高三作文8篇
在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的高三作文9篇，欢迎大家分享。
高三作文 篇1
我们总在奔跑，向着路的前方那扇瑰丽的大门，不知疲倦，满怀热忱。当我们披荆斩棘终于抵达门前，常志得意满，欣喜若狂，止步于之，自认功德圆满。
然而，成功永远只有阶段性的意义，而不具备永恒的价值，一如路那头的门，不过是这段旅途的告一段落，而非行程的终点。因此，只要还有迈步的力量，门外，总有路在。
在书山题海里苦苦挣扎的高三学子，耳畔常响起这样的话语：“就辛苦一年，到大学就轻松了。”高考妖魔化，大学天堂化，潜移默化间，大学成了一个梦幻般的乐园，似乎只要迈入大学的门，人生便足以圆满，未来便注定辉煌。但这可能么？一年多过一年的大学毕业生，一年高过一年的平均学历，一年难过一年的就业形势，在大学之门的另一端，嘲笑着我们的天真。怀抱着这样的天真进入大学，我们必将为此付出代价。中国大学培养不出创新型人才，这是应试教育之过，亦是“大学轻松”观念之失。
中国历史上最好的大学，西南联大当之无愧。在最艰苦的环境里，它创造了最辉煌的人才输出:知名学者，两弹元勋，诺贝尔奖得主……倘若每一个进入西南联大的学生抱着轻松度日的心情度过他们的大学生涯，西南联大怎能创造这样的'教学奇迹?怎么能时至今日仍让人心驰神往？大学是一扇雄伟的大门，但这门并非路的尽头，门那边也不是梦想中的乌托邦。推开门，头顶确有宽广的天空，身边确有迷人的风景，但更重要的是，脚下有一条更漫长的路。若不低头看路，只沉迷于身侧风光，那总会由自己在未来的某一天——也许是在摩肩接踵的人才市场里，也许是在烟雾缭绕的网吧中，也许是在简陋破旧的蜗居内，将虚度年华的苦果咽下。
大学如是，人生的每一个阶段皆如是。曾经如日中天的歌手李代沫如今吸毒被捕，一年前他在《中国好声音》上追梦的坚定还历历在目，不过一年，励志偶像成为反面教材。原因无他，他拼尽全力跨入娱乐圈大门，里边乱花迷人眼，繁华乱人心，令他再看不清脚下新的道路，新的征途，甚至被浮华诱入歧途。
在艰难困苦之后，在迢迢跋涉之后，日思夜想的胜利之门出现，是奖励，也是考验。你可以选择停在门前，自我催眠这就是人生的巅峰，于是你的人生再无寸进；你可以选择推开大门，在浮华的新世界纵情享受，于是你迷了路也丢了自己;你更可以在推门之后，望着脚下的路，重整行囊，再次出发，于是你征服远方。
门是这条路的终点，更是下条路的起点。不为门停驻，因为门外永远有路在，路在，未来的无限可能就在。
高三作文 篇2
实际与理论的关系用一艘船作比喻就再合适不过了，实际情况就如船体本身，是基础，是前提；而理论则是船体衍生出来的帆一样，起指导作用，但却万万不能取代船的位置，所以说，不应盲从理论，应从实际出发。
实际作为主体，其主导位置是万万不可动摇的，应作为万事开头的基础，而理论，是由实际生产与生活总结而得的规律来源于实际，并要听从于实际。
回忆当时大跃进时期的“进取”口号，仍惊得发抖，什么“十五年超英赶美”“多快好省地发展社会主义”等等的这些口号虽寄托了人民当时美好的愿望，但仍然脱离实际。当时的中国经多年炮火摧残，早已千疮百孔，不堪重负，此时应是休养生息之时，而非超越对手之时，正是由于上头下达的“超赶对手”的理论指导出现了错误，没有考虑实际状况，才导致了“大跃进”时期一片混乱的景象。
实际国情为船，由国情而生的理论才应为帆，这样的配合，才能使船走得更脚踏实地，走得更平稳。
并不是所有的理论都是正确的，正如伽俐略打破亚里士多德的观点一样，我们也需有打破旧理论，创造出新的方法来适应实际，改善实际。
谁说沙荒地上无绿洲？谁说黄沙地里不能有绿意？陕北妇女牛玉琴打破了人们一贯的认知，将1。7万亩沙荒地用自己的双手变成了绿洲，从而被授予全球仅三人获奖的拉奥博士奖。以前，人们以为沙荒地已无回春之日，但牛玉琴她不臣服于旧的认知，毅然用自己的.行动创造出一片新的景象，从而改善现有的实际环境。
“实践是检验真理的唯一标准”的确，不经过实战演练的方法，永远都不会成为战略。赵括空会纸上谈兵，终使赵国不敌强敌而灭亡。解放战争时期，外国来的李德不懂中国国情而单凭理论指导作战，终使红军不挡******军强兵猛炮轰炸之势而进行艰苦的顽强抵抗，损失惨重。以上种种，哪个不是只顾理论却忽略实际所犯下的错误？而哪样又不是因主次颠倒，反其道而行之所酿成的大错！理论出于实践，帆永远不可能取代船！
执着于理论而不能顾及实际会造成认识上的不全面，而由实际出发去思考问题，最终可以得出新认识。实际作为基础，作为前提，是应该被最先考虑的，而理论作为衍生，应居实际之后，若先实际，后理论，则船稳疾行，乘风而破万里浪，若反其道而行之，则怕是会撞得个船散人亡啊！
高三作文 篇3
从去年腊月二十九回来，到现在正月二十。二十来天的时间里，除了去厕所，偶尔去小卖部买个生活用品外，去邻居家借个蒸面皮用的东西跑了两次外，好像还真的没怎么出过门。大概是因为远嫁，而平常又不常在村里住。又大概是自己本来就能宅得住，打心眼里也不想出去。更或者是因为当下疫情肆虐，还是不要随便出去走动的为好，总之，我好像不经意间成了这个村的隐形人。
那天，某人红红火火的跑回来，立志要拉我出去转一圈。我好奇的'问为什么，因为某人平常都很尊重我的意愿，不愿出去就在家待着。可那天，某人好像下定决心一定要把我拉出去在村里转转？
某人说，村里好多人都问，你媳妇怎么没回来过年。我说回来了，在家呢。他们都不信，说整个正月都没见上一面。有的甚至怀疑咱俩离婚了。
好吧，说实话，当下这个社会，离婚并不是什么奇怪的事。就小小的村里，也已经离了好几对了。
好吧，我听了某人的话，就说，那我今天就陪你出去转一圈，告诉大家，你媳妇回来了，只是不喜欢出门而已。而且，咱俩感情好着了。
很多时候，都特别讨厌村里的一些人的闲言碎语，有的没有任何的根据，就可以说出来好多事情，而且还说的有鼻子有眼的。让人听了感觉很是气愤。其实关于我和某人的事，好像已经被离婚好多次了已经。某人一个人带着孩子回来住两天，是不是跟媳妇生气，媳妇跑了。我自己带孩子回娘家住两天，是不是和媳妇吵架，媳妇带着孩子回娘家了，不过了。
真的是咸吃萝卜淡操心的人，越来越多了。
好多人说，我不怕流言蜚语，身正不怕影子斜。可是，很多的时候，当所有的人都无中生有的说一些事情的时候，会让你感觉特别的无力。我真怕有一天，我走在路上，碰上一个人，问我，你怎么还没离婚？
真希望人们没事的时候，可以安安静静的做自己该做的事，而少操心别人家的家务事。让这个世上，少一些流言蜚语！
高三作文 篇4
【摘要】如何才能在作文教学中激情激趣，让学生真正产生写作的欲望甚至冲动？如何才能解决学生个性化写作问题，使学生人人有提升、个个得发展？这是我长期的教学实践中始终没有解决的问题。近来，我参加了中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学个性化作文”的系列教改活动，并尝试借助计算机网络对高三学生进行“网络环境与个性化高三作文辅导”实验，结果，惊喜地发现自己找寻到了作文教学的一片新天地。
【关键词】激情激趣实验基地网络互动个体发展
如何才能在作文教学中激情激趣，让学生真正产生写作的欲望甚至冲动?这是我长期的教学实践中始终没有解决的问题。近来，我借助计算机网络对高三学生进行作文辅导实验，却惊喜地发现自己找寻到了作文教学的一片新天地。
我利用学生网站开辟实验基地，建立实验网页，创设多条师生交互渠道，力图借助网络技术的优势，实现作文教学由情趣激发与启动，到情趣传递与交流，最后到情感反馈与评价的完整过程。实验的阶段性成果和最终成果表明，本实验在激发学生写作热情，培养学生写作兴趣，提高学生写作水平，促进学生个性发展等方面确实产生了相当大的作用。
这个题为“网络环境与个性化高三作文辅导”的实验历时半年，作为中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学个性化作文”的子课题，“经总课题组综合评价，认为其实验研究已达到该课题同类研究的先进水平。”其实际效果获得广大师生及“个性化作文”课题专家的一致肯定，并多次受邀参加校、区、市级及全国经验展示及交流汇报。
一、实验缘起
“网络环境与个性化高三作文辅导实验”的初衷，源自我对语文教育、特别是作文教学的长期思考，更有来自高三毕业年级的特殊要求。众所周知，语文教育应着眼于每个学生的发展与提高作文教学活动应有观察生活、参与生活贯穿始终作文指导应使学生将为文与做人密切结合。但是只要我们认真考察语文教学实际，就会发现大量的作文教学活动都集中于课堂(高三作文更为典型)，而课堂作文教学有着明显的局限：a、难以针对每个学生的写作学习特点；b、难以解决学生写作方面的个性化问题；c、教师对学生课外作文的辅导长期流于自发性、随意性；d、高三特殊阶段要求学生丰富生活、增强阅读、开阔视野实属强人所难。就这样，一方面是明确的教学目标，一方面是尴尬的教学现状，二者充满了矛盾，教学布满了难题。
多年的教学实践告诉我，传统的课堂作文教学模式因受时空局限，只能关注少数人(写作精英或问题大王)的写作发展，难以解决大部分学生的写作差异性问题。特别是相对学生写作过程而言，课堂作文教学的重点大多集中在对写作结果的评析上，教师难深入学生的写作全程，而事实上，大多数学生的写作困难恰恰是遍布在过程当中。很显然，这里涉及到对写作活动的本质性认识问题长期以来，人们习惯上将写作视为结果。而我个人认为，究其根本，写作应当是一个复杂的认识、思维及其表达过程。如何才能扭转作文教学的滞后性?怎样才能让教学与学生写作同步?我想到了极具及时性、交互性的现代化信息技术——计算机网络，构想把学生那几乎完全封闭的静态单向写作过程转变成流变性的动态交互过程。即以网络技术刺激学生的写作欲望，解决写作过程中的个性化问题，着眼于每个教学对象，为每个学生创造自我发展的机会，提供自我发展的空间。就这样，“网络环境与个性化作文辅导”实验计划萌芽了。
筹备工作千头万绪，好在有一点始终是明确的。作文离不开做人，作文离不开生活，作文离不开阅读。一个人的思想境界上不去，生活经验不丰厚，情感精神太苍白，无论掌握多少写作技巧，其文章终究不过是花架子。为此，我设想为学生建立一个“写作基地”，让写作与交流互动，让阅读与写作同步，让内容与技巧共存，让“文”的提升始终相伴“人”的发展。于是，重点突出了，思路清晰了，栏目明确了，“基地”建成了，这便是——“网络环境与个性化高三作文辅导实验”。
二、实验假设
1．利用网络及时性强的特点弥补课堂指导的相对滞后，使教师的教学策略能够真正切入学生的写作过程。
2．利用网络的机会均等激发每个人的写作欲望，使学生能够在平等友好的环境中增强学习信心。
3．利用网络的交互性强解决个性化写作难题，使学生能够充分发挥多元化智能自主建构知识。
4.利用网络建立切近生活、扩展阅读的基地，使学生在高三特殊阶段尽量丰富知识，扩大视野。
5.最终利用网络促进学生个体发展，实现学生全面提升。
三、开展实验的有利条件
1．理科生对于现代信息技术的浓厚兴趣。我所执教的两个班均为理科班，学生普遍对信息化、数字化感兴趣。
2．部分学生熟练掌握网站制作技术。“网络环境与个性化高三作文辅导实验基地”技术部分完全由我班学生自己建设、制作、运行及管理。
3．高考对学生的考试成绩提出特殊要求。高三的应试环境迫切要求教师优化教学策略，提高教学效率，获取优质效果。
4．高三为集中时间扩大作文量提供可能。应试环境使每个学生充满快速提高作文成绩的强烈愿望，并迫使所有学生参与写作强化训练。
5．实验学生及其家长对教改的理解支持。通过“学生调查问卷”和“家长调查问卷”获得反馈，实验的理念、构想、基地内容、栏目设计、教学步骤等得到学生及其家长一致赞赏、支持。
6．实验学生及其家长对教师的充分信任。良好的师生关系和两年来对学生学习、生活、思想、情感、心理等多方面的了解，赢得了学生及其家长的完全信任。
四、实验目标及思路
本次实验的目标是：人人有提升，个个得发展。实验的思路是：
——高效阅读强化写作
——将写作还原为过程
——在互动中寻求突破
——借助网络实现提升
五、实验基地栏目构成
1．参考模块：本栏目直接受powerpoint中的“应用模板”启发而设置。具体思路是为学生提供三种主要文体的规范样式或典型样式，以便学生模仿学习，规范行文，避免文体混淆或杂糅。还根据模仿的难易程度将文章范例分为a类(高级)与b类(基本)两种，便于学生由低到高参考学习。
记叙类——集中叙事类文章的各种有代表性的样式。
抒情类——集中抒情散文类文章的各种有代表性的样式。
议论类——集中议论、杂文类文章的各种有代表性的样式。
2.及时点拨：审题、创新、有个性，一直是作文指导的难点。他山之石，可以攻玉。本栏目力求在高三作文训练时间紧、任务重的特殊阶段，广泛搜集有效的审题方法供学生参考借鉴，加强审题训练，尽可能减少审题失误从课内课外学生习作中提取创新意识强烈、个性风格突出的作文范例，引导、鼓励学生文有特色。其中：
审题妙方一重点介绍审题的基本方法、不同角度、考察重点、突破口。
创新思维——提供创造性思维的部分形式与视点。
个性培养——展示个性化文章的不同形式与风格。
3．素材扩充作文即生活。当今中学生生活范围相当狭窄，生活积累相当有限。高三学生更是一头扎进题海里，很难抽出大量时间关注社会，感悟生活；很难投入大量精力观照人生，提炼生活。表现在作文中则缺乏开阔的视野，缺少丰富的素材，缺少相关的知识储备。本栏目旨在帮助学生快速建立“写作资源库”，及时储备、增添、更换写作题材，以防止资源匮乏造成的创作枯竭。其中：
学以致用——充分利用已掌握的大量的教材资源，活学活用，一举多得。
今日焦点——“文章合为时而作”。每周更替热门话题，社会焦点，使写作始终与时代紧密相连，努力增强文章的现实意义。
世间万象——让写作从生活中来，到生活中去，生动鲜活，具体可感。避免闭门造车，凭空想象。
4．自我提升：作文即做人。学生道德修养和思想境界的高低差异最终决定了作文水平的不同层级。本栏目试图引导学生用高尚的道德、丰富的心灵、睿智的目光去审视生活，审视人生，构建自己的精神家园，使作文具有一定的文化思考或人文关怀，努力超越思想与情感的贫庸。其中：
道德伦理——只有良好的人品才有良好的文品。引导学生树立良好的道德观，人生观，培养高尚的道德境界，力求使作文立意高远，思想健康，情感丰富。
艺术心灵——逐步培养感知艺术的心灵，不断提高文学艺术修养，增强文章的诗情画意，力求使作文具有审美价值。
哲理哲思——让目光变得深邃，让思想变得深刻，让行文更富内涵，让语言变得隽永。
5．t型展台：本栏目侧重于师生、生生之间相互交流观摩，进一步激发学生的写作热情，充分调动学生的写作积极性。其中：
脱颖而出——给全体学生一个展示写作才华的舞台，为不断进步的学生提供超越自我的空间。
师文师心——让老师的激情感染学生，让老师的才情打动学生，让老师的真情温暖学生，让老师与学生一同进步。有老师陪伴，高三的日子不会孤单。
6．评改快讯师生互动第一渠道。本栏目尝试开创作文教学与作文指导的新路。写作是一个过程，而课堂作文和指导大都侧重于结果检查与分析。特别是讲评的滞后性决定了它错过了指导的关键期，遗漏了写作活动中的许多值得教师关注、分析的重要信息，而面对几十个学生，老师的评析又显得简单概括。但是如果在学生的思想意识还没有撤离作文的“场”、灵感残存、激情可触之际，及时送上赞赏，鼓励，点拨，指正，会收到令人意想不到的效果。
7．聊天室：师生互动第二渠道。本栏目及时弥补实验基地缺乏交互性技术支持的不足，利用“聊天跑车”，单独为师生、生生提供及时互动的场所，让老师进入与特定学生交互指导状态时，其他学生也可以随时沟通交流、相互反馈，而老师亦可在评析文章与参与聊天中自如切换，及时“把脉”，及时“下药”。
8．给邓老师写信:师生互动第三渠道。本栏目专用于及时解答写作过程中的私密性、个性化问题，如学生不便于公开交流的写作情感、写作心理、能力差异等问题。实验证明这条互动通道对解决高三学生个性化写作、特别是写作心理与应试心理等问题有着非同寻常的意义。
9．公告栏本栏目专用于布置作业，发布信息。而事实上，此栏目以轻松灵性的语言、生动鲜活的情景、自由宽松的选择，营造出一个不同于课堂的“激情写作场”，自始至终吸引、导引着学生，让他们学有提高、学有创造，心有所归。
六、实验核心
综观整个网络作文实验，自主阅读是基础，及时互动是特色，对话交流是核心。“评改快讯”作为互动交流的支柱性版块，最能体现实验与传统教学模式的根本区别，是本实验的主要价值所在，也深得学生及其家长的喜爱与赞赏。老师的及时指导与点拨，学生的快速反馈与回应，使原本静态的作文活动变得动感十足，活色鲜香。
而“给邓老师写信”与“聊天室”作为师生、生生交互的另一类渠道，也紧密配合了“主战场”的战略部署。它们一个通过师生间热切问答、真诚交流，一个通过师生、生生间率性评价、自由讨论，及时为学生释疑解难、排解压力、加油助威，使写作环境变得宽松、和谐，充满人文关怀。
“素材扩充”与“自我提升”被学生们称为“及时雨”、“营养液”。栏目中那些深刻隽永的感悟、精辟犀利的思考，启人心智、发人深省，对开阔学生视野、丰富学生生活感受、提高思想认识能力，起到了极其重要的促进作用。而每个小版块精心搜集的文质兼美的文章又风姿百态，情致万象，吸引着学生亲近写作，并从中获得灵感，自觉创造。
有了坚实的基础，鲜明的特色，统一的核心，“实验基地”中的学习是自觉行为，写作是针对性训练，抒写是个性化表达。这里有激情公告——轻松自由、生动活泼、启发诱导、引发创造；这里有激情作文一一短时间、多篇幅、多样式、暗中比试、较量；这里有激情点评——充满个性、积极鼓励、及时指导、切中肯綮；这里有互动聊天——互相竞争、互相启发、互相促进。一句话，这里是“激情作文场”!
进入“实验基地”，你可以清楚看到不同写作层级学生不同的'写作历史，它不再是单纯的精英作文大集锦，而是每个学生的“作文成长史”。这里既有少数白天鹅高贵优雅的身姿，更有众多丑小鸭历经风霜的奋斗过程。这里既有写作精英的硕果展示，更有普通写作者的挫折坎坷。它是一本“写作档案”，是一本“写作奋斗史”，更是“人人有提升，个个得发展”的坚实基础!
进入“实验基地”，你可以清楚看到学生不同的水平，不同的欠缺；不同的个性，不同的问题；不同的心理，不同的烦恼；不同的阶段，不同的疑惑。而这样那样的困扰都在通过“基地”的及时点评、快乐聊天、私秘通信悄悄化解。这是“人人有提升，个个得发展”的重要前提!
进入“实验基地”，你可以清楚看到从素材整理、构思剪裁、审题立意、结构安排、表达方式到语言锤炼，网络实验基地为学生提供了近100万字阅读素材，这使“人人有提升，个个得发展”成为可能!
进入“实验基地”，你可以清楚看到高三各类作文题目的系统操练，各种作文层级的点播指导，每周作文训练的评比加星，临考模拟试题的当场亮分，文章修改成绩的前后比较，让你仿佛亲临“阅卷现场”。这是“人人有提升，个个得发展”的有力保障!
七、实验总结
1．网站运作小结
本实验共进行了25周不间断作文辅导，常规实验学生40人，加上非常规实验学生约70～80人不等。半学期的准备，包括实验思路的确立、网站栏目设计、实验步骤筹划、基地素材积累、网络系统建设。25周的实验由原计划的每周三个小时(两个班，各1．5小时)发展到周六、周日两天，最后到随时上网接收、查看信息、评阅文章、回复信件、加入聊天等。“基地”总文字量1，302，773字。其中发布作业13，181字，作业及评改577，504字(加上学生手写作业近65万字，但不包括堂上作文)，信件及回复文字量29，680字，聊天文字量难以记录。
2．实验成果评析
①自愿选择，充分激发自我意识。作文辅导给予学生自我选择发展和提升机会，实验学生除高三常规课堂作文外，每周阅读量、写作量均有大幅度增加，阅读和写作积极性空前高涨。
②人人投入，充分燃烧创作热情。个性化网络作文实验真正激发了学生的写作热情，满足了学生抒写心声的欲望和展示个性与才情的欲望。
与此同时，教师网络辅导时间应学生要求不断增长，见缝插针，随时上网阅读、练习成为学生自觉行为，而挑战自我，不断创新成为每个实验学生的强烈愿望。
③轻松交流，心灵之火不灭。心灵之火由动感教学策略点燃——“实验基地”营造师生互动空间，创设“激”情氛围，作文辅导高效多能；促进生生互动，增强“激”情效果，作文训练持久扎实；吸引家庭密切配合，拓展“激”情空间，作文提高后劲十足。这一切使学生的学习活动感性而丰富，精彩而愉悦，智力交锋热烈而温馨，思想交流自然而恒久……
④自由释放，心智平衡发展。高三阶段沉重的应试负担和强烈的功利目的常常会给学生生活学习、思想情感等方面带来许多负面影响。而自由随意、轻松愉快的交互场景使“实验基地”成为学生的“减压场”；老师、同学、家长的及时关注和多方鼓励使“实验基地”成为学生的“加油站”；优美的文字，丰富的情感，高尚的追求使“实验基地”成为学生的“理想同”。
⑤综合能力显著提升，还写作以本原。经过26周的网络辅导，学生作文水平进步显著，近一半实验学生保持良好写作势头，几乎每个学生都得到过加“星”鼓励，因而考试成绩普遍提高。
特别值得关注的是在紧张的高三应试阶段，学生的人文情怀日渐丰厚，精神世界远离空虚。读他们的作文，能真切感受到学生们对自然的关爱，对生活的热忱，对情感的执着，对困难的勇气，对希望的追求。通过网络环境多层次、立体式的交互模式，学生们的学习素质、意志品质、创新能力等得到不同程度的提高。
而我认为最根本、最有价值的收获还在于实验让每个学生真切体会到了写作带来的快乐感、成就感和充实感，使他们走出了厌恶作文的误区，改变了对作文的认识。让许多学生在训练过程中领略到写作的独特魅力，甚至有不少同学将“实验基地”视为“心灵的家园”，愿意让写作成为生活的一种方式，相伴一生。实验更让一些作文优秀者掂量出写作给予他们生命的特殊分量，使他们对美好的精神生活有了一种自觉追求——我相信，这才是写作的本原!
八、实验反思
1．新课标给学生课外阅读和课外练笔带来具体明确的新要求。学生课外练笔不应该继续成为作文指导空白点，教师应当改变以往盲目与随意的习惯，将指导落到实处。而利用网络把课外辅导纳入作文教学正规途径，当是时代必然趋势。
2．新技术带来新变革，教师应当有效利用技术优化教学。科学技术对教育的本质性改变是目前教师面临的新课题，走进新技术，认识新规律，深化教学改革，培养创新人才，教师任重而道远。
3．课外网络指导与课堂作文教学当是互为补充而非相互替代。课堂目标集中、要求统一、直接对话、反馈及时等特点与网络机会均等、自由选择、平等交流、个性发展等特点各有千秋，应优势互补，协调发展。
4．课外网络指导切忌造成教育不平等。由于网络教学需要电脑与上网条件的支撑，这就要求教师提前预想学生的各种学习差异，并预先设置多种教学策略。我的应对措施是：每周五统一发布公告，传达作文活动任务和辅导计划，欢迎所有学生参加。为没有条件参加实验的学生提供电脑，在校上网或借机上网，同时特别安排这些学生面批面改，佳作先课堂表扬然后网上展示，典型问答网上陈列……努力使用各种综合手段力保所有学生平等享受教育资源。
5．网络作文教学切忌忽略语文基本功训练。教师必须清楚中学作文与网络写作在目的、规则(特别是应试规则)、要求、方式等方面的显著区别，应当在文体特征、结构形式、表达习惯、语体运用等各个方面给予学习必要规定与指导。同时要处理好打字与书写的关系，根据中学作文卷面书写的特殊要求，恰当安排书写训练，避免重网轻书，顾此失彼。
6．网络与个性化作文教学难点务必突破。如何使网络作文指导更加科学、规范、有层次、成体系，是下阶段教学实践的重点和难点，有待教师进一步深入挖掘高中作文教学的内在规律，将信息技术与语文学科整合课题的研究提高到一个新的高度。
“网络环境与个性化高三作文辅导实验”证明，点燃学生心灵之火是作文教学的关键，促进每个学生个性发展是作文教学的目的。我们应该有效利用现代化信息技术，充分调动学生写作的自觉意识与积极主动性，为学生创设激情涌动、充满吸引力的写作环境，突破传统的单一性评价模式，建立更加全面、科学的作文评价体系，为解决学生学习的个体化差异，为每个学生的终身学习开辟新路，让写作摆脱应试的唯一目的，真正回归写作本原——心灵的栖息方式，这样的作文教学才能从根本上实现“作文”与“立人”的最终结合。
反思这次网络作文实验，更加坚定了我继续进行教学实验的决心。“网络环境与个性化高三作文辅导实验”圆满结束了，实验的不足与疏漏亟待重新审视与弥补，新一轮的“网络环境与个性化高中作文实验”也仅处于初步探索与实验之中。但是，这条探索之路注定要走下去，不会停息。
高三作文 篇5
经常能够看到这样的一句话，有没有那么一刻，让你感觉，这辈子跟了眼前的这个人，无论经历什么，都不后悔，都值了。
记得恋爱的时候，总是从一次又一次的感动中开始的。那个时候的自己，总是特别的容易满足，特别的容易感动，一个电话，一句话，甚至一个简单的拥抱，都会让自己感动的稀里哗啦的。
可是，后来慢慢的，就发现自己不再那么的容易感动，好像对方做什么都不能够让自己满意，更别说是感动了。生活中的一地鸡毛，让自己每天都感觉活着，和身边的这个人生活在一起，简直就是遭罪。也有一段时间，吵架吵得地动山摇的。每当想起来当初为什么要选身边这个人的时候，都会送自己三个字，眼瞎了。那种后悔，那种懊悔，好像如果能重新选一次，哪怕选一头猪，都不会选眼前这个人。现在想想，当初之所以没离婚，真的就是因为孩子。不想孩子的`一辈子过的少爹没娘的。
再后来，好像渐渐的也就回归了平静。依旧不再那么的容易感动，却也不再地动山摇的吵架。好像每天都平平淡淡的。关于出去打工什么的，就是没了最开始的矫情，离开眼前这个人，好像连呼吸都不会了，生活都不可自理了。但是也没有吵架时的那种痛恨，恨不得一辈子不想见。就平平淡淡的，你来，我不距离。你走，我不挽留。
只是，偶尔也有那么些时刻，让我觉得，一辈子选择这个人，还是对的。
从小就体寒，一到冬天，浑身上下都是冰冷的。尤其是脚，每天都是冷冰冰的。记得有一次，自己已经躺床上，某人还在地下看火。我说怎么办？脚好冷。某人二话不说的把我的脚放进他温暖的怀中。虽然只是一个简单的动作，但还是让自己很感动。
走过婚姻的第七个年头，如果说，两个人已经熟悉到如同左手牵右手般的没感觉。但某人能够把我冰凉的脚放进他的怀抱里，让我感觉，这辈子跟了这个人，值了。
虽然曾经有过吵闹，也有过后悔。但如今看来，一切都完美的刚刚好。没有小说里描述的那么浪漫，我在闹，你在笑。但平淡的生活中，在我需要的时候，还是会在我身边，保护着我，关心着我，这样子，也就够了！
高三作文 篇6
今天又下雨了，蒙蒙的细雨如一张张密密交织地网，把我当蛹一般包裹着，让我透不过气来。我亦不知道我已经发呆有多久了，充斥在脑袋里的尽是那些让自己不悦的事情。
高中时作为一名理科生，我很明显地表现出对数、理、化的异样偏爱，现在突然来到一个文科院校，还要学习专门与文字打交道的新闻学专业。我真的很怀疑我毕业后是否能以此为生。越想越烦了，我索性什么都不带就下楼了。
走出了宿舍楼，才发现不知在什么时候天已经放晴了。连日的阴雨带来的压抑被久违的太阳驱散开去。空气仿佛都被泻下的阳光冲洗得格外干净，从而变得异外的透明。远方的建筑此时看起来是那么的明净，让我的心在此刻有一种难以言语的欢欣。最让我意外还是天空飘着的棉花糖似的白云。在这个熙熙攘攘、昼夜不分的城市，这还是我第一注意到她的上空也还会有这样的白云。我的.嘴角不自觉上扬，心中顿时更加愉悦。
随意走着，来到了小操场。在这样美丽的日子里，正如我前一秒预想的那样，操场上聚集了不少的人。三三两两的聚集在一起，游戏或是学习。一阵阵的欢声笑语传进我耳朵里，让我不自觉的想着：也许，他们有着比我更深的苦恼，但他们此刻是如此的欢欣，并没有像我这般焦躁不安。或许他们有着自己独特的方法去消除他们内心的苦恼吧。我的方法在哪里呢？尽管我还不知道，但我似乎有些坦然了。
出了小操场就拐到了后街。举目四望，这里总是有那么多的人，全然一副热闹繁华的景象。也许有序也是一种祥和吧！
越往前走，一种音乐也越清晰了。音乐不算悠扬动听，但绝对是一种十分欢快的感情。我缓步向前，之间一位白发苍苍的老人坐在街边吹奏着一种我不知名的乐器。一个打结的裤管告诉我们：老人只有一条腿。老人脸上填不平的沟壑诉说着岁月的沧桑，他苍苍的白发也在为他讲述着生活的不尽人意。他的衣服很朴素，也很干净得体。路过的行人纷纷向老人面前的一个盒子里放进一份自己的心意。老人会停下来对行人说声谢谢，接着更加卖力地吹奏起来。我也想送他一份心意，但手伸进空空的口袋才意识到自己什么也没带。
我驻足在他对面路边，才发现老人竟然一直都是在用鼻子吹奏。如果前一秒我是在对他表示同情，那么那一秒后就只有敬佩了。他吹奏的音乐真的不动听，但我相信他绝对是在演绎着一支十分动听的曲子。
我走到快要转弯时又回头看了一眼。虽然我出门时也没有戴近视眼镜，但就在那一眼中，我很清楚地看到老人的身体伴着他的音乐在摇晃，头在摇晃，那脚也在摇晃。他陶醉在他的音乐里了，他再苦的生活对他来说也不那么苦了。
上楼之前，我又抬头看了一下天空，那棉花糖还在天上，我感觉心中有了一份已将它吃到嘴里的甜蜜。今天的阳光是不算艳丽，但谁能确定明天不会是个晴天呢？
回到了宿舍，笔尖行走，一句话流淌在纸上：不想太多就不烦！
高三作文 篇7
或许我们仍在坚持，但却忘记了出发时的目的。
——题记
“我们再也不会为你而玩了!”听听这稚嫩的声音，这幼稚的措辞，这决绝的语气。什么时候玩耍的目的变为了取悦老人？什么时候嬉闹的目的变为了获取报酬？什么时候快乐的味道中掺杂了铜臭？什么时候孩子们开始为老人而玩？
在这个寓言里老人的方法固然巧妙，但却并不复杂。他只不过是将孩子们原本“为自己快乐而玩”的内部动机通过给予钱转化为外部动机——为得到报酬而玩。而他恰恰操控着报酬这个外部因素，操控了孩子们的行为甚至是喜悲。
如果按照内部动机，遵循内心的渴望去行动，我们就是自己的`主人。但如果是外部动机驱使我们前进，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。所以，更重要的不是我们努力之后取得了怎样的成就，站在了怎样的高度，而是保持本心，坚守自己最初的目的，做自己的主人。
孩子们的学习正如同寓言中的玩耍一样经受着外界因素的干扰、牵制、操控。其主要原因更大程度上是父母喜欢操控孩子，而不去理会孩子内心的渴望。久而久之，单纯的孩子便忘记了自己最初学习的目的，过于在乎外界给予自己言行的评价。他忘记了最初学习知识的快乐以及好奇心得以满足的喜悦，由为自己学习转变为为父母学习，为奖励学习。父母的评价和奖惩成了他最大的快乐和痛苦的源头。
20xx 年莫言的名字家喻户晓，一切与莫言有关的东西身价飙升，莫言成了最炙手可热的金字招牌。面对如此声势浩大的热潮，莫言却始终只是淡淡地强调“我只是个作家”。不以物喜，不以己悲。写文章不图名利，只因热爱。保持本心，坚守心灵的本真，才能使自己的文章清晰地映射人间百态，振聋发聩。莫言用自己的行动告诉人们莫失莫忘。
在人生的旅途中，或许我们仍在前进，但却忘记了出发时的目的。请为自己而玩，坚守本心，做自己的主人。
高三作文 篇8
古人的成功之路似乎都有着这样的过程：在成功这个终极目标的前面，横亘着的是一条漫漫而修远的道路。就像唐三藏师徒经过长途跋涉方能求得真经所蕴涵的哲理一样，成功永远只属于那些锲而不舍、矢志不渝、永不放弃、坚持到底、不达目的不罢休的人们，绝不会与浅尝辄止、见异思迁生活在同一个屋檐下。
而当今的时代似乎千年难遇，“成功”似乎总在一夜之间。捧出李老师春、周笔畅的“超级女声”节目也好，“莱卡我型我秀”、“一曲成名”等选拔新人、炒红新人的节目也罢，又或者是“老鼠爱大米”、“两只蝴蝶”等网络成名歌曲一炮打响，再或者是满上海“街客奶茶店”、“土家烧饼店”、“鸭脖子连锁店”，似乎成名获利都变得容易了很多、快捷了很多。也许真得庆幸我们赶上了“时间就是金钱”的新时代!
成功是需要长途还是求捷径?这是个问题!
谁不想成功?谁不想短时间成功?但是现实当中能有几个李老师春、周笔畅?他们暂时成名了就不需要付出艰辛的努力了吗?连锁店开了后如果经营不善、不讲诚信、不求创新难道就不会相继倒闭了吗?这样的事例在生活的长河中真是太多了。如今，被眼花缭乱的“海选”、“速成”搞得有些不知所措、甚至都蠢蠢欲动的`寒窗学子们开始迷失了方向，活在当下既然有那么多的“捷径”何必还傻读什么书呢?其实，我们并不能因为某些个案而变得急功近利、变得浮躁，更不能天真地以为靠媒体包装出来的成功方式是人人都可以效仿的途径。人各有自己的路，不要被别人一时的光环迷惑了双眼。
古有十年磨一剑的处事态度者不乏其人，太史公遭受宫刑在狱中用心血完成《史记》的奇迹，王羲之练字染黑一池水而成书法大家的故事，李白铁杵磨针的佳话，梁灏八十二岁考上状元的传奇等等，折射着古仁人在成功道路上甘于寂寞、为着目标坚持到底的精神，在漫漫长途中散发着成大业者苦行僧般的气度!
王国维在古之成大业者必经的三境界中提出成功要有“衣带渐宽终不悔”的阶段;一代天骄说过：“大的人，往往是最孤独的人。”这些无非是因为英雄所见略同，他们都看到了“成功者”需要具备长途艰辛、忍受“常人不能忍受的寂寞”的勇气和耐心。
也许有人一夜便能成名，却在三五年后如同昙花一现再也无人问津;也许有人百年也不曾获得声名，却在死后流芳万代。通过捷径获得的成功固然令人羡慕，但靠着捷径而成功是否能经历时间的考验还是个问题。
路漫漫其修远兮，吾辈定将上下而求索!远处，古仁人在追求自我价值的长途上孜孜以求，也在召唤着后人苦海行舟、长路走好!
分析
辩证思维是高考作文中不可或缺的要素，其实许多社会现象都需要辩证对待、理性分析。本文最可贵之处在于作者的理性，不仅认识到“长途”与“捷径”是成功的两种方式，更意识到这是追求成功的两种态度。古人求过程，今人重结果，这是对现代人急功近利现象的反思。说古论今，论据充实，行文洒脱，语势也较强，是篇难得的佳作。
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