。在教学中，每个教师将全班同学进行了分组，恰当的点评鼓励，极大的调动了学生学习的激情。同时他们在课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如数学课《优化》和科学课《磁铁有磁性》这两节课，教师课堂激励性语言丰富：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！生活小达人！小小数学家等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
5、在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生做到理论与实践相结合，感到学习的快乐和成就感。
6、我的课堂我做主
教学过程其实是师生交往的过程。本次优秀教学展示课例以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。
总之，上课教师课程设计的严谨；知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验探究的深入和有序；师生的真切互动和沟通，等等这些都是我所需要学习的。
二、听课后的感触
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的发展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。我真的学到了很多，也产生了一些想法：
1、教师的教学一定要形成自己的教学风格
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的.印象。
2、科学课和综合实践课一定要以实验为基础
在科学教学中，无论怎样强调实验都不过分，例如《科学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握……”“练习”等等，而是“初步形成基本的科学实验技能，能设计和完成一些简单的科学实验”。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地位。最重要的是要让学生动起手来，只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实验技能和探究能力的提高。这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。
3、数学课一定要“活”
活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。
①教学方法灵活。在课堂中老师应主要采取的是探究式的教学方法。通过已知的或原有的知识来探究未知的知识。运用启发式教学，在教师的指导下，通过学生动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动。
②把教材用活。教学过程中，我们应充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用。
③把学生教活。鼓励学生用自己的方法学习数学。让学生用自己的方法去探索问题和思考问题，鼓励学生用自己认为好的方法学习数学，对学生来说，这就是创新。
当然，还有很多问题需要和同仁们讨论、交流。例如：
①教师应该如何点评学生错误的发言呢？
②很多活动的情节设计得不错，老师应该如何在活动的基础上展开、顺势扩大成果？
③多媒体课件可板书如何合理的配合使用？
④优质课的实验平时都能做到吗？都能这样去精心准备吗？
⑤上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗？
总之，通过这次活动，我们对如何上一堂课课又有了进一步的认识，从这些优秀教师的上课中，我们确实开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享这次活动的感受，共同思考还存在的疑惑。
课例观摩心得体会5
十二月二十日，我有幸参加了广西的攀登英语到北京的观摩学习。培训的第一天我们到了宣师附小听了魏鹏老师一年级攀登英语的一节观摩课和赵君老师三年级年级攀登英语的一节观摩课，其中赵老师的课给我留下了深刻的印象。
学生唱完英语歌后，紧接着由小老师组织大家开始小组展示，小组成员四人到黑板前先做了self—introduction然后展示前节课的内容。并及时激励性评价，这个评价也是给我印象最深的一个环节之一，赵老师把评价分成几个块面：loudly，clearly，emotiomly，fluently，correctly，carefully，然后根据表现给各组发星星（a star for bookgroup…。）（good一个星very good两个星wonderful三个星），我们以往在课堂评价的时候仅仅是关注每个上台表演的学生，每个参与表演的组都能加星星或是红花，一是没有对评价进行细化，二是没有关注到更多的并没有参与表演的学生，赵老师的评价就注意到了这一点，carefully就是对台下的小观众们所进行的评价，认真倾听的学生也可以根据表现得到对应的星星，因此我们可以看到在整个预热环节全班学生表扬一次后整个班的学习氛围都可以说是活儿不乱的。
教师播放歌曲与童谣的学习部分，学生首先watch and listen二到三遍，然后listen and repeat。（集体，小组，个人，）最后perform（集体，小组，个人，）并及时评价。
教师播放日常用语的学习部分，学生首先watch and listen二到三遍，然后listen and repeat。这里赵老师是用抽取代表该组图标的卡片的方式让学生进行重复的，这种方式对学生注意力的培养是起到很大的帮助作用，最后请volunteers起来读对话，其余学生用手指指着书上对应的句子，并及时和学生一起进行评价。
教师播放卡通英语的学习部分，学生首先watch and listen二到三遍，后回答卡通中的问题。最后教师出示一些图片让学生根据图片和图片下方的
提示进行造句，并及时和学生一起进行评价，这里有个学生并没按要求造好句子，当他也想上台要星星时，这时赵老师用手势请他回位，并说了句come on作为鼓励，攀登英语中的无错原则在此得到了体现，避免了孩子的尴尬，对他们也是一种鼓励。
和学生一起数各组所得到的星星的总数。奖励最好的组，鼓励落后的组。小结是对学生的学习起到激励作用而且侧面对学生的课堂纪律起到了鞭策作用。为整个的英语教学发挥了很大的.作用。
这节课赵老师用自己的热情和饱满精神点燃了学生的兴趣和热情，极大的调动了学生学习的积极性。用精细有序的教学过程与练习对学生进行了有效的学习和巩固。模式化和程式化加固了教学的过程与步骤使教学变得有章可循，使学生的学习有目的性。尤其是评价体系既调动了学生学习的兴趣又是一种有效的课堂秩序维护的手段。使教师再也不用打断教学而组织学生。像一个无形的链条把学生都联系在一起，相互监督相互鼓励固化了教学。学生学起来既轻松又快乐并且有效。是一节准备充分而又十分精彩的课。值得我们研究和学习。
课例观摩心得体会6
20xx年11月3日—6日，我有幸参加了广南县教育局组织的小学科学教师课堂教学竞赛观摩活动，在这4天的时间里，观摩了来自广南县18个乡镇26位老师的科学课堂教学竞赛课。课赛结束后，接着听了教育局教研室张祖明主任与评委组组长严福老师的精彩点评，使我深刻地感受到小学科学课堂教学的生活化、艺术化。下面谈谈自己对参加本次活动后的一点体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习，这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你喜欢做游戏吗？或是放一段动听的音乐等活动，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的科学，不同的人在科学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。特别是莲城镇中心学校的何家富老师所上的《声音是怎么产生的》这一课，教师的教态自然大方，声音洪亮，师生互动良好，课堂氛围非常活跃，教学方法得当，介入适时，学生动手操作的机会多，激励学生的方法多样，教师融入到学生群体当中与学生一起活动，他的肢体教学能够大大加深学生对知识的理解和记忆，教师教得轻松，学生学得愉快，教学任务圆满完成；北宁中心学校吴强老师的课件设计，彰显一个老师的现代教育设备使用能力；还有就是广南一小的朱智楠老师的课前资料收集整理非常到位，体现教师的敬业精神与工作态度等等，在他的《听听声音》这节课中，课件制作得很完美，板书设计特别好，具有艺术美感，课间对学生鼓励及时，指导有方，师生互动良好，师生之间信息交流的渠道无比畅通，不但学生的智力因素得到培养，还培养了学生的创新能力。这些优秀教师的楷模力量触动着我的思想，让我反思这些教学火花源于哪里？是为了表演、比赛、展示，我想不是，应该是对科学课的热爱，是对职业的热爱，所谓“爱岗敬业”应该就这样体现吧！
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受科学与生活的联系
科学源于生活，生活中处处有科学。在日常生活中充满着科学知识，在教学时融入生活中的科学，使他们感到生活与科学密切相关的道理，感到科学就在身边，对科学产生亲切感，激发他们学习科学、发现科学的愿望。借助于学生的生活经验，把科学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：珠街镇中心学校的赵正坤老师上《测量力的.大小》时，利用身边的材料一个鸡蛋、一包方便面、一瓶矿泉水等让学生自己动手操作。在教学中，制作了结合教材实际的课件。师生感情融洽，气氛活跃，学生情绪高涨，找到了通过实验带来的科学乐趣。底圩中心学校的范召志老师在教学《材料在水中的沉浮》时，用学生熟悉的小木棍、回形针、直尺、钥匙等喜欢的材料操作入手，大大提升了学生的学习兴趣。还有就是讲课的各位教师都利用丰富多彩的课件，灵活多样的教学方法，展示才华，各显神通。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现科学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为科学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是科学学习的主人，教师是科学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采。为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验，受益匪浅，使自己在教学方面得到提升。
课例观摩心得体会7
20xx年4月我很荣幸的参加了广东省组织举行的小学英语精品课例观摩学习研讨活动。活动虽然只有短短4天时间，而对于我却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对英语教学更深刻的理解。我们共观摩了14节不同风格的授课，5场精彩的报告以及专家和省教研员的精彩点评，我觉得在教育教学方面收获很多。下面就谈谈我的感受体会：
一、课堂中，我们应该积极调动学生的参与度，让他们真正成为课堂的主角。每位教师都渴望实现这一点，但在实践中，我们不能完全按照自己的意愿来进行，而是需要充分考虑学生的具体情况来备课。在几堂教学中，我采用了多种互动方式，激发了同学们对英语学习的兴趣，营造了良好的教学氛围。然而，一旦学生的积极性被调动起来，如何保持下去也非常重要。如果问题过于困难，学生会感到无所适从；如果问题太容易，又会缺乏挑战性。这两种情况都会打击学生学习的积极性。因此，我们需要在教学中寻找合适的平衡点，确保学生能够持续保持学习的积极性。
二、课堂教学活动的设计紧凑有序，线索清晰，引人入胜。在戈向红老师的课堂中，活动从制作班级相册开始，引出使用相机拍摄照片的需求。然而，展厅的灯光意外地变暗，导致相机损坏无法完成任务。于是，学生们迅速想到了通过明信片来完成班级相册的替代方案。整个过程中，每个环节都扣紧一环，紧凑明了，激发学生的兴趣，并提供了锻炼他们关键能力的机会。
三、参加展示的小学英语教师具备出色的基本功。她们的发音标准，口语流畅且亲切，板书整洁漂亮。老师们熟练地运用英语，能够营造良好的学习氛围。合理规范的板书设计，让学生们能够清晰地抓住课堂重点，有助于理解课文并养成良好的书写习惯。她们还巧妙地运用挂图、投影仪和多媒体等辅助教具，以鲜艳的色彩、活泼的`图像和生动的对话，创造了一个轻松愉快的学习氛围，给人一种赏心悦目的感受。
通过这次听课，我深刻认识到了自己的不足，并且拓宽了我的视野。同时，我也提出了许多问题来反思我的教学方式：如何让我的课堂更加完美？如何让学生对英语课产生兴趣？如何培养学生的听说读写能力？我相信，通过今后的不断努力，我们一定能够逐渐缩小与这些优秀名师之间的差距，并且不断取得进步！
课例观摩心得体会8
作为一名数学教师，如何培养学生的数学思维，激发他们的数学兴趣，是我们一直在思考和探索的问题。为了寻找有效的方法，我们需要借鉴和学习他人的经验和教学方法。近期，我参加了数学优秀课例观摩课，对教学有了更深刻的认识和体会，下面就我所观摩到的几堂优秀数学课进行一些分享和总结。
观摩课一：初二数学解析几何课
本次课是由一位省级骨干教师教授，内容为初二数学解析平面几何。在这节课中，老师首先讲解了刻画向量的几种方法，然后讲述了几何意义，最后给学生提出了具体的例子让学生演练。
我认为，这位老师的课堂思路清晰明确，让学生通过具体的例子理解向量的含义，达到了提高学生的数学思维水平、培养学生数学创新能力的目的.。此外，老师在课堂上采用了多媒体的教学手段，展示生动、直观的图像和实用性的例子，使学生可以更有效的掌握重点及难点。
观摩课二：初三数学函数课
另一堂优秀数学课是初三数学函数课，这堂课有个特色就是结合生活实例、常见现象引入函数的概念，用更具体、形象的实例找出函数与现实问题反映的关系。随后，老师以图像为例带学生了解一些函数的性质，例如单调性、奇偶性等，接着通过浅显的语言解释一些经典函数及函数的性质，使学生记忆深刻且容易理解。
在这节课中，我认为该老师的教学方法十分实用，可以使学生更深层次地认识到函数，同时也可以更好地培养学生对函数的运用能力。另外，这位老师言语风趣、引导性较强，课堂活跃，与学生互动频繁，使学生立即参与课堂，拓宽了学生的学习空间。
观摩课三：初一数学平面几何课
最后一堂数学优秀课是初一数学平面几何课，该老师在上课前提前设计了许多 学生思维启发性的问题，比如如何刻画树叶的几何形状，使学生在解决问题的过程中逐渐领悟其几何意义。随后，老师一步一步引导同学深入分析、刻画数学模型，并考虑如何计算数学模型的面积。这种课堂教学方法使同学尝试各种解决问题的方法，培养了几何思维的不同方面，提高同学综合运用理论知识的能力。
在本次观摩活动中，我学到了很多优秀的数学课堂教学方法。教育教学的首要任务是培养和提高学生的思维能力和动手能力，而在实际操作过程中，我们应注重引导性的方法，让学生在课堂活动中积极探究问题，从而更好地锻炼他们的思考能力和创新能力。
同时，我们也应重视课外的实践活动，如数学竞赛、集训班、考研等教育形式，竭力为学生搭建从“应试”到“兴趣”的桥梁。我相信在不断学习和探讨中，我们的数学教学水平会逐渐得到提高，让学生在像这样优秀的数学课堂中获得更多斐然的成果。
课例观摩心得体会9
积极开发并充分利用课外数学学习资源，不仅是数学学习途径的拓展，更是学习方式的转变。在信息化的社会里，课外乃至校外有丰富而便捷的学习资源，这给全面提高数学教学质量提供了很好的契机。现代社会的数学教育，教材不是唯一的教学资源；知识不是唯一的教学目标；课堂不是唯一的教学场所。而应让学生走出课堂，走出教科书，关注生活中的数学，充分利用课外的学习资源，在社会的大环境里学习和探索。重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同学生发展的需要。那么，在新课程理念下教师应如何开发和利用教学资源呢？
首先，通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会，分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。关注生活实际，学会灵活运用数学知识，如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在六年级的教材和练习册上。一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？如果闭门读书的学生，想学好现在的数学，难。这就要求学生用数学思想解决生活中的问题。因此，学生需要培养这样一种思维模式：了解生活常识，在读懂了试题内容后，能把实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，最后把答案放到生活中来。
本学期在学完求几个数的最小公倍数时，一个学生对我说：以前我一直以为学习＂求最小公倍数＂这种知识枯燥无味，整天与＂求11和12的最小公倍数＂类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的'时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：＂小宏，爷爷出个问题考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？(1路车和3路车假设是同一个起点站)我想了想，脱口而出：＂再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3×5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
从这件事中，使学生明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
其次，数学教学不要忽视对学生的学习目的性教育！于是便想到让他们先从数学在生活中的应用入手，自己去调查，初步感受学好数学的重要性。又如涉及到购物的教学内容，检验学习效果的最佳途径是让学生亲自体验买卖计帐的过程。教学《应找回多少钱》一课时，我重点教会学生计算元、角之间的加减法后，即布置他们一个作业：回家帮家长买一两样东西，并把商品价格、付的金额、找回的钱记在作业本上。第一次回收作业后，发现有些学生已完全把买东西的帐目记清楚，而有些学生则记不清。我让能完成作业的学生把自己购物的过程向全班介绍后，总结出购物中存在的问题。原来学生口算较慢，容易算错，于是我再让学生做第二次作业，因为学生对买东西这一生活事件感兴趣，所以都乐于在实践中较快解决问题，从而体会到数学在生活中的用处。只有把数学的学习放到生活中去，才能让学生真正
掌握有用的数学知识。使学生知道数学来源于生活，又要应用于生活。总之，有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上。只有将生活中的具体事例数学化，进而再把教材中的数学知识生活化，才能使学生感受到数学与生活的密切联系，才能使学生主动地、全身投入数学学习中，用心发现、用心思考，从而逐渐增强学生的数学意识，提高学生的数学素养。
数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
课例观摩心得体会10
我有幸参加了20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：
一、提高认识转变观念。
本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的'理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
二、进行学情分析，把握学生的动向。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的.经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
二、熟悉教材联系，把握教改方向。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
四、加强课例研究，开发和利用教学资源。
课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
通过《课例研修》专题的学习，我对课例研修的操作流程及开展课例研修的价值意义有了比较深入的认识，课例研修是一种提升教师专业水平的有效方式，同时也引发了我对今后师训工作及教研工作的一些反思。
课例研修是教师研修团队的共同行为，他们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，会将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来，在这个过程中，主要呈现出以下四个特点：
1、在常态课堂教学中，科学观察、深度反思和持续改进教师教学行为，提高研修技能和实践智慧；
2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合；
3、课例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，为教师的“发展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和谐的研修文化。
教育是一种实践的艺术。以往教师教育者所提供的专业学习方式，为了操作简便、尽可能降低培训成本，往往以专家报告为主、辅以学校教学现场观摩或组织学员间讨论交流，造成了学员“听的时候激动、回去后没有行动”，或者说没有改善行动的能力。教师的教育专业工作，是一门源自实践、运用于实践的艺术，用演讲为主的培训方式教会教师如何行动，这本身就是一个悖论。正因为教育的实践性极强，教师的专业学习不可避免地涉及：教师如何把培训活动中来自教师教育者所提供的明确知识与默会知识转化为教师自己的明确知识与默会知识。
以前培训活动中所主要采取的单一的培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”；现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”。当然，这些列举的当前主要采用的培训方式各有其优势所在，却缺乏了对教师专业发展最为关键的实践性默会知识的多种学习形式的强调。
由此反思我们的师训教研工作，我们能为教师的专业学习做什么？
根据教师培训目标和要求，培训宜采取“六结合”的方式：
1、专题研讨与案例分析相结合；
2、教学观摩与评课议课相结合；
3、教法探讨与能力训练相结合；
4、微格训练与实践训练相结合；
5、教学实践与研讨反思相结合；
6、专题教学与团队辅导相结合。
使培训体现以下特点：一是最大限度地利用各种资源。培训集中优势教学资源，实现资源共享和优化，教师获得的是有针对性和实效性的信息。二是双向互动，全方位的交流。辅导教师与学员、学员与学员之间，通过面对面、全方位的交流，拉近了辅导教师与学员的心理距离，增加辅导教师与学员的交流机会和范围。并且通过学员在交流中的发言，使教师了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，使指导更加有针对性。三是个性化教学。充分满足学员个性化的要求，给学员以更大的自主权，学员可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率，从而使被动的学习变成主动的接受。四是培训更具有针对性和实效性。授课教师站在课改的前沿，时代的高度，以广阔的视野，抓住核心问题，高屋建瓴地击中问题要害，给予全方位的学习指导，用生动鲜活的案例，深入浅出地解读课程，解决教师们在工作生活、教师成长、课堂教学中出现的许多问题和困惑，使所有内容都非常贴近教师，贴近教学。
教师教育者的工作不仅仅是事务性的组织工作，更不能在事务性中迷失了教师教育的方向。今后在师训及教研工作中我们应通过开展有效的研修活动，始终围绕课堂，放在方法的引领上，而方法是教师离开一个研修活动后可以应用在日常教学研究中去的，以此提升我校教师及参训教师的专业素养和实际教学水平。
课例观摩心得体会11
为进一步优化课堂教学，促进教师专业成长，在九江市教科所教研员黄晓葵老师的组织下，来自九江的13位音乐教师于20xx年12月1—3日赴南昌三中青山湖罗家校区观摩全省基础教育初中音乐学科优秀教学课例。
此次省课例展示时间安排为第一天下午评委开会、选手抽签，第二天一天比赛，第三天上午比赛、评课、宣布成绩。在观摩现场，教师分别对教唱课《西风的话》和《踏雪寻梅》采取“同课异构”的形式，向大家展示了12节精彩纷呈的音乐课堂，听完后更让我感受到了音乐课是一门集音乐、文学、舞蹈等艺术的综合课。下面就谈一谈我个人的一些心得体会吧。
从这次观摩中我深刻体会到音乐课教学的重要性，但同时教学过程中也抛给我们很多值得思考的地方。比如，我们音乐教师经常在课堂上运用专业术语，学生们对于这些术语能不能理解？“把声音打开，声音靠后，运用气息”……那么问题来了，声音如何打开、如何靠后、如何运用气息？这对于专业训练的学生来说都很难完全做到，那么对于没有什么音乐基础的学生来说，我们可想而知了。本次优质课展示正是贯彻了20xx版课标理念，将主题导向合唱。省教研室音乐教研员杨文立老师特别指出，课堂的.合唱教学有别于社团合唱排练，虽然我们不走专业路线，但是不能不教专业的知识，目的在于让学生感受和声之美，而不是一味追求专业技能训练。
优秀教学课例全部展示后，由九江评委代表吴海芳老师进行点评。总的来说，吴老师对每堂课的不同出彩之点给予了肯定，但也指出了一些不足之处。例如，有的教师为了在规定时间内完成教学任务，忽视了学生课堂生成的一些错误和环节，教师应及时纠正，给予正确解答。此外，吴老师就如何解决音程的纵向协调问题予以说明，要加大学生的听力训练，音乐作为听觉艺术，只有建立正确的和声感，学生才能知道如何去唱好和声作品。最后，吴老师强调教师对于核心素养的探究深挖的不够，教学应有梯度，由浅入深层层递进，逐步解决重难点。
通过这次观摩学习，为自己的专业发展汲取了更多的营养，为自己的人生增添了更丰富的经历。也对教学有了新的认识理解，并亟待回到工作岗位付诸实施。我明白教学中要注重培根铸魂，学生通过对音乐的学习，在社会生活中能够达到欣赏美、鉴别美、了解美的能力，然后走进合唱作品，课后还可以主动去欣赏和寻找更多优秀的合唱作品。
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