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智捉偷瓜贼
日记也是作文江苏省海安县李庄小学 何长平
【送诊病例】
智捉偷瓜贼
江苏海安县李庄小学银杏文学社 张佳
7月24日 晴
上午，我来到地里看瓜，忽然看到一只松鼠在吃瓜。它一个小不点还挺讲究：生的不吃，小的不吃，烂的坏的更不吃，找到一个好瓜就吃，可把我气坏了。我们平时都会不得吃，留着卖，可他就要先下手为强。我把它打走后，忽然想起以前我干坏事，打鸟用的鸟夹子，现在为了保护香瓜正用得着了。我便回家拿来了鸟夹子，弄好后，又放了一块香瓜做诱饵，放在松鼠吃瓜所走的地方。快到中午的时候，看到那只松鼠又来了，它走到夹子中间一吃那块诱饵， “叭”的一声， “啊！夹住了。”我叫着跑过去，用绳子捆住了它的腿带回家，等买松鼠的未了，我还买了两元钱呢！嘿，又够我买本好书了。
【诊断报告】
这篇日记，写得朴素自然，洋溢着农家孩子的生活气息，很有特色。这里之所以要对它动“手术”，是想以此为例，告诉大家：日记也是作文。
在不少同学眼里，日记是“小玩意”，想怎么写就怎么写，写起来是不讲篇章结构。实际上这种认识是不全面的——如果有了好素材，日记也是可以写成内容丰富、情节曲折、结构严谨的“大作文”，也就是个性化的创新文体——日记体作文。该同学的这篇日记选材是新颖的，内容是丰富的，但只用260字记下来，似乎有点“可惜”；况且原文连段也没有分，内容和形式都被“日记”束缚住了，这是不利于我们训练写作基本功的。
智捉偷瓜贼
江苏海安县李庄小学银杏文学社 张佳
7月24日 晴
上午，爸爸派我看瓜。
坐在“A”字形的瓜棚下，我掏出童话书故事，津津有味地看起来——多精彩的故事啊，可爸爸总不给我买，借人家的书看，我心里总觉得不踏实。
沙沙沙……瓜田里传来一阵杂乱的声音。我轻轻地放下书，抬头一看，只见不远处，一只贼头贼脑的松鼠正在偷吃香瓜呢。这个小不点偷瓜贼，吃香瓜还挺讲究：生的不吃，小的不吃，烂的更不吃，专挑好瓜吃，几口就把一只香瓜啃得稀巴烂。
我气坏了，小松鼠啊小松鼠，爸爸妈妈种瓜吃尽千辛万苦，这些瓜都是留着买钱的，连我都舍不得吃，你竞“先下口为强”啦！我一跃而起，以百米冲刺的速度向松鼠冲去。松鼠发现我后，一扭身子，一甩尾巴，溜了，气得我直跺脚。怎么对付这只毛贼呢？我挠挠脑袋，有了，回家拿鸟夹子去！
乌夹子是我以前捕鸟用的“作案工具”，现在早已“退休”了，这次可要派上用场了。我飞奔回家，拿来夹子，拉开弹簧，放上香瓜诱饵，放在瓜田边上。我躲进瓜棚，再也无心看书，隔着缝儿“守株待兔”。快到中午了，那只馋嘴的松鼠果然又来了。它贼头贼脑地四下瞅了啾，然后悄悄地挨近了诱饵……叭——偷瓜贼被夹子夹住了。我冲出瓜棚，将松鼠从夹子上取下来，并用绳子捆住了它的后腿，然后带进瓜棚“审讯”……第二天，我用“俘虏”换了10元钱——嘿，我自己可以买本童话故事啦！
【改后点评】
修改稿件文字增加了近一倍，对“我”、松鼠作了较为充实的描述，内容显然丰富多了，原稿只写了“主干”，显得干巴巴的，修改稿增添了“枝叶”，文章就丰满多了、后者对训练我们拓宽思路、安排层次、整体结构等方面的能力，显然是有益处的。如开头“我”借书读书与结尾买书相呼应的情景安排，就为文章增添了严谨的特点。
写日记是为了积累素材。训练基本功，日记本身也是“文章”，因此希望同学们不要以为“写日记”而把丰富的生活素材写成“小玩意儿”了。
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