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怎样写记人为主的记叙文
胸中有丘壑，笔下出个性——怎样写记人为主的记叙文安徽省界首市顾集中心学校 李仰臣
【写作指导】
写“人”是初中记叙文最基本的一类，其训练目的在于通过描写人物来展现人物性格特点或思想品质。要写好写人为主的记叙文，可以这几个方面着手：
一、以事“托”人，显其个性。
写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。这就要求大家要有一双慧眼，要从人物众多的轶事掌故中，筛选出最能体现人物性格特征的事例。如《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。又如沈复的《童趣》，只选取了“明察秋毫”“鹤唳云端”“庞然大物”三个典型材料，就把一个富有想象力、憨态可掬的“我”呈现在大家面前。
二、灵活“摹”人，见其神韵。
花有几样红，人物各不同。若想让人物形象鲜明突出，就要掌握一些描写技巧，令人物宛若眼前。
1.写外貌，以形传神
“外形是理解人物的钥匙”（俄国果戈里），成功的外貌描写，除了能够形象地描绘出人物的长相、身材、服饰、神态、风度等外部特征，还能以形传神，有助于揭示人物的个性特征和内心世界。如鲁迅写少年闰土的外貌，就抓住“紫色圆脸”“小毡帽”和“银项圈”三个特征表现出这个南方海边农家的孩子，给人留下鲜明的印象。
2.一举手，足见性情
个性化的动作描写可以显示人物的立体感，使人物形象显得真实、丰满。描写人物动作，要注意两点：一要具体形象，使人如见其“行”；二要符合性格特征，使人如见其“心”。如朱自清写父亲买橘子，把他爬月台时的“攀”“缩”“倾”等艰难的动作，表现出父亲不惜劳苦的爱子之心。
3.立片言，尽显精神
语言是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露出他的内心世界。如鲁迅笔下的阿长：“哥儿，有画的‘三海经’，我给你买来了！”这句话契合阿长的身份，又传神地表现她的仁慈、善良和乐于助人的性格特点。
4.绘心理，揣摩内心
心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐，惊恐、嫉妒等等，还能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，使人物形象立体化。如安徒生在《皇帝的新装》中写老大臣的心理活动，生动形象地将老大臣那种吃惊、害怕的心理表现出来，同时也揭露了他内心虚伪的本质。
三、技巧“写”人，点其风采。
要使人物形象鲜明，个性突出，就要灵活运用几种技巧：一是以小见大，通过描述小事情、小细节、小物件来表现人物形象；二是欲扬先抑，写人时先贬抑后褒扬，用贬抑衬托褒扬，使人物形象更加鲜明突出；三是侧面烘托，用其他人物或景物来侧面衬托，如都德《最后一课》写道：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。”景物描写烘托了小弗郎士的幼稚和贪玩。
【佳作展示1】
“蒜头老班”
李付金
“蒜头老班”，是指班主任尤老师，他小眼睛，小鼻子，一张大嘴，个头不高，身材略胖，活像一颗大蒜头，而且他的脾气也像蒜头一样很有冲味，有时辣得人眼泪流。不过，这一次他主动招惹我们了，却没有辣味。
有一次课间，“蒜头老班”看着欣赏歌片的一个男生，也跟着凑热闹，说：“周杰伦唱歌吐字不清，不知是唱歌还是说歌；李宇春无论怎样看，都没有女孩样。”没想到，“蒜头老班”一句调侃的话惹得粉丝们乱成了一锅粥，他也成了众矢之的。就连平时不敢正视他一眼的学委李博也站出来犯昏了：“老师，我看您是嫉妒吧！如果不服您来两句怎么样？”没想到“蒜头老班”两眼一眯，大嘴一撇，一字一顿地说：“他们唱歌要钱，我唱歌要命啊！”大家一片哗然。
看来，“蒜头老班”也是很幽默的。一次，他在辅导一个同学时，旁边的李烨不小心把墨水溅到了“蒜头老班”的白衬衣上。李烨赶紧低下了头，等待着批评，其他的同学也都呆住了。但“蒜头老班”看了看我们，笑着说：“李烨呀，你是怎么搞的嘛，既然你今天要溅我一身墨水，为什么不早一点通知我穿黑衣服来呢？”同学们发出一阵惊喜的笑声，李烨白晰的脸也涨得通红。“蒜头老班”在教学方面也有独到的造诣。他时不时地把古今中外的名著、奇闻轶事、科普知识融入语文教学之中，什么金陵十二钗的“原应叹息”，什么“四大吝啬鬼”，什么克隆人，经他一讲，妙趣横生，神秘莫测，令人回味无穷。“蒜头老班”知识之丰富，涉猎之广泛，让我们心悦诚服。“蒜头老班”就是这样一个人，既严肃又幽默，既平凡又特殊。他为我们的学习生活留下一道亮丽的风景！
点评
“蒜头老班”是一个独特的称呼，非但没有让读者感到生对老师的丝毫不敬，反倒拉近了学生与老师之间的距离。文章通过一系列凸显人物个性的描写，将“蒜头老班”其人呼之欲出，跃然纸上。相信每一位同学都会对老师的外貌和性格特点，留下深刻的印象， 也希望自己能遇到一位像“蒜头老班”一样学识渊博而又幽默风趣的老师吧！
【佳作展示2】
我的风采
应玉梅
我，今年16岁了，瓜子脸，小眼睛，单眼皮，还算得上是眉清目秀吧。哦，我的鼻子上还有一颗痣，妈妈说，这是我的标志。我的饭量很大，但爸爸说我是个小瘦猴子，只吃饭，不长肉，所以身材很苗条。提起我的性格，那真是丰富多样。
我是一个很爱玩的人。www.fwsir.com 一到秋天，我就会到乡下姥姥家去，最感兴趣的是到地里捉蚂蚱。看！一只蚂蚱正趴在地上，一动不动。嘿嘿，它一身的土色成为它的防护色，差点骗过了我的眼睛。我猛地向前一扑，手掌拍在了地上，生疼，却没捉到蚂蚱。我站起来，又继续追那只蚂蚱。我扑，我扑，再扑……蚂蚱还是没捉到，我却累得气喘吁吁。“真是气死我也！”我这个“疯丫头”气呼呼地说道。过了一会儿，我又发现一只绿色的蚂蚱，正趴在草丛里唱歌。于是，我轻轻地移步过去，猛得一扑。“哈哈……捉到了！”我心里真是比蜜还甜，一下子跳起来。
我还是一个读书迷。每到星期天，我就从好姐妹那里借来一本自己喜爱的书，揣着书开心地回到自家门口，“叮咚叮咚……”我使劲地按着门铃，生怕老爸听不见。稍等片刻，爸爸忙不迭的应声而出：“乖女儿，快别按了！”
迈进家门，我迅速地换鞋，又以迅雷不及掩耳之势冲进小屋，跳到床上开始看书，一页接一页，如同饥饿的蜜蜂扑在鲜花上一样，贪婪地吮吸书中的营养。那优美的语言、感人的故事，早让我掉到书里去了。到了吃饭的时候，我还欲罢不能，妈妈只好把我拉到餐桌边上，嗔怪道：“你真是个小书迷。”
我也是一个爱幻想的女孩。每逢皓月当空，我就会静静地躺在床上，看着射进屋内的皎洁月光，一边吟咏着苏轼的“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”一边幻想着驾着飞船到月球度假，幻想着与嫦娥在广寒宫里一起嬉戏……我还幻想着将来能够出版一本书，把自己所有的故事写出来，还想到了卖书当天的场面。哇！好热闹噢！突然，有人把我推醒了，睁眼一看，原来是妈妈。
我这才明白刚才是做了一个梦。这是一个美梦！我一定能梦想成真的！
我的个性， 我做主。瞧，这就是我——应玉梅！
点评
作者通过敏锐的观察，抓住了“我”外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了“我”的“很爱玩”、“爱读书”、“爱幻想”等个性特征，彰显新时代青少年所具有的青春活力和独特鲜明的个性特征，另外，作文语言活泼轻快，生动风趣。虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，的确是一篇人物素描的佳作。
【佳作展示3】
为“星”痴狂
胡晨
据同桌李静说，她追慕的明星非戚薇莫属，因为戚薇长得很靓，饰演的角色总是那么坦诚，那么精明。可以说，戚薇在公众面前的一颦一笑，一言一行，都彻底地征服了她的心。下面是她讲述的一个故事。
一个星期六的傍晚，我正在超市里挑拣爱吃的美食，忽然听到旁边两个女营业员正有一句没一句的聊着。一个问：“昨天，你看戚薇演的那个电视剧了吗？” 另一个答：“看了看了！真好看！哎，今天该是收官的大结局了！”
“我的天哪，都是美食惹的祸，都差点都忘记了！”我的脑子好像被电击了一下，连忙看表，再掐指算了算，回家看电视还来得及。心里那个兴奋，真是难以言表。
我迅速地把美食胡乱地塞到袋子里，扭头就跑，还没到车旁，就喊爸妈快开车！“这么着急，干嘛呀？”爸妈显然都被我吓了一跳。“收官大结局快到了，我等着回家看呢！”我二话不说就坐在副驾驶座上。爸爸扭动一下车钥匙，车子起步走了。此时的我真是恨不得脚下也装个油门，直接踩下去，往前冲，冲向《无懈可击之美女如云》大结局！
汽车还没走多远，就到了一个十字路口。我伸长了脖子盯着红绿灯，那真叫一个度秒如年哪。“噢，绿灯啦！老爸快开啊！”我拍了一下大腿。
爸爸瞪了我一眼，使劲按了几下喇叭，然后车子窜了出去，路灯一个个地闪到车后去了。我啧着舌头，冲爸爸竖起大拇指，说：“老爸，你比赛车手还赛车手呢！”
“红灯停，绿灯行……快看，灯绿了！老爸，加速啊，我的大结局！”
在我喊过N个“老爸”后，我们终于到家了。我率先开门，开灯，开电视，庆幸的是，恰好赶上了熟悉的片头曲。
读完这个故事，你认识我的同桌了吧？她就是这样一个为“星”痴狂的人。
点评
本文最大的亮点，就是描写真切。作者为了体现对电视剧大结局的急切心情，表达对戚薇的疯狂喜爱之情，就在行文中大量地使用了语言描写和细节描写。在一句句催促的语言描写、细小的动作描写以及栩栩如生的神态描写中，让读者跟着作者快要蹦出的心脏和脚下的油门飞奔，恰如一支离弦的箭身向回家的方向。另外，文章情节张驰有度，从整体上看，文章都是在“张”的情况下完成，但是头尾则显得“驰”了，很有节奏感，增添了几分味道。
【实战演练】
一、在你所在的班集体里，应该有不少的“能人”吧，现在请你从中选择一名进行“点击”。并以“我眼中的_______”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：1.填充文题，自由作文要求；2.能对人物进行精妙的刻画。
二、在与家人朝夕相伴的日子里，你已经非常熟悉他们了。也许不加思索，你也能描摹出他们的音容笑貌，举手投足，脾气爱好……
那么，现在就请你拿起笔，向同学介绍你的一位家人吧。要求：1.题目自拟，文体不限；2.要描摹出人物的情态神韵特点。三、请以“引路人”为题，写一篇不少于600字的记叙文，要求写出人物个性。
附：写作点拨
一、我们可以选取班里的任何一个“能人”，为其立传，他或是擅长琴棋书画，或是精通天文地理，只要具备了一技之长，都可列入“能人”的行列。结构上，可以采用横向铺展的方式，介绍他多方面的才能；也可以用纵向拓展的方式，通过某一件事或某一项活动，将其才能串联起来，进行集中的艺术处理。
二、不仅可以写家人的熠熠闪光的优点，也可以写出无伤大雅的缺点，比如爸爸勤恳、妈妈啰嗦等。具体行文时，可以选择几件精彩的事件，在叙述中精选典型化的动作、传神的外貌、个性化的语言来直接表现人物，也可以用间接描写进行侧面烘托。直接描写与间接描写巧妙结合，能够立体地刻画家人的形象，刻画出他们的性格特点。
三、“引路人”是取题目的比喻义，即引导自己前进的人，这个人可以是自己的老师，也可以是自己身边的长者、同伴，甚至是偶尔相遇的人。作文时一定要写出人物的个性，来反映他（她）影响了你，感染了你，使你受到启发，获得很教益。
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