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假如我是老师作文大全
1假如我是老师
我的梦想是当一位老师。
假如我是老师，我一定要做到非常优秀。当我第一次站在讲台上，面对着几十双渴求知识的眼睛，我会大大方方地把自己介绍给他们，并且要告诉我的学生：“希望你们努力学习，快乐生活，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
假如我是老师，我会在课堂上多让学生动手动脑，让课堂充满笑声，在游戏中学习，在快乐中学习。班中无论大小事情，我都会尽力去做好，解决好。
假如我是老师，不会将调皮捣蛋的学生调到后排角落去“面壁思过”；不会动不动就通知家长“来学校看望儿子”；不会随意地批评或体罚学生，更不会误解或冤枉他们，不让他们幼小的心灵蒙上可怕的阴影。我会对学生说：来吧，把心事告诉老师，我们一同想办法解决。
假如我是老师，我不会给学生布置太多的作业，不搞题海战术，要求他们灵活地掌握学到的知识，不要求他们人人都考高分，只要求他们尽力而为就是最棒。我会给他们充足的时间，根据各自的.情况，发展自己的特长。
假如我是老师，我要像现在教我们的几位老师一样：像青老师一样幽默风趣、和蔼可亲、善解人意；像李老师一样严格要求学生；像徐老师一样干净利索；像何老师一样积极主动。
但愿我能梦想成真！
2假如我是老师
当老师是我一直的愿望。我恳求妈妈给我买了扩音器，幸运的是里面赠送了粉笔、教鞭，这样我就可以当老师了！
假如我是老师，我会下课陪着同学们做游戏；假如我是老师，我会给每个同学当老师的机会，让全年级的老师们当学生，我们互换一下角色，这样会更加理解对方，彼此成为好朋友；假如我是老师，我会……上周五的晚上，我给学生们上了一堂课。我把黑板立在墙上，用粉笔写上了“卖木雕的少年”六个字，再把语文书翻到第11课放在了点读机上，把点读机放出来的声音当作学生在读书。
然后我把扩音器打开，用教鞭点着第11课的题目，严肃地说：“同学们，上课了！把书翻到第11课，我们来读一遍。”
等学生读完之后，张唯珍老师说：“既然你们都读完了，我提出一些问题。第一，课文中的夫人去的是哪个地方？第二，那位夫人看上的是哪一个木雕工艺品？第三，作者用了哪些好词呢？小组讨论。”并把这三个问题写在了黑板上。
接下来，我开始模仿小组李怡然他们三个人的`声音进行了讨论，并把讨论过程录在了点读机里，最后张老师进行了点评。
上了一堂课，我发现老师站着腿很累，粉笔沫会吸入鼻子，长时间说话嗓子也会疼，话筒声音大，老师的耳朵也不舒服，还真辛苦！我以后还会经常玩当老师的游戏，去多多地体谅老师。
3假如我是老师
老师——多么崇高而光荣的职业。有人把她比作“辛勤的园丁”，也有人把她称为“人类灵魂的工程师”，还有人把她视为“燃烧的蜡烛”。当老师就自然成为我心中的梦想。
假如我是老师，当我站在神圣的讲台上时，面对一双双渴求知识的眼睛，我会带他们畅游知识的海洋。去认识大海山川，去了解指南针、造纸术，去欣赏改革新面貌……当他们懈气时，我会告诉他们“学习如逆水行舟，不进则退”。鼓励他们刻苦、认真，一定能取得成功。
假如我是老师，我还要让自己的.学生和书交朋友，博览群书，告诉他们书是知识的宝库，教他们怎样看书，从书中获取知识；更会带他们读社会的大书，课余去体验生活，去郊游、去野餐，去看动、植物，看秋天，赏雪景，让他们在大自然中学到书本上学不到的知识。
假如我是老师，我会关心每一位学生。当有同学生病了，我会去看望他，还会用课余时间为他补课。平时，课间与他们谈心，和他们共同游戏，成为他们的朋友。
假如我是老师，我会把我的特长都认真地教给他们。什么美术、音乐、电脑……我都行，让他们成为全面发展的学生，这样，将来一定会有出息。
仿佛现在我走上了讲台……
我盼望着梦想成真的那一天。
4假如我是老师
老师是辛勤的园丁，他们像慈祥的母亲培养了许多有用的人才，可谓桃李满天下。我非常爱戴我们的老师，但他们也有不尽人意的地方。
就说以前留作业吧。一下字布置那么多，把我们压得喘不过气来，写了语文，数学作业，还要写一些练习册啦，作业设计啦…… 一写就需要很长时间，甚至写到晚上十二点多才写完，上眼皮和下眼皮乱“打架”，真想躺在我的.小床上舒舒服服的睡上一整天。可如果写不完，就要请家长，后果不堪设想，真是难受极了！下课了，有的老师还要延堂，不让我们玩。老师，我知道您想让我们有很大的进步，也是一片好心，但您也不应该这样做啊！
老师，如果我是您，我会给学生合理的安排时间，让他们上好“第二课堂”让那些” 舞蹈师”，“乒乓小将”，“电脑能手”…… 也有自己的一片小天地。对了，作业可以适当少留些作业，让他们玩个痛快，学就学个踏实。下课时，我会像个大姐姐一样，和他们一起做游戏轻轻松松地度过快乐的课间十分钟。对好学生和坏学生不偏不向，一视同仁。
如果学生考试不及格受家长的严厉批评，我会权力制止，因为他们还是祖国的花朵嘛！
星期天，我会带着学生们一起尽情的玩。我会像蜡烛一样，把自己的光和热都奉献给学生！
5假如我是老师
长大后，我想成为一名老师，那时，我希望有许多认真听课的同学，不开小差，不讲话，认真对待我讲的每一句话或每一个词。
假如我是老师，我不会因为孩子们犯下一点错而大声斥责他们，而是温柔地告诉他们，他们错在哪里，并说明怎样改正。我觉得，责备孩子们不但自己费口水，关键是他们不愿听啊！但如果耐心地告诉他们该如何改正，同学们会很乐于接受。
假如我是老师，我在没课上时，不是让同学们在闷沉的教室里自习、复习、学习、练习或是做一大堆作业，而是与孩子们一起去校园里玩一玩，放松一下。让孩子们在欢声笑语、天真烂漫中慢慢长大……
假如我是老师，在放假期间我不会布置很多作业，而是让同学们开开心心地过好每一天，没有压力，没有辛苦，快乐地度过童年的每个假期，给将来留下美好的回忆。
假如我是老师，我会尽量满足孩子们的合理要求，培养他们阳光自信，我也会让他们在学习和生活上都学会自理，还会让他们正视困难，不怕困难，解决困难，培养他们坚韧不拔。
假如我是老师，我会很努力地备课，很认真地讲课，全心全意地付出我的所学所能，用自己辛勤地汗水浇灌着如花的'孩子们，让他们一点点一天天进步。我会寓教于乐，让孩子们在知识的海洋里快乐地遨游，让孩子们在兴趣的天地里自由地飞翔，终有一天，他们都将成为我的骄傲。
6假如我是老师
假如我是一名老师，是2017年被招聘到XXX小学的一名老师，我被选进了一年级三班，当语文老师。这真让我怀念起从前，我在这所小学上学的时候。那时候校长姓李，可现在早退休了，现在的校长他姓方。
第二天，我来到了一年级三班，教室里一片欢笑声。每个孩子脸上都有灿烂的'笑容。过了两、三分钟开始上课。叮铃！叮铃！铃声响了！大家等待着上课。“同学们，今天是我们初次见面，我来自我介绍一下。我是四川人，今年23岁。从四川师范大学毕业，我叫郭若萱，大家就叫我郭老师吧！”我说。同学们听懂了我的话，都坐得直直的，像一棵棵小树苗。叮铃！叮铃！下课了，同学们都走了，我却留在教室里。一天就这么过去了。
第三天，我改作业的时候看见一个空本子，啊，原来是李静仪的作业！我把她找来，她脸红了！我说：“为什么不做作业？”她用细小的声音说：“忘了。”我说：“这是你第一次拖欠作业，我希望也是最后一次，好吗？”她点了点头微笑着走了，我也为她高兴。
又一天，有个男孩在打女孩。我上前询问，原来女孩子不小心把男孩的文具盒摔在了地上。我说：“这种小事哪用打架呀。”我对男孩说了几句话，也对女孩说了几句话。他们互相说了对不起，事情就解决了，男孩女孩和好了，都向我表示感谢。我微微一笑转身走了，心想又解决了一件事。
7假如我是老师
我的理想是当一位老师，假如我是老师，那么我会这么做：
假如我是老师，我要做一名优秀、称职的老师。当我第一次站在讲台上，面对几十双渴望得到知识的大眼睛，首先，我会大大方方地把自己介绍给他们；然后，我要告诉他们：“希望你们努力学习，快乐生活，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
我不会随意批评或指责任何一位同学，更不会误解或冤枉他们，不让他们幼小的心灵蒙上可怕的阴影。
我会在课下认真备课，认真批改作业；在课堂上认真讲课。无论班中有什么事情，无论是大是小，我都会尽力去做，尽力去解决。
我不会给学生布置太多的作业，也不会布置一些死记硬背的作业，更不会搞题海战术。我只要求他们认真、努力地学习，要求他们灵活掌握学到的知识。我不要求他们都考高分，都考第一，只要他们尽力了，就是最棒的.。我会给他们充足的时间根据自己的不足去努力学习。
我要像我的老师一样受人爱戴：像方迎老师一样严格要求学生；像高春美老师一样和蔼可亲；像付晓丽老师一样积极主动；像曲淑华老师一样干净利索；像刘文红老师一样善解人意，像杜剑老师一样幽默风趣。
假如我是老师，我要成为一个让学生喜欢的老师。
8假如我是老师
假如我是老师，我将手捧崭新的课本，走进明亮的教室，走上向往已久的讲台，拥有一群活泼可爱的学生，那该有多好啊！
假如我是老师，，我会认真对待每个学生，认真上每堂课，激发学生思维，将我所学的知识毫无保留的传授给他们。并且，我会向他们学习，学习他们身上闪光的东西，提高业务水平，真正做到教学相长。
假如我是老师，我会上课之前，给他们讲笑话和玩猜谜语，放松心情。上课我不会一直呆在讲台上，而是下来和同学们一起学习生字和课文。下课，我就会跟同学们一起聊天，一起玩游戏。
假如我是老师，课余，我将成为他们的朋友。打球、聊天、逛街，甚至带他们去我的房间，亲自为他们做好吃的食物。我愿和他们分享我的喜悦，分担我的`忧愁；我也愿聆听他们心中的秘密。我希望，于他们而言，我是透明的。或许有人会问：这么做，难道不会影响他们的学习吗？我坚信：不会！将心比心，我确信可以用我的真诚换来他们对我的喜爱，换来课堂上活跃的气氛。带着十二分的热情学习，还怕学不好吗？
假如我是老师一个又一个的假设。难道就不能成为现实吗？能的，我会凭我的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉“假如”这两个字，成为真正的老师。
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