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怎样让文章的语言生动起来
怎样让文章的语言生动起来——从初中课文中学写作安徽省马鞍山市和县后港中学 邱昌勇
生动，即把语言运用得富有文采。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写文章亦如此。语言有文采，文章才能吸引人，打动人。相反的，语言缺乏文采，就会削弱文章的感染力，就提不起读者的精神。孔子云：“言以足志，文以足言。不言，谁知其志？言而无文，行而不远。”说的正是文章语言生动性的重要意义。那么，怎样才能让文章的语言生动起来呢？
一、具体形象动人心
具体形象的语言，绘形绘声绘色，使人如临其境，还能化无形为有形，给读者留下鲜明深刻的印象。《背影》中写父亲穿过铁道的情况和爬上月台的“背影”可谓催人泪下。“蹒跚”写的是父亲平地走路的样子，可见他的肥胖体衰、步履艰难。平地走路尚且如此，过铁道、爬月台的艰难就可想而知了。“下去”只写了“慢慢探身下去”，一个“探”字就极其准确地写出了下去的过程：先两手撑地，把两脚伸出月台边，然后身子向外沿月台慢慢往下挪，直到脚踏到地。爬那边月台的“背影”写得比较详细。“攀”是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、陡；“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样动作灵活，一撑即上；“向左微倾”是写身子的动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。如此艰难地去为儿子买橘子，父爱之深怎能不叫人为之动容？唐代诗人皮日休说：“百锻为字，千锻为句”，词语用得好，便可达到字字珠玑、牵动人心的效果。
二、巧用口语传神韵
口语，即群众的语言，包括日常交际用语、古人流传下的谚语俗语、网络时代流行的网络语等，它直接来源于生活，又服务于生活，鲜活简洁是它的特点。《范进中举》里对胡屠户的刻画可谓入木三分。他庸俗势利：范进中举前潦倒穷困，他辱骂范进为“现世宝”、“穷鬼”，说范进“尖嘴猴腮”，想中相公是“癞蛤蟆想食天鹅肉”；提到“万贯家私”的张老爷等，便说是“文曲星”下凡，“一个个方面大耳”。 可当范进中举后，胡屠户马上又变换了称呼，称范进为“贤婿”、“老爷”、“贤婿老爷”、“天上的星宿”。 他凶暴粗鄙：他听见范进想借盘费去考乡试，便辱骂范进说“不要失了你的时了”，语气凶暴；又叫范进“撒抛尿”照照自己的样子，骂他“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；提到范进的母亲时，又骂她为“老不死的娘”，用语粗鄙，不堪入耳。 他尖酸刻薄：他埋怨“自倒运”，把女儿嫁给范进这“现世宝”、“穷鬼”，诋毁范进的文才，认为能中秀才，全是因为主考官怜悯他才施舍给他的，并说他“尖嘴猴腮”。他自高自大：他认为范进得中秀才，是因为他积了德，“带挈”了范进；他摆出长辈的架子，要教导范进做人的道理，免他“惹人笑话”；范进中举后，又称赞“小老儿”眼光是“认得人”的。 这些生动的语言都是口语，出自胡屠户之口完全符合人物性格。活生生的语言刻画出活脱脱的人物，令人拍案叫绝。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”看来，生活才是我们学习语言的最好的老师。
三、多用修辞显文采
初中阶段常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、对偶、夸张、反语等，每种修辞手法都有其各自的表达效果，如能合理运用，可以化抽象为具体，化腐朽为神奇，增强文章的表达效果。在《春》中，朱自清把修辞方法运用得恰到好处，让人处处都能感受到春天的美景恍若眼前。写花儿“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的手法形象地描绘出了春花迎春、争春、闹春的情态，春意盎然。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用了排比兼比喻的句式，将暖色与冷色融合在一起，那火的炽烈，霞的艳丽，雪的高洁，同时映入你的眼际，描绘出春花如火如荼、如绵似绣的色彩之美。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人和引用的手法把风的温暖、轻柔的特点淋漓尽致地写了出来。结尾三个句子“春天像……”，更是用排比、比喻、拟人的手法把春到人间、逐步长大的过程表现了出来，尽情地赞美了春天的新、美、力，表达作者迎接春天到来的喜悦心情。我们若能如此娴熟地运用修辞手法，也必然会令自己的文章文采斐然的。
四、活用词语出佳句
词语一般是约定俗成、固定不变的，其意义、用法、感情色彩具有相对的稳定性，但写作中如能活用词语，则会令人耳目一新，增强语言的表达效果。活用词语常见的形式有：大词小用（小词大用）、褒词贬用（贬词褒用）、改变词性、错用词语、再造词语等。《散步》中大词小用就有好几处：一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”；一处把自己的话，说成“决定”；一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，使语言轻松幽默的同时，也透露出作者这一篇《散步》大有深意。《我的老师》中写“我”“用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”。这“狡猾”一词的本来意思是“诡计多端，不可信任”，是一个带有贬义色彩的词。但是在这里“贬义褒用”，是淘气而机灵的意思。不仅生动地刻画了一个深受学生爱戴的老师的形象，同时也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。用词准确，且极富表现力。鲁迅在《社戏》中是这样写身旁看戏的“胖绅士”的：“我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤 ，觉得背后是满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。”“胖”原为形容词 ，而“胖开了右半身”中的“胖”后边带了宾语“身”，便由形容词临时改变为动词。“胖”由原来形容绅士身体肥胖 ，而转为描述绅士肥胖身体动作的情景，起到了化静为动，幽默风趣的作用。《紫藤萝瀑布》中说“香气似乎也是浅紫色的”，读者乍读起来或许会认为作者用错了词语，“浅紫色”是视觉形象，怎么能形容香气呢？然而细想你会发现，这正是作者匠心之所在，把无形的香气化作可见的浅紫色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，巧妙而生动地写出了香气给“我”带来的美好感受。《都市精灵》是这样结尾的：“如此说来，‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”作者在“孤家寡人”的基础上再造了“孤城寡人”一词，言简而义丰，表现了城市的孤寂，写出了小动物的少。另外，“与狼共舞”本偏于贬义，在这里显然是褒义，贬义褒用，表达了美好而急切的心愿，妙趣顿生。
五、妙用诗文成华章
古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。妙用古诗文可分三种情况：直接引用诗文、化用诗文、仿用诗文。朱自清在描写春风时直接引用了志南和尚的“吹面不寒杨柳风”，突出了春风和煦、轻柔的特点，轻松地写尽了春风的神韵。臧克家在《有的人》中写道：“有的人，俯下身子甘愿做人民的牛马。”这里化用了鲁迅《自嘲》中的“俯身敢为孺子牛”，用鲁迅的诗句赞鲁迅，佳句天成，自然贴切。《鼎湖山听泉》结尾处写道：“我却道：‘山不在名，有泉则灵’。”这是仿照《陋室铭》的首句“山不在高，有仙则名”而写的，旧瓶装新酒，赋予了新的含义，揭示了泉的作用，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱之情。但若要“妙用”，自然先要有丰富的积累，正所谓“腹有诗书气自华”。
当然，让作文的语言生动的方法不止这些，但关键还是在于平时的积累，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”有积累的“活水”，方能酿就醇美的语言。作为中学生，积累的渠道主要有：生活、课堂学习、课外阅读。相信有了平时的积累，再加上作文时的用心推敲，久而久之，你也会练就生花妙笔的。
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