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初中生写作指导：荡起文章的波澜
初中生写作指导：荡起文章的波澜◆江苏省连云港市东海县横沟中学 乙白莲
人们常说，文似看山不喜平。文章要写得波澜起伏，才能具有吸引力。怎样写出文章的波澜？
一、欲扬法。“扬”是赞扬，“抑”是贬低。本来要赞扬某人，落笔却是先贬抑他；本来是要贬抑某人，落笔却先赞扬他。前者叫“欲扬先抑”，后者叫“欲抑先扬”。这样写，能在前后变化中形成跌宕，在人认识纠偏中带来波澜。
古时候，有位秀才为某个老寿星当众朗诵了这样一首祝寿诗：“这个婆娘不是人，天上王母下凡尘。养的儿子都是贼，偷来蟠桃献娘亲。”读完全诗，我们当然不难理解秀才对老寿星及其儿子的赞美与恭维。但是，在那个喜气盈门的环境里，在人们满以为开口必送祝福的氛围中，当秀才高吟“这个婆娘不是人 一”并拖出余音随即停下来时，是不是让人大吃一惊，大为不快？当秀才喊出“养的儿子都是贼一一”并拖出余音后骤然停下来，是不是又让人捏了一把汗？当然，当所有的诗句全念出来时，我们不难想象，现场一定是掌声雷动，喝彩迭起。其中两抑两扬，扣人心弦。
二、悬念法。所谓“悬念”，即巧设疑团，或提出悬而未决的矛盾，以造成读者某种急切期待和非常关注的心情。因为悬念是“兴趣不断向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”，所以悬念设置得好是使结构避免平铺直叙，使行文波澜起伏，摇曳多姿的一种好方法。
《枣核》一文开头写道：动身访美之前，一位旧时同窗写来航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西不占分量，用途却很蹊跷。小小枣核，(www.fwsir.com)究竟有何大用场？同窗避而不答，使读者疑窦顿生。接着只写这个同窗家中的情况，似乎都和枣核无关，但读到最后才恍然大悟，原来这小小的枣核象征着一个美籍华人对祖国的深情和思念。
三、陡转法。陡转法给读者一种出乎意料之感，又在情理之中的感觉，使文章波澜起伏。能使一篇平庸之作走出平庸，使一篇精彩之作锦上添花，能使读者长久地回味、遐思，更能为文章增添光彩！
莫泊桑《项链》的结尾：“福莱斯蒂埃太太非常激动，抓住了她的两只手。‘哎呀！我可怜的玛蒂尔德！我那串可是假的呀。顶多也就值五百法郎！……’”小说就此戛然而止，不仅主人公玛蒂尔德，就是读者读到这里也会出人意表，大为感到意外。这就达到了更尖锐、更深刻的讽刺效果，使读者如啖橄榄，回味无穷。
四、误会法。写此类文章，作者往往开始设计了误会，然后故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开大阖的情节中将人物性格鲜明地凸现出来，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿，魅力无穷。
如《误会》一文中，车子终于到站了，吉敏提着一大包行李走出车门，长长地舒了一口气，差点闷死呀。他正想着，看见那小青年也下了车。吉敏的心突然一颤，他看到小青年那畸形的腿，难道……他怎么走起来一瘸一拐的？不会是……正想着，吉敏看见一样东西从他口袋里掉出来，连忙走上前去拾了起来，原来是车票。他摊开一看，一下子呆住了，怎么可能？这青年人怎么也是9号？怎么回事？吉敏赶忙摸出自己的车票，一看差点晕了过去。天哪！原来他的车票上清清楚楚地写着“6号”两个字。
正由于吉敏认为小青年抢了他的9号座位（而吉敏并未开口询问），所以对小青年非常冷漠，及至真相大白，误会消除，情节因此出人意料，让人获得极大的阅读快感。
五、反差法。写作中使内容形成一个高低、好坏、优劣、崇高、卑鄙的反差，往往能对读者造成心理上的冲击力。
如习作《剃头真难》：“李剃头”一边跟税务干部唐叔叔搭讪，一边非常细致地剪头发，刮胡子，剪鼻毛，挖耳屎。到了最后一道工序时，我长长地嘘了口气，站起身来。倒霉！从门外又进来一位“大人物”刘乡长。乡长走进来，也喊着要剃头。“李剃头”剃完唐叔叔的头，又拉着乡长坐到椅子上。我站起身来说：“李叔叔，我等了好久了。”可是他像根本没有听见似的，又给乡长系上了围布。我再也不能忍受，走了出去，回头看了看理发店的招牌“便民发屋”，不由得叹了口气。
小作者抓住“李剃头”思想和行为的矛盾，通过“李剃头”对我与税务干部唐叔叔、刘乡长的不同态度形成的强烈反差，活画出一个势利的市侩形象。
六，巧合法。所谓“巧合”，是指在文章中，由意料之外的因素造成人物奇遇或情节迭出的一种艺术手法。
如《小橘灯》开篇写“我”本是去拜访朋友的，可朋友不在，便遇上了小姑娘，这是巧合；“我”到了小姑娘家带了“几个大红橘子”，又遇天黑，因此有了做小橘灯的材料和必要性，于是小姑娘做小橘灯送给“我”这又是巧合；“我”在回家路上遇到了朋友，通过朋友之口把王春林的情况交代清楚，这又是巧合。正是这些巧合，避免了单调乏味的平铺直叙，使读者从曲折的叙写中对小姑娘的家庭有了完整清晰的认识，故事曲折动人。
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