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与小学生谈如何利用课内外语文学习写好作
与小学生谈如何利用课内外语文学习写好作文章是交流思想、表达情意的方式之一，而作文练习是写好文章的前提。我们每个小学生都应该学会写作文。小学生作文时，要求写“自己”，写出自己真实的生活，表达真情实感，不说假话、空话。如何写好小学生作文，前人总结了许多方法，如多读多看，多积累，多感悟，多练笔等等。这些方法虽然很不错，但在紧张的课程和作业的压力下，再做到这几个“多”，谈何容易！我们每天都在进行语文学习，为什么不把作文训练与日常的语文学习结合在一起呢，这样效果不是会更好吗？基于这一点，我向同学们提出写好作文的几点建议：
一、树立单元整体学习的意识。
现行语文课本都是按单元安排学习内容的，每个单元一个主题，由导语、课例、语文园地（含一次作文练习）三部分组成。细心的同学会发现：同一单元的这些内容是紧密相连的，都是在为单元最后的习作做准备。如四年级下册第一单元，习作要求描写一处景物。单元开头导语是这样讲的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！”诗一般的语言为我们展示了一幅幅多姿多彩的画面，同时激发了我们对祖国山河的热爱与向往之情，为该单元的学习指明方向，奠定了习作的情感基础。单元内的讲读课文《桂林山水》、《记金华双龙洞》，令我们欣赏了祖国的河山之美，陶冶了情操，让我们学习了作者怎样用优美词句言情达意，为习作训练提供了方法指导。口语交际“走，我们去春游”，又为本次作文做好了内容铺垫。因此，我们在学习时，通览整个单元内容，心中有思想、有目的地去学、去做，单元最后的作文任务完成起来就应该不是什么难事了。
二、上好语文课，在课堂上学方法、悟方法。
上好语文课与写作有什么关系呢？这是因为语文课上老师讲的每一篇课文，如鲁迅的《少年闰土》，托尔斯泰的《穷人》，叶圣陶的《记金华双龙洞》，老舍的《养花》、《猫》、《草原》，巴金的《海上日出》，还有其他人写的《再见了，亲人》、《触摸春天》等等，都是精挑细选出的范作，每篇文章都值得我们好好学习借鉴。老师在上课时把这些经典文章给我们做解剖务析：这篇文章写的是什么，怎么写的，先写什么，后写什么，为什么要这么写，为什么要用这个词，这词好在哪里等等。实际上，老师是在教我们作文的方法，我们在课上一定要认真学习，用心领悟。
如《我爱故乡的杨梅》这篇课文，先总写对故乡杨梅的喜爱，再抓住杨梅的形状、颜色、味道等特点进行分写。分写部分写出了作者留心观察杨梅的顺序，不仅观察了杨梅树，还观察了杨梅果：不仅观察了静态的杨梅树，而且观察了杨梅果成熟的动态过程；不仅用眼看，而且还用手摸、用嘴尝等。通过学习这篇课文，我们学会了观察事物的一般方法，使我们融会贯通地观察日常生活中形形色色的事物，为写好作文打下基础。
再比如，老舍的《猫》中，作者对猫的喜爱跃然纸上：“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气，一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来，院中的花草可遭了殃，它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，绝不会责打它们，它们是那么的生气勃勃，天真可爱！”这段文章语言质朴、生动，字里行间流露出作者对生活真挚朴实的情感。在语文课上学习这样的好文章，既要掌握写作方法，又要熟读成诵，积累词汇与经典句子，使其成为自己的语言，以后作文，自然会用上。语文课本中收录的都是精品文章．学好课本上文章，我们会一通百通，走的是一条捷径。
三、有目的、有选择地读书、积累、体验。
我们小学生作文最大的困难就是“无话可说”，“无材料可写”。我们常年生活在校园，出了校门人家门，两点一线就构成了生活的大部分，偶有的外出常有父母陪伴，缺少鲜活的实际生活经验和经历。无生活、无内容便失去了写作的源泉。如何弥补这一缺陷？
1．走人生活，多实践、多体验。
作为小学生，我们要有目的地积极地参加学校内外的各种活动；多通过媒体、网络，关注国事、家事、天下事：热心社区大小事，留心身边发生的一切；经常走进大自然，感触无限风光美……这样，我们生活中的每一天都是充实的。碰到的人、遇到的事、看到的景、感受到的情就是我们作文的好素材。如果能仔细想想这些事物包含了什么道理，正确认识后将它写下来，可能就是篇好作文。叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来自然思路开阔，如行云流水。如写“第一次
一”，很多同学不知道该写什么，一是好多事情都忘记第一次是怎么做的了，二就是没有什么值得写的第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……还有的相对有点差别，写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：我们缺少生活！要写出好作文就必须抓好生活这个源，在生活中接受教育、碍到启发、增长知识，用情感的波澜、生活的真挚，激起挥毫倾吐的欲望。
2．根据单元主题，多读、多看、多积累。
四年级下册第四单元主题为《战争与和平》，该单元的习作内容为：观察一张日本侵华时坐在废墟上哭泣的小男孩照片，然后作文。要求联系照片里的人和景，把看到的、想到的写下来，内容具体，感受真实。虽然该单元的几篇课文都为战争题材，但完成习作仅此远远不够！因为抗日战争离我们太远。要像导语中说的那样，集中这段时间，通过听广播，看电视，读书看报，或网上浏览，更多地了解抗日战争中的故事，了解抗日战争期间孩子们的生活。这样，我们才能走进照片中的故事，写出得心应手的文章。
“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”大多是从阅读中悟到的。就写论写，往往捉襟见肘：以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加语言和文化积累。“读书破万卷，下笔如有神。“勤于读书，善于读书，精度和泛读相结合，才能促进作文能力的提高。鲁迅说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”
3．认真完成好老师布置的弹性作业。
弹性作业是有别于“这个字写五遍”、“将这段话背下来”等要求死板僵硬的作业。如老师建议同学们写日记，日记的篇幅可长可短；老师要求同学们搜集有关资料，搜集酌内容可多可少：语文课上口语交际，你可能夸夸其谈，也可能静听旁人发言……但殊不知，完成这些弹性作业正是我们提升写作能力的有力时机！坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。有写日记的习惯非常好，一定要坚持；不爱写的，也鼓励及时简单}己下生活中的真实感悟：良好的口语交际能力是自身素质的一种体现。“口能言之，身能行之，国宝也。”在参与口语交际的过程中，既能获得真实的感受，又能涉猎其他伙伴许多鲜活的见解，我们有何理由在口语交际课上无语呢？认真做好弹性作业，将会让我们作文时“有话可说”，“有材料可写”。
以上几点建议，仅供同学们参考，可能并不能满足同学们的需要。真是希望同学们自己悟出一套写作文的方法，走适合自己的路；坚持不懈地努力，直到练就生花妙笔，写出好文章。
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