文体鲜明 立意深刻 点题到位

文体鲜明 立意深刻 点题到位

　　文体鲜明 立意深刻 点题到位
　　
　　浙江省绍兴县柯桥中学 赵玲丹
　　
　　【作文题目】阅读下面的文字，根据要求作文。
　　
　　教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。人一旦获得良好的教养，就像一辆车在向前运行时获得了惯性一样，再要让他去随地吐痰，再要让他在公众场合喧哗，再要让他冷漠地面对他人请求，再要让他无视国歌响起国旗升起……就成为一件很困难的事了。许多人都以为教养只有出自名门才能得到，其实它是一种普通常识，只要稍微注意，都可学到，和你的出身没有关系。你对教养有怎样的独特思考呢？请以“教养”为题，写一篇记叙文。
　　
　　要求：①文中不得出现与考生有关的真实的人名等个人信息；②注意文体规范和书写规范；③800字左右。
　　
　　考场作文一
　　
　　主要问题：文体不明。
　　
　　教养
　　
　　教养没有一个范围，它并不圈定在一个地方，每个人都有自己不同的理解，因为人的认知不同。我认为教养不仅仅是对自身品德的涵盖，更重要的是对自身思想境界的提升以及对行为习惯的规范。它听起来很虚，看不到、摸不着。其实不然，教养体现在每个人的一言一语、举手投足之间。往往不经意的瞬间更能体现出一个人的教养。
　　
　　我常常乘公交车，从家到校或从校到家。每个周末，学生潮的时候，车站里总是人满为患。有时候，一两个老人在学生群里特别显眼，老人、学生代表的是社会的过去与将来。车来了，“先上后下”，售票员重复的永远是同一句话。因为在这一刻车门口被堵得紧紧的，想上的上不去，想下的下不来，祖国的未来们个个生怕抢不到座位，你推我搡，争先恐后地上车。这时那一两个老人更是显眼了。他们动作迟缓，被挤得怎么都站不稳了，只剩唉声叹气及眼中的无奈。至于上车的情节不难想象，根据先来后到的原则，有座的都是祖国的未来，无座的都是老人，他们站在座位边，颤颤巍巍的，车子启动或刹车时，他们就只能使劲地抓着救命稻草——扶手。而这一切，祖国的未来视而不见，自管自悠闲地听着MP3玩着手机。
　　
　　亏他们读了那么多年的圣贤书，听了老师那么多谆谆的教诲，而此刻那些做人的道理竞被他们统统抛诸脑后。这时你能相信这一群祖国的未来是有教养的吗？他们的思想境界不高啊，他们的行为令人心冷啊，他们的所作所为无不体现着教养的缺失啊！教养对于一个人来说是很重要的，教养一旦缺失，你会无法在社会上立足，遭到世人的摒弃，被这个社会孤立驱逐。教养反映着一个人的行为习惯，生活的点滴便能折射出一个人的教养，体现出一个人的思想境界。
　　
　　正如大自然的一切，乌鸦反哺，羊羔跪乳，无不体现着教养。教养应该要求人们学会体谅他人，包容他人，它要求人们懂得人情世故，懂得如何处事，如何为人。教养是什么？教养是人思想的体现，是人行为的表现。教养的好坏决定着一个人一生的方向，请不要让教养缺失，让自身少一份缺憾，让人生更加完美。
　　
　　请让教养一直在身边，你会发现生活如此多娇，生命如此多娇。
　　
　　模拟打分：（内容）18分+（表达）15分+（发展等级）3分=36分
　　
　　打分理由
　　
　　文章通过学生争先恐后上公交车且不给老人让座的事情，来批判当下社会学生缺失“敬老”的传统道德这一现象，从点上表达自己对“教养”的理解。而且叙事注意细节描写，增强了文章的真实性及生动性。所以从“内容”上来讲符合题意要求，中心也明确，只是立意浅显，故得18分。
　　
　　从语言表达来看，虽算不上华美，但也较生动形象，尤其是借代手法的运用使文章活泼了许多。但是文章有一个大问题，即“文体”模糊不清。记叙是记叙文的基础，记叙的内容须丰富实在，生动传神感人。“议”的文字不占主要地位，不必作充分的论证，一般点到为止，少而精，是对叙述和描写的总结与升华，属于“点睛之笔”。它一般出现在文章的结尾，有时也会在叙述完一段事后穿插议论，以便在关键处趁热打铁，加深读者的认识。放在记叙文开头的议论一般很少，因为在记叙文开头的大段议论会使文章显得文体不明。此文犯的就是这个毛病。全文六段文字，记叙只一段，准确地说840字，记叙部分只占319字，议多于叙。单从篇幅上就能判断其不为记叙文。那如果抛开要求来看此文，是否可以作为议论文呢？不行。材料不典型，不具说服力，说理实在空洞。所以“表达”得分为15分。
　　
　　尽管高考放宽了对文体的要求，但并不是说给予文体没有限制的绝对自由。所以学生在写作文、教师在指导作文的时候，一定要加强文体意识。(写作技巧　www.fwsir.com)不论是议论文还是记叙文，夹叙夹议都是不可或缺的，只有先将它们分清再很好地运用，才能真正为文章添彩。
　　
　　根据浙江省高考作文评分的约定俗成，“发展等级”定为3分。
　　
　　考场作文二
　　
　　主要问题：立意肤浅。
　　
　　教养
　　
　　愿教养之花，盛开在每个人的心里；愿教养之泉，洗涤这社会的污秽；愿教养之声，荡漾在世界的每一个角落……
　　
　　我再一次走进了这家名叫“荆棘”的咖啡馆。
　　
　　我挺喜欢这里的环境，豪华的座位，淡雅的音乐，还有那大得惊人的玻璃幕墙，让我可以看到这片属于这个城市的小小角落。
　　
　　窗外，火红的法国梧桐一片片飘落，来往的人群中充斥着秋天的味道，一切在我看来都是那么平静，那么美好。
　　
　　当我杯中的卡布基诺还剩三分之二的时候，窗外发生了小小的骚动。一辆载满金黄柑橘的货车撞在了路旁的路灯上，巨大的柑橘的黄色潮流犹如流水一般铺满了整条街道。司机倒没事，下了车看看，就打电话，大概是叫其他货车去了。
　　
　　我心中不免为这个司机感到叹息，好不容易到这的柑橘一下全倒了，真够倒霉的。刚刚要举起杯子，窗外的景象吓了我一大跳。随着一帮小伙子一拥而上拿了一大把柑橘就走，人群沸腾了，人们咆哮着呐喊着，冲向金黄色的潮流，各种衣服的潮流瞬间掩盖了金黄色，人们像打了胜仗一般地欢呼着，全然不顾司机在旁边以及他那张土灰色的脸。
　　
　　我放下了手中的杯具，我感到反胃，我联想到了狮群，不，野狗群撕扯抢来的猎物时的情景，又联想到了对小悦悦熟视无睹的那十八位路人，联想到了美国公共场合的中文警示标语。哦，不再想了，我感到剧烈的头痛，无法控制。
　　
　　就在此时，我看见了_二抹红色！一抹红领巾的鲜红。一个小女孩正在疯狂抢夺的人群中大声呼喊。尽管听不见她的声音，但我知道她一定在说什么，我的眼睛开始模糊，朦胧中看到了一个天使正在救赎一帮行凶的恶魔，但是没有用，恶魔的黑羽遮住了天使的圣洁，世界暗淡无光……
　　
　　咖啡馆内，我看见一位洋装革履的年轻人撞翻了服务员的托盘，说了声“你没长眼啊”后扬长而去，只留下她被咖啡烫红的手和染了色的衣服。我再次审视“荆棘”，它的墙壁仿佛变成了铁门，门里的每个恶魔都喝着鲜血，脸上挂着扭曲的笑。我感觉置身于真正的荆棘，全身被尖刺贯穿，无法动弹。
　　
　　我无法容忍，起身付账，走出了曾经令我如此惬意的“荆棘”。
　　
　　我到底是走出了荆棘，还是进入了真正的荆棘？
　　
　　模拟打分：（内容）17分+（表达）22分+（发展等级）6分=45分
　　
　　打分理由
　　
　　文章最大的问题就是立意肤浅，选材陈旧而做作。文章通过“抢柑橘”“小悦悦”“撞了人还骂人”等事件反映当今社会传统道德的缺失：“落井下石”“冷漠”“不懂礼节”等。这类立意是最普通的。黑塞认为“教养”是对精神和心灵的完善的追求。它的内涵非常广泛，它不局限于人类种种优秀的品质，可以指向人类自我的内心关注，如感恩、敬畏、热爱自然、目标远大、懂得、善于倾听、从谏如流、甘于寂寞、拥有欣赏美的眼睛、自我反省……
　　
　　由此发现学生的知识迁移能力普遍较弱，视野狭窄。
　　
　　由于学生对“教养”的解读过于浅表性，所以选材范围就小了，从而导致选材陈旧，模式化、规律化，所写的便是陈谷子烂芝麻的事，或者干脆胡编乱造，没有有生动的细节，鲜活的场景，难感人。此文作者想以“荆棘”夺人眼球，然而正是“荆棘”二字首先出卖文章的真实性。咖啡厅本是高雅、具有小资情调的场所，是让人享受生活，谈情说爱、消磨时光的地方，商家怎能取这充满苦难色彩、与咖啡厅氛围格格不入的店名。“抢柑橘”事件生活中也许会有，但作者的表述总给人不真实的感觉。一车的柑橘散落时，那么巧刚好有一帮年轻小伙子在，还是一帮蜂拥而上趁火打劫的小伙子。更巧的是居然还有一个“红领巾”成为正义的化身，而且作者仅凭猜测断定她是天使。这个故事给人的感觉像是回到了二十世纪八九十年代，然而“我”却坐在咖啡厅里，确实夸张而矛盾。即使是小说创作也要合情合理，具有时代特征。虽然“小悦悦”“撞人后扬长而去”等事件在生活中比比皆是，很真实，但作者无法写出新意。故“内容“方面得17分。
　　
　　文章结构严谨完整；笔法娴熟，语言成熟、干净利索、辛辣诡谲，批判意识强烈，而且作者善用修辞，文采较好，有相当的语言表达智慧及写作功底。故“表达”可得22分。
　　
　　构思比较巧妙，“荆棘”二字一语双关，既指咖啡厅名字，又含社会环境。故“发展等级”得6分。
　　
　　记叙文选材要新颖，得选取生活中的新鲜事，或者对老素材的新发现：而且还要力求选择生动的材料。
　　
　　考场作文三
　　
　　主要问题：点题模糊。
　　
　　外婆叫我去收房租，租房的是一户外地人，在路口摆夜宵摊子谋生。
　　
　　走之前，外婆再三叮嘱我：“阿囡，不要给他们错了去，外地人就是不好，钱都要去催的，哎呀，早知道，早知道就租给阿发的儿子咧……”我在一旁听着，深深感到外婆对外地人的偏见。我觉得这样不对，但是老年人的想法早已根深蒂固了。
　　
　　我穿过弄堂就到了门口，敲了门，无人回应。这门还是我们搬走时的门，只是换了个铁锁罢了，门板已经掉漆，露出里边的原木色。我又敲了几下，里头终于有了动静。女人的声音急促，隔着门传过来。“来了，来了！”话音刚落，门开了。女人一手抱着孩子，一手托了一个碗，颇有些诧异地看着我：“你是？”我指指了我家的方向，说：“我外婆叫我来收房租。”“哦，好的，好的，等一下，你要不进来坐会儿。”女人将孩子放下，疾步走到柜子前。“不了，不了。”我摆摆手。我在外头站着颇无聊，便打量起这屋子来，地上全铺着纸板，约摸是有些泛潮，木桌子也是我们留下的。还有一个稍大点的孩子在吃饭，床上全是杂物，望过去，一个平房一览无余。我有些庆幸刚才没有进去。不然，我该坐哪？
　　
　　女人出来了，手里还提了个黑袋子。女人说：“这是房租钱，然后这是干菜，给你外婆，叫她以后再租给我。”我心想：“这想法恐是要泡汤了。”我接过女人的钱，迟疑着拿不拿另一个袋子。女人一把拽过我的手，将袋子塞给了我。我点着钱，女人是把钱裹成一沓给我的，有好几张皱巴巴的，难看极了，也很零碎。我拿起一张一百，在太阳底下照着看了看。然后又看了第二张。起初并没有意识到，看第二张时突然觉得有些尴尬，我回过身，女人的神情也有些尴尬，但她很快冲我笑了笑，说：“是应该看仔细些，不能错了去。”我愈加尴尬，只能笑笑，回答道：“对的，对的。’
　　
　　在那一刻，我才发现那女人比我有教养，我真是相形见绌啊！
　　
　　模拟打分：（内容）21分+（表达）20分+（发展等级）8分=49分
　　
　　打分理由
　　
　　全文以记叙、描写为主，文体特征明显，语言流畅自然，文风朴实，所叙之事典型而独特，感情真挚，故“内容”得21分。
　　
　　细节描写使人物性格丰满、惟妙惟肖，增强了文章的形象性、生动性和真实性。比如对屋子的外部描写及对女子一家的生存环境的描写客观而细腻，展现了当今“社会”外来务工者的普遍生存状态。尤其是“我”数钱的动作描写，将“我”对外来者的不信任表现得淋漓尽致。而在描写“女子”的善良、宽容时，用了“拽…塞”“笑”等几个动词，准确而精妙；一句“对的，对的”既符合小人物的特点，又把人物“化解尴尬”的心理表现得活灵活现。故“表达”得20分。
　　
　　文章通过社会外来务工者生存的外部环境描写及他们纯净的内心世界的展示，在对比中批判了当下社会普遍的“排外”现象，揭示其根源为“人与人相处的不平等与不信任”。提倡人与人之间要有无差别的信任及宽容。思想深刻，材料典型且新鲜。所以“发展等级”为8分。
　　
　　但文章最大的缺陷就在于点睛之笔不到位，并未揭示“教养”在文章中的特定内涵。若在结尾处对教养的内涵进行适当点题，如改成：“原来，何止是外婆，便是连我也不自知地携带着这种观念。人与人之间那种无差别的信任是教养的一种，而我却没有做到。设想，若真是一个本地人给我这些钱，我是断然不会看了又看的。相比之下，女人的一笑却是对于我的不信任抱以宽容，将尴尬化成酒窝，是教养。两者相比，自然是相形见绌了。”作为考场作文，主题一定要清晰明白，点题到位。“教养”的内涵非常抽象，且外延极为宽广，因此要懂得“化大为小”。

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