诗歌的鉴赏
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编为大家收集的诗歌的鉴赏，欢迎大家分享。
诗歌的鉴赏1
台阶（沈丹青）
台阶是父亲对于生活的期冀，
走过了春夏秋冬，走过了高山田地，
把精力挥洒在劳作和积淀上，
把年轮嵌进了屋墙和台基里，
为了后辈和至亲的尊严，
为了自我精神的欣喜；
从青年到壮年，有的'是自信，坚韧和默默无语；
终于像酿熟的一坛醇酒；
父亲的圆满座实在那九层方正的石阶里；
而父亲也像那醉酽的高梁，甜蜜、自足，
但也更衬托出岁月的沧桑，惨烈。
我终于也悟出了人生的哲理，
就是这样的月累日积，
当你准备了所有建材，成果并不是收获唯一，
而积累的过程却是那般灿烂；
清晰、充实彰显出自强不息。
诗歌的鉴赏2
过苏州
苏舜钦①
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。
万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。 无穷好景无缘住，旅棹区区②暮亦行。
注：①苏舜钦，字子美，北宋诗人，诗与梅尧臣齐名，世称“苏梅”，这首诗是诗人过苏州时流连光景之作。②区区：既“仆仆”，形容旅途劳累困顿。
（1）诗的颔联写景，颇具特色，请作简要赏析。（4分）
答：运用拟人手法，写绿杨白鹭的`自得，写山水有情；（2分）
以色彩表现美景，“绿杨白鹭”“绿”“白”相间；（1分）
远近结合，“近水”“远山”结合，画面生动。（1分）
（2）“万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻”两句表达了诗人怎样的心境？（2分）
答：坦然面对自然和人生的盛衰；（1分）
对自身“羁苦”被俗人所轻的自嘲。（1分）
（3）评论家认为，此诗“以清切闲淡为主”，请作简要分析。（4分）
答：意象清新：选取“绿杨”“白鹭”“近水”“远山”等意象，气清水秀，别有韵致；
语言朴素，不肆雕琢，清新自然；
情感平实，坦然面对万物变化和人生盛衰。 （每点2分，答出2点即可）
诗歌的鉴赏3
自从1994年全国语文高考题中出现了诗歌鉴赏题（赏析元稹《菊花》），特别是自20xx年起高考诗歌鉴赏题由原来的客观题改为主观表达题以后，考生对此题多感到棘手，甚至畏如狮虎。这是因为，诗歌鉴赏既是关涉到文学、史学、美学、哲学等方方面面的博大精深的课题，又是因为读者的修养、体验、感悟之不同而见仁见智的精神活动，故前人有诗无达诂之说。为消除对诗歌鉴赏题的畏惧感和赏析的不确定感，笔者根据高考的要求和学生实际，编写了如下诗歌鉴赏口诀：
掌握风格流派，学会知人论文；分析意象意境，探讨言志抒情；古迹古言古事，大多借古道今；洞察诗眼细节，道出弦外之音；抓住修辞会意，运用术语赏评。
这十句口诀，基本概括高考对诗歌鉴赏的要求，简明扼要，易诵易行，受到学生的欢迎。下面分居加以解说，以就教于方家。
1、掌握风格流派，学会知人论文。
解说：我们在赏析古典诗词时，要掌握作家作品的风格流派特征，如唐诗之浪漫主义与现实主义、边塞诗与田园诗、李白之汪洋您肆与杜甫之沉郁顿挫，宋词之婉约派与豪放派， 元曲之本色派与文彩派等等。还要学会知人论文即根据作家的生平、思想及所处时代来体会作品的思想感情。《孟子万章下》说颂其诗，读其书，不知其人可乎?这就强调知人论文的重要性。如20xx年高考江苏卷第16题考的是唐代柳中庸的《征人怨》：岁岁金河复王关，朝朝策马与刀环。之春白雪归青家，万里黄河绕黑山。有一道题为为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。回答此题无疑应了解边塞诗的特点：描写边塞奇异景色，描写征人戍边生活，抒写将士慷慨报国的英雄气概、不畏艰苦的乐观精神或怀人思乡的情怀以及对战争频仍的哀怨等。据此可知：《征人怨》中由于写到了金河、玉关、青豆豆、黄河、黑山等边塞地名，又写马策与刀环等表现戍边生活的词语，因此可断定为边塞诗。又如当我们对比赏析唐代虞世南、骆宾王和李商隐三人的咏蝉诗时，也只有了解到三个诗人的不同身世，才能看出他们笔下的蝉，分别寄寓了不同的情感，折射着作者不同的影子。虞世商很受唐太宗赏识，被称为五绝（德行、忠直、博学、文词、书翰），因而他的名句居高声自远，非是藉秋风可以看作是借蝉居高声远表明自己声名远播不是因为别人(包括唐太宗)传扬，乃因为自己品格高洁，自负之情溢于言表。骆宾王39岁时因反对武则天而含屈入狱，自然愤愤不平，满腹委屈，因而他的《在狱咏蝉》中露重飞难进、风多响易沉两句是借秋蝉的困境写自己有冤难伸的艰难处境，充满了对人世不平的幽愤。李商隐生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，对于皇帝昏庸、宦官专权、藩镇跋扈深为不满，又为人清高，因而始终被排斥，于禄微位卑的幕僚生活中度过一生，仅45岁就抑郁而终。他的《蝉》本以高难饱，徒劳恨费声之句，是借蝉在高树饮露难饱、叫也徒劳的特点，隐喻自己为人清高而致生活清贫，虽向有权势者陈情寻求帮助但也徒劳无功。可见，了解作者的身世直接关系到对其作品的正确解读。
2、分析意象意境，探讨言志抒情。
解说：审美中所说的意象一般指充满作者主观感情色彩的物象，应包括诗歌(或文)中的人、景、物等，是构成诗歌意境的基本元素；意境是指艺术作品通过形象描绘而表现出来的一种艺术境界和情调，是诗歌的生命。赏析诗歌，要看它描写了哪些意象，即写了什么人、什么景、什么物，这些意象具有什么特征，构成什么样的意境，从而进一步剖析或揣摩作者倍以抒发的怀抱(言志) 和感情。还要探讨作者言志或抒情的方法，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、即事抒情等等。
如20xx年广东高考题考的是杜甫的《江汉》，其第一问要求根据片云、孤月、落日、秋风几个意象分析其情景交融的意境，第二问要求分析作者的思想感情。根据意象特点云是片云月是孤月结合杜甫当时漂泊流徙、客滞江汉、壮归无望的境遇，可以看出其意境凄凉而又孤独，从而表达出作者一片孤忠皎洁而知音难觅的苦闷。落日比喻暮年取曹操烈士暮年，壮心不已之意秋风写江汉之景，结合心犹壮、病欲苏考虑，其意境应是开阔雄挥，表达作者虽已届暮年仍壮心不已、自强不息的旷达胸怀。
又如我们在赏析明代于谦《石灰吟》时，无疑应抓住作者笔下的石灰这个经过千锤万击、烈火焚烧而粉身碎骨却能全不怕、“若等闲”并保持清白的意象特征，结合作者作为廉洁正直的清宫和抗击昏君奸臣而被杀的身世来分析，可以看出此诗运用了托物言志的手法，通过对石灰这个意象的描写，表达了他不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神，为人清白正直的崇高志向。
3、古迹古言古事，大多借古道今。
解说：一般来说，以古迹为歌咏对象的怀古诗和诗歌中运用古言古事之类的典故，大多是为了借古道今。“道”有多种形式，或喻，或颂，或指 他人，或指自己。鉴赏诗歌时，要能说出作者借什么“古”?抒什么情，才算切中肯焈。
如教材所选辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》一词比较全方位的体现了怀古作品道今的特点。千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞栅歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住几句，是借百战中开创基业的孙权和刘备的故事，讽喻时事，影射南宋统治者偷安江左，忍耻忘仇的怯懦无能。词的下阙中又借刘义隆好大喜功、草率出兵、
北伐惨败的典故针砭当前正当国的韩侂胄准备不足仓促出兵的轻率行为。词的末尾，作者又借一饭斗米，肉十斤，披甲上马的老将廉颇之典来自比，表达自己收复失地、为国立功的雄心壮志。
又如谭嗣同《狱中题壁》的开头 两句望门投止思张俭，忍死须奥待杜根，就是借两个历史人物的典故，表达对变法维新的坚定信念，对顽固势力的憎恨和蔑视，以及愿为变法而献身的英雄气概。其中第一句用东汉末年因弹劝宦官侯览而被诬为结党营私但在逃亡途中受到人们冒险接纳的张俭之典，借指出奔逃难的康有为、梁启超等人必然会受到人们的救护；第二句用东汉时曾因触怒邓太后而被装进口袋欲摔死而幸存忍死的杜根之典，表现了诗人自己以身许国、慷慨赴难的崇高爱国主义精神。
4、洞察诗眼细节，道出弦外之音。
解说：诗眼往往指一首或一句诗中最精练传神的一个字。洞察出诗眼和细节，就能一下子感觉到诗歌的虎虎生气，并进而揣摩出诗歌的丰富内涵言外之意。
如杜牧《泊秦淮》诗是通过写夜泊秦淮所见所闻的感受，揭露晚肩统治者沉溺声色、醉生梦死的腐朽生活；抨击他们贪图享乐，不问国计民生的罪行。诗的后两句是“商女不知亡 国恨，隔江犹响后庭花”。从字面上看，似乎是批评商女但透过后庭花之典和诗眼犹字，就可以弹拨出诗的弦外之音了。后庭花用的是南朝荒淫误同的陈后主宠幸张丽华，唱着《玉树后庭花》的.靡靡之音导致亡国之典，讽喻当今的达官责人仍在重蹈陈后主覆辙，不以国事为怀、寻欢作乐的现实，同时充满对悲剧重演的隐忧。一个犹字，本是个看似不起眼的副词，但在这里却微妙地把历史、现实和想象中的未来沟通起来，使人很自然地想到，作者字面上批评商女不过是一种曲笔，其潜台词应是抨击晚唐官僚贵族纵情声色的腐朽灵魂。
赏析诗歌中的细节也是非常重要的。如20xx年全国卷E考的是张籍的《秋恩》并要求分析诗中所写的生活细节及其表达的情感。诗的后二句是：复恐匆匆说不尽，行人临发叉开封。 其细节应是指家书将要发出时，又觉得意犹未尽，故又开封。作者见秋风又起，引起对家乡亲人的思念，故打开信封补写。这个细节使我们感觉到，虽然寄家书的思想活动和补写的内容尽在不言之中，但一个作客他乡的人深切怀念家乡亲人之情却跃然纸上。
5、抓住修辞会意，运用术语赏评。
解说:鉴赏诗歌，一般从品味语言着手。对诗歌中的修辞于法的评析能帮助我们理解诗的意境。在此基础上，再掌握一些表现诗歌艺术特点的术语并恰当运用，能使诗歌鉴赏上升 到理性认识，从而提高鉴赏的品位。
常用修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、象征、通感、双关、映衬、反复、反闷、顶真、对偶等。
常用表现技巧的术语有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、以景结情、对面落笔、动静结合、虚实相生、以小见大、乐景写哀、欲扬先抑、欲擒故纵等等。
如20xx年湖北高考题考马致远 《汉宫秋》第三折汉元帝在濡桥送别王昭君出塞的一段曲词，要求考生简析曲中顶真、对仗修辞手法的艺术效果。该曲顶真句如返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊……不思量等，这种手法具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未己、相思不继、于结百转的愁绪；对仗句有革已添黄，兔草迎霜 ，“他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁”，“他部从入穷荒，我变舆返咸阳”等，这种对仗句，显示了语言的对称美，达到与意境美的完美结合。
又如20xx年重庆高考题要求赏析王昌龄的边塞诗《从军行》第二首：琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。燎乱边愁听不尽，高高秋月下长城。 前三句叙事抒情，已将诗情推到相当的高度，这边愁怎么也听不尽。 那么结句如何表现不尽呢?诗人巧妙运用以景结情的于法者开一笔高高秋月下长城。这一句写得深情绵绵，意味无穷；长城是战争的产物，是边地的象征，寄寓着边愁之浓郁；撩乱边愁之乐从月亮东升于长城之七弹到西落于长城之下，足见边愁之多，弹之不尽；秋月下长城之时夜色深沉，恰似边愁之深。这种不尽之景使不尽之情得到升华的技巧，十分精妙。赏析时，如不能运用以景结情的术语是很难到位甚至不得要领的。再如20xx年全国卷H考白居易《郎嘟冬至夜思家》。答题时，如能运用对面落笔：（即诗人在深切怀念故乡或亲人时，往往运用想象写对方如何思念自己的手法）的术语，来揭示想得家中夜深坐，还应说着远行人的意境，必然会一语道破。
诗歌的鉴赏4
【双调】沉醉东风·闲居
（元）卢挚
恰离了绿水青山那答①，早来到竹篱茅舍人家。野花路畔开，村酒槽头榨。直吃的欠欠答答②。醉了山童不劝咱，白发上黄花乱插。
注：①那答：那块，那边。②欠欠答答：疯疯癫癫，痴痴呆呆。
（1）这首曲子是从哪两个方面表现“闲居”生活的？（4分）
（2）请结合具体诗句分析此曲在语言上的突出特点。（4分）
6、（20xx四川卷，第<2>题有改动）（1）主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的.忧愁和愤懑。（4分） （2）对比。妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，层层推进，准确地表达了作者的内心世界。（4分）
诗歌的鉴赏5
树木辞（组诗）
一只羊在啃一棵树
一只羊，把一棵树当作了零食
树皮的滋味，老辈人清楚
但是，一只羊那么年轻
就吃一棵树的苦，一辈人的苦
而羊也是长了胡子的
一只羊不忘本。这是很好的借口
我相信这是一只没吃饱的羊
在人堆里，没吃饱的大有人在
一棵树。一只羊
仿佛世界的全部
一只羊在啃一棵树
而树，就那么挺着，像是羊的母亲
沉默的树
看见一棵大树
我非常兴奋
抱了抱它的腰
摸了摸它的皱纹
也试着倚靠了一下
觉得无比亲切
我相信，它已到了
可以信口的年纪
随便说说就能
让我受用一辈子
我等啊等
一片片树叶落下来
一片片树叶又回到树上
像是话复前言
又像是，什么也没说
落叶在加深秋天
那一枚枚树叶
一旦离开母体
就意味着走远了
不像我
刚一出家门
想起某件御寒的衣服
还能转身回去取
这些落叶现在
要想重新回到枝上
只能属于童话
这多少有些残酷
一棵树木
最后只剩下骨头
被北风吹得呜呜作响
还说树叶吧
踏出树木那一瞬
一脚踩空了的感觉
足以令人心惊
那一棵树的背后
一弯彩虹在山顶显现
似乎要将整座山。花篮一样提走
我从前的脚印还在山里转悠
我和一个人躲在树后的初吻
已长出青苔
现在我来到记忆中的.一棵树下
是不是当年我们背靠的那棵
已很难说清
山林那么大
我只对其中一棵情有独钟
只要一只鸟冲我叫一声
就能将我和整个上午淋湿
它们看着我来到一棵树下，就像
从来没看见我来过一样，不知道
夜里我已在心里把整座山拿走
又在鸡叫前，将它轻轻放了回去
向上的树
树到最后，就不往高长了
靠年轮，记载着自己
一旦年轮这张唱片或车轮
停止了，那么这棵树只要不倒
看上一眼，仍给你力量
一棵树向上其实就是
一片片叶子到达最高处
让妯上的花草觉得
那里好遥远，好风光
一棵树向上了，就会有虫子
爬上去，有鸟儿飞上去
那高处的鸟窝
倒像是举向空中的饭碗
一棵树除了向上，别无选择
当它累了，也是要歇一歇的
那时，它将落净叶子
在白毛风中，让年轮
抱紧自己……
城市行道树
城市喜欢花草
当然也喜欢树木
树木一旦扎根城市
到达一定高度
就要被砍头
一地的浓荫
怎么看
都像一滩血迹
无头的树木
被憋出许多枝条
像是要疯了
站在树木的角度
我才能说出这样的话
我的敬畏在于
有根的东西
往往在它活着的时候
就已经将命
埋在了人们看不见的地方
诗歌的鉴赏6
一
静到含蓄低调
静到一个男孩偷偷的喜欢一个女孩
静到一轮新月
细碎在窗前
静到一句话
忽然湿润了眼睛
静成一本笔记
印着回忆的画面
你在那里
多少次璨然微笑
静到孤单的等待
梦时或醒着的想念
二
夜深了，
窗帘落在窗外
影子，陷在诗里
我看见，一些风起了，月光
一些雪还没有来
像是要等候
更深的寂静
一些话轻轻的走了
一些感觉
还坚持存在
一只手，晃啊晃
好想牵起
一世低声说着的静
三
安寂的黄昏
细雨点滴
敲着窗的静
灰鸽子，紧挨着停落
眺望，不清晰的想念
和纠结跳动的心
倾听
温暖或者忧伤
没有了解的喜欢
像是唐突沉默在夜色
迷茫，未知
四
小寒
冷未到极致
还有阳光，
偶尔撞在墙上
却又温暖了屋顶
我打开窗子
让清澈涌入，晴朗
微风，蓝天
和飘散的云朵
像盛开的光亮
宁静而喜悦
我走出屋子
走向太阳
走向你
想念的笑靥
五
读海子，读他
马厩里的歌唱
我也向往这样的梦
也在用心倾听
也在寂静的夜晚
被美丽的月光倾照
也一低头
就看见了羊群
看见了桂花和村镇
也可以在想你的晚上
用一帘月光
轻抚你的脸庞
六
拉普达
如果时光没有尽头
或许在云端，
在蔚蓝的天空
梦触及的地方
就可以看见
你微笑的脸庞
和长长的马尾
依旧像是那夜
忽然出现的美
那么安静
又那么可爱
七
飞翔，每一片雪花
都可以有最美的姿势
在偌大的天空，在夜晚，
迎着黑暗
不停歇的飞翔
低低的落
静静的白
然后世界都光亮起来
街景也在忽然间
就白茫茫的一片
而我多希望能
牵着你的小手
凭着微风，
跟着它们自由的脚步
飞翔 飞翔
八
秋天，风不再往前走
雨停在眼前
红枫，打湿了叶片
在安静的午后
独自疼痛
我，轻轻拾起
落单的感伤
默默向前，
阳光，
何时从窗前路过
那安静的躺着的火红
竟在一个瞬间，忽然印照
脸上的.笑容
不禁想起那日
擦肩而过时
你目光里的温柔
九
我不知道想念的时候
蟋蟀会怎样歌唱
而那些不会歌唱的
会把情感藏在哪里
我只是听见虫鸣
在黑暗的角落
在寂静的夏夜
低声倾诉
我相信
想念也是一只鸣叫的虫儿
将为我，传达它的欢喜
十
三月
青草开始疯狂生长
去年，它们以枯萎
穿过整个冬季
现在，天空明亮清澈
一些风筝漂浮攀升
一些长线随风舞动
我看见孩子们的笑脸
在跟随风筝之后
奔跑，我想何时
我也能拉紧你
一起去追逐
那远逝的梦
亲，春天的时候，
咱们一起去放风筝吧
十一
有些果实
可能还没来得及成熟
便已开始腐烂
有些赞美
可能还没来得及说出
便已开始厌烦
有些距离
可能不是玫瑰可以沟通的
可是
你是否看见那些
沾满香气的手
在采摘时的伤痕累累
我不懂这还是不是
因为孤独
一个人从哪里出发
又回到了起点
在此刻，
很多事物还是要落下
我知道，最后成熟的
摔得最痛
十二
凌晨，星光淡了
但窗子外，仍然有行人
在拖曳而行
远远的模糊的身影
潜伏在黑暗中
携带归乡的寂静
涌向远方
我点亮了灯
躲在明处
安静等待，明天的到来
你只需一脸腮红
微笑沉默
因为阳光将至
十三
山无陵，江水为竭，
冬雷震震夏雨雪
我喜欢这首诗
它不断改变面容
从汉朝到清朝
从夏天到冬天
故事里的话
却始终如誓言般
海枯石烂
轻轻地读着
那潜藏在字行间里的爱恋
深深的沉思
却像是晕醉的红颜
微微发烫
而这些许诺
是否也曾千山暮雪般
飘零你的耳边
十四
在夜晚
我认出了陈蕃
他说，大丈夫当扫天下
薛秦笑了，合拖之木，生于毫末
我无言可说，转身离开
一些灰尘还在房间里
缩小着世界
一些从外部
模糊视线
我频繁的更换扫帚
以为仅仅是它能让我飞翔
还有什么，我无法去做
天下或者征服
如果有追悔
他们不过是误入了箴句
而我是误了温柔
十五
写你的名字
用我所拥有的
能提及的想念
去说出一些不指望
什么爱情和未来的希冀
写着静
写着美丽
写着一个夜晚的月光
更遥远，更飘渺
写着水色
用我所能感觉得到到温柔
去提及我的喜欢
更虚无
但总有一个清晨
是在任何梦中
任何我都要牵着你的手
对你说，喜欢你。
十六
话语是平凡的
当它们还停在嘴角
还没有语气
只停泊小舟的天空
月牙摇曳的光华
是平凡的，你站在路边
你感到公交前来的喜悦，你是平凡的
一些灯火亮了
一些人匆匆忙忙
一座喧闹的城
一些未继续的对白
你向它们走去，你是平凡的
一个男孩提起另一个女孩
溢出的笑容是平凡的
亲，喜欢也是
十七
宁静在夜晚流动
我听见冰块在黑暗中碎裂的声音
我知道积水就是冬夜里的寒凉
可是现在
它们正悄悄凝结
那么安静
我想起很多过去的事物，人和心情
那么熟悉
仿佛你就站在我面前
对着我微笑
那么单纯，又那么可爱
而我要等过多少时间
才能再与你相遇
亲
十八
诗到昨夜
提笔忘字
再想起，却又换了对白
无法追逐已过去的感伤
只是想起
很多遇到过的风景
梧桐，天鹅，幽径
一切远逝的事物
或许已冬眠在你的记忆
不会再醒来
只是我还站在这里
看远方的世界
烟雨朦胧
十九
在没有结束的地方
文字压着文字
一个人反复从一个夜晚到
另一个，用同一种情感
写同一首诗
那么深，又那么空
和我在一起吧
我知道我要说出的，并无不同
只是你安慰着
你很好，我喜欢他
还有些什么，我已无法说出
只好让这一首诗回到最初的安静
愿你幸福
诗歌的鉴赏7
一、关于古诗的题材
1、交游诗：包括送别诗、怀人诗、寻访诗等，常常表现友人之间的深厚情谊，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉励、或相逢之喜、或离别之愁。
2、怀古诗：此类诗或缅怀古人，或追思古事，多借古讽今，抒发壮志难酬的抑郁，不胜昔盛今衰的悲凉，总结历史教训，讽喻当朝天子。
3、边塞诗和闺怨诗：二者在主题上多有一致，只是表现角度不一样。前者多写边塞荒凉，总有千嶂狼烟、山月羌笛、或抒发爱国情感受，或倾吐思家盼夫情绪，或抨击不义战争，后者多写闺中少妇孤单寂寞、思夫心切，借此传达厌恶战争、企盼和平的主题。
4、咏物诗：常常抓住某物写其内在的精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓诗人的情操人格追求。
5、哲理诗：此类诗寓情于景，由景悟理，因事见理，传达出启人深思的哲理。
6、羁旅行役诗：常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。
7、山水田园诗：山水诗模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。二才都要即景即事抒情，都讲究情景交融，情在景中。
二、关于诗歌的语言：
（1）抒情性：诗歌语言往往景染情色，情由景出，好的诗歌更是“一切景语皆情语”
（2）形象性：诗歌传情达意不是直接告白，而要借助意象、营造意境来意境传达。
（3）凝炼性：往往是几个字或几十个字，在极短的篇幅内传达出丰厚的意蕴，诗歌的语言必须以一当十，高度浓缩。由于诗歌语言的凝炼性，所以诗歌中往往有一些空白，要由读者去想象、补充。
（4）含蓄性：诗歌的语言往往是意在言外，由读者去思索。
（5）音乐性：诗歌讲究对仗平仄押韵等，具有明显的音乐美，古诗中常常采用倒装句，既有合韵的考虑，又有强调的作用。
（6）多义性：诗歌语言由于人物的'心境不同，阅历不同，对诗歌的解读大同小异。
鉴赏诗歌的总原则
① 把握整体，鉴赏局部。
② 遵循文道统一原则，鉴赏表达技巧。
③ 联系背景进行鉴赏。
④ 在鉴赏诗文时，要抓住诗文的文体特点。
诗歌的主要特征：
① 语言的音、形、意的统一。
② 一种“言在此而意在彼”的艺术。
③ 运用语言来再现艺术形象，创造出情、理、形、神四者统一的诗歌意境。
④ 诗歌可以表现瞬间，也可表现大跨度的时空。
⑤ 诗歌抒发的感情丰富多彩。
诗歌的鉴赏8
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类(按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等)
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系;借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今;托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情，要表达的志。
【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用(这实际是景情相融，就是把握意境)。
【第四步】
做到五必看：
①必看题目(题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容);
②必看作者(知人论世，了解作者风格);
③必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中);
④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏);
⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：
这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷(或通过什么形象的描写刻画)，从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
三个方面，实词的积累，根据上下文的推断，还有对于语言的熟知，这是学好文言文的关键。
就语文学科来说，如今的试题，多为三大部分，一是书写，二是阅读，三是写作。阅读题中客观题越来越少，主观题是主流，所以，我想重点谈的就是这类题型。这种类型的题目，归纳起来，大致有以下这些：
1、“理解、认识”类。包括字、词、句、段、章，要求你谈一谈读后的理解或认识。这类题目一般应该先作字面解释，然后再谈一点你个人的感悟或体会，这种体会应该是在原文基础上有所联想、有所延伸的，不可只是在原文上兜圈子。
2、“判断、分析‘手法’”类。一般包括表现手法、修辞手法、论证方法、说明方法、描写方法等。这种题目，一般应该先作判断，再答如何用这种方法?作用如何?这实际上也是一种赏析类题目，只要你按照这三个方面去答，就不会有遗漏了。而我们学生通常喜欢把“如何用”这一点答漏，难以得到全分。
3、“解释寓意”类。答这类题目时，应注意由此及彼、由物及人地去答，要充分发挥联想和想象，揣摩作者想说而没有明说的意思，不可就字面意思作答。
4、“指正”类。如“文中的'‘这’指的是什么?表明中心的句子是什么等，这类题目相对而言是比较简单的，重点在于读上下文，从中寻找即可。
5、“体会含义”类。这种题目应该由表及里地去答，可先解释字面意思，再结合语境进行探究，答出它的语境义，这语境义也就是作者用在这里的含义了。
6、“分析表达作用”类。这种题目一般是考察学生对作者用词准确性的体悟能力的。应该先解释字词的意思、含义，再说明有什么作用。
7、“文章结构分析”类。
①开头文字起什么作用?一般说应该根据文体、文字特点作答。议论文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。
②结尾文字起什么作用?一般说是总结全文，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。
③开头结尾文字一起有何关系?一般是首尾呼应，深化主题等。
④中间文字有何作用?一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上文，或者开启下文。
⑤文中某段文字不要行不行?为什么?这种题目是考察学生运用材料或取舍材料的能力的，一般是回答不行，如果是插叙文字，它具有充实文章内容，帮助刻划人物，突出主题的作用。如果是举例论证或说明，那就是论证或说明是否充分的问题。如果是抒情议论的文字，那就可能是过渡的问题。答题时应该具体分析作出正确的判断。
8、“叙述方法优劣的分析”类。
①顺叙：按照事情发生发展自然顺序安排材料，脉络清楚，便于理解。不足的是太死板，无波澜，较平淡。
②倒叙：把故事的结局、或精彩片段放在开头，可起到设置悬念、吸引读者往下读的作用。但一定要与顺叙结合用，“倒”的部分结束时，语言上要有交代。
③插叙：在叙述一件完整的事件过程中，根据表情达意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字，可以充实文章内容，有助于突出文章主题。但也需要作一定的交代，否则容易造成叙述混乱。
具体答题时，应该根据题意作出判断。
9、“叙述人称优劣分析”类。
①第一人称：给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆。但限制了人的视野，叙述的空间狭小。
②第二人称：便于交流感情，给人予亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象。
③第三人称：视野开阔，便于客观描述，但缺少真切感。
具体答题时，可根据题目要求，若是问为什么要用这种人称，那就答其优点;如果是问改成另一种行不行?那就应分析另一种人称的缺点。
10、“表达方式的分析判断”类。常见题型有：
①指出叙述的要素、线索、组材顺序等。这类题只须据有关知识答题即可。
②分析环境(景物)描写的作用。一般来说就是交代人物活动的环境、背景，烘托人物的心情,为故事情节的发展作铺垫，突出人物性格等。
③判断人物描写的类型。人物描写从描写对象来分，可分为肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、神情描写等。一般是起刻划人物性格的作用。从描写角度来分可分为正面描写和侧面描写。侧面描写主要是烘托、突出描写对象。
④议论抒情的文字在记叙文中的作用是什么?一般是起画龙点睛、升华主题、或承上启下的过渡作用。
⑤指出说明方法及其作用。常见说明方法有：下定义、举例子、打比方、列数字、作比较、分类别、引资料、配图表等。其作用都是为了说明事物的某一特征。
⑥指出论证方法及其作用。最基本的论证方法有：摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理。特殊的有对比论证、类比论证、推理论证、归谬论证、举例论证等。其作用都是为了证明某一个观点，答题时要把这个观点找出来。
诗歌的鉴赏9
我来牛渚，聊登眺、客里襟怀如豁。谁著危亭当此处，占断古今愁绝。江势鲸奔，山形虎踞，天险非人设。向来舟舰，曾扫百万胡羯。追念照水然犀，男儿当似此，英雄豪杰。岁月匆匆留不住，鬓已星星堪镊。云暗江天，烟昏淮地，是断魂时节。栏干捶碎，酒狂忠愤俱发。
这是一首登临怀古之词。作者吴渊，在南宋时曾任兵部尚书、参知政事等军政要职，就本词词意来看，他是一位抗金御侮的主战者。“我来牛渚，聊登眺、客里襟怀如豁。”牛渚，即牛渚山，又名采石矶，在安徽当涂县西北长江岸边，历来都是渡江的军事要地。作者站在牛渚山上北眺，隔着滚滚浩淼的长江，面前呈现出广袤无垠的江淮大地，胸怀为之豁然开朗。“谁著危亭当此处，占断古今愁绝。”在牛渚山西北的危崖上，有亭一座，名曰“燃犀亭”。这是由一段神话引起的。《晋书·温峤传》：“峤至牛渚，水深不可测：世云其下多怪物。峤遂毁犀角而照之，须臾水族覆火，奇形怪状，或乘车马赤衣者。”诗人势鲸奔，山形虎踞，天险非人设。”长江天险，虎踞鲸奔，自古称为天堑。“向来舟舰，曾扫百万胡羯”。几十年前，曾在此击败了几十万金兵。历史是这样的：
“绍兴和议”以后，宋王朝以为和平可靠了，而金完颜亮杀死金熙宗，自立为帝，一心想“立马吴山第一峰”。绍兴三十一年（1611）金主完颜亮发动六十万大军侵宋，兵分四路，水陆并进。南宋负责淮西统制王权，丢弃庐、和二州，金兵就直抵长江北岸。宋高宗又想浮海避敌。当时中书舍人虞允文，以参谋军事的身分，到前线去劳军。到采石后，见宋军士气低落，溃散无主。虞允文当即鼓动士气，重整兵力，在江边一仗大金兵。金主完颜亮在转移扬州时，为部下所杀。国家的一场危亡得救了。吴渊对此，赞叹长江的天险可恃。上片怀古作结。以“我来牛诸”开始，由今写到古。
下片则相反，“追念照水然犀，男儿当似此，英雄豪杰”。则是由古写到今。
温峤能燃犀灭水怪，虞允文能挽危破狂虏，温、虞这都是历史上的英雄豪杰，国家危难，方显出男儿的'英雄本色。时到如今，“岁月匆匆留不住，鬓已星星堪镊。”岁月如流水，双鬓已白发可数。“云暗江天，烟昏淮地，是断魂时节。”词人年老之日，也就是南宋王朝末日来临之时。身为国家栋梁大臣，看到烟昏大地，能不悲痛断魂吗！“栏干捶碎，酒狂忠愤俱发。”捶碎燃犀亭上的栏干，是因为酒狂，还是因为忠愤，二者是不可分的，忠愤激发出酒狂，酒狂勾引起忠愤，二者同时并发出来。以义愤填膺的气氛结束了全词。
诗歌的鉴赏10
闷闷的天气撑着伞，
下棋的老爷爷轻摇蒲扇。
轻摇蒲扇，
凉凉的`风，
鼓着怀，
不远的天边打起闪。
呦，听!
扑簌簌……
斗大的豌豆断了线，
硕大的珍珠倾了盏。
无心下棋了，
盘亦散，
鞋亦乱，
光着脚丫把门撵。
诗歌的鉴赏11
还有没有人，像我这样
揉皱了一个又一个文字
依然拼凑不出一首秋天里的诗
听——夜归的人们
正开启一扇又一扇回家的门
而我，却推不开那扇月光下的诗门
多想，修炼成千年的.
水妖，可以在诗歌的河底
自由潜行，看遍地的
幸福，向日葵一样的
长满两岸
那么，还要等多久
我和文字才能擦出
诗歌的火花？
自由潜行，看遍地的
幸福，向日葵一样的
长满两岸
那么，还要等多久
我和文字才能擦出
诗歌的火花？
诗歌的鉴赏12
李白
李白生活在唐代极盛时期，具有“济苍生”、“安黎元”的政治理想，毕生为实现这一理想而奋斗。但李白一生关心国事，希望为国立功，与他不满黑暗现实之间形成剧烈的矛盾。他的《古风》59首是这方面的代表作品。对唐玄宗后期政治的黑暗****，广泛地进行了揭露批判，反映了贤能之士没有出路的悲愤心情。言多讽兴，气骨高举。李白一生写下不少描绘自然风景的'诗篇。他的“蜀道之难，难于上青天”、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等，形象雄伟，气势磅礴，都是传诵千古的名句。
我们学习过李白的《梦游天姥吟留别》《越中览古》等诗，在高中第五册的第五单元还专门安排了李杜诗歌单元，学习了《蜀道难》、《将进酒》等诗歌。
【原文再现】
将进酒
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子、丹丘生：将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。
【素材评析】
李白有远大的政治抱负，但在朝廷做了三年的翰林学士，并没能涉身政治，却成了君王的御用文人，再加上他对权贵的傲视，从而招致排斥，愤而离开了长安。在诗中，我们很容易看出诗人“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的心绪。可以想象，一个满腹惆怅的人，当他一心解愁却又无法解愁的时候，内心是怎样的愁苦啊！表面上开怀畅饮，实际上愁箭穿心。但诗句笔酣墨饱，情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着。其根源就在于作者那充实深厚的内在感情，那潜在酒话底下如波涛汹涌的郁怒情绪。
【适用话题】
李白的诗篇正像他若干歌咏大鹏鸟的作品那样，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟，从侧面反映了他追求不平凡事物的渴望。李白即使在被唐玄宗赐还乡期间，还胸怀坦荡，对未来充满信心，适用话题“仰望”、“抱负”、“肩膀”等。李白在皇宫期间，要求高力士为其脱鞋，因此而招来放逐的命运，此话题适合“谈意气”、“高洁”、“我想握住你的手”等。
诗歌的鉴赏13
一．审视标题
诗歌的标题是诗歌的眼睛，是我们理解其思想内容的钥匙，因此，从标题入手，可以理解诗歌的内容。
例1、观书有感（其一）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
例2、赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄桔绿时。
题目告诉了我们这是一首送别诗。既然是送给友人的，那就决不仅仅是告诉友人一个客观事实，而是另有深意的。所以，答案应该是：因为严寒培育了橙与桔坚韧的品格和崇高的气节。说明了只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
二、了解作者
古人读书有一条重要经验——知人论世。就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的.生平遭遇和所处的时代有关。
例3．卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
在课内我们学过陆游的诗，对陆游的生平应该有个大致的了解。知道他是南宋时期著名爱国诗人，一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多次遭到罢斥。明乎此，就可以明白，诗人是以梅花孤独寂寞与备受摧残的情况自喻。这两句是写，词人不屑跟排挤他的官僚们争夺荣华，也不怕投降派的妒恨和打击。
三．借助注释
有时，拟题者为降低理解的难度，便于考生理解，会提供一些相关资料——或作者简介，或写作时代，或语句、词语的注释等。这些资料往往可以用来帮助理解词意。
例4春行即兴张华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
注：此诗写于安史之乱之后。
借助提供的小注，就很容易答出：1、抒发国破山河在，花落鸟空啼的愁绪。2、写出了大片土地荒芜，处处长满茂盛野草的景象。
四、理解诗句
理解古诗词的内容，最根本的还是要对诗句进行分析理解。理解诗句要注意抓住关键词语和“诗眼”。我国的古诗词讲究凝练，讲究一字传神，要用最少的文字表达最丰富的内容。诗的思想感情往往蕴含在这关键词语和“诗眼”里。因此，我们要善于领会它们所蕴含的情思。
例5临洞庭上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟辑，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
例6、商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
诗歌的鉴赏14
台阶（嵇银汉）
砖瓦草鞋的堆集，搬砖担泥的背影。
不能自已，始终如一到天明。
细发挑着无数雨滴，不减旺盛的生命力。
朴素的`美丽，真理的无情。
双手麻痹，信念凋零。
庄稼参差不齐，灰白而失去生机……
诗歌的鉴赏15
一、鉴赏古代诗歌的形象
古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：（1）豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。（2）忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。（3）归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
（4）寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。（5）儿女情长型：如李商隐的诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。（6）保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。（7）边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：（1）细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。（2）烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的`人物进行烘托。（3）对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。（4）比兴手法：如自居易的；的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。（5）抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式
抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的技巧。对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手！（1）借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。（2）借助诗歌的形象，分析诗歌意境。（3）借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
二、鉴赏古代诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境方面的艺术效果以及语言风格。
1、诗歌的语言分为以下几种：（1）意象语言：如松、竹、梅、菊等被人们赋予特定象征意义，象征人坚强、高洁、清高等品格。（2）情感语言：如“悲”、“喜”、“孤”等直接表露出诗人的情感。（3）象征语言：有些诗句本身含有一定的象征意义，有些是全诗通过具体事物来说理。（4）特定称谓语言：如“杨柳”喻指分别；“秋水”指眼睛；“盗泉”指不义之财；“鸿雁”指书信等等。
2、语言特点：（1）风格特点：主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。（2）结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。
【诗歌的鉴赏】相关文章：
经典诗歌鉴赏——梦03-31
诗歌鉴赏范文02-24
古代诗歌鉴赏03-01
诗歌鉴赏:你的影子03-30
诗歌鉴赏题目分析04-01
诗歌鉴赏教学反思01-25
诗歌鉴赏教学设计02-06
诗歌的鉴赏15篇02-18
诗歌鉴赏形象的教案08-26