“每日素描” 快乐作文

“每日素描” 快乐作文

“每日素描” 快乐作文

　　 张吉路

　　近几年，致力于“每日素描”的尝试。我规定学生每人准备一个“素描”本，取一个新颖独特的名字；让孩子们将当天发生的最精彩的事件、最想说的话、最真实的感受、最有价值的收获等，先在大脑里“过电影”，稍作回忆，再用文字记录下来，收集起来。“每日素描”放手让孩子自由发挥：记录的过程不必强调篇章结构的完整，语句不必字斟句酌地苦苦推敲，只要能简洁明了地表达自己的意思即可。

　　在实践中，我发现“每日素描”有几个比较突出的优点：

　　短小精悍。告诉学生，每日的“素描”，十几行，百字左右即可。这个要求，消除了孩子对作文都必须是“长篇巨作”的错误认识，写起来也便没了畏难情绪。让其在习作前产生愉悦的感受，为孩子们全情参与写作过程做了良好的心理准备。

　　来看一则稚趣横生的《蚂蚁不好吃》：

　　最后该我了。我四周望望，找不到可以吃的了，难道吃房子？吃大树？再找不到我就输了。看着地上徐徐移动的蚂蚁，我有了主意。我用两个指尖儿捏起蚂蚁，“看着啊！”一边说，我一边把它放在嘴里。我用门牙嚼了嚼，咽了下去。他俩吃惊地看着我，我又吃了几只，感觉挺咸，可能是盐放多了。他俩比不过我，只好甘拜下风。（孙海滨）

　　不拘形式。“今日素描”没有固定的格式，内容丰富多彩，可以是同学间的对话实录；可以是突发事件的及时记录；可以是针对某种现象的所思所感；甚至可以是发言稿、说明书、倡议书……只要想到了就记下来，不必在意首尾是否呼应、过渡是否巧妙。

　　来看一则《家庭守则》（尹安琪）

　　我指着爸爸，一本正经地说。“每天回来这么晚，为了让家庭秩序有所改变，我设计了一个家庭守则。”说着，我拿出事先准备好的家庭守则，给大家一人一份，如下表：

　　《家庭守则》

　　1、晚上回家不能超过10点，违者罚5元，第二次6元，以此类推。

　　2、吸一支烟罚1元，第二次2元，以此类推。

　　3、睡觉不得超过11点，违者罚5元。

　　4、不许说土话、脏话，只能说普通话，违者罚2元。

　　6、不得乱发脾气，违者罚2元。

　　7、看电视或电脑，一个小时后停10分钟再看，违者罚1元。

　　……

　　以上家庭守则人人遵守。

　　监督人：尹安琪

　　小作者将老爸平时的不良习惯，拟成一则像模像样的《家庭守则》，读来颇具情趣。

　　及时鲜活。孩子们记得是当天的事，写得是当天的人，描得是当天的心情。长此以往，为了能不断找到“我有他无”的新鲜事，孩子们会很自觉地去融入生活，观察体验，捕捉撷取。在“求新”中，在“寻找”中，写作所需的各种能力都得以综合训练。孩子们心照不宣，悄悄地进行着比赛，自觉地及时动笔，为的就是先他人之前而及时记录。这一自觉行为最终将会进化成情动辞发，心手合一的良好写作态度。

　　临近期末，一个孩子的“每日素描” 的题目就吸引了我——《“飞牌术”风波》。

　　小C已是第N+N次拿着我的铅笔盒乱跑了，没想到这“空中飞牌”成了他的武器。因为人多，所以小C跑得不怎么顺利，眼看我就要追上他了，小C还是不能加速。慌忙之中，他一摸口袋，趁我不备，向我飞出一张，我眼疾手快，头一歪，飞牌擦着我的脖子飞了过去，吓得我出了一身冷汗。

　　走，告诉老班去，否则“飞牌术”一旦流传，一定会让我班“腥风血雨”，不得安宁！（王思远）

　　说起来，还真得感谢这篇“及时雨”，它让我及时了解孩子课间玩耍的危险行为，看后快速反应，及时引导，才勒住孩子们“肆意狂奔的马蹄”。

　　拓展提高。经过一段时间，孩子们积累了不少的“素描”内容，及时引导，让其或扩写成长文，或以其为纲进行改写，依托小组循环日记，进行展示。孩子们很珍视自己的展示机会，会使出浑身解数，像一个个巧媳妇一样，面对这琳琅满目的原料，或炒、火煎、或炖，随心所欲地拓展发挥，达到《课标》中的“自主选题写作”的要求。在布置了“说说我眼中的同学”这个“素描主题”以后，一个孩子以自己观察到的同学的“绰号”为线索，将几次小练笔组合在一起，读来感觉还真有趣：

　　在我班，有四位威震“江湖”的绰号大王。因为他们的绰号很酷，所以大家尊称他们为“绰圣”、“绰神”、“绰帅”、和“绰仙”。容我来一一介绍介绍吧。

　　NO.1绰圣---“搞怪王子”

　　 大家一定听说过白马王子、青蛙王子，可那里来得“搞怪王子”？搞怪王子是我们班鼎鼎大名的人物——宋磊。因为平时爱搞怪，于是大家习惯上称他为“搞怪王子”。

　　这不，刚一下课，又开始搞怪：“卖白菜啦，卖白菜，跳楼价，买一赠一……”我凑上去问：“多少钱一斤？”“一块，一块我不要你，六毛，六毛我不要你，两毛，两毛我不要你，这棵白菜呀，白送给你了。”我倒。

　　No.2绰仙---“黛玉二娘结合体

　　 黛玉二娘就是林黛玉和孙二娘。常看书的同学都知道，林黛玉和孙二娘的性格完全不一样，林黛玉是遇到一点小事就哭得死去活来，而孙二娘呢，母老虎似的人物，她俩怎么能扯到一块去呢？可在我班就有这么一个人，那就是陈诗。

　　陈诗在我们班可是个爱哭女，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就哭个没完没了。嗓门又大，弄得我们班的同学不得安生。

　　可要说起她是母老虎那可是名不虚传，就是武松看见她也得换尿布湿了。我们班的男生没有一个没挨过她的“九阴白骨爪”。要是评选霸王女，她肯定是最佳人选。

　　这就是我们班的绰王们，如果你们班也有绰圣绰神什么的，那就来我们班切磋一下，俺们向来喜欢“以绰会友”呢。

　　“每日素描”这种小练笔的形式虽有不少优点，但是和每个新鲜事物一样，它对孩子的吸引，也会经历一个由强转弱的过程。为使“今日素描”不流于形式，不成为孩子的一种负担，在孩子习作练笔中，采用动静结合的立体方式，将搜索结果，进行多方展示，让孩子们沉浸其中，快乐写作。

　　在我执教的班级，在黑板一角，开辟“今日瞬间播放”展示栏，主要是针对写作素材暂时缺失而设立，稿件由教师选定，选取批改中发现的选材独特的习作，将精彩片断隆重推荐。在黑板另一角开辟“妙题排行榜”展示栏，定期更换，集中展示孩子们的妙题，趣题，让孩子们相互比赛，相互学习、借鉴，发展学生的拟题能力。教室一面墙上设置“笔杆儿晃晃”习作园地，展示孩子们的优秀习作，一周一换，每期篇幅不等，稿件由学生自己推荐和教师推荐相结合产生。这里的“优秀”是指：书写端正者、创意独特者、相对自己而言进步者、形式新颖者……只要有一处闪光点皆为优秀。

　　此外，“墨香幽幽”“小作家专栏”栏目主要是针对孩子们正式发表的习作，及时公布发表信息，将发表刊物集中悬挂。走进班级，目之所及都是孩子们的好文章。

　　仅有上述展示还不够，不妨摒弃精批细改或写程式化批语的老办法，代之以重交流、重讲评的新办法。

　　“素描对对碰”。每天早读或是晨会时间，我会拿出五分钟时间，组织孩子们朗读部分“素描”练笔。或者将批改中发现的特别有趣、特别值得讨论的问题拿出来，组织大家来个“实话实说”。锻炼了孩子们口语交际能力，同时每个人的素材都被全体共同分享。

　　“素描问诊处”。每周，我会用一节课组织孩子携带候诊的“素描”作文进入“素描问诊处”。我和全体同学一起对这些“素描”练笔进行“问诊”。“问诊”不拘形式：可以让文章作者介绍自己的创作经历，写作过程中遇到的困难，需要寻求的帮助等内容等，随后请同学们七嘴八舌地进行评论，“横挑鼻子竖挑眼”：分析文章的优劣；例举出值得自己学习的地方；对问题直言不讳。这样的“问诊处”是作文评议的训练场，孩子们在“问诊”的过程中提高了自己对文章的审美水平和修改的能力。

　　经过在我所执教的班级中四年多的实验发现，坚持指导孩子写“每日素描”是一项对孩子习作大有益处的尝试。孩子在参与过程中，不仅积累了丰富的写作素材，也养成了留心观察、及时记载的写作习惯，并且对于搜集到的素材，能进行个性化的处理。而在这一系列的写作活动中，他们始终保持着愉悦的、成功的心理体验。通过这一扎实训练，有效地提高了学生的写作能力，培养了孩子良好的写作习惯。

　　近两年，先后辅导学生一百余人在国家、省级作文大赛中获奖，学生习作二百余篇先后发表。本人多次荣获国家级辅导金奖、省级优秀辅导教师奖。《快乐作文与阅读》名誉主编，《作文报》特约编辑。入选《优秀作文名师点评》名师方阵。《小学生阅读与写作》、《小学生文学社作品选》、《作文报》、《新课程报》、《学苑新报》、《优秀作文选评》、《时代学习报·语文周刊》、《语言文字报》等报刊开辟专栏报道并刊登班级文学社活动及学生作品。结合实验所得，2008、10月为全校教师作《激活本我体验 崇尚游戏精神——我的快乐作文教学尝试及思考》专题讲座。2009、6 月为全市小作家、小记者二百余人做《我写作我快乐：与文学一同成长》的系列讲座，受到与会中小学生的热烈欢迎。2010、3月27—29日在青岛福州路小学参加LDC（教师学习与发展共同体）国际合作项目研讨会，在大会上做《快乐习作策略研究》主题发言，快乐作文策略及实践被推广研讨。

 

【“每日素描” 快乐作文】相关文章：

素描的作文05-14

画素描作文08-24

乡间素描作文04-23

画素描作文05-04

学素描作文02-14

乡村素描作文02-28

素描乡村作文03-01

我的素描作文10-14

素描课作文10-24