【实用】中小学生作文汇编6篇
在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的中小学生作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中小学生作文 篇1
《兄弟》，待我自己一口气读完这本书，哭得稀里哗啦纸篓里多了一堆纸巾。
故事本身充满了悲剧。因为偷窥不小心淹死在厕所的李光头的亲生父亲，因为偷窥被抓而游街的李光头，这两个男人让李兰承受了无尽的耻辱和持续不断的偏头痛。带给李兰自尊与自豪的第二个丈夫宋凡平，却因为是地主出身而备受折磨最终惨死在十一个红袖章的拳脚棍棒下。为了纪念宋凡平，李兰七年没有洗 头，预见到自己余日无多终于进了澡堂，一洗，黑发洗成了满头银丝。李光头和宋钢着两兄弟都还只是十四五岁的少年，却已经要弯着腰推着辆板车送走睡在薄板棺 材中的母亲了。
可是虽然有那么多悲剧，虽然有那么多细节让我泪流不止，我却仍要说：这本书一点都不压抑，看这本书不会觉得心里难过。因为经受着这多么苦难的人们是如此的坚韧，他们的乐观与内心不屈的骄傲让读故事的人感觉到了强大的力量。
书中最高大最丰满的形象就是父亲宋凡平了。觉得他像极了《美丽人生》中在集中营里编着玩游戏的谎话来保护他的儿子的那个伟大的父亲。他可以在 被揍得鼻青眼肿的第二天大模大样的在屋外给李兰洗头，如此的细心，用满不在乎和满脸的幸福来对抗围观人群的怪笑。他可以在被抄家筷子都被折断后找来六根树 枝并告诉孩子这是古人的筷子。他可以在胳膊被打脱臼后若无其事的告诉孩子这是胳膊累了让它休息几天，并让好奇的孩子兴致勃勃地学习让胳膊郎当起来的.绝技。 他可以不断地编织谎言来安慰在上海治病的妻子，并从监狱中逃出来带着孩子把家打扫干净来迎接回家的妻子。
母亲李兰也是坚韧的。她自豪的做了七年地主婆，骄傲的承认这一点并在挨打时仍保持骄傲的微笑。她在把惨死的丈夫洗净送走的过程中泪如泉涌嘴唇咬得献血淋漓甚至昏厥过，可她还是忍着，并且响亮地对她的孩子说：“不要在别人面前哭。”
就连李光头，这个臭名昭著的混世小魔王，也让人觉得欣慰。他自制手推车送母亲舒舒服服地到乡下给父亲扫墓。捆得结结实实的躺椅，遮陽伞，垫在座位下防震的被子，盐水瓶充当的装有多于半两少于一两营养液的军用水壶……所有这些细节都让读者不禁感动。
中小学生作文 篇2
完美的开始，漂亮的进展，但是，我害怕有着悲伤的结局，我以害怕痛苦，害怕心口的伤再次裂开。但是我却又如此的迷茫，我学着让自己放松，让自己别那么投入，但是，我却如梦境一般控制不了我自己，很晚了，或者应该说天快亮了，我已经数了无数只羊，我以看完好几本小说，可是我依旧睡不着，我在害怕什么？应该是结局吧，我怕还像以前那样，还没有开始就结局。
是的，我不懂爱，我不懂平凡的付出，因为我没有经历过，我不知道，我连真正意义的牵过一个人的手都没有过，我设置不懂什么是真正意义的接吻，或者应该说，我与世隔绝太久了，曾经的我，在那片远离了这个世界的`地方度过了那么久，我断层太多了吧！尽管我以拼命在努力让自己知道得更多，可是，得到的却越来越少，不管什么，亲情也好，朋友也好，喜欢的人也好，我好像不认识自己，离人群越来越远，我什么也没做，我听大家都，去做一个平凡的人，但是，就如刚才说的，我控制不了自己，我不知道接下来要怎么做，没有一本书教我，没有一个人跟我说，也没有选择，就像你醒来以后发现自己在一片看不见尽头的沙漠，你不知道该往哪里走，你不知道该怎么办，迷茫，孤独，寂寞，害怕，以及即将来临的黑暗，你处在即将崩溃的边缘，但是就是倒不下去，也死不了。
是的，我就是这样的处境，我不知道是不是我心理有问题，但是，我已经不期望什么，就好像无欲无求，吃饭也是，感觉吃下去的东西没有什么味道，感觉不管吃什么都一样，于是，我尝试不吃饭，然而，除了必要的肚子饿，其他什么也不发生，我可笑的拍拍肚子，你就这么抵抗我的意愿？或许你看了这些，估计在想，这个人是不是神经病啊！
是的，我是神经病，我为了一个人连觉也睡不着，饭也吃不香，整个人在濒临崩溃的边缘，每天就打两次电话。但是我却不知道她到底对我是什么感觉，我甚至连一声喜欢我都没有，于是，我战战兢兢，害怕失去，我没有看上去那么坚强，我很软弱，但是我要掩盖自己，不能让别人看扁了，不能让别人欺负到头上。不管无时无刻，我都在想，要是我有了足够的身份地位，我是否还会如此的担心，而是直接去表白，甚至结婚，但是现实是，我什么也没有，我什么也不会，我什么也不知道，看似我什么都知道，但是，生活和你书上的经验要复杂得多，所以我没有任何的一切，包括我现在看起来很雄伟的信心和勇气。我知道这些没有人会看到最后，但是我只是想陈述一个我心里的事实，我爱你，我喜欢你，我看到别人卖这个东西都会想到你会不会这么做，我知道我写的文字，和每天电话的关心都毫无说服力，但是，我就是喜欢你，如果需要理由，我会告诉你我喜欢你的矮吗？我会告诉你，我喜欢你时不时来点小脾气的性格吗？我会告诉你我喜欢你和你闺蜜打打闹闹的场景吗？我会告诉你？因为你生病，我担心的要死吗？你知道我多么想去你家看看你吗？可是你每次都说害怕我找不到，你是害怕我去看到你住的环境和生活吗？我可以告诉你，我不嫌弃，不管你的生活多么穷，我哪怕饿着肚子也不会让你受苦，这不是随随便便的承诺，而是我想一辈子都守护你的心。
我永远等你，永远愿意陪着你。
中小学生作文 篇3
怀着期待的心情坐在车站，微风悄然经过我圆一路上看着圆的小脸蛋，拂起我秀丽的长发，金黄色的阳光映在行李箱上，在上面欢快的舞蹈着，天空中小鸟轻盈的舞姿，时不时歌唱一声，那样打听诱人，旁边的'大树我我遮起了太阳，我则在它的躯体下玩着捉迷藏，等待着公交车的到来。
心里无限的遐想，家乡的生活场景，毕竟不经常回家乡，家乡对于我来说就算一个崭新的世界，，在我幼小的心里浮现着一幅幅美丽的画面，公交车的身影出现在了我的身旁，多么激动，多么好奇，精心挑选了一个靠窗的座位，由于回老家坐车会晕车，所以害怕这次也会，一路上看着四周的风景，许许多多的景物我的未曾见过，使劲拿着手机“咔嚓”“咔嚓”的拍着照片，生怕以后见不到了，公交车外有许许多多的大树，伸着懒腰，刚刚睡醒的姑娘一般，纤纤玉腰展露我眼下。
山上郁郁葱葱的树林，偶尔看到里面有一些小动物在晃动着，若隐若现，多么生机勃勃，不知名的小动物在里面玩耍着，看不清具体，自己闹袋里想象着，时不时偷笑一会儿，好希望自己也能够跟它们一起嬉闹，中午时间到了，该吃中午饭了，压根吃不下饭，活跃的心情燃烧着，一直在拿着手机偷拍着自然，大自然的美丽存于手机中，时不时拿出来看一看，美丽的画面就会出现在眼前，那样生动，诱人。
回家乡的途中，我遇到了许多东西，稀奇古怪，惹人喜爱，蹦蹦跳跳在田野中，看着勤劳的人们晒着
中小学生作文 篇4
要说什么东西在我心中最重要，那无疑就是祖国母亲。
祖国母亲，是您不辞辛苦的培育了我，是您为我们提供了充足的资源;是您教会我做人的。我长大后一定好好学习，报效祖国。
祖国母亲，您是一位辛勤的'园丁。是您用您的身躯保护着我们这些祖国的花朵，让我们听见清晨第一声鸟语，让我们看见清晨第一束温暖的阳光；让我们感受大自然带给我们的快乐。是您为我们这些柔弱的小花小草修剪，让我们在风雨中成长，让我们学会独立。
祖国母亲，您是一个世界闻名的顶级设计师。让我们的祖国风光秀丽，那巍峨挺拔的珠穆朗玛峰；那气势宏伟的万里长城，还有那世界最高的咸水湖纳木错……
祖国母亲，在这里我向您祝贺一声：祝您节日快乐，感谢您为我们中华人民付出了这么多！您辛苦了。
我长大后，一定 为您分忧，不让别人看不起我们中国!
中小学生作文 篇5
在谈到长期困扰中小学生作文的“抄、编、凑”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化时，新课程主要从以下方面分析：“①中小学生被封闭在学校，远离社会，生活单调枯燥，面对作文题，无话可说；②写作目标重形式、技能，轻立意，功夫都花在字词句篇上。③命题作文脱离学生实际；④写作指导多，教师指导政治的、道德的、教化的味太浓；⑤学生读的好作品少，一流作品读得少。作文教学难，农村作文教学更难，面对作文，教师头痛，学生更头痛。“完任务”已成为农村作文教学的一种常态——教师为完成学校所定的批阅次数，学生为完成老师强行布置的作业。在这种现状之下，学生的写作兴趣丧失殆尽，遇到记叙文，前几年常用的材料是拾钱包，这几年不是“雨中送伞，便为打碎热水瓶”之类；写议论文则是照搬思想品德课本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教师批阅起来更无兴趣可言，勉强为之。作文课教学也出现只写不讲的情况，即使讲，也非常笼统，针对性不强，作文效果可想而知。在接到一个新班后，如何激发学生的写作兴趣，使作文教学有较大的突破，迅速提高学生的写作水平呢？。
第一步，创设情境，布置话题，收集材料。在教学中根据学生好动好说、表现欲强、形象思维强等特点，举办一系列教育活动，像才艺展示、竞技比赛、在活动中引导学生注意观察，为写作积累素材。根据班级发展情况，学生心理特点举办“男生、女生”“自尊、自卑”“批评与自我批评”“我为人人，人人为我”等讨论、辩论活动，把做人与作文紧紧联系，让学生写生活、写自己。在作文中审视自己的做人，在做人中悟出怎样作文，真正达到文者气之所形。这些活动讨论的轰轰烈烈，甚至触动他们对人生观的思考，可谓“有哽在喉，不吐不快”学生写作欲望极为强烈，在文章中抒发自己感情，文章自然“言之有物”。在教学中不仅要创设写作情境、更要善于捕捉写作契机，把同学关心的事，大到国家、社会，小到班级、同学，作为写作题目的源泉。在正式写作之前，还要布置话题或题目，要求学生在课外收集和话题或题目有关的材料，为作文做准备活动，老师也要收集相关材料。例如话题为“雨”，要求学生收集和雨有关的诗词名句、故事。以“快乐”为话题，收集和快乐相关的名言、古今中外名人的故事。收集任务完成之后，可要求学生誊写出来或打印出来，贴在教室固定的地方进行展示。材料的收集，使学生熟悉了话题，在思想上有了充分的准备，能让学生在作文时有话可写。
第二步，面批面改。第一次作文，一般要连在一起的三个课时(两课时加一节自习)，第一节课布置题目或话题，要求一课时内完成习作。在第一节课快结束时老师便在教室里巡回走动，遇到完成习作的同学便开始面批面改，当面指出作文的优点和存在的问题，时间2分钟左右。第二节课完成习作的同学越来越多，老师继续评改，同时要求其他完成的学生继续完善，改完的同学则考虑如何再次完成本话题的二次习作，所有学生作文都评完为止。为什么我会选择面批面改呢？这是因为不见面的作文批阅方式是有弊端的，批阅时，老师往往会抱着完任务的思想，批语简单，流于形式，作文本发下去大多数学生对批语连看都不看，其交流的效果可想而知。统一讲评又面面俱到，缺乏针对性，要知道每个学生作文的优点和缺点总是不一样的`。虽然面对面批改表面看来耗时费力，但对学生的影响却是最大的，它具有最大的实效性，而且具有很强的针对性。在面对面评改时，一般邻座都会围过来看、听，所以面批一篇四个学生听，其实是和四个学生进行了交流，这也就实现了面批效果的最大化。
第三步，回头再写。第二步完成后，并不意味着本次习作任务已经完成了，而是要留给学生家庭作业，让学生根据老师的意见，回头再改、再写，完成后抄到作文本上。回头再写不是简单的重复，而是一次在老师具体指导意见之下的再创作，由于已经写了一遍，老师当面指导过了，这次作文学生会着力解决前一次课堂习作的许多毛病：学生中抱应付差事态度的人没了，因为他知道老师要面对面评改的；习作的缺点会避免，因为老师已指正过；习作的优点会放大，因为老师肯定过了。
第四步，佳作推荐。经过第三步，作文交上来后老师亲自批阅，阅完后把作文归为三类：基本过关类、优点继续放大类、习作典范类，然后再用一课时时间统一点评。由于同一话题经历材料准备、课堂写作、当面批改、再创作这样四个过程，大多数同学的习作基本过关，属继续努力类，一小部分同学的作文属于有优点，但还须放大，还有一小部分同学的作文则可以作为习作典范，誊写或打印后贴在班级作文专栏里，还可以推荐在校报上乃至公开发行的报纸、杂志上发表。
至此，一次作文教学就算全部完成，由于最后的作文点评多为肯定，学生能从中获得成就感，有些甚至能发表，所以能极大地调动学生的写作兴趣，还能激发学生的竞争意识，在以后的作文教学中还可能会出现学生你追我赶的写作热潮，作文教学的局面也就打开了。
中小学生作文 篇6
放学了，天空中下着大雨。小明撑着伞走在回家的路上。忽然，他听见一阵急促的.脚步声。他回头一看原来是小红。小红说：“我可以和你合用一把伞吗？”小明说：“当然可以。”
他们俩说说笑笑地走在路上。突然，他们看见一个盲人老爷爷在前面走，他没有伞，雨水都淋在身上了。小明和小红连忙跑上去给老爷爷撑伞。可是，老爷爷个子太高了，他们够不着。小明想了个好办法，他对小红说：“快，爬到我的肩膀上来。”小红坐在小明的肩膀上撑起了伞。老爷爷说：“雨停了，真好！”小明和小红听了偷偷地笑了。
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