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《看电影学语文》校本课程实施方案
为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《看电影学语文》校本课程实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《看电影学语文》校本课程实施方案 1
原创： 青松语文
亲爱同学们，让我们相聚在《看电影学语文》里吧！让我们一起走出语文课本，走进电影殿堂，共同领略语文的魅力，电影的精彩。在语文的境界里，我们恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在电影的世界中，我们拨云见日，在阳光下沐浴成长。
一、课程名称
看电影学语文
二、指导思想
《基础教育课程改革纲要（实行）》："学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。"可见，国家是鼓励学校积极开发课程资源，而电影作为一种贴近当下学生生活的媒介，当中蕴含着丰富的语文课程资源。因为电影是集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融语言、音乐、美术等艺术表现形式于一体，是生活的'缩影。
三、培养目标
1.培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；
2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；
3.关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位；
4.激发学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的形式，提高学生思维批判、口语表达、书面写作等语文素养，使学生的语文综合能力取得显著提高。
四、理论依据
1.加德纳的"多元智能理论"
2.建构主义学习理论
3.教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》
五、实施方式
以主题为板块。一个主题一个板块，每个板块汇集同一主题的电影，根据课程的需要做相应的处理，使之符合小学生的认识和审美水平。如"环保"主题、"探险"主题、"英雄"主题、"民俗"主题、"动物"主题、"梦想"主题、"生命"主题等。
六、教学思路
目的不同，教学的思路也不同。
1.提升学生的文字概括能力
引导学生理清电影情节脉络，通过口头和书面语言梳理并概括故事的关键情节。如"英雄"主题中的《花木兰》，引导学生对电影复杂的情节概括为：匈奴入侵——选媒失败——替父从军——艰苦训练，遭遇尴尬——机智败敌——果敢救驾——辞官归隐——光宗耀祖——收获爱情
2.培养学生的批判性思维
（1）主题自由谈。设计问题：关于这部电影，我想谈 ,请学生根据自己的观影感受填上一个关键词，谈谈自己对电影的理解。如《疯狂动物城》，答案有：坚持、梦想、勇气、信任、欲望、嘲讽、歧视、偏见等。
（2）自主问题探究。设计问题：请提一个你认为值得探究的问题，并尝试与同学交流解答。
（3）主问题探究。精心设计三到四个主问题，逐步引导学生借助问题深入解读作品。
3.培养学生的书面表达能力
（1）多角度情节概括写作练习。
（2）依据主题来抒写感受练习。
七、教学评价
1.学习态度
优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。
良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。
合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。
2.实践作品
优秀：主题明确，有创意，且能完成作品
良好：主题明确，能完成作品
及格：能完成作品
总之，这一课程要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。
欢迎大家踊跃留言，一起探讨这类课应该怎么上，也可以推荐适合小学生观看的经典电影。
《看电影学语文》校本课程实施方案 2
一、课程名称
看电影学语文
二、指导思想
根据《基础教育课程改革纲要（实行）》的精神，学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。电影作为一种贴近学生生活的媒介，蕴含着丰富的语文课程资源，能够融合语言、音乐、美术等艺术表现形式，是生活的缩影，非常适合用于语文课程的拓展与创新。
三、培养目标
培养思想道德和审美情趣：通过电影欣赏，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
认识中华文化：引导学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
提高文化品位：关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
提高语文素养：激发学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的形式，提高学生思维批判、口语表达、书面写作等语文素养，使学生的语文综合能力取得显著提高。
四、理论依据
加德纳的“多元智能理论”：强调人的智能是多元化的，电影作为一种视听艺术，能够激发学生的多种智能。
建构主义学习理论：主张学生在真实情境下通过自主学习、合作学习和探究学习来建构知识。
教育部《基础教育课程改革纲要（实行）》：鼓励学校开发课程资源，丰富学生的学习体验。
五、实施方式
以主题为板块：每个板块汇集同一主题的'电影，如“环保”、“探险”、“英雄”、“民俗”、“动物”、“梦想”、“生命”等，使之符合学生的认知和审美水平。
提升学生的文字概括能力：引导学生理清电影情节脉络，通过口头和书面语言梳理并概括故事的关键情节。
培养学生的批判性思维：
主题自由谈：设计问题，如“关于这部电影，我想谈_____”，请学生根据自己的观影感受填上一个关键词，谈谈自己对电影的理解。
自主问题探究：请学生提出一个自己认为值得探究的问题，并尝试与同学交流解答。
主问题探究：精心设计三到四个主问题，逐步引导学生借助问题深入解读作品。
培养学生的书面表达能力：
多角度情节概括写作练习。
依据主题抒写感受练习。
六、教学内容示例
“英雄”主题：播放《花木兰》，引导学生对电影复杂情节进行概括，讨论英雄主义与个人成长的关系。
“环保”主题：观看《阿凡达》，探讨人类与自然的关系，以及环保的重要性。
“梦想”主题：放映《疯狂动物城》，鼓励学生讨论坚持梦想、勇敢追梦的重要性。
七、教学评价
学习态度：
优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。
合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。
能力发展：根据学生在文字概括、批判性思维、书面表达等方面的表现进行综合评价。
八、资源与支持
电影资源：精选适合中学生观看的电影，确保内容健康、积极向上。
教师资源：组织教师培训，提高教师对电影与语文结合教学的理解和能力。
技术支持：利用多媒体教学设备，确保电影播放和教学互动顺利进行。
九、总结与展望
《看电影学语文》校本课程旨在通过电影这一媒介，拓宽学生的视野，丰富学生的学习体验，提高学生的语文素养。未来，我们将继续探索和完善这一课程，为学生提供更多样化的学习资源和更丰富的学习体验。
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