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教师个人事迹材料

时间：2023-09-09 07:58:39 事迹材料我要投稿

(优)教师个人事迹材料

　　在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写事迹材料吧，根据范围的不同，事迹材料可分为集体事迹材料和个人事迹材料。那么什么样的事迹材料才是规范的呢？以下是小编整理的教师个人事迹材料，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

(优)教师个人事迹材料

　　梁赞豪老师1998年毕业阳江师范学校。毕业至今一直在我校从事思想品德教学和班主任工作，他始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人。在教育教学过程中，他不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，到如今他在班主任这一岗位上兢兢业业奉献了十四个春秋。十几年来，他所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，屡次受到学校的表彰。

　　要带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心保护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的心。为此，当班主任之初，梁老师就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的任和家长的放心。

　　子曰：“正人先正己，无令而行。”他不对，虽然他不服从。“梁老师用自己的实际行动践行着这句古训。每天早上，他总是第一个来到教室，打开门窗，等待学生的到来。放学后，他一定会去教室看一看，然后放心离开。课间十分钟，课外活动永远是和学生的活动、游戏或者对话；卫生，尤其是一般的清洁，他和学生一起干；教室的门、窗、桌子、凳子坏了，他自己修；在生活中，他无微不至地关心每一个学生，时刻提醒学生注意安全和健康。当学生生病或受伤时，第一个到达现场，照顾好他并及时送医；学校和班级搞活动的时候，他总是陪伴着学生，一起忍受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。十四年来，他从未缺过一次课，每年几乎都是全职。这种认真负责的工作态度给同学们树立了很好的榜样，也形成了一种无形的动力。全班同学都能按时到校，很少有人迟到，研究和活动都能认真细致的对待。在全班同学和齐鑫的共同努力下，各科成绩在同年级遥遥领先，各种活动总是榜上有名。

　　要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心保护他们，做他们的知心人，梁老师把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，他从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。每年班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有几个，在他细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、研究。20xx届毕业生刘国斌从小失去父亲，母亲在城里打工，家境十分贫寒。当严冬来临时，梁老师发现学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可国斌进到教室却冻得脸色煞白。他仔细一看，原来6度的天气，国斌还没穿上棉衣。梁老师看在眼里，疼在心中，默默地对自己说：“假设他是我的弟弟，我能眼看着他挨冻吗？不能！”下班后，梁老师到圩镇为其买了一件毛衣。当看到国斌穿在身上的毛衣十分合体时，梁老师心中充满了喜悦，而此时的国斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了泪花。

　　没有心理教育的教育是不完整的教育。现在很多学生的问题是心理上的，而不是思想上的。他们需要走进自己的内心，倾听他们的声音，抚慰他们受伤的心灵，疏通他们封闭的通道，真诚地表现出对他们的尊重和关怀。一个老师相和尊重学生，对优秀的学生来说很容易，对研究和素质差的学生来说很难。但班级工作的重要方面在于这部分学生。在班主任工作中，梁老师秉持“有教无类”的理念，相每个学生都有自己的创造特长，允许差异，耐心引导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长处，抓住每一次教育机会，及时给予表扬和鼓励。体谅后进生，培养他们的自，自尊，自强，让后进生不至于成为落伍者。哪怕是一个鼓励的微笑，一次亲切的拍拍肩膀，一次推心置腹的谈心，都可能让他们感受到老师的任，激发学生的动力。

　　20xx年我班的吴家选同学，在初一、二时就是个令老师们头痛的学生，初三分到梁老师班后，梁老师发现他的数学成绩比拟好，就找到他让他当数学科代表，同时屡次找其家长沟通，双方共管，这个学生改变了很多，努力研究，一改以往的散漫，在第二学期的班干部选拔大会上，在梁老师的推荐下他当上了班长，得到老师任和鼓励的他工作更加努力、尽职，并发奋研究，后参加全国数学竞赛还得了全市三等奖，20xx年考上了两阳中学。接到录取通知书的那一天，家选同学带着他的一家人来到学校，热泪盈眶地对梁老师表示谢意。

　　梁老师十分注重每次主题班会与校本课的实效性，务求每次活动都能让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，并使自己的学业有所提高。

　　他的班级每周两次定期举行与教学相关的班级和团队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名著，记笔记，写心得；周五学生研究成果展示活动，讲课，谈心得，背经典，评作品；通过开展丰富多彩的班级阅读活动，可以优化班级文化环境，丰富学生精神生活，提升学生综合素质。

　　近年来我校开展美术特色教育，安排梁老师担任美术特色教学班的班主任，这对不是美术科班出身梁老师既是一种任，也是一种挑战。面对挑战，梁老师没有退缩，为了做好这个班主任，他除了催促学生加强专业课的研究外，还加强与美术老师联系，请美术老师协助，定期刊登学生美术作品展，让学生做评委，请美术老师点评，并向全校师生开放，让学生自己组织、自己管理、自己开展，在学生美术作品展示活动中让学生研究、提高。去年与今年两年中考他带的美术班中考成绩显著，共有30多名学生以优异的美术成绩考上两阳与同心，为学生接受优质教育开辟了一条“新路子”。

　　在干班主任工作以来，梁老师虚心向老教师请教，研究优秀班主任，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比拟综合的治班方案。他自己总结归纳的转变学困生的“三加一法”在学校的班主任工作经验交流会上被大家研究借鉴。“三加一法”中的“三”即是班主任、家长、任课教师三方共同协商，达成教育共识，并制定短、长期目标，对学困生进行全方位的教育；“一”即是精心为每个后进生物色一个学生典范，开展“一帮一”活动，通过帮助活动让双方共同进步。

　　新的课程改革既是对我们广阔教师的挑战，也是机遇，站在教育第一线的梁老师深深懂得教师业务水平和教育能力，直接影响着教育教学的提高，他认真研究现代教育教学理论，用理论指导课堂教学。在课堂教学中大胆尝试，摸索出新的教育教学规律，通过研究与实践，他的业务水平有很大的提高，屡次被评为学校“优秀班主任”、他任教的班级屡次被评为学校的“先进班”、20xx年区“优秀团员、20xx年被评为学校“师德标兵”并被推荐到区参加“师德标兵”评选。

　　鉴于梁赞豪老师在我校班主任岗位上的工作业绩，学校推荐他参加江城区“优秀班主任”的评选。

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