小学生写作指导：兴趣是写作的原动力

小学生写作指导：兴趣是写作的原动力

小学生写作指导：兴趣是写作的原动力
　　
　　甘肃省华亭县东华小学李洋744100
　　
　　学生写作能力的培养，应该从内外两个方面入手进行，教师的指导，教材的铺垫，日常生活的积累。这些外因固然重要，而学生自身的影响也同样不可忽视，只有在学生自觉，自愿的基础上去实践，充分的、全面的调动起学生的写作积极性，激发写作的兴趣，才能取得好的效果。
　　
　　（一）激发学生写作的兴趣。单纯的口头说教，或程式化的习作是不可能充分调动学生的写作积极性的。缺乏兴趣就缺少写作的动力，积极性不高，会直接影响写作的效果。因此，在写作之前应该充分调动学生的写作热情，激发兴趣，使他们有了强烈的写作愿望，想把自己的想法或感受用笔写出来，和他人一同分享交流。也可以用身边的真人真事去感染学生，打动他们的心，使其产生共鸣。例如：班级内的学生在刊物上发表作品，在某个大赛中获奖等，都可以作为激发学生写作兴趣的动力。
　　
　　（二）写学生感兴趣的内容。要使得学生在作文中写出真情实感，就必须让其写自己熟悉的，感兴趣的内容。对学生陌生的或不感兴趣的内容，尽量不要强迫学生去硬写，否则会使其丧失写作的兴趣，降低写作积极性。既达不到培养写作能力的目的，又不利于学生身心的发展。因此，选材是非常关键的。引导学生去写自己比较熟悉的事物，用自己的观点去评判，去抒发自己的真实情感，说自己想说的话，写自己想写的事，这样才能有话可说，有事可写。调动学生写作的积极性，提高写作能力。用学生喜欢的方式展示。
　　
　　（三）一般情况下，学生写完作文之后都要进行评价，教师对此也不可轻视，评价的方式及效果都将直接影响学生的写作效果。教师评讲时，可以变换角度，让学生先进行自我评价，充分发表自己的见解，然后再由其他同学做评价，教师尽可能的尊重学生的意见。另外，在选择范文时也要特别注意，选择有代表性的文章，能提起学生的阅读兴趣，通过充分发挥学生的自主性，真正让他们品味到写作的乐趣，体验到成功的喜悦，并通过这一过程得到锻炼。对于学生的作品，可以在习作园地中去展示，在阅读课上去范读，还可以鼓励学生去勇跃投稿，逐步建立起写作的自信，真正发掘学生内在的原动力，推动学生写作能力的全面提高。
　　
　　

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